2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七年级道德与法治下册2.1《揭开情绪的面纱》教学设计 年级 七年级 个人备课时间 集体备课时间 课题 2.1 揭开情绪的面纱 课时 1课时 主备人 参与人员 审核签字 教材分析 《2022年道德与法治课程标准》要求：健全人格中的“能够自我调节和管理情绪”“热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”；学段目标中的“能够自主调整自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系”；学段内容中的生命安全与健康教育部分的“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力”。 《揭开情绪的面纱》是部编版七年级下册道德与法治第二课《做情绪情感的主人》第一框的内容，本框主要阐述情绪的特点、作用、影响因素等内容。认识情绪，要了解情绪的分类和构成，知道人的情绪是复杂多样的，明确喜、怒、哀、惧是四种基本情绪；知道青少年情绪的特点，体会情绪的作用，明确消极情绪也会有积极作用；知道情绪受多方面因素影响，情绪经常发生变化，为管理好自己的情绪作铺垫。 学情分析 七年级学生陆续步入青春期，随着大脑进一步发育成熟、生活范围逐渐扩大，青少年的情绪体验越来越丰富、内隐情绪活动不断增加，这使得青少年认识自己情绪的难度越来越大。同时，青少年的情绪表现强烈、转化迅速，带有明显的不稳定性、冲动性，这使得他们常常难以驾驭自己的情绪，甚至出现失控的情况。因此，青少年需要学会认识自己的情绪，提升管理情绪的能力，努力成为情绪的主人，为自己的身心健康发展奠定基础。 核心素养目标 1.政治认同：通过案例践行社会主义核心价值观，增进中华民族认同感和文化自信。 2.道德修养：通过分享活动，培养学生知道人最常见的情绪种类，了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 3.法治观念：通过案例辨析、视频解说等环节，树立学生的道德与法治意识，情绪的一时失控可能会造成严重的后果。 4.健全人格：通过实际案例，引导学生辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。 5.责任意识：把握情绪的多样性，理解自己的情绪产生和变化的原因。 教学重点 情绪的分类和影响。 教学难点 正确看待青春期的情绪。 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学用具 课件 练习题 教学过程 教师活动 学生活动 参备教师发言 导入新课 展示材料并播放视频：撒贝宁《中华诗词中的喜怒哀惧》 结合视频，思考并回答：视频中的诗词表达了哪些情绪？ 点评： “舴艋舟”都载不动的离乱之愁， “白日放歌须纵酒”的还乡之喜， “磨损胸中万古刀”的不平之怒， “不思量，自难忘”的悼念之哀， “几处早莺争暖树”的游春之乐， 诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐。对于情绪和情感，我们是那么熟悉，有时却又迷惑不解。我们了解自己的情绪吗？今天我们一起来学习《揭开情绪的面纱》。 展示课件 学生观看 感受到的情绪，引导学生直观地感受情绪的丰富多样，从而引出本节课“揭开情绪的面纱”的主题。 建议：创设情境，引导学生思考问题 学习新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本P13-15页的内容，思考下列问题，并在课本上做标记。时间：5分钟 老师：巡回指导了解学情，鼓励学生之间讨论问题及向老师询问问题。 ★ 1.什么是情绪？情绪的特点和类型分别是什么? P14 2.青少年情绪的特点是什么？（青春期情绪的矛盾性特点是什么？）P14 ★ 3.情绪对人的影响（作用）有哪些？ P14 ★ 4.影响情绪的因素有哪些？ P15 三、师生合作探究 〖活动一 生活观察〗（结合课件） 阅读材料并结合视频，思考、回答：（1）遇到左边情境中，你会产生什么情绪? （2）归纳一下情绪的类型有哪些？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：答：（1）产生的情绪： ①假期和家人一起外出旅游。（开心、高兴、兴奋、愉悦……） ② 课间问老师问题，老师耐心作答。（感动、感激、开心、快乐……） ③过生日收到好朋友的礼物。（激动、高兴、幸福、喜悦……） ④提醒同学别喝生水，遭同学白眼。（生气、伤心、郁闷、委屈……） ⑤在学校住宿，不能经常回家。（伤心、懊恼、沮丧、焦虑……） （2）类型：①基本情绪： 喜、怒、哀、惧。 ②复杂情绪：自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。 笔记整理： ★ 1.什么是情绪？情绪的特点和类型分别是什么? P14 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）含义：情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。情绪能反映人的内心状态， 可以说是人的内心世界的“晴雨表”。P14① （2）特点：人的情绪是复杂多样的。 （3）类型： ①基本情绪：喜、怒、哀、惧。 ②复杂情绪：自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。P14① 〖活动二　相关链接〗（图片见课件） PPT 展示材料并播放视频《青少年情绪的特点》： 阅读材料思考、回答：2.青少年情绪的特点是什么？（青春期情绪的矛盾性特点是什么？）P14 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）情绪细腻。（2）情绪反应强烈（3）情绪波动大。（4）具有半成熟半幼稚的矛盾性特点。 〖活动三　探究与分享〗（图片见课件） PPT展示材料并播放视频：《了解情绪来源》 完成表格并结合视频，思考、回答：（1）我们的情绪会受到哪些因素的影响？ （2）情绪会给生活带来什么影响？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： （答：（1）情绪受多方面因素影响： ①外部因素：A.外部环境、B.生活事件等。 ②内部因素：A.个人的性格特点、B.对事物的观念和看法等。 （2）影响： （见课本P14 ② ）。 笔记整理： ★ 3.情绪对人的影响（作用）有哪些？ P14 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：（1）【影响】：情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。 P14 ② （2）【积极影响】：快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。 P14② （3）【消极影响】：愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。 P14② （4）【相互转化】：在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 P14② 笔记整理： ★ 4.影响情绪的因素有哪些？ P15 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 答：影响情绪的因素有： （1）情绪受多方面因素影响。 ①外部因素：A.外部环境、B.生活事件。 ②内部因素：A.个人的性格特点、B.对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。P15 （2）随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。 P15 〖活动四〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 学生读出教学目标 学生：依据学习资料（教材等）进行自主学习，小组内交流找出每一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形式展示知识要点 通过生活观察展示引导学生从自身经验出发，直观地感受情绪的丰富多样，认识到情绪分为基本情绪和复杂情绪，同时活动激发了学生参与教学的积极性。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 通过活动引导学生了解青少年情绪具有细腻，反应强烈、波动大的特点，为下一课认识和调节情绪奠定基础。引用真实案例和贴近学生生活的经历，引导学生深入体会青少年情绪的特点。 通过活动带领学生从生活事例中体验不同的情绪，加深学生对不同情绪的体验，学会从不同情境中识别情绪的影响因素和各种情绪所带来的影响。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 学生在教材上相应位置做好笔记 建议教师巡视，随时回答学生的问题。 建议：通过教师引导，让学生分享自己的感受，感同身受地理解知识点。 建议：通过引导学生通过视材料开展德育教育 建议：教师通过引导学生通过视频思考归纳问题 建议：教师借助配套的课件，围绕问题，循序渐进，师生互动，合作探究，共同完成教学任务。 课堂小结 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等）引导学生思考 由学生自己归纳总结，教师点评升华 布置作业 1.（2024年福建省中考）当读到李白的诗句“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”时，我的情绪低落；当读到孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”时，我感到愉悦……这表明 （   ） ①人的情绪复杂多样  ②人的情绪是会受到感染的 ③人的情绪相对稳定  ④人的情绪受自然环境影响 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．（2024年江苏省苏州市中考）当我们快乐的时候，可能会笑容满面，可能对新鲜事物充满好奇；当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气，甚至想哭。这说明（  ） A．我们的情绪受多方面因素影响 B．多样的情绪丰富了我们的生活 C．人与人之间的情绪会相互感染 D．情绪影响着我们的观念和行动 3．（2022年湖南省邵阳市中考）下列名言佳句与情绪表达一致的是（ ） A.① B.② C.③ D.④ 4．（2024年辽宁省中考）小莉与好朋友分享日常生活中的点滴。下列微点评与“日常点滴”匹配恰当的是 （ ） 序号 日常点滴 微点评 ① 我和家人踏青出游，感受自然之美。 正确面对矛盾心理 ② 老师经常和我们谈心，倾听大家的心声。 建立良好师生关系 ③ 当我情绪低落时，喜欢去跑步，让心情好起来。 学会合理调节情绪 ④ 不喜欢父母干涉我的事，但遇到麻烦时，又渴望他们“出现”。 获得美好情感体验 A．①② B．①④ C．②③ D． ③④ 5.阅读材料，回答问题 材料一 某初中生张勇，一直以来学习成绩优秀，属于尖子学生。但在七年级下学期，因学习紧张，思想压力比较大，出现了情绪反常的情况，吃不下饭，睡不好觉。 材料二 为了帮助同学们了解情绪、做情绪的主人，看了上述材料后，张杰等5名同学利用课余时间展开了关于情绪的调查，请你参与并完成下面的任务。通过调查，张杰等人发现多数同学存在不同的情绪反应，大家对此展开了激烈的讨论。 （1）请你也参与到他们的讨论中，说说人常见的基本情绪有哪些? （2）影响情绪的因素有哪些? （3）通过调查，张杰等人发现不同的情绪对人产生的影响是不一样的。请结合所学知识，向同学们谈谈情绪对人的影响。 通过小组内或组际间交流核对答案，来检测学习目标的落实情况。 （对学或群学） 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $