吉林省长春市实验中学2025-2026学年高三上学期语文周测试题（一）

长春市实验中学2024-2025学年高二上学期 　　　　　语文周测1参考答案 一、1．B（本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“后者强调手腕使用技巧”分析错误。依据材料一第五段“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟，固不能有创作；只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕，即创作亦难尽善尽美。妙悟来自性灵，手腕则可得于模仿”可知，“匠人手腕”代指艺术家应具备的艺术创作的方法、技巧等基本功。故选B。） 2．C （本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力 A.“成年后再着眼于创造”说法错误。依据材料一第二段“古今大艺术家在少年时所做的功夫大半都偏在模仿”可知，模仿与创造可以有侧重，但没有分先后阶段。 B.“如果能……，就一定能……”说法绝对。“从模仿入手”与“具有创造意识”是“创作出尽善尽美的艺术作品”的必要条件，而非充分条件。 D.“努力虚构出现实生活中并不存在的情节，才能达到更高的艺术真实”说法错误。依据材料二最后一段“又认为文艺应当对现实生活进行虚构和加工，以达到更高的艺术真实”可知，不是“才能达到”，应是“以达到”。故选C。） 3．D（本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的核心观点是：创造不能无模仿，但是只有模仿也不能算是创造。“模仿”和“创造意识”是艺术创作中不可或缺的两个方面。 A. “李杜诗篇万口传”强调的只是一味“模仿”。 B. “踩着前人的脚印前进”，强调的只是一味“模仿”。 C. “为有源头活水来”强调的只是一味“创造”。 D.  “学我者生”强调的是“模仿”；“似我者亡”强调的是还要自己“创造”。故选D。） 二、4．D（本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.辟：征召。句意：被李璘招聘为军中幕僚。故选D。） 5．B（本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.之：代词，这件事/结构助词，的   B.所：所字结构，用法相同。C.于：介词，向/介词，比 D.乃：副词，于是/副词，竟然。故选B。） 6．B（本题考查学生理解文意、分析人物形象的能力。B.“喜纵横，击剑为任侠，轻财好施”意思是，李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。并未表现“傲放”个性。故选B。） 7．D（本题考查学生文言文断句的能力。句子的翻译是：县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。“惊”“愧”共同作“宰”的谓语，中间不能断开，排除BC；“曰”后应停顿，排除A。故选D。） 8．D（本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。D.“郭子仪曾有恩于李白”错，由原文“白游并洲，见郭子仪，奇之，曾救其死罪”可知，应为“李白有恩于郭子仪”。故选D。） 参考译文： 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。 三、（一）9．C（本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C.“描绘出了月光笼罩着离开家乡的游子……”错误，“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”不是从游子的角度展开，而是从思妇的角度来写。故选C。） 10．①张诗的“海上生明月”是由“海上明月共潮生”直接化用出来的，“生”运用拟人手法，很形象，具有动态美。 ②张诗的“天涯共此时”来自“滟滟随波千万里，何处春江无月明”，“天涯”概括了“千万里”，以“共此时”来概括“何处春江无月明”； ③张诗的“情人怨遥夜，竟夕起相思”来自“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”，“情人”指游子、思妇，“遥夜”就是指他们在夜晚遥隔万里，整个晚上都弥漫着相思之情。 （本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。 《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字别有情趣。因为它渗入了诗人的主观想象——那一轮明月好像是伴随着潮水一起生长的，明月和潮水均拥有了生命和活力。所以，一个“生”字使用了拟人的修辞，使整个画面呈现出动态的景象。张诗的“海上生明月”是由“海上明月共潮生”直接化用出来的，“生”形象生动，具有动态美。 “滟滟随波千万里，何处春江无月明”的意思是“月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的月光”，而张诗“天涯共此时”中的“天涯”概括了“千万里”，“共此时”概括了“何处春江无月明”。 “谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”的意思是“哪家的游子今晚坐着小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的楼上相思”，可见张诗“情人怨遥夜，竟夕起相思”中的“情人”指游子、思妇，“遥夜”就是游子、思妇相隔万里、弥漫着相思之情的夜晚。） （二）11．B（本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“对诗人的情感表达也没有影响”错误，两个“君不见”领起的内容，如挟天风海雨向读者迎面扑来，容易引发读者的共鸣，引导读者和诗人一起体悟人生易老，怀才不遇的悲愁之情，所以去掉必然影响情感的表达。故选B。） 12．B （本题考查学生对诗歌修辞手法的赏析能力。A.运用了夸张的修辞手法来描写蜀道之险峻，以此体现出了在蜀道上跋涉之艰辛。B.反问和对比，反问句表达自己不是等闲之辈；把自己与“蓬蒿人”对比。 C.运用了夸张修辞手法，写出一个风起而飞，直上九天的大鹏。D.运用了夸张的修辞手法，“百尺”是虚指，不是实数，这里极言楼之高。故选B。） 13．C（本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。《将进酒》是唐代大诗人李白沿用乐府古题创作的七言歌行。属于古体诗。A.是律诗诗集；B.是词集，“长短句”是词的别称；D.是词集，“曲子词”是词的别称。故选C。） 14．D（本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。原句意思：快叫那侍儿拿去换美酒，我和你们一起消解这万古愁。表达的是万古愁情。 A. 朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。与例句不同。 B.意思是人生一世能有几回开怀大笑，今日相逢斗酒人人必须痛饮醉倒。“须醉倒”，不是借酒浇愁，而是以酒助兴，是豪迈乐观的醉。以酒助兴，兴浓欢悦，笑声爽朗，豪迈乐观。与例句不同。 C.意思是：太阳高照、日光耀耀，放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。此句刻画了诗人欣喜若狂的形象，抒发诗人无法抑制的胜利喜悦与还乡快意，表现了诗人真挚的爱国情怀。与例句不同。 D.意思是三更的时候从醉酒中醒来，只见残灯还在，人就躺在那儿静静地聆听船外的夜雨，潇潇地落打在船篷上。表达的是愁情，与例句相同。 故选D。） 15．C（本题考查学生赏析诗歌修辞手法的能力。C.借代，“钟鼓馔玉”代指富贵豪华的生活。其余为夸张。故选C。） （三）16．A（本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“写出贺知章因年老眼花而骑马落井的情态”理解错误，诗句“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠”意思是，贺知章酒后骑马，晃晃悠悠，如在乘船。他眼睛昏花坠入井中，竟在井底睡着了。可知贺知章是因为醉酒导致眼花而落井的。故选A。） 17．C（本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。“沉郁顿挫”虽是杜甫诗歌的典型风格，但在此诗中，作者为了描写饮中八仙的旷达风姿，并没有运用“沉郁顿挫”的语言风格，而是用了“费万钱”“饮如长鲸吸百川”“斗酒诗百篇”“天子呼来不上船”“挥毫落纸如云烟”等极具夸张风格的语句，一气呼成、酣畅阔达地展现了八仙惊才绝艳、豪迈纵横的风姿，所以本诗风格应是“酣畅阔达”。故选C。） 18．①嗜酒贪杯（或：海量好饮）。如汝阳王恨不得改封酒泉，左相饮酒如鲸鱼吞百川，李白常醉眠酒家，焦遂一喝就是五斗…… ②放纵不羁（或：有真性情、潇洒狂放）。如贺知章醉跌井底竟会熟睡不醒，汝阳王敢酒后上朝拜见天子，苏晋迷酒最终忘记礼佛，张旭醉后狂放挥毫、笔走龙蛇…… ③傲视权贵（或：有风骨、傲岸不屈、不向权贵低头）。如左相衔杯以嘲讽权臣，宗之举杯时白眼睥睨一切，李白酒后对天子召见不唯唯诺诺，张旭醉后脱帽露顶、倨傲不恭…… （本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①根据“汝阳三斗始朝天，道逢麴车口流涎，恨不移封向酒泉”可知唐玄宗的侄子，汝阳王李琎，宠极一时。他敢于饮酒三斗才上朝拜见天子。他的嗜酒心理也与众不同，路上看到麴车（即酒车）竟然流起口水来，恨不得要把自己的封地迁到酒泉（今属甘肃）去； 根据“左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤”可知左相为每日之兴起不惜花费万钱，饮酒如长鲸吞吸百川之水； 根据“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠”可知李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”，习以为常，不足为奇； 根据“焦遂五斗方卓然，高谈雄辩惊四筵”可知焦遂喝酒五斗后方有醉意，那时他更显得神情卓异，高谈阔论，滔滔不绝，惊动了席间在座的人。因此可得出诗中人物嗜酒贪杯的特点。 ②根据“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠”可知贺知章酒后骑马，晃晃悠悠，如在乘船，他醉跌井底竟会熟睡不醒； 根据“汝阳三斗始朝天，道逢麴车口流涎，恨不移封向酒泉”可知汝阳王李琎饮酒三斗以后才去觐见天子； 根据“苏晋长斋绣佛前，醉中往往爱逃禅”可知苏晋虽在佛前斋戒吃素，饮起酒来常把佛门戒律忘得干干净净； 根据“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”可知张旭醉后狂放挥毫、笔走龙蛇。因此可得出诗中人物放纵不羁的特点。 ③根据原文“左相日兴费万钱，饮如长鲸吸百川，衔杯乐圣称避贤”可知左相为每日之兴起不惜花费万钱，饮酒如长鲸吞吸百川之水，举杯豪饮以嘲讽权臣； 根据“宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天”可知崔宗之是一个潇洒的美少年，举杯饮酒时，常常傲视青天，白眼睥睨一切； 根据“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”可知李白酒后对天子召见不唯唯诺诺； 根据“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”可知张旭醉后脱帽露顶、倨傲不恭。因此可得出诗中人物傲视权贵的特点。） 四、19.⑴与子同泽 　⑵岂曰无衣　　与子同裳 　⑶莫使金樽空对月　　江畔何人初见月 　⑷人生代代无穷已 江月年年望相似 　⑸鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒 　⑹钟鼓馔玉不足贵　　但愿长醉不愿醒 　⑺君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 五、20．D（本题考查学生分析理解不同语境下词语的意义和用法的能力。文中的“自”为介词，从； A.副词，自然；B.代词，自己；C.副词，自然；D.介词，从。故选D。） 21．D（本题考查学生语言表达之语句复位的能力。这两句古诗的意思是：牡丹花从花开到花落大约需要二十天的时间，在这期间，整个城市的人都为之疯狂，纷纷前来观赏。④处语境强调古人痴迷牡丹，为牡丹而“疯狂”，符合诗句的意思。故选D。） 22．D （本题考查学生理解同词异境的意义和用法的能力。“痛饮酒”的“痛”是副词，表示饮酒的状态，即尽情畅快地饮酒。A.疼痛。句意：过了五天，蔡桓公身体疼痛，派人寻找扁鹊。B.痛恨。句意：吴郡的人民正在心里痛恨他。C.悲伤，苦恼。句意：这些话多么悲伤啊。D.副词，表示情态，指彻底，尽情。句意：直捣黄龙府，同各位将士尽情地饮酒。故选D。） 23．B（本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.正确。“耳濡目染”，形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。“耳熟能详”，听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。语境是说国人对唐诗非常熟悉，应改为“耳熟能详”。 B.错误。“浸染”，逐渐沾染或感染；液体渗入而使染上颜色等。“熏陶”，比喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。语境是说影片融入了唐诗的内容，用“浸染”更合适。 C.正确。“浑然天成”，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。“浑然一体”，融和成一个整体。形容完整不可分割。语境形容唐诗与故事情节融合不可分割，应改为“浑然一体”。 D.正确。语境“天风浪浪、海山苍苍”表现都是豪放之美。故选B。） 24．C（本题考查学生理解不同语境下词语含义和用法的能力。文中加点的“还”表示在某种程度之上有所增加或在某个范围之外有所补充。 A.“还”，表示出乎意料，也含有催促的意思。 B.“还”和“不”连用，表示祈使。 C.“还”，表示数量、项目增加，范围扩大。 D.“还”，为后面所说的内容提供程度上相对照的参考信息，相当于“尚且”。故选C。） 25．B（本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“极盛之后，难以为继”是说事物发展到巅峰之后，很难超越，与“宋诗的创新具有很大的难度”衔接紧密，宜放在②处。故选B。） 26．B（本题考查学生理解诗句意思语句复位的能力。由文段开头和括号处前后文可知，牡丹花会期间游人很多，且“如痴如醉”，B项中“一城之人皆若狂”与之更为匹配。其它各项侧重写花。故选B。） 27．A（本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空处，浪漫主义：它不是按照现实生活本来的面貌，而是要求按照作者自己希望的样子去反映生活，常用热情奔放的语言、瑰丽奇特的想象、大胆而突出的夸张去描写特异的人物、事件和环境。现实主义：它要求按照现实生活本来的面貌，选择具有普遍意义的生活现象，作具体的、如实的艺术描绘，真实地典型地再现社会生活。 根据诗句“相看两不厌，只有敬亭山”和下句“将敬亭山人格化、个性化”可知，诗句运用了“浪漫主义”手法，所以此处应该用“浪漫主义”。 第二空处，凝望：目不转睛地看；注目远望。仰望：抬头向上看；敬仰而有所期望。 此处语境是指他久久地目不转睛地看着幽静秀丽的敬亭山，所以此处应该填写“凝望”。 第三空处，锤炼：磨炼；刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 此处语境是指结句中“只有”两字也是经过反复琢磨的，两个词语都可以。 第四空处，处境：所处的境地（多指不利的情况下）。环境：周围的地方和事物；所处的情况和条件。 此处语境是指他那横遭冷遇、寂寞凄凉的境地，指不利的情况，所以应该用词语“处境”。故选A。） 28．C（本题考查学生语言表达之连贯的能力。由上文“是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情”可知，是在写山的“有情”，所以“愈是写山的‘有情’”应该是在前面，与前面内容关系紧密。故选C。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 团结 勤奋 求实 创新 长春市实验中学 2025-2026学年上学期语文第一次周测 命题人：王玉玲 审题人：闫薪弛 一、现代文阅读（37分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（1-3小题，每小题3分，4小题4分，5小题6分，共19分） 材料一： 我国有2000多个老县城、数百个古代府城和州城。老城是城市历史文化的载体，是城镇中最能体现其历史发展过程的地区，是活态遗产。它们与中国悠久的历史有重要的关联，见证了中国共产党团结带领全国人民不懈奋斗的光辉历程，突出体现了中华民族不同地域的文化多样性。 开展老城区、老街区的专项调查势在必行，它们是第四次全国文物普查的重点区域。了解区域历史演变，梳理出老城范围进行重点调查，是贯彻“将保护放在第一位”、落实“老城不能再拆”的大保护理念的应有之义。不同时期的老城，既能在时间上实现全贯通，又能呈现各时期特色，使历史与当代相得益彰。比如，1911年前建成的老城，可以找到由老城墙、护城河等围合的城区、卫所、驿城、寨堡以及历史上无城墙但建设集中的区域，历史遗存值得善待。1911年至1949年建成的老城，是体现近代发展历程的区域，包括老街巷、老广场、老校园、老厂区、重大历史事件发生地等，也包括历史风貌集中或凝聚社会公众集体记忆的片区等。1949年至1978年建成的老城，是体现新中国建设成就的区域，需要重点调查老工业区、老居住区、单位大院，包括纪念馆、展览馆、博物馆等公共设施及周边区域，还有历史风貌集中或凝聚社会公众集体记忆的片区等。而1978年至2000年建成的城市，体现着改革开放和社会主义现代化建设成就，有其标志性建筑区、商业区、老厂区或凝聚大众集体记忆的片区等。 老城的选址和建设集中体现了中国传统文化的礼法思想，协和万邦、和而不同的整体和谐观，人与自然和谐相处的发展观，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力。区别于文物保护，老城保护不仅应当保护好老城里的文物保护单位、历史建筑、历史文化街区、工业遗产、非物质文化遗产等，还应以整体性、系统性的视角保护老城的传统格局、历史风貌和空间尺度，保护好与老城选址建设密切相关的山水形胜等。 古人营建城市习惯于适应自然、利用自然，体现了哲学、美学和科学观念。因此，保护山水形胜是老城保护的重要内容。同时，要保护老城的传统格局。传统格局是历史上长期形成的由街巷、建筑物、构筑物等人工建设结合自然环境构成的城市整体布局形态，包括轴线以及与之联系的道路骨架、河网水系、自然景观等。 城市更新会融入现代元素，但必须保护传统文化、赓续历史文脉。我们在一些城市做了尝试。永新县是江西省吉安市下辖县，在老县城的保护更新中，我们注重通过挖掘历史文脉和传统山水营建智慧，保护修缮文物古迹和古老建筑，疏浚历史水系，再现渡口码头、浮桥、阁塔等历史景观，打通望山通水的廊道，修复“山-水-城”的老县城历史文脉。公共空间设计上，我们结合永新历史文化、地域文化等留忆铸魂，点亮城市记忆。同时，整合当地非遗文化，打造古城“文化新客厅”,为老县城增添人气和烟火气。 我们的老城保护经历了三个阶段：最早把老城保护当成包袱，跟经济发展对立起来；后来，把老城保护当成责任；现在，已经进入第三阶段——把老城保护当成动力，发掘老城价值，作为赋能新经济、新生活的载体。万物有所生，而独知守其根。老城是城市历史文化和人民群众情感记忆的载体，保护老城就是保护人民群众的精神家园，就是延续城市历史文脉。从城市世世代代积累的优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，有助于推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，有利于建设中华民族现代文明。 (选自张广汉《守护老县城，赋能新生活》) 材料二： 老城是城市历史文化和群众情感记忆的载体。中国城市规划设计研究院副总规划师张广汉指出：老城更新应避免陷入“仿古陷阱”。“不能仅保护老城里的文物保护单位、历史建筑等，还应以整体性、系统性的视角保护老城的传统格局、历史风貌和空间尺度。”北京大学历史系教授李孝聪认为，可以用历史地理研究来推动老城保护工作。他举例说，城内旧民居一般来说不可能全保留，但是可以参考历史上的功能配置来分区保护。 文物保护离不开法律护航。2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过新修订的文物保护法。全国人大教科文卫委文化室原主任朱兵解读说，新法在保留原法框架结构基础上，把修改重点聚焦在强化完善法律的具体保护规范和措施制度上，修改成果填补了法律空白。针对新版文物保护法中增加的“最小干预”原则，中国文化遗产研究院院长凌明指出，“最小干预”原则就是要通过最少的人工介入来维持其真实性、完整性和历史原貌。这样可以避免因过度修复对文物建筑造成破坏，覆盖或磨灭历史信息。 “古城留下的不仅是青砖黛瓦的建筑形态，更在于‘人’赋予其的生命力和烟火气。”四川南充阆中古城景区管理局党工委书记、局长张玉杰在分享闽中古城的保护实践时提出，要保持古城的“历史的原真性”和“生活的延续性”。 数字化浪潮也为老城保护提供新的机遇。腾讯数字文化实验室负责人舒展指出，数字化技术能跨越地域、文化和代际差异，将文化遗产内涵分享给更多国际友人和年轻人。不少文化场馆借助AI、VR等技术研发导览助手，开发沉浸式体验产品，既服务了游客，也渐渐成为一种新型文化传承方式。 (摘编自光明网《在老城保护中延续城市历史文脉》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分) A.老城作为活态遗产，既承载着地域文化多样性，也见证了中国共产党团结带领全国人民奋斗的历程。 B.永新县在老城保护实践中修复老县城历史文脉，体现了对传统山水营建智慧的挖掘与运用。 C.凌明认为新增“最小干预”原则，旨在通过最少人工介入来维持文物的真实性、完整性和历史原貌。 D.数字化技术通过研发导览助手等产品服务游客，已成为老城保护中最主要的文化传承方式。 2.下列对材料内容的概括和分析，正确的一项是（ ）(3分) A.对1949-1978年建成的老城，需重点调查老工业区、单位大院及重大历史事件发生地。 B.老城保护与文物保护的区别在于前者侧重保护对象的全面性而后者仅保护文物单位。 C.老城保护的三个阶段体现了观念转变：从视为经济负担，到当作责任，再到作为发展动力。 D.为避免陷入“仿古陷阱”,所有的老城改造均应遵循整体性保护原则，杜绝仿古商业街出现。 3.根据材料内容在文段的横线处填写相关语句(词语或短语),每处不超过8个字。(3分) 老城保护需兼顾历史传承与现代发展：其一，应开展专项调查，按_____梳理老城范 围，如1911-1949年建成的老城要聚焦老街巷、老广场等体现近代发展历程的区域；其 2， 要突破传统文物保护局限，以整体性、_____视角守护老城的格局、风貌；其三，可 借助数字化技术跨越代际差异，同时注重保持古城“_____”和“生活的延续性”,避免陷入“仿古陷阱”。 4.结合材料一，简要分析老城保护如何体现对人民群众精神家园的守护。(4分) 5.学校组织“老城保护与城市发展”辩论会，作为正方代表，请结合两则材料简要阐述“老城保护可以赋能新经济、新生活”的三条理由。(6分) （二）阅读下面的文字，完成小题。（6-7小题，每小题3分，8-9小题6分，共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 滹沱河和我 牛汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动，看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。（有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人切的思念。 B．本文与普希金的诗歌《致大海》分别赋予河流、大海以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。 C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本富有童趣。 D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。 7．关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。 B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。 C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。 D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。 8．文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。（6分） 9． 请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。（6分） 二、古代诗文阅读（共45分） （一）阅读下面的文言文，完成文后10-14小题。（10-12题3分，13题8分，14题3分，共20分） 材料一： 凡与敌战，若审知敌人有可胜之理，则宜速进兵捣之，无有不胜。法曰：“见可则进。”唐李靖为定襄道行军总管①，击破突厥，颉利可汗走保铁山，遣使入朝谢罪，请举国归附。以靖往迎之。颉利虽外请朝谒，而内怀迟疑，请揣知其意。时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉！”督兵疾进行至阴山遇其斥候千余皆俘以随军。颉利见使者大悦，不虞官兵至也。靖前锋乘雾而行，去其牙帐七里，虏始觉，列兵未及阵，靖纵兵击之。斩首万余级，俘男女十余万，擒其子叠罗施，杀义成公主。颉利亡去，为大同道行军总管张宝相擒以献。于是，斥地自阴山北至大漠矣。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因纵兵击之，所以去大患不顾小义也。人谓以俭为死间，非臣之心。按《孙子》，用间最为下策，臣尝著论其末云：水能载舟，亦能覆舟。或用间以成功，或凭间以倾败。若束发事君，当朝正色，忠以尽节，信以竭诚，虽有善间，安可用乎？唐俭小义，陛下何疑？”太宗曰：“诚哉！非仁义不能使间，此岂纤人所为乎？周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！” （节选自《唐太宗李卫公问对》） [注]①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫公。②死间：指派往敌方的间谍不能脱身而为敌方所杀。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将所选字母写在答题卡上相应的位置。（3分） 督兵A疾B进C行D至阴山E遇其斥候F千余G皆俘H以随军。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）（3分） A．保，文中指守卫、据守，与李密《陈情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。 B．行人，文中指使者，与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行人”意思不同。 C．去，文中指距离、相距，与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意思相同。 D．正色，文中指神色庄重，与《庄子·逍遥游》“其正色邪”的“正色”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．突厥首领颉利在战争中败给了李靖，派遣使者到唐朝谢罪，希望能率领整个国家归附唐朝，唐王朝派遣唐俭等人为使者，对突厥进行抚慰。 B．李靖认为，使者到达后，突厥人一定以为危机已解除，如果此时能抓住机会出兵袭击，一定可以像当年韩信破齐一样，一举击溃敌军。 C．颉利见到唐俭等人十分高兴，完全没有料到唐军会发动进攻，李靖趁其不备，指挥大军杀到，突厥大败，颉利也在逃跑途中被唐军擒获。 D．世人传言李靖以唐俭作为死间，一举打败了突厥，唐太宗就此向李靖求证，李靖表示像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的，传言不实。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）颉利虽外请朝谒，而内怀迟疑，靖揣知其意。 （2） 周公大义灭亲，况一使人乎？灼无疑矣！ 14．李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么？（3分） （二）古代诗歌阅读（15题3分，16题6分，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 答友人论学 林希逸 逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。 C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。 16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分） （3） 情境式默写填空（每空2分，共16分） 17.(1)《项脊轩志》中，祖母拿出珍藏的象笏，深切寄语孙子“ , ”这暖心的举动给了少年归有光无穷的奋斗动力。 (2)陶渊明回归田园后在室内酌酒自饮、闲观庭树，自在闲适，他在《归去来兮辞》中用“ , ”描写这样的生活。 (3)《短歌行》中以乌鹊设喻，用“ , ”的动作、心理描写，刻画出贤才未得贤主之时的惶惑。 (4)荀子在《劝学》中，螃蟹虽有六跪而二螯，然“ ， ”，从反面突出强调了学习要专心的重要性。 三、语言文字运用（共18分） 阅读下面的文字，完成18-22小题（18-19题3分，20题2分，21题4分，22题6分，共18分） 很多养生达人认为喝凉水伤身，一到夏天就倍感纠结。实际上，健康的胃能耐受适当的低温，因为胃黏膜屏障就像一层“防护衣”,可抵御一定的冷热刺激。 那么,什么可能损害这层“防护衣”呢?——过烫的水! 胃黏膜蛋白一旦因高温凝固就会失去保护攻能，胃酸可能渗透到胃璧，引发胃炎(如浅表性胃炎);病情加重可发展为靡烂，在其他因素作用下，近而出现不典型增生(从轻度到重度),最终可能导致癌变。此外，还可能出现溃疡等病变。而喝凉水(一般指常温的或者是冰水),通常不会对胃黏膜造成损伤。 为什么有人喝凉水会不舒服呢? 过去倡导不喝“凉水”,主要指未经烧开的生水(如井水、河水)。当时卫生条件有限，直接饮用可能引发“病从口入”的风险。而现在我们喝的“凉水”,如冰水冷饮，几乎都是工业化制冰的产物，  甲  操作和储存得当，是不太容易有卫生隐患的。 乙 ，有时也会存在饮用水污染、冰块细菌超标等问题，喝了这样的水或冰块制作成的冷饮，就很容易出现拉肚子、肠胃不舒服的情况。 除了这种“不干净”的因素，①对部分存在肠道疾病的患者而言，②喝凉水会刺激胃肠道，③提升胃肠道蠕动，④可能引起腹部轻微不适并促使排便。⑤这部分人是现阶段“喝凉水腹泻”的主要人群。⑥凉水对他们敏感，不仅如此，不好消化、易产气等食物也会引发他们腹泻。 虽然理论上喝凉水会对胃产生短暂刺激，但不要忘了，人体的体温调节机制也并非毫无作用。通常，在体温调节机制的运作下，人体温度会维持在37℃左右，即便喝了几口凉水，从嘴巴到肠胃的过程中，凉水也已被体温加热至接近人体温度。所以，只要不是短时间内持续大量地喝凉水，它们是不会对肠胃造成明显影响的。 喝凉水有好处吗? 喝凉水一方面可以直接降低人体的核心体温，使人感到凉快；另一方面，凉水还有止痛、提神、预防中暑等作用；此外，气温太高时食欲往往不佳，适当喝凉水或食用冷饮也能在一定程度上改善食欲。 喝凉水需要注意什么呢? 每个人的体温调节机制不同，个人代谢也不同，比如同样在26℃的室温环境下，有的人认为温度合适，但也有人会觉得很热，喝凉水也是一回事。为了让大家的肠胃在合理承受范围内，建议成年人喝凉水一次不超过500毫升，两次大量饮用间隔需数小时，让身体有足够时间适应，减少肠胃负担。 18.下列选项中，与文中“防护衣”引号用法相同的一项是(3分) A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 B.谁料竞会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉! C.我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。 D.“君子动口不动手!”阿Q歪着头说。 19.文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以修改。(3分) 20.在文中甲、乙两处填入恰当的关联词。(2分) 21.文中标序号的句子存在两处语病，请找出并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.本文行文中多处使用问句，请简要分析其好处。(6分) 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $