19父爱之舟（教学设计）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文《父爱之舟》教学设计聚焦通过具体场景感受父爱及以小见大写法，导入环节播放父爱视频结合生活体验引出课文，初读时拆解“栈”“冤”等生字帮助整体感知，再以送考、逛庙会等场景为支架精读，形成从感知到深入理解的学习脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，采用朗读法、批注法引导学生分析父亲铺床、筹钱等细节，结合字形讲解提升语言积累，鼓励分享生活父爱转化为写作，落实思维与审美创造。助力教师清晰实施教学，帮助学生提升情感表达与写作能力。

父爱之舟 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《父爱之舟》中所蕴含的深厚父爱，增强对家庭情感的认同和自信。 （2）语言运用：让学生学会通过朗读课文，理解和积累文中的生字词，提高语言表达的准确性和流畅性。 （3）思维能力：培养学生在阅读课文过程中，能够分析和归纳文中的主要事件，提升思维的逻辑性和条理性。 （4）审美创造：引导学生体会文中通过小事展现父爱的写作手法，培养学生在写作中善于发现生活中的美，创造出富有情感的作品。 教学方法 朗读法、批注法 教学重点 （1）引导学生从课文具体描绘中深入感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，通过品读不同场景，如父亲送考、逛庙会、雨雪天送上学等，体会父亲在这些小事中所蕴含的深沉爱意。 （2）帮助学生领悟以小见大的写法，让学生明白通过选取生活中的平凡小事，如文中的一个个场景，能深刻反映出人物情感，如父爱与子爱，以此提升学生对写作手法的理解与运用能力。 教学难点 （1）引导学生从文中平凡的小事中体会父亲对儿子深沉而伟大的爱，以及儿子对父亲的爱和感激，深刻理解以小见大的写作手法。 （2）帮助学生将这种对父爱的感受转化为自己的情感体验，学会用文字表达对父母的爱，培养学生的情感表达能力和写作能力。 教学过程 一、导入 （1）同学们，在日常生活中，父母的爱如空气般环绕身边，似冬日阳光洒心田，如黑暗明灯指前路。今日，我们将走进《父爱之舟》这篇饱含父爱的文章。（板书：父爱之舟） （2）现在，让我们一同欣赏一段关于父爱的视频吧。（播放视频）通过此视频，我们能更深刻感受父爱的伟大。 （3）（播放完视频后）看完视频，大家心中是否涌起暖流呢？（生：纷纷发言，表达感受，如 “感受到父亲严厉中藏爱”“父亲爱是默默付出” 等） （4）是啊，父爱往往深沉无私，隐藏在小事中。今天，让我们走进吴冠中先生的《父爱之舟》，品味那真挚深沉的父爱吧。 二、初读课文，整体感知 （1）请大家轻声朗读课文，注意读准字音、读通句子。（生：开始自由朗读，教师巡视指导） （2）朗读过程中，大家有没有遇到不认识的生字呢？（生：纷纷举手，提出 “栈”“冤” 等字） （3）没关系，我们一起来攻克这些生字词。（出示生字词卡片，指名学生认读，教师纠正读音并讲解字形、字义）例如，“栈” 字，左边 “木” 字旁与木头有关，右边 “戋” 字，读音 “zhàn”，指储存货物或供旅客住宿的房屋；“冤” 字，上面 “兔” 字变体，下面 “冖” 和 “厶”，读音 “yuān”，意思是冤枉、冤屈。 （4）现在请大家再次朗读课文，思考课文主要讲述了哪些内容呢？（生：再次朗读，边读边思考） （5）（生：回答问题）课文主要讲述父亲对 “我” 的爱，通过回忆父亲送 “我” 报考学校、上学途中、逛庙会、背 “我” 上学及筹钱送 “我” 上学等小事，生动展现父爱的深沉伟大。 三、精读课文，体会父爱 （1）同学们，课文中详细描写父亲送 “我” 报考学校的事，大家找找文中哪些语句让你感受到父爱呢？（生：认真读课文，圈画出相关段落） （2）（生：回答）“父亲很为难地说：‘我也想给你买好的，可咱的钱不够。你就将就着用吧！’” 从这句无奈话语中，我们真切感受到父亲的爱。他虽渴望给 “我” 最好，但因经济限制只能让 “我” 将就，体现父亲对 “我” 的爱，即使自己困难也不想让 “我” 受委屈。（教师引导学生体会父亲心情，问：“父亲当时怎么想？” 学生答：“觉得愧疚，希望‘我’理解。”） （3）还有哪些地方让你感受到父爱呢？（生：继续读课文，寻找相关段落） （4）（生：回答）“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。” 从这里看出父亲关爱细致入微，不仅送 “我” 到学校还铺床，“我” 因舍不得离开而偷偷哭，体现父亲在 “我” 心中重要及对 “我” 的深深眷恋。（教师引导思考：“‘我’为何偷偷哭？” 学生答：“很依赖父亲，离开后难过。”） （5）同学们，父亲的爱还体现在很多小事中，再仔细找找还有哪些地方让你感受到父爱呢？（生：继续读课文，深入挖掘） （6）（生：回答）“父亲经常说要我念好书，最好到外面当教员，所以我从来不缺课，不逃学。” 从父亲这番话中，看出他对 “我” 期望高，希望 “我” 通过学习改变命运，有好前程，蕴含他对 “我” 的关爱和期待。（教师进一步引导：“父亲为何希望‘我’念好书？” 学生答：“自己可能没受过好教育，希望‘我’弥补遗憾，拥有更好生活。”） （7）（生：继续读课文，找出相关段落）“父亲觉得我太委屈了，这是一个水塘呀，我要是跌下去，性命都难保！” 从这里看出父亲对 “我” 的关心担忧，害怕 “我” 贪玩遭遇危险，坚决不让 “我” 去看戏，体现他对 “我” 生命安全重视及无微不至的关爱。（教师问：“父亲当时表情怎样？” 学生答：“很着急，脸色变了。”） （8）同学们，通过这些平凡小事，我们深刻感受到父亲对 “我” 的爱深沉伟大，他虽不用华丽语言表达，但一举一动都饱含深情。 四、总结升华 （1）同学们，这篇课文通过回忆父亲对 “我” 的爱，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。在生活中，也有很多像父亲一样的人，用行动默默爱着我们、关心我们。（教师列举生活中例子，如母亲早起准备早餐、老师课后辅导学生等，让学生理解身边的爱） （2）（生：发言，分享生活中父亲对自己的爱）学生纷纷讲述生活中父亲对自己的关爱事迹，如父亲生病时日夜照顾、遇到挫折时鼓励自己等。 （3）是啊，父爱伟大、无私、深沉。让我们珍惜这份爱，用实际行动回报父亲的养育之恩，可从平时小事做起，比如帮父亲做力所能及家务、认真学习让父亲放心等。（教师引导学生思考如何用行动回报父亲爱，让学生明确责任） 学科网（北京）股份有限公司 $