2026年中考生物一轮复习主题突破课件：植物的生活

本初中生物学课件系统覆盖被子植物的一生、植物生长、光合作用与呼吸作用等中考核心考点，严格对接新课标概念4考查要求。通过梳理种子萌发条件、开花结果过程等高频考点，分析各模块权重，归纳实验探究、结构功能分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融合科学思维与探究实践，含二十四节气相关中考真题训练，如氮肥作用探究实验设计。通过易错点辨析（如胚乳非胚组成）、光合作用实验变量控制解析，指导学生掌握实验题答题技巧，助力突破考点，教师可依此制定高效复习计划。

植物的生活 检测种子的发芽率——抽样检测 过程 环境条件：适宜的① 、适量的水和充足的② 自身条件：具有发育成熟、完整且有活力的胚；具有供胚发育的营养物质；度过休眠期 吸水： 种子吸 水膨胀 营养物质转运：子叶或胚 乳中的营养物质转化并 输送给胚根、胚芽、胚轴 ①胚根最先突破种皮→根 ②胚轴→连接根和茎的部位 ③胚芽→芽→茎和叶 种子的萌发 被子植物的一生 温度 空气 成熟区：吸收③ 的主要部位 伸长区：根尖中生长最快的部位 ④ 区：通过分裂产生新细胞，不断补充磨损的根冠 细胞和伸长区的细胞数量 根冠：具有保护作用 分生区细胞的分裂增加细胞的⑤ ⑥区细胞的伸长增加细胞的体积 根尖的结构 幼根的生长 幼根的生长 水 无机盐：需要量最多的三种是⑧ 的无机盐 有机物：由光合作用合成 芽原基：发育成新的芽 幼叶：发育成⑦ 芽轴：发育成茎 枝条的发育 需要营养物质 被子植物的一生 植株的生长 水和无机盐 分生 数量 伸长 叶 含氮、含磷、含钾 花瓣、萼片、花托、花柄 􀃊 􀁉 􀁓→花粉→精子 花丝 雄蕊 珠被 卵细胞 子房壁 胚珠 柱头 花柱 ⑩ ⑨ 花的结构 主要结构 被子植物的一生 开花和结果 雌蕊 子房 花药 传粉和受精 受精过程 风媒花：花粉多而轻，如水稻、玉米等 虫媒花：花鲜艳芳香，花粉黏性大，如百合、桃等 传粉媒介 自花传粉：同一朵花的花粉散落到柱头上 异花传粉：不同朵花之间的传粉 传粉类型 花粉落到柱头上后，萌发出花粉管 花粉管依次进入子房、胚珠 花粉管中的精子随着进入胚珠，与其中的􀃊 􀁉 􀁔 结合形成受精卵 子房发育成􀃊 􀁉 􀁕 子房壁发育成果皮（保护） 胚珠发育成􀃊 􀁉 􀁖 受精卵发育成􀃊 􀁉 􀁗 珠被发育成种皮 果实和种子的形成 被子植物的一生 开花和结果 卵细胞 果实 种子 胚 对水的运输 运输结构：􀃊 􀁉 􀁙（属于输导组织，自下而上运输水和无机盐） 运输途径：根毛→根内导管→茎内导管→叶、花、果实等 概念：指水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 主要部位：叶片（由表皮、叶肉与叶脉三部分组成） 气孔：植物蒸腾作用的“门户”，􀃊 􀁉 􀁚 的“窗口”（由保卫细胞调节开闭） 对植物自身的意义：可以拉动水和无机盐在植物体内运输；能够降低叶片表面 的温度 植物的 蒸腾作用 植物对 水的吸收 和运输 吸收水的主要部位：根尖􀃊 􀁉 􀁘 （具有根毛，吸收面积大，吸水能力强） 植物体内的物质与能量变化 水的利用 与散失 成熟区 导管 气体交换 相关实验 实验变量：􀃊 􀁉 􀁛 实验步骤：暗处理→选叶遮光、光照→酒精脱色→碘液染色→冲洗、观察现象 实验现象：叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，遮光部分遇到碘液不变蓝 实验结论：􀃊 􀁊 是光合作用的产物，􀃊 􀁊 是植物制造淀粉（有机物） 不可缺少的条件 金鱼藻在 光下释放 氧气 实验现象：快熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体，立即 燃烧起来 实验结论：光合作用产生􀃊 􀁊 􀁊 ， 氧气也是光合作用的产物 探究二氧 化碳是光 合作用必 需的原料 实验变量：􀃊 􀁊 􀁕 实验现象：放质量分数为25%的氢氧化钠溶液的装置中的叶片遇碘􀃊 􀁊 􀁖 蓝，放清水的装置中的叶片遇碘变蓝 实验结论：植物进行光合作用需要二氧化碳作为原料 探究绿叶 在光下制 造有机物 植物体内的物质与能量变化 光和作用 􀁒 光 淀粉 光 氧气 二氧化碳 不变 有机物的运输及其作用运输：由筛管（属于输导组织）自上而下运输有机物 作用：为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞 实质：􀃊 􀁊 􀁚 在农业生产上的应用：合理密植等 植物体内的物质与能量变化 光和作用 二氧化碳 水 氧气 合成有机物，储存能量 可以为其他生物提供􀃊 􀁋 􀁘 参与生物圈的􀃊 􀁋 􀁙 维持生物圈的􀃊 􀁋 􀁚 在农业生产上的应用：促进植物的呼吸作用（农田适时松土、及时排水等）、抑制植物的呼吸作用 （储藏粮食时保持干燥和低温；储藏蔬菜、水果时降低温度或氧气浓度等） 实质：􀃊 􀁋 􀁗 种子在萌发 过程中的能 量变化 实验现象：一段时间后，甲瓶（萌发的种子）中的温度计显示温度升高，而 乙瓶（煮熟并晾凉的种子）中的温度计显示温度基本没变化 实验结论：种子在萌发过程中释放出􀃊 􀁊 􀁛 种子在 萌发过 程中的 物质变化 实验现象：试管内澄清的石灰水变浑浊 实验结论：种子在萌发过程中放出了 􀃊 􀁋 􀁒 使装有萌发的种子的瓶内 气体进入澄清的石灰水中 把燃烧的蜡烛放到甲 瓶（萌发的种子）和乙 瓶（煮熟的种子）中 实验现象：甲瓶（萌发的种子）中蜡烛立刻熄灭， 乙瓶（煮熟的种子）中蜡烛继续燃烧 实验结论：种子的呼吸作用消耗了􀃊 􀁋 􀁓 呼吸作用 的过程 植物体内的物质与能量变化 呼吸作用 植物在自然 界中的作用 能量 二氧化碳 氧气 有机物 二氧化碳 水 分解有机物，释放能量 有机物 水循环 碳氧平衡 新课标  内容要求 概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为 其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡 4.1 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果 与死亡等阶段 4． 1.1 种子包括种皮和胚等结构 4． 1.2 种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜 的温度、适量的水等环境条件 4． 1.3 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的 生长 4． 1.4 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶 4． 1.5 花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊 产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子 4． 1.6 植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁 殖后代 概念辨析  对的画“√”，错的画“×”，并更正错误 ( × )1. 胚乳属于胚的一部分 在“属于”的前面加“不” ( × )2. 只要种子有完整的胚，满足充足的空气、适宜的温度、 适量的水等环境条件，种子就能萌发 在“胚,”后面加上“胚有活力且不在休眠期,” ( √ )3. 根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的 生长 ( × )4. 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成叶 × × √ × 在句末加“、茎和芽”(或将“叶”改为“枝条”) ( √ )5. 植物可通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖方式繁 殖后代 √ ( × )4. 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成叶 × 4.2 植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行 物质运输，参与生物圈中的水循环 4． 2.1 植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运 输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失 4． 2.2 叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用 4． 2.3 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 ( × )6. 植物根部吸收的水大部分通过呼吸作用和光合作用散失 将“呼吸作用和光合作用”改为“蒸腾作用” ( × )7. 叶片产生的有机物只用于叶片中的活细胞进行呼吸作用 或储存在叶片中 删“只”,在句末加“,或通过筛管转运到其他部位等”(合理即可) × × 4.3 植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能 量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡 4． 3.1 植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存了 能量的有机物，同时释放氧气 4． 3.2 细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成 二氧化碳和水 4． 3.3 光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用 4． 3.4 植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气 4． 3.5 植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 ( × )8. 植物能将能量合成为有机物，同时释放氧气 将“能量”改为“二氧化碳和水” ( × )9. 细胞能通过分解糖类，同时生成二氧化碳、水和能量 在“能量”前加“释放” ( √ )10. 一般来说，光合作用只在白天进行，呼吸作用在白天黑 夜都进行 × × √ （2025·陕西）二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶。古人 通过二十四节气，可以清楚地了解一年中季节、气候、物候的变化规 律、气温高低及降雨情况等。二十四节气可以指导传统农业生产，也与 植物的生命历程息息相关。学校组织“弘扬优秀文化，体验劳动之乐”实 践活动，某小组依据节气种植西红柿。如图是西红柿果实及横切示意 图。请你与该小组一起共悟劳动之理、共享劳动 之果。请回答： 【共悟劳动之理】 清明 （1）播种：该小组将西红柿种子在水中揉搓清洗、充分搅拌，发 现一部分种子很快下沉，一部分种子漂浮在水面上。由于干瘪的种子一 般较轻，他们应选 （填“下沉”或“漂浮”）的种子播种。 下沉 谷雨 （2）定植：移栽西红柿幼苗时，甲同学连土带苗移栽，乙同学将 根部土壤清除干净移栽，请预测 （填“甲”或“乙”）同学的方法更 有利于幼苗成活。定植后搭架绑蔓，防止植株倒伏。 甲 立夏 小满 芒种 夏至 （3）追肥：该小组想探究氮肥对西红柿植株生长的影响。 取20株生长情况相似的健壮西红柿植株，随机分为甲、乙两组。甲 组在含氮的培养液中培养，乙组在等量的缺氮培养液中培养，其他条件 相同且适宜。定期测量植株高度。请你预测： ①如果甲组比乙组低，说明氮肥对西红柿植株生长有抑制作用； ②如果甲组比乙组高，说明氮肥对西红柿植株生长有 ⁠ 作用； ③如果甲组和乙组 ⁠，说明氮肥对西红柿植株生 长无影响。 促进 高度相等或接近 （4）整枝打杈：该小组摘除所有侧枝，只留主枝。这样可使叶 片制造的有机物通过输导组织中的 ⁠更多地运输到果实，提 高产量。 筛管 小暑 （5）采收：西红柿终于成熟了。西红柿是果实，由图中的①和种 子构成。①是由花中的 ⁠发育而来的。 子房壁 【共享劳动之果】 （6）丙同学与家人共享糖拌西红柿。在妈妈的提醒下，丙同学为 患有糖尿病的爷爷制作了西红柿炒鸡蛋。爷爷不适宜食用糖拌西红柿的 原因是 ⁠。 糖拌西红柿中含有较多的糖类 （7）该小组想较长时间储存收获的西红柿，请你从两个方面提出 西红柿的保鲜措施： ⁠。 （8）清明、谷雨和夏至等都属于二十四节气。“谷雨插秧谷满，夏 至插秧一场荒（五谷不熟，庄稼歉收）”中所蕴含的二十四节气指导传 统农业增产的道理是 ⁠ ⁠。 低温储存，使用保鲜袋保存等（合理即可） 谷雨节气时温度适宜，雨水充足，此时插秧有利 于降低秧苗的蒸腾作用，提高移栽的成活率 $