2026届高三二轮语文备考计划 课件

该高中语文高考复习课件全面覆盖文学类阅读、古诗文阅读、语言运用、写作等核心考点，严格依据2025版新课标和高考评价体系，分析近5年真题考点权重，如非连续性文本占比40%，归纳作用题、分析题等常考题型，构建“考点—题型—方法”备考体系，针对性极强。 课件亮点在于“真题精讲+专题突破+素养融合”，以《祝福》整合小说13类核心题型，训练思维能力；作文聚焦“延迟满足”与“即时快乐”二元思辨，培养辩证思维与语言运用素养。通过错题复盘和答题术语规范，助力学生掌握技巧，教师可精准定位学情，高效推进复习。

高三二轮语文备考计划 目录 二轮次复习策略的依据及规划 二轮备考复习目标达成案例分享 备课组长工作梳理及尖子生管理 二轮次复习策略的依据及规划 01 一、高考评价体系、 2025版高中课标 二、课本单元提示、学习提示、单元任务群 三、近5年高考试题、近3年模拟试题、最新的高考信息 明确方向：2025版高中课标 《2025版普通高中语文课程标准》是根据教育部发布的通知，于2025年10月30日印发的。 2025 版价值引领更具象，将 “立德树人” 细化为 “历史自信”“文化自信”“时代精神”“人类命运共同体意识” 等可感知、可培育的具体目标，在人文社科类课程中强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的浸润路径；技术赋能成必修，将 “人工智能与数字化平台融合应用” 从 “可选项” 变为 “必选项”。 新课标重点1： 2025 版在内容要求、教学提示和学业要求：整本书阅读新增 “指定书目 + 自选书目” 清单，教学提示明确 “整本书阅读的三阶指导法”（通读 — 精读 — 拓展），学业要求需 “撰写读书笔记或书评”；古代诗文新增 “传统文化常识专题”（如礼仪、节气、典籍）；教学提示要求 “结合历史背景解读文本，避免机械背诵”；现代文阅读新增 “跨媒介文本阅读” 内容（如信息图、纪录片解说词），要求 “能筛选关键信息，分析文本结构与表达效果”；写作新增 “真实语境写作” 案例（如求职文书、公益宣传文案），强调 “逻辑清晰、表达得体，体现个性思考”；口语交际新增 “即兴演讲”“主题辩论” 等实践内容，学业要求 “能清晰表达观点，应对突发提问”。 新课标重点2 2025 版：“学生发展为本” 新增 “聚焦语言建构与运用，培育思维能力、审美能力和文化传承能力”；“优化课程结构” 新增 “以‘文化传承’‘生活实践’‘思辨创新’三大主题群统领模块内容”；“把握语文本质” 新增 “强化文本解读的深度与广度，注重跨媒介文本的读写实践”；“重视过程评价” 新增 “建立‘语言运用 + 思维发展 + 文化传承’的三维评价体系”。 新课标重点3 2025 版：语言运用新增 “能在真实语境中运用多种语体（书面语、口语、新媒体语体）进行有效沟通”；思维发展新增 “能对复杂文本进行批判性阅读，提出有逻辑的见解”；文化传承新增 “能结合经典文本理解中华优秀传统文化的当代价值，增强历史自信”；审美鉴赏新增 “能欣赏跨媒介作品的审美特征，提升多元审美能力”。 2025 版高中课标对 2026 年高考的影响   语文：从 “信息筛选” 到 “思想表达” 的双重升级 核心变化：增加经典文学作品占比，强化文言文教学深度；非连续性文本占比提升至 40%，侧重学术论文、科技评论等实用文本；写作聚焦 “情境化 + 思辨性”，强调文化传承与现实关联。       高考影响：阅读题从 “概括内容” 转向 “分析论证逻辑”“评价观点合理性”，作文需结合生活观察与学科认知提炼深刻见解，单纯模板化写作难以得分。 明确备考的方向、明确备考的内容、明确备考的方法 二轮复习规划 一、指导思想：打破板块壁垒，树立大语文观，养成语文思维（构建素养的知识体系） 二、采取方式：三线并进，立体综合推进 三、达到目标：突破难点、强化重点、拓展新点 指导思想： 打破板块壁垒，树立大语文观，养成语文思维。 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 王 维 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 到门不敢题凡鸟①，看竹②何须问主人。 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。 【注】①据《世说新语·简傲》记载，三国魏时的嵇康和吕安是莫逆之交，一次，吕安访嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，吕安于门上题“凤”字而去，这是嘲讽嵇喜是“凡鸟”。②“看竹”事见《晋书·王羲之传》。王羲之之子王徽之闻吴中某家有好竹，坐车直造其门观竹，"讽啸良久"。 16.请分析颈联的作用。（6分） 16、①颈联实写了吕逸人居所位居山脚，开门见山，暗示远离尘嚣；附近流水萦绕，环境清幽。（2分）②这两句环境描写，既照应开篇的“绝风尘”，又抒写了吕逸人隐逸生活的情趣。（2分）③流露出诗人的钦羡之情，表达了诗人的归隐情思。（2分） 春日与裴迪过新昌里访吕逸人不遇 桃源一向绝风尘，柳市南头访隐沦。 到门不敢题凡鸟，看竹何须问主人。 城上青山如屋里，东家流水入西邻。 闭户著书多岁月，种松皆作老龙鳞。 8 、①表现真挚感情：描写了充满生机而富有活力的运河场景，歌声表达出了运河之子们对运河真实而又深厚的情感。（内容）②为下文做铺垫。运河蓬勃的生命力为下文小波罗被运河和中国文化彻底征服做了铺垫。（情节）③形成虚构与真实的对比。蜃景中运河的生机、活力与后文现实中大运河的废漕、清政府的坍塌形成对比，映射了中国社会与文化遭遇的重大危机，隐喻着民族信仰的失落。（主题）（问题：术语使用，规范的作答） 母亲的手 庄 因 在异乡做梦,几乎梦梦是真。而梦境每如倪云林的山水画,平、漠、淡、远,殊少浪漫绮丽的了,也许就是总提挂着,那无法忘却“梦里不知身是客”的情怀所使然的吧。“玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。”李白这首《菩萨蛮》,确乎把我的梦境皴染出来了。梦境虽属平漠淡远,却是画意诗情,将梦乡装点得让人不忍醒来。梦境也常有满天如飘絮的诗句,忽而排成人字雁阵,在肃杀、庄穆、澄澈又复高远的秋空里,冉冉南徂。也多次从梦中踢被跃起,不及揽衣追腾空际,那雁阵却已去远。孤自失落,残阳中,让一声幽怨的雁鸣惊醒。 …… 8.文章前三段对梦境的描述有何作用?请结合文章内容简要分析。(6分) 答案　①从内容上来说,对梦境中景物及人物的描绘烘托了母亲高大伟岸的形象,表达了作者对母亲深切的思念及热烈的赞美之情,奠定文章的基调。②从结构上来说,由梦境中作者的视线定焦在母亲的那一双巨手之上引出下文对母亲的手的描绘,由梦境转入实写记忆中母亲的手,过渡自然。③从艺术效果上来说,作者在一幅幅写意画式的中国山水的梦幻中,营造出一种浓郁的中国文化氛围,丰富了母爱的传统意蕴。 现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 风陵渡 端木燕良 他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是①月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。唉，多少年没有这样好月亮了。他把船上的缆绳仔细看了一下…… 文本二 黄 河 萧红 风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阎胡子的桌面上。立起身来想走。…… 8.文本一在摆渡敌兵过河的过程中，马老汉经历了哪些心理变化？请结合作品简要说明。（6分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 鹧鸪天 陆 游 插脚红尘已是颠。更求平地上青天。¦新来有个生涯别,买断烟波不用钱。 沽酒市,采菱船。醉听风雨拥蓑眠。¦三山老子真堪笑,见事迟来四十年。 16、结合全诗分析陆游情感的变化。 ①“插脚”句和“更求”句写自己已痴傻,步入官场,还想被重用,表达自 责、愤懑之情。②“新来”句至“醉听”句 写归乡闲居,了无牵挂， 自由随意而心生欢喜。③最后两句写自己都觉得自己可笑,见事太迟,居然一直迟了四年,表达自嘲和不平之情,此时的不平比开头的情绪平缓了不少。(每 点2分,意对即可,其他答案言之有理 也可酌情给分) 指导思想：打破板块壁垒，树立大语文观养成语文思维 小结： 1、主观题：概括题、作用题、分析题、鉴赏题 2、答题要求：步骤化—总分化—条理化——角度化 3、同类题角度相通。 4、不同的文体有独立的概念体系。 二、采取方式：三线并进，立体综合推进 1.积累线 2.专题系统线(知识系统、高考分类) 3.综合训练线 (早晚读积累，正课讲练专题，每周一套综合测试卷) 1.积累线。主要在早晚读进行，内容涉及名篇、作文素材、文言实词积累。内容要精准，有重点有侧重。 早读：名篇以教材中的背诵篇目为主，顾及到“60篇”滚动复习，作文素材（要精选新近发生的社会热点关注的具有宏大主题的相关资料、视频）。 晚读：文言实词主要参考“教材“高考120个实词”“历年高考文本中及历次模拟考试中高频出现的”，讲课重难点。做到高效积累，准确积累。 2.专题系统线 （1）知识系统：依托课本、以点带面、穿线织网。（以文学类阅读、古诗文阅读、语用为重点） （2）专题训练时侧重于两个方面：一是针对学生的错点、盲点，结合高考题强化突破；二是对学生作答进行进一步精细化指导。 3.综合训练线。综合卷训练，通过综合练习或考试，依据读卡、阅卷大数据推送，暴露学生存在的问题，补漏查缺，然后再适当微调复习计划。 聚焦 “能力整合”，实现高效突破  一、构建 “素养型” 知识体系：打破碎片化记忆，按 “核心概念 - 逻辑关联 - 应用场景” 梳理知识网络:语文形成 “文本解读 - 思维提炼 - 表达输出” 闭环。    二、强化 “情境化” 专项训练：重点训练 “审题 - 建模 - 表达” 全流程。      三、 落实 “过程性” 错题复盘：建立错题本，按 “知识漏洞 - 思维误区 - 改进方法” 分类标注，每周复盘错题时，避免 “只看答案不究逻辑” 的低效复盘。      二轮备考复习达成目标案例分享 02 达到目标： 强化重点、突破难点、拓展新点 什么是重点： 必考的、分值高的 专题系统线（知识系统化） 强化重点： 以课本带专题 ，以试题固课本 1.文学类阅读专题 ① 小说专题②散文专题 ③ 戏剧专题 2.古诗文阅读专题 ⑤文言文阅读 ⑥古代诗歌阅读 3.语用专题 （穿插） 4.作文专题（穿插） 依托教材、系统理论、养成能力、轻松应考 一篇小说《祝福》 演绎高考小说阅读所有核心考点、核心题型 1.小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？ 2.小说在刻画祥林嫂这个形象时，突出了她的那些性格特征？请简要分析。 3.小说以“祝福”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 4.小说在序幕中极有分量地写鲁镇的祝福“年年如此，家家如此”“——今年自然也如此”之类的词语描述鲁镇祝福的历史，这样写的作用是什么?试简要分析。 5.小说写的只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福”这样一个题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。 6.祥林嫂在祝福的年关悲惨地死去，但是小说的结尾却这样写“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇人们以无限的幸福。”这句话，既是理解祥林嫂的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 7.祥林嫂这一形象与《孔雀东南飞》里的刘兰芝在性情气质上有不少相似之处，且二人都遭遇了一个恶婆婆，但二人的精神困境是不同的，请简要分析这种相似与不同。 8.请探究小说中自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 9.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？ 10.小说把祥林嫂的死放在前面叙述，后面回忆祥林嫂的生活片段。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。 11.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。 12.追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她悲剧的原因。你从这个人物的身上得到了什么启示？ 13.细节、个别情节、语言的赏析： （1）“我真傻，真的”祥林嫂反复说着这样的话，有何作用？ （2）柳妈为什么饶有兴致地追问祥林嫂改嫁的细节？ （3）“祥林嫂，你放着吧！”她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑——这一细节的描写对刻画人物有什么作用？ 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 诗歌复习 以这一首诗贯穿诗歌知识点： （1）首联叙写了怎样的景物特点？有什么作用？（4分）             （2）有人评价此诗“意境恢弘，气势磅礴”，请结合颔联简要分析。（4分） （3）试分析颈联中蕴含了诗人怎样的思想感情？（4分）   （4）杜甫十分重视诗歌语言的选择，追求“语不惊人死不休”的锤炼风格，找出最后一联里富有表现力的词语并进行赏析。（4分）   （5）本诗运用了多种表现手法，如首联的托物起兴、颔联的象征、尾联的烘托，真正达到了情景交融的境界。请你选取其中一种来简要地分析一下情景交融的效果。（3分） 文言文复习 强化训练 突破难点 什么是“难点”? 得分低的是难点。 二轮复习中的难点 1、利用大数据、批阅、学生问题等，善于发现，不放过学生的难点。 2、寻根溯源，彻底的解决学生的难点（粗心、知识、规范、理解等问题） 3、针对训练，夯实巩固。 （伏笔铺垫专项训练、逻辑知识训练） 强调：学生转变心态，不把做题把难题当负担 老师要转变心态，带领学生真正去领略中国文化之美！ 过洞庭青草湖① 黄庭坚 乙丑越洞庭，丙寅渡青草。 似为神所怜，雪上日杲杲 我虽贫至骨，犹胜杜陵老。 忆昔上岳阳，一饭从人讨。 行矣勿迟留，蕉林追獦獠 16. 黄庭坚写诗主张“平淡而山高水深”，这一主张在尾联如何体现？请结合内容具体分析。 原因一：粗心与理解上的问题 16. ①尾联说不要停留，快快赶路，要到芭蕉林中与獦獠为伍，语言平淡，直白浅近。②“蕉林”、“獦獠”暗示所贬之地的荒远蛮昧，传达出作者被贬的无奈与失意。③作者急于到这个地方去，含蓄地表达了作者对势利炎凉社会的鄙弃。 （本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和思想情感的能力。首先应准确理解黄庭坚“平淡而山高水深”的含意。“平淡”应是指语言风格质朴无华，“山高水深”应是在朴实文字中，委婉含蓄的表达强烈的情感。 原因二：知识漏洞，直击学生知识的盲区 7.（智达）下列对选文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.选文善用细节描写刻画人物,如“他们会从心窝里漾羡上一丝笑意来”表现了蚕农看着“蚕种”和嫩桑叶想象今年蚕茧有好收成的喜悦。 B.选文前四段交代了故乡农村的现状,和蚕农在多重困境下仍要辛苦饲蚕的原因,为下文具体描述“丫姑老爷”“美梦”的破灭埋下伏笔。 C.选文结尾指出乡下人的生命线整个儿断了的现实,暗音示故乡陷入彻底衰败、蚕农彻底破产的境地,既深化了中心,又和开头相呼应。 D.选文通过作者的见闻及其和“丫姑老爷”的对话,叙述故乡乌镇二十世纪三十年代的社会经济变化,塑造了“丫姑老爷”这个典型的农民形象。 辨析：铺垫和伏笔 伏笔与铺垫有三个方面的不同： 1.从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就是为了下文的铺垫。 2.从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物，接着就写人物。 3.从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物，等等。 有伏笔必有照应，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔；伏笔要埋伏得巧妙，切忌刻意、显露，伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。 铺垫的特点是为主要情节蓄积酝酿的过程；铺垫的作用是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性；铺垫的原则是引而不发、自然合理。 “三段论”的组成和特点： “三段论”，是由两个含有一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的性质判断为结论的演绎推理。 三段论是演绎推理的一般模式，包含三个部分： 大前提——已知的一般原理， 小前提——所研究的特殊情况， 结论——根据一般原理，对特殊情况作出判断 例如： 所有的金属是导体(大前提)（A-B) 铁是金属(小前提)(C-A) 所以铁是导体会导电(结论)(C-B) A（中项）B（大项）C（小项） 大前提： 小前提：孔子能“体无”（A），而老子仅能“言无”。 结论：孔子是圣人（B），高于老子。 大前提：能体无的人是圣人 阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》将布恩迪亚家族七代人的命运像画卷一样展现在读者面前，是20世纪重要的经典文学巨著之一。在写《百年孤独》之前，马尔克斯一直是拉丁美洲一个____①__的作家。这部作品一经问世，就震惊了整个文坛。一时间，马尔克斯____②__，成了世界级的作家。关于《百年孤独》，有一个逸事。一个记者问起某作家对这本书的看法，这位作家说他从来没有读过，也不知道好看在哪里。这很有意思。现实生活中，想必不少人有同样的想法，却不敢说出来。很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种感觉：乱。这种“乱”的来源，可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可能是源于那种强硬的马尔克斯的叙事风格。但你不得不承认的是：这种乱的感觉，也源于一种被震慑，像是整个南美洲大陆的掠影，带着烈阳、暴雨和极度难忍的痛楚___③___。还没有准备好承受这种痛楚的人，往往会本能地选择闪避。 18. 文中画横线的句子认为《百年孤独》给人以“乱”的阅读感受是因为文中的人物命名方式违背了以下哪种逻辑定律？（3分） A. 排中律B. 矛盾律 C. 同一律 D. 充足理由律 19. 请在文中序号处填入恰当的成语。（3分） 20. 三段论推理是以一个一般性原则（大前提），以及一个附属于一般性原则的特殊化陈述（小前提），引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。请根据下面语段内容，补写下面三段论的大前提和小前提。（4分） 现实主义文学反映并批判现实。魔幻现实主义文学把神奇和怪诞的人物和情节，以及各种超自然的现象插入叙事和描写中，创造出一种魔幻和现实融为一体、魔幻而不失其真的独特风格，而被冠以“魔幻”二字。同时也继承了“现实主义文学”的特质，借魔幻的手法影射现实社会，以达到对社会事件的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的。 大前提： 小前提： 结论：魔幻现实主义文学反映并批判现实生活。 现实主义文学反映并批判现实 魔幻现实主义文学属于现实主义文学 18. C（排中律：意为任一事物在同一时间里具有某属性或不具有某属性，而没有其他可能。） 矛盾律：意为任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性。 同一律：意为在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能混淆不相同的概念和判断。 充足理由律：即充足理由原则，任何一件事如果是真实的、或实在的，任何一个陈述如果是真的，就必须有一个为什么这样而不那样的充足理由。 C.由“可能是源于七代男人共享两个名字”可知，文中的人物命名方式是七代男人共享两个名字；按同一律的概念，应当是同一部作品中的七代男人必须各自有各自的姓名，他们的姓名不能混淆，因此文中的人物命名方式是违背了同一律。故选C。 西征记(节选) 宗璞 昆明下着雪，雪花勇敢地直落到地上。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎笼罩在淡淡的光里。这在昆明是很少见的。学校的大门镇静地站着，不管两侧墙壁上贴着多么令人震动的标语、墙报，它都无动于衷，又像是胸有成竹。 几个学生从校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上，雪光随着他们聚在这里。各样的标语壁报，或只是几句话，有的刚贴上去，有的已经掉了一半，带着厚厚糨糊的纸张被冷风吹得簌簌地响，好像在喊叫。 “这是你的战争!This is your war!”这条标语最是触目惊心。是的，战争已经不是报纸上、广播里的消息，也不是头顶上的轰炸。它已经近在咫尺，就在你身边，在你床侧。敌人，荷枪实弹的敌人正在向你瞄准。 标语下面有一张漫画，画中有一个全副武装的年轻人正在查看手中的枪。几个同学在漫画前站了一会儿。有人很兴奋，有人在沉思。他们走开了，在雪地上留下杂乱的脚印。 …… 原因三：审题错误，答题方向不明 8、文章开头几段的环境描写，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 参考答案： ①雪:昆明很少下雪，这里突然下雪，红土地、灰校舍、白茫茫的雪，形成一定的视觉冲击，既渲染了故事氛围，又暗示着战争已经打破了平静的生活。 ②大门:学校大门“无动于衷”，暗示着大学在动荡时局中的“镇静”和坚守。 ③标语和漫画:说明战争已近在眼前，暗示着青年觉醒的主题。 ④杂乱的脚印:象征着战争背景下各自的选择与命运各不相同。 【解析]一点2分，任意两点4分，意思接近即可。本题重在意蕴分析，只回答环境描写的作用等套话不得分。 雪地猎狍 梁晓声 当年我是知青，在一师一团，地处最北边陲。鄂伦春族猎人常经过我们连，冬季上山，春季下山。连里的老职工、老战士，向鄂伦春族学习，成为出色猎人的不少。 北大荒的野生动物中，野雉多，狍子也多。所以有“棒打狍子瓢舀鱼，野雉飞到饭锅里”的夸张说法。…… 9．故事精彩才能打动人心，优秀的作家一定是会讲故事的人。这篇小说在故事的讲述上有哪些特点？（6分） 原因四：答题不规范，不会使用术语。 9．（1）小说采用了“我”的视角。这是因为“我”亲历了狩猎的过程，近距离地观察过两只狍和魏校长，用心感知过这一切，“我”最方便把读者带进故事。（真实，强烈的带入感） （2）第一人称（“我”）叙事，叙事明细，情节紧凑。 （3）欲扬先抑。前面在描写狩猎时狍子面临死亡时彼此舍身相护、从容就义捍卫自尊之前，先极力描写狍子的傻，前后之间出现强烈的反差，不仅情节曲折，也更好地彰显了主题。 （4）场景描写细腻（细致）生动。如悬崖边两只狍子面对死亡时的精彩表现，小说作了细致生动的描写，这些描写更好地刻画出狍子宝贵美好的品质，增强了小说的感染力。（任意三点即可，如有其他分析，合情合理即可。） 一、“三文”标准意识 二、课本作文的强化 三、简洁地作文讲评 四、多种方式拓展视野 五、新考题目的训练 二轮作文教学（重难点） 给学生方向 给学生方法 给学生思维 坚守“三文标准”，成就高分佳作 “三文标准”即文风端正、文脉清晰、文气顺畅，是教育部教育考试院对高考作文阅卷提出的整体评价要求。 1.文风端正，从价值取向上说，强调文章的主旨意趣符合正确的认知与审美，引领青少年做思想健康、志趣高雅、有境界有情怀的时代新人;从写作价值观角度讲，提倡“说人话、抒真情、讲道理”的朴实文风。杜绝片面追求华丽辞藻，或将背记的诗词歌赋、名言警语、热点素材等嫁接拼凑，致使文章“官味”十足，却无半点自己对世事、生活、社会的独到认知与思考。这样的作文就不符合文风端正的要求。 2.文脉清晰，指观点明确，脉络清楚，能体现一定的认知逻辑，也即行文有逻辑力量。文章的逻辑力量除了体现在有准确鲜明的观点、准确清晰的概念界定、准确严谨的语言外，还体现在有合理的结构布局。特别需要注意的是，在概念界定上，尤其是针对命题材料中的核心词，一定要理解准确，把握其内核。 3.文气顺畅，指作文的语言具有连贯性。文气从文字中来，要求表达准确流畅，有内在节奏，能恰当运用词语、句式、修辞等。当然，语言是外壳，思维情感才是内质。因此，文气与文风、文脉紧密关联，不可本末倒置。在写作中，要正确灵活运用合适的词语和各种句式、修辞，在准确表达内容情感的同时，展示出一定的才情。有的考场作文通篇文字干瘪枯燥，毫无新意，甚至存在不少语病及错别字，显然，这样的文字是无法承载与支撑文章思想内容的，更无法获得理想成绩。 文风不正 一、命题作文、半命题作文、话题作文 二、材料作文 1、单则材料 争议式、问题式、金句式、比喻式、任务式、现象式、图画式 2、多则材料 审题----见立意、见结构 1、练语段、练思辨、练论证方法、练语言。 2、练拟标题、练开篇、拟写分论点、练结尾 雕琢篇章 标题、开头、中心段、结尾段 练思辨：将思维训练进行到底： ①分类：一元-演绎概念 二元-双向辩证 三元-赋予关系 ②思维展开：广度：个人——社会——国家  深度：what——why——how 密度：行为——思想——理论 厚度：危害——根源——解决 跨度：过去——现在——将来 高度：物质——实践——精神 温度：个体——群体——文化 ③结构： 引-议-联-结 点-正-反-深-联-总 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “延迟满足”是一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，而“即时快乐”是一种追求、满足于已有成果而无须考虑更长远结果的抉择取向。有人认为，“延迟满足”能磨炼心性、提升人格，获得更为长远的幸福；也有人认为“即时快乐”在教人们把握当下、珍惜眼前，获得可触可感的幸福。 上述材料引发了我们的思考，请你据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立点，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二元思辩分论点训练 关系:A是B的条件/开始/基础/ B是A发展/提升/升华、终点.... 格式一: ①从AB关系出发,侧重A意义阐释 ②从AB关系出发,侧值B意义阐释 ③全面衡量AB关系 e.g,①融意思于意义之熔炉,得不竭之源源动力 ②觅意义于意思之丛林,得人生之无尽藏也 ③"有意思"而无意义的人生是浅薄的,而"有意义"而无意思的人生是寡淡无味的，二者应相辅相成,共同拓展生命的深度和广度. .格式二 ：只有A没有B,会....../只有B没有A,会...../A与B,才..... 格式三:AB+AB+AB e.g.①面对人生，以快为此岸,追求更多更丰富;以慢为彼岸,步步为营。 ②面对学问,,以快为此岸,树立更高的理想,以慢为彼岸,安抚心灵。 ③面对大有可为的时代,以快为此岸,与时代同频共振;以慢为彼岸.关照时代中那些弱势群体. eg.①快为慢张本,浪潮奔涌,追风赶月方可跟上时代②慢为快奠基,路遥万里,厚积薄发方可抵达远方③快与慢齐飞,因时而变,张驰有度力显生命意义 有思维含量的作文备受青睐 练论证方法：利用课本 比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证 《劝学》《师说》《谏太宗十思疏》、《谏逐客书》 必修上册 1、学写新诗 第一单元写作任务 2、写一个熟悉的劳动者 第二单元写作任务 3、写文学短评 第三单元写作任务 4、写家乡风物志 第四单元写作任务 5、写调查报告 第五单元写作任务 6、议论要有针对性 第六单元写作任务 7、情景交融写校园 第七单元写作任务1 8、节气里的遐思 第七单元写作任务2 9、写语言札记 第八单元写作任务 必修下册 10、写鉴史论今类议论文 第一单元写作任务1 11、写寓意阐发类议论文 第一单元写作任务2 12、写戏剧评论 第二单元写作任务1 13、写观剧心得 第二单元写作任务2 14、写剧中人物形象分析 第二单元写作任务3 15、说明发现的事理 第三单元写作任务1 16、说明常识中的“理” --第三单元写作任务2 17、写“我们的使命”演讲稿 第五单元写作任务 18、写真实经历或虚构故事 第六单元写作任务 单元写作：37 19、写《红楼梦》主题研究综述 第七单元写作任务 20、让议论有理有例有力 第八单元写作任务1 21、“底线”的思辨 第八单元写作任务2 选择性必修上册 22、写“家乡的英雄”演讲稿 第一单元写作任务 23、写名句阐发类议论文 第二单元写作任务 24、写小说短评 第三单元写作任务1 25、写小小说 第三单元写作任务2 26、写驳论文 第四单元写作任务 选择性必修中册 27、不盲信权威 第一单元写作任务1 28、论互联网的得与失 第一单元写作任务2 29、写赏析评论类札记 第二单元写作任务 30、写历史人物评价 第三单元写作任务1 31、写人物短评 第三单元写作任务2 32、历史的评说 第三单元写作任务3 33、学写申论 第四单元写作任务 选择性必修下册 34、写诗词鉴赏文章 第一单元写作任务 35、写语言鉴赏札记 第二单元写作任务 36、给友人写一封信 第三单元写作任务执教: 37、写读书报告 第四单元写作任务 1、写文学短评（必修上册） 2、演讲稿（必修下册） 3、写驳论文（选必上册） 4、写人物短评（选必中册） 5、给友人写一封信（选必下册） 6、写诗词鉴赏文章（选必下册） 7、写语言鉴赏札记（选必下册） 课本作文 必修上册 第一单元 青春激扬：树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运、前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 第二单元 劳动光荣：学习无私奉献、勇于创造的先进事迹。倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。 第三单元 生命的诗意：感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品味，增强文化自信。 第四单元 我们的家园：了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同，关注和参与当代文化生活，培养适应社会，服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。 第五单元 乡土的中国：增强底蕴，拓宽视野，认识我们的祖国，促进对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观和人生观以及价值观。 第六单元 学习之道：把握学习的价值、意义、原则和方法。通过读书和学习，提升自身修养，培养终身学习的理念。借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。 第七单元 自然情怀：感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的真爱和对生活的热爱，培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观，探寻民族文化观念和审美心理。 第八单元 语言家园：感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。 人文主题（28） 必修下册第一单元 中华文明之光：继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华文化的核心理念和人文精神，领略传统智慧，培养理性精神，增强文化自信。 第二单元 良知与悲悯：领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀，激发良知和悲悯情怀，健全人格培养，以尊重和包容的心态理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。 第三单元 探索与创新：认识人类科学探索与创新的意义，发现人类文明演进的足迹，体会人文之美与理性的价值，激发探索意识，创造激情和理性精神。 第四单元 媒介素养：理性面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人沟通交流，获取信息，能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度。 第五单元 使命与抱负：学习革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，勇于承担时代使命，关注社会，关注现实，学习观察社会生活。 第六单元 观察与批判：领会作家对社会现实和人生事项的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界丑恶事物的批判意识。学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识，提升审美情趣和审美品位。 第七单元 不朽的红楼：养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，丰富精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位。 第八单元 责任与担当：学习古代仁人志士爱国爱民的情怀以及讲责任敢担当的精神，心怀天下，坚守道义，恪守正确价值观，增强为中华复兴而读书的责任意识。 选择性必修上册 第一单元 伟大的复兴：体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验和革命传统的浸润，理解社会主义先进文化的精神内涵，坚定中华民族伟大复兴的信心。 第二单元 百家争鸣：加深对中华传统文化的认识，领略先秦诸子思想魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 第三单元 多样的文化：了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。 第四单元 逻辑思维：识别谬误探究真理增强思维的敏锐性和严密性，感受祖国语言文字的独特魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。 选择性必修中册 第一单元 理论的价值认识：理论著作的价值探寻，伟人对革命文化的理性思考，增强理论自信，拓展文化视野和思维空间，培养思维的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神涉及关键词，唯物主义、科学思维、辩证思维、逻辑实证、实事求是、创新求变、尊重创新。 第二单元 苦难与新生：体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验以及革命传统的浸润。了解中国革命的伟大历史进程，思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信。 第三单元 历史的现场：了解历史，尊重历史，以史为鉴，领会作品中反映的人物的家国情怀和担当精神，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 第四单元 丰富的心灵：了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，开拓视野，培养开放的文化心态，提升人文素养。 选择性必修下册 第一单元 诗的国度：体察诗人的情感和生命，思考感受古诗词之美，获得情感浸润和审美体验，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 第二单元 时代镜像：关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进文化，丰富个性体验，拓展人生视野。 第三单元 至情至性：体察古人的情感和生命，思考感受古文之美，获得情感浸润和审美体验。继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。 第四单元 求真求实，热爱科学，崇尚科学，拓宽文化视野和思维空间，培养思维的深刻性和逻辑性，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 三、简洁地作文讲评、升格训练 写三篇不如改三遍 好作文是背出来的 多种方式拓展视野 背诵好作文 作 文 【原题再现】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 孟子曾言:“虽有智慧,不如乘势;虽有镃基,不如待时。”意思是说,即使有聪明才智,也不如借助形势;即使有优良的农具,也不如等待农时。在当下,“势”与“时”分别对个人的成长有哪些影响呢? 请结合材料内容和生活体验写一篇论述性文章,表达你的看法,阐述你的观点。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 78 55分 30．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：仇璋问：“君子有争乎？”子曰：“见利争让，闻义争为，有不善争改。” ——《文中子·魏相篇》 材料二：夫唯不争，故天下莫能与之争。 ——《道德经》 请综合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文训练安排 化整为零 穿插于每周的练习、月考当中 范文引导 周测、月考后选出范文，给学生示范 升格作文 针对一些作文，给学生升格，示范提升 练习各个话题，议论文为主，兼及各个文体 关注时事——开阔视野（每周新闻周刊+练笔+印发时事） 高三作文 试卷讲评课 原则 讲：有选择性、有针对性、有拓展性 学科素养、考点定位、能力分解、答案标准、必备知识 不讲：没有批改的、正答率超过80%的、自己能纠正的不讲 解题能力的培养 重视语言与沟通 三种语言 语言特点 沟通对象 沟通要点 文本语言 题干语言 答题语言 学会读题 明其深意 赏其技巧 知其效果 察其关键 链其考点 析其文本 提其要点 合乎逻辑 清晰规范 与作者沟通 与命题人沟通 和阅卷人沟通 发现问题 分析问题 解决问题 读文技能 读文：整体阅读观、由题(题目，试题)及文 读题：针对性精读、由面及点 作答：规范、全面 答案来自文本，答案来自题干，满分来自规范 信息类读文技能：深文浅阅 一思：文本论述了一个什么问题？或者文本是围绕什么话题来论述的？中心论点是什么？解决“写什么”的问题。 二思：材料间的关系是什么？是用什么方法来论证的？解决“怎么写”的问题。 三思：文本的写作意图何在？解决“为什么写”的问题。 4．①青铜爵的例子，侧重论证器物与外部空间、场景的关系。②青铜折觥的例子，论证器物内部和外部空间各自独立又相互依存的辩证关系。（每点2分，意思对即可。） 5．①善于发现别人忽视的问题，并从自己的专业角度做出尝试性解答。②从抽象的问题出发，理论与个案研究相结合。③参考其他学者的学术成果，在此基础上提出自己的观点。（每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 评分采用关键词法 1发现被忽视的问题 2出现个案研究或者是典型的器物或者是这两个器物的名称进行研究。 3第三个采提出自己的观点或者提出自己的思考 不给0分，写就是1分。这一个点给3分儿，两个点可以给5分，就是基础分是1分 8.①得到植农牺牲的消息后，涌现出与植农交往的全都事情，还原出植农的鲜活形象：②植农和中华民族其他儿女一样为了民族解放而献身，形象高大，精神不朽，值得尊敬和缅怀。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理即，可酌情赋分。） 9.观点一：有必要。①文章的这一部分是摘自主人公的来信，是朋友之间的交流，所以完整交待事件先后经过很有必要（情节）②加上这些内容就回答了主人公为抗日牺牲的主要原因（结构上呼应首段），表达了“我”的深深敬意（主题）③加上后更能展现植农舍小家为大家的民族英雄形象。（人物） 观点二：没有必要。①添加的这部分内容非常直白，不够震撼，也不含蓄：②与前文特别强调的“我们整个民族”的基调不一致：③与前文的种种叙述关联不太紧，略显突兀。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理即，可酌情赋分。 所有的反套路题，都只是题干外壳，最终都归于文本的基本要素 《山地回忆》9．请简要分析小说的语言特点。 9. ①用词生动,细节描写传神。如通过一系列动词刻画妞儿洗菜的动作,使人物形象鲜活真实。②句式上以短句为主,长短交错,语言灵动自然。③语言质朴简练,富有生活气息。对话简洁直白,符合农村语境。如“离着这么远,会弄脏你的菜！”“菜是下口的东西呀”等 语言特点11角度（两个方面人物语言+作品语言） 1、时代特色 2、地域特色:方言（天津卫 京味儿 陕西方言等） 俚语俗语 3、语体风格 口语——风趣生动，有地方色彩，充满生活气息； 书面语——典雅庄重，含蓄深沉。 4、修辞手法：夸张，比喻，反语，设问，反问，反复，排比，引用，对偶，用典。 5、句式特点：长短句 整散句 倒装句（比如：怎么了，你？） 6、用词特点：动词——有力度，形象真实，富有画面感，使小说充满灵气。 形容词、副词——色彩鲜明，生动形象、活泼有趣、有感染力。 数量词——突出强调程度长短、多少等， 7、整体风格：平实、朴素 —华丽 豪放——柔婉 冷峻——热烈 简洁、明快、晓畅——含蓄 典雅——清丽 幽默——辛辣 庄重——诙谐。 8、人物语言个性化 9.多种表达方式综合运用。10.音韵角度——节奏感，音韵和谐，一唱三叹。11.句子语气（句类、标点）——反问句、设问句、感叹句 ◊●作答时，根据文本具体内容优先性作答。 写语言鉴赏札记（选必下册） 情景默写的讲评 同位翻译 （相连与单句） 承接关系 特定意象 1.描写项脊轩狭小的句子是“          ，            ”1．室仅方丈 可容一人居/每移案，顾视无可置者 2.描写项脊轩庭阶上不时有小鸟觅食的人与自然和谐之景的句子是“          ，           ”。 2．小鸟时来啄食 人至不去/而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 3.描写明月之夜项脊轩附近桂树的影子落在半墙上随着夜风的吹拂而不断移动景象的句子      ，   。 3．桂影斑驳，风移影动/风移影动，珊珊可爱 7. 描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后门墙增多的句子是:________，_________。 7. 内外多置小门墙,往往而是/迨诸父异爨，内外…… 9.归有光描写妻子归宁后转述其小妹的话语来表达对亡妻思念的句子是“         ，          ”。 9．闻姊家有阁子 且何谓阁子也/吾妻归宁，述诸小妹语曰 10.《项脊轩志》结尾， 作者把极深的悲痛寄寓庭中的枇杷树，“________，________”睹物思人而物是人非， 不言情而情无限，言有尽而意无穷。 10．吾妻死之年所手植也  今已亭亭如盖矣/庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 11.归有光写到对旧项脊轩的改造时，“____，____”，使得房间的亮度大增，采光极好。 11.前辟四窗，垣墙周庭/日影反照，室始洞然 1.描写项脊轩狭小的句子是“          ，            ” 2.描写项脊轩庭阶上不时有小鸟觅食的人与自然和谐之景的句子是“          ，           ”。 3.描写明月之夜项脊轩附近桂树的影子落在半墙上随着夜风的吹拂而不断移动景象的句子      ，   。 4.描写了“百年老屋”项脊轩在修葺之前的旧、破的句子是：         ，       。 相同之处： 所填句子为题干中描述的内容，同位翻译 7. 描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后门墙增多的句子是:________，_________。 10.《项脊轩志》结尾， 作者把极深的悲痛寄寓庭中的枇杷树，“________，________”睹物思人而物是人非， 不言情而情无限，言有尽而意无穷。 11.归有光写到对旧项脊轩的改造时，“____，____”，使得房间的亮度大增，采光极好。 相同之处： 所填句子为题干中描述的内容的前后句，承接关系 【2025年高考全国一卷】17.（1）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“        ，    ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹤桥仙》中“       ，      ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 【2025年高考全国二卷】17.(1)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“     ，   ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 (2)老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“      ，     ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 【2023新课标I卷】17.（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“______”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“______”。 【2023新课标II卷】17.（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“_______，_____”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 【2023全国甲卷】16.(1)《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“_______ ”；过了几个月后，则“_______ ”。 链接高考 22.间架结构：左右结构；造字方法：会意；本意：把丝线弄断，横断。可结合的句子有：而绝江河/可以横绝峨眉巅/率妻子邑人来此绝境（间架结构1分，造字方法1分，本意1分，结合句子1分。题干） 读题：明确题干语言 22．下面是2025乙巳蛇年中央广播电视总台春晚的徽标，请写出该徽标的构图要素及其寓意。要求语意简明，不超过100字。 22．答案：（1）要素：两条蜿蜒靠近的“巳”形蛇。 （2）寓意：①两个“巳”字，双“巳”合璧，寓意“事事如意”（中国元素）；②一个“巳”字旋转，象形“乙”，寓意“乙巳”年；③“双巳”图又像数字2和5，抽象表达“25”年，象征新年到来。 试卷讲评案例（巩固、针对） 试卷讲评 整体阅读（文本语言） 由已知推未知 紧扣题干情境 使用术语，规范作答（答题语言） 题干语言 整理试卷，查漏补缺 通过对试卷的错题、典型试题进行整理，归纳所考题型、知识点，查找不足，及时复习。 典题背诵 、错题重考 反躬自问 我的分丢哪儿去了？ ①未读懂特定文本（文理 文法） 掌握几种文体 ②未明确题干问向（疑点 难点） 了解常见考点 ③未明确答题区间（落区 落点） 明确问题作答 ④未明确答案布点（角度 赋分） 思维是否发散 ⑤未把握答题思路（套数 有序） 答题是够规范 ⑥未掌握答题术语（规范 醒目） 掌握专业术语 一、培养阅读习惯，开阔视野：引导学生多读书，读好书，开阔视野，培养良好阅读习惯，提升综合素养。不定时组织读书分享会，在分享的过程中加深对书的理解。 二、反思、优化、完善学习方法：1．分享自己的背诵方法、听课方法、复习方法、记笔记方法等。2．分享自己的最佳记忆方式、思维方式，尤其是关注批判性思维、创新性思维生长与进化。 三、关注学生的元认知提升：关注学生的自主学习、独立思考、倾听与表达、认真书写、规范答题、仔细检查等学习品质、习惯养成，通过改善元认知、学习习惯，以提升学习成绩。 四、精准点拔、启发答疑：不要直接告诉学生答案，逼学生自己研究，教师的作用重在点燃、激励、唤醒其内在探究欲望，切记:难题不能讲通，只能想通。 五、面批面改、紧盯死守 语文优秀生培养 集体教研 “三备”：主备人、主课件（提前） 一是个备，每位教师在主课件基础上，先充分备好课，教案中要有对本节课的教学思路和观点，主备课人还要设计好本节内容的限时训练； 二是集体备，由备课组长主持，先检查每位教师的个备情况，然后主备课人（有提前安排的，也有随机抽签确定的）说课，说课包含三方面内容： （1）说内容：讲什么，为什么讲，如何讲，具体措施表现为选用什么例题、变式训练等。之后同组人员共同讨论，最后分层次教学，同类班级要统一。 （2）说环节：五学法课堂模式，自学（提要求）、议学（有价值的问题）、展学（方式）、点学（点拨内容）、练学（有针对性、分层次）。 （3）说作业：分层次作业，针对性地添加附加题。教研后，本组成员再次复备。按教研组的统一要求，对自己的教案进行调整、梳理，合理设计板书以使学生形成本节内容思维导图。最终形成学科组统一课件。 三是复备，根据教研形成的意见 ，教师根据自己所教班的实际，再进行备课。 “三研”要求每次教研都坚持研教材、研教法、研学情。从而吃透教材，吃透学生，融汇集体智慧，打造高效课堂。 给予信心，看到希望 语文是这样一个学科: 腹有诗书气自华，学识修养皆由此来 一辈子都离不开，哪一个学科也离不开 高考第一科，直接决定高考全局。 尖子生:成也语文，败也语文 中等生:逆袭法宝，黑马必备 后进生:大腿级科目 好的课堂就是播种 于漪老师说，要把课教到学生心中去。什么是教到学生心中去呢？我的理解就是在学生的心中播下做人的种子，播下语文的种子。学生的心田就是一片待耕耘的土地，我们教师就是农夫。种瓜得瓜，种豆得豆，课堂的样子就是学生未来的样子。（黄厚江老师） 叶圣陶先生。他于1977年12月在为《中学语文》复刊的题词中写道:“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗?而学生所以要学要练就为要进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着手走，却随时准备放手。在这上头，教者可以下好多功夫。” 这也成了叶老最著名的“教是为了不教，学是为了会学”的教育思想。“ 激活学生的语文自觉 语文之阅读，必然是一段“自觉”的精神旅程。韩愈说:“学以为耕，文以为获。” 正如斯普朗格所说，教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。将生命感、价值感唤醒……所以，教学必须唤起学生“内在性的觉醒"。 基于“自觉”理念的语文教学，应当尊重学生的“自觉”，以提升学生的心智自觉力为宗旨，引导学生入境感知、切体悟、涵泳意会、知慧理、自省迁拔。是以，教师当“自觉”体察、贴近融合并引导学生更好地“自觉”，以促进学生健康其身心、健全其人格、健硕其素养、健美其精神，进而将学生培养成为全面发展的社会有用人才。 记住语文教育的四个“坚守”： 一是坚守教育的“人性”； 二是坚守教育的“诗性”； 三是坚守教育的“生活性”； 四是坚守教育的“书卷气”。 让语文课充满语文味 让我们的课堂充满语文味，播下自觉的种子，让每一个学生成长为一个全面发展的人！ 感谢各位批评指正！ 中国精神 1、 中国精神 中国精神是中华民族在长期历史发展中所形成的稳定的精神品格。伟大的中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的统一。 二、民族精神 民族精神是一个以爱国主义为核心、以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息精神为主要内容的统一体。 ①爱国主义：对祖国及其忠诚和热爱的深厚情感，是民族整合的强大精神力量。 ②团结统一：一个民族为了实现共同的理想和目标，凝聚全民族的力量，同心同德。 ③爱好和平：一个民族在同其他民族的交往中，平等相待、友好相处、求团结合作。 ④勤劳勇敢：一个民族为了自身的存在发展，在改造客观世界的实践中勤恳拼搏。 ⑤自强不息：一个民族所具有的独立自主、奋发向上、不断进取的精神。 三、时代精神 时代精神是在新的历史条件下形成和发展的，是民族精神的时代性体现。时代精神以改革创新为核心，以解放思想、求真务实、勇于探索、甘于奉献为主要内容。 ①改革创新：突破陈规、大胆探索、勇于创造；不甘落后、奋勇争先、锐意进取。 ②解放思想：实事求是、一切从实际出发，理论联系实际。 ③求真务实：正确把握规律，讲实话、出实招、办实事、务实效。 ④勇于探索：不断探求真知，不懈进取。 ⑤甘于奉献：为国家、为人民付出真情，作出贡献。 四、中国精神不同历史时期的表现 (一)新民主主义革命时期 1、新民主主义革命时期中国精神的基本内容 第一，坚定的理想信念：历经磨难而不退缩，屡经考验而不改初衷。 第二，依靠群众，密切联系群众：动员群众，依靠群众，把群众利益放在第一位。 第三，自力更生，艰苦奋斗：自己动手，丰衣足食，永葆优良作风。 第四，从实际出发，实事求是：坚守高远理想，又脚踏实地。 2、新民主主义革命时期的中国精神具体表现： (1)红船精神 中gong一大因遭法租界袭扰，从上海转移到嘉兴南湖的游船上。这条游船见证了中国 gong chan dang的诞生，孕育出中国革命精神之源——红船精神 内涵： ①红船精神指的是开天辟地、敢为人先的首创精神。 ②坚定理想、百折不挠的奋斗精神。 ③立党为公、忠诚为民的奉献精神。 (2)井冈山精神 国民革命失败后，以毛泽东同志、朱德同志为代表的老一辈无产阶级革命家，在秋收起义、南昌起义遭到严重挫折的情况下，审时度势，率领工农革命军进军井冈山，创建了中国第yi个农村革命根据地。 内涵：①坚定执着追理想。②实事求是闯新路。③艰苦奋斗攻难关。④依靠群众求胜利 (3) 长征精神 长征历时之长，规模之大，行程之远，环境之险恶，战斗之惨烈，在中国历史上是jue无仅有的。革命理想高于天，在党的领导下，红军以非凡的勇气，坚定的信念，完成了伟大壮举。崇高的理想，坚定的信念，受挫折而奋起，都化作长征精神，始终闪耀光芒，照亮前进的征程。 内涵： ①把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利。 ②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲。 ③坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发。 ④顾全大局，严守纪律，紧密团结。 ⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依，患难与共，艰苦奋斗。 (4)延安精神 红军经过二万五干里长征，到达西北革命根据地，大批爱国青年踏上了奔赴延安的道路，这条道路漫长艰辛，甚至还要冒着生命危险。以毛泽dong为代表的gong chan dang人在这里运筹帷幄，做出了一系列的关乎中国命运的重大决策。是中华民族优良传统的继承和发展 内涵： ①坚定正确的政治方向。 ②解放思想，实事求是的思想线路。 ③全心全意为人民服务的根本宗旨。 ④自力更生，艰苦奋斗的创业精神。 (5)抗战精神 伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗 内涵： ①天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 ②视死如归、宁死不屈的民族气节。不畏强暴、血战到底的英雄气概。 ③百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 (二)社会主义革命与建设时期 1、社会主义革命与建设时期的中国精神的基本内容 第一，自力更生、艰苦奋斗：在改造客观世界的实践中，不畏物质条件的艰苦，不畏外部环境的困难，依靠自身力量顽强拼搏、积极进取。 第二，勤俭建国、无私奉献：既包括人们热爱祖国的情感与思想认知，又包括人们奉献社会的实践行动与意志品质。 2社会主义革命与建设时期的中国精神具体表现 (1)铁人精神 在恶劣的环境下，王进喜带领大队的工人苦干实干，被称为“铁人”。石油工人在面临缺少物资，风餐露宿，天气恶劣甚至疾病缠身的情况下，没有屈服，以高度的革命乐观主义精神和大无畏的英雄气概为祖国的石油事业贡献自己的力量。这种精神的弘扬，至今仍然需要，而且永不过时。 广义内涵： ①铁人精神是大庆精神，石油精神的具体化，人格化。 ②是中国石油战线在长期积淀中形成的以大庆精神，铁人精神为代表、以苦干实干、“三老四严(对待革命事业要当老实人、说老实话、办老实事，干革命工作要有严格的要求、严密的组织、严肃的态态度、严明的纪律)“为核心的精神。 具体表述： ①是王进喜同志厚重深沉的爱国主义精神。 ②是忘我拼搏精神， ③是艰苦奋斗的精神。 ④是科学求实精袖. ⑤是大公无私的奉献精神。 (2)“两弹一星”精神 1958年起，我国在6年时间研制导弹成功，8年时间研制氢弹成功，9年时间研制卫星成功，三项工作均在条件艰困、严格保密的情况下进行。面对核大国的恐吓核威胁，我们为了不受欺负，展开关乎国家命运的生死存亡较量，这场较量的胜利，让中国挺直了脊梁。 内涵： ①热爱祖国，无私奉献。 ②自力更生，艰苦奋斗。 ③大力协同，勇于登攀。 (3)焦裕禄精神 临危受命，在组织安排去艰苦地区时，义无反顾，并向组织表态，越是困难的地方，越能锻炼人，不改变兰考的面貌就绝不离开。焦裕禄同志在面临肝脏剧痛时，依旧坚持工作，在工作中亲力亲为，一年多就跑遍了120多个大队。 内涵： ①亲民爱民：始终心怀百姓，到达兰考后，第一时间就去当地进行调研，与百姓亲切交谈同吃同住，始终将百姓的事当做最挂心的事 ②艰苦奋斗：不讲究生活条件，办公条件，面对单位的分派物资，始终心怀人民，拒绝接受，坚持在艰苦的环境中奋斗。 ③科学求实：他不惧风吹日晒，科学调研，实地考察，将兰考县的所有地理特征弄得一清二楚，始终站在治理风沙的最前线，创造出一套治理“三害”的有效办法。 ④迎难而上：面临国家生产大型卷扬机的任务且工人缺乏经验缺乏设备时，他迎难而上，吃睡都在车间，最终大型卷扬机试制成功，成为新中国重工业起步的里程碑之一。 ⑤无私奉献：裕禄的一生都在为当地的百姓过上好日子而奋斗。 (三)改革开放时期 1、改革开放时期的中国精神的基本内容 第一，解放思想，实事求是：使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。 第二，与时俱进，改革创新：奋发有为、勇于创造；奋勇争先，锐意进取。 第三，求真务实，谦虚好学：追求真理；重实干求实效；学习现代化先进经验。 2、改革开放时期的中国精神具体表现： (1)特区精神 改革开放的大潮和经济特区的创立发展，就孕育和催生了一种伟大精神—一特区精神。特区精神推动中国社会向前发展，验证了改革开放和中国特色社会主义道路的正确性。 内涵： ①敢闯敢试，敢为人先。 ②埋头苦干。 (2)女排精神 1981年到1986年，中国女排异军突起，赢得世界排球历史上第一个“五连冠”。经过近40年发展，在中国女排队员们一次次努力顽强拼搏下，女排精神展现出了祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌。女排精神代表着一个时代的精神，喊出了为中华崛起而拼搏的时代最强音。 (3)抗疫精神 在与疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。 ①生命至上,诠释中国人民深厚的仁爱传统和中国Gong chan dang人以人民为中心的价值追求。 ②举国同心，汇聚中国人民万众一心、同甘共苦的团结伟力。 ③舍生忘死,体现中国人民敢于压倒一切困难而不被任何困难所压倒的顽强意志。 ④尊重科学，体现中国人民求真务实、开拓创新的实践品格。 ⑤命运与共，彰显中国人民和衷共济、爱好和平的道义担当。 人类命运共同体 一、概念 人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 人类命运共同体是中国领导人对走和平发展道路、奉行合作共赢的开放战略、恪守维护世界和平、促进共同发展外交宗旨的承诺，包括共同、综合、合作、可持续的安全观，公平、开放、包容、共赢的发展观，和而不同、兼收并蓄的文明交流，以及尊重自然、环境友好的生态文明。 二、人类命运共同体的内涵 ----五大目标维度 根据中共十九大报告，人类命运共同体的宗旨是“建立持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。 1、持久和平：摒弃冷战思维，通过对话协商解决争端，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。 2、普遍安全：树立共同、综合、合作、可持续的安全观，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 3、共同繁荣：推动开放包容的经济全球化，促进贸易和投资自由化便利化，让发展成果惠及全球。 4、开放包容：尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。 5、清洁美丽：坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。 三、实践路径 由此宗旨可以看出，人类命运共同体包括五个方面的内容：一是坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；二是坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；三是坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；四是坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；五是坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。 具体的途径： 1、政治：相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治。 2、安全：坚持以对话解决争端、以协商化解分歧。 3、经济：同舟共济，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 4、文化：尊重世界文明多样性，促进文明交流互鉴。 5、生态：坚持环境友好，合作应对气候变化。 这一理念根植于中华文明“天下大同”的千年理想，融合了马克思主义共同体理论与全球化时代需求，旨在推动各国共建持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 四、推动建设人类命运共同体的原因 推动建设人类命运共同体，源自中华文明历经沧桑始终不变的“天下”情怀。从“以和为贵”“协和万邦”的和平思想，到“己所不欲，勿施于人”“四海之内皆兄弟”的处世之道，再到“计利当计天下利”“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值判断，等等，可以说是中华文化的重要基因，薪火相传，绵延不绝。新时代，中国人民致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，追求的不仅是中国人民的福祉，也是各国人民共同的福祉，关于命运共同体的传统理念得到进一步发扬光大。 推动建设人类命运共同体，是中国领导人基于对世界大势的准确把握而贡献的“中国方案”。人类只有一个地球，各国共处一个世界。经济全球化让“地球村”越来越小，社会信息化让世界越来越平。不同国家和地区已是你中有我、我中有你，一荣俱荣、一损俱损。国家之间，过时的零和思维必须摒弃，不能只追求你少我多、损人利己，更不能搞你输我赢、一家通吃。只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢。 推动建设人类命运共同体，是新时代中国特色大国外交的生动实践。从致力于构建新型国际关系到不断拓展全球伙伴关系网络，从亲诚惠容的周边外交理念到真实亲诚的对非工作方针，再到共建“一带一路”战略构想，从抗击埃博拉病毒到也门撤侨行动，再到尼泊尔强震救援，等等，中国不仅坚持走和平发展道路，更敞开胸怀欢迎各国搭乘中国“快车”、共享发展机遇，以实际行动为构建人类命运共同体注入中国智慧，贡献中国力量，同世界各国合作共赢。 五、推动构建人类命运共同体的意义 推动构建人类命运共同体理念，直面当今世界最重要的问题，在国际交往、全球治理、文明交流等方面提出鲜明主张，回应了各国人民求和平、谋发展、促合作的普遍诉求，展现出强大影响力、生命力和感召力。 为国际交往开创新格局。世界各国从未像今天这样互通互联、彼此依存、休戚与共。要跟上时代发展潮流，就要摒弃冷战思维、零和博弈的旧思维、老框框，开创国际交往新格局。构建人类命运共同体，倡导建立平等相待、互商互谅的伙伴关系格局，建立公道正义、共建共享的安全格局，建立开放创新、包容互惠的发展格局，建立和而不同、兼收并蓄的文明交流格局，建立尊崇自然、绿色发展的生态格局，在伙伴关系、安全格局、发展前景、文明交流、生态体系方面形成“五位一体”总体框架，明确了国与国之间平等相待、相互尊重的相处之道，指明各国团结协作是实现文明永续发展、世界可持续发展的必由之路，推动构建国际交往新格局。 为全球治理确立新思路。构建人类命运共同体，主张世界各国同呼吸、共命运，坚持真正的多边主义，坚持共商共建共享的全球治理观，各国共同商量国际事务、共同掌握世界前途命运，推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展。直面全球治理的新形势新问题，构建人类命运共同体理念旗帜鲜明倡导平等有序的世界多极化和普惠包容的经济全球化：倡导多极化进程应总体稳定并具有建设性，坚持大小国家一律平等，反对霸权主义和强权政治，切实推进国际关系民主化；倡导经济全球化应顺应各国尤其是发展中国家的普遍要求，解决好资源全球配置造成的国家间和各国内部发展失衡问题，朝着更加开放、包容、普惠、均衡的方向发展，从而为全球治理提供了新思路、新方案。 为文明进步提供新智慧。文明交流交往是维护世界和平、促进人类文明发展的必然路径和强劲动力。构建人类命运共同体，主张坚持平等、互鉴、对话、包容的文明观，建设开放包容的世界，是中国为促进人类文明进步作出的新的重要努力。 欲亡其国，必先亡其史，欲灭其族，必先灭其文化 读史使人明智，因为其中藏着人类全部的成功与灾难。读历史，最大的好处就是我们不必亲历种种磨难，却能从前人的血泪与智慧中汲取宝贵经验和教训。 历 史 自 信 1、 历史自信是指一个国家、民族或政党对自己过去的历史成就、发展进程以及未来发展方向的坚定信念和积极态度。它体现为对自身历史价值的高度认同，对历史经验的尊重与传承，以及对未来发展的信心和责任感。 2、 具体内涵： 1、对历史成就的肯定 历史自信首先源于对过去历史成就的深刻认知和自豪。例如，中华民族拥有悠久的文明史、灿烂的文化遗产，中国共产党领导人民取得的革命、建设和改革的伟大成就，都是历史自信的重要基础。这种对历史成就的肯定，是民族自豪感和国家认同感的源泉。 2、对历史规律的把握 历史自信建立在对历史发展规律的科学认识之上。通过总结历史经验，人们能够洞察社会发展的趋势，从而更加自信地面对未来。例如，中国共产党在百年奋斗中，深刻把握了中国社会发展的规律，坚定地走中国特色社会主义道路，这是历史自信的重要体现。 3、对未来的信心与担当 历史自信不仅关注过去，更着眼于未来。它表现为对国家、民族或政党未来发展道路的坚定信心，以及为实现目标而勇于担当、积极进取的精神。例如，在新时代，中国共产党提出“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，体现了对未来的高度自信和历史担当。 4、文化传承与精神凝聚 历史自信是文化自信的根基，它通过传承和弘扬优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，凝聚民族精神，增强文化认同感。例如，中华优秀传统文化中的家国情怀、民族气节等，都是历史自信的文化内涵，激励着人们为国家和民族的繁荣而努力。 总之，历史自信是一种积极向上、充满力量的精神状态，它既是对历史的尊重和传承，也是对未来的信心和追求。在新时代，坚定历史自信对于推动国家发展、民族复兴具有重要意义。 三、为什么增强历史自信 1、对个人：增强做中国人的志气、骨气和底气 五千多年灿烂辉煌的中华文明发展史。中华文明不仅是唯一未中断的文明，而且在不断地创新发展。从古老的四大发明到儒释道、诸子百家深邃的思想体系，从精美的诗词歌赋到巧夺天工的传统技艺等等，让我们无论何时都能自豪地向世界展示中华民族的独特魅力。马克思主义中国化时代化——这一科学社会主义的真理力量。在177年前，马克思主义诞生了，实现了社会主义从空想到科学的跨越。 2、对社会：坚定历史自信是现实需要。从国际形势看，世界正面临百年未有之大变局，各种不稳定不确定因素增多，国际竞争日益激烈，部分西方国家试图遏制中国发展（中美贸易战、边境冲突、台海事务……）。从国内看，遇到各种困难和挑战，如台湾问题，藏独问题，经济结构调整、科技创新瓶颈、社会民生改善等发展方面问题。特别是思想意识方面，西方有意将所谓民主的选举制度、漫威电影、日本动漫、快餐文化……传入中国，让国人觉得“国外的月亮比国内圆”，比如:美国为首的西方国家引导日本畸形的审美（矮小、童颜、萝莉、阴柔无阳刚之气）；新疆毒教材事件（新疆维吾尔语问题毒教材事件，新疆教育厅原厅长为首的国家分裂主义者，在插画里有“崇美”“色情”“民族分裂”等问题，被使用了13年之久影响了232万名维吾尔族学生）。 3. 对民族复兴而言：历史自信为民族复兴注入精神动力，百年间从站起来到强起来的飞跃，让民众对复兴之路充满信心；历史主动则能推动实践突破，无论是脱贫攻坚还是高质量发展，都能让民族在把握历史规律中稳步迈向伟大复兴。 4 对国家发展而言：既能为改革发展提供指引，避免走历史弯路，又能在复杂的国际环境中，让国家坚定走中国特色社会主义道路，在机遇前主动出击，在困难前迎难而上，保障经济社会长期稳定发展。 5. 对世界发展而言：中国通过把握历史主动走出的中国式现代化道路，拓展了发展中国家的现代化途径。同时，也能推动“一带一路”建设、构建人类命运共同体等，为全球治理和人类文明进步提供中国方案，引领世界朝着和平共赢的方向发展。 历史是一面永恒的镜子，它不仅可以映照出人性的光辉与阴暗，权力的更迭与代价，还可以告诉我们文明兴衰的永恒规律。当我们翻开厚重的史书，就相当于站在无数先辈的肩膀上眺望——他们的成功为我们指明了方向，他们的失败为我们划出了红线。真正的智慧不在于记忆那些年代久远而又离奇曲折的故事，而在于读懂那些跨越时空的人性剧本，从而在当下做出更清醒的选择。正如唐太宗所言："以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。"这或许就是历史赠与现代人最珍贵的礼物：用最小的代价，获得最深刻的人生洞见。 四、怎样增强历史自信？一是历史认知，二是情感内化，三是毕生信仰。 第一、历史认知：以史为鉴，可以知兴替。对历史规律的把握越深刻，历史自信就越自觉、越坚定。首先我们就要学习历史，学习中国史、界史，特别是中国共产党党史。学者非必为仕，而仕者必为学。作为政协委员更应抓好党史学习教育，围绕聚焦我党百年奋斗“十条历史经验”，强化党史学习教育的信念引领，让正史成为共识。 第二，情感内化：也就是要情感认同，对中华民族优秀传统文化的认同、对中国共产党的认同、对中国特色社会主义道路、理论、制度的认同，并融入自己的日常，转化为我们的行动自觉。比如在职业选择中秉持家国情怀，在文化传承中践行创新精神，在民族复兴中担当尽责，实现“大历史观”与“小我叙事”的结合。 第三，毕生信仰：要坚定共产主义信仰，增强历史自信，增强战略思维，保持发展定力，在学习中，勤奋刻苦，努力掌握专业知识和技能；在生活中，传承和弘扬中华民族优秀传统美德，践行社会主义核心价值观；在工作中，勇于创新、敢于担当，积极解决实际问题，推动社会进步，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。 文 化 自 信 1、 什么是文化 文化是根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。“腹有诗书气自华”。 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。 二、文化自信的五个内涵 1、对中华优秀传统文化的自信 中华优秀传统文化是中华民族在长期历史实践中创造的宝贵财富，包括独特的语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术等。坚定对传统文化的自信，意味着尊重其历史价值、传承其精神内涵，并推动其创造性转化和创新性发展，使其在现代社会焕发出新的生机。 2、对革命文化的自信 中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革的过程中，形成了以井冈山精神、长征精神、延安精神等为代表的革命文化。这些精神是中华民族在特定历史时期的精神支柱，体现了中国人民不屈不挠的奋斗精神和对国家、民族的忠诚，是文化自信的重要组成部分。 3、对社会主义先进文化的自信 社会主义核心价值观是社会主义先进文化的集中体现，它将国家、社会、公民的价值要求融为一体，既继承了中华优秀传统文化，又吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。坚定对社会主义先进文化的自信，就是要践行社会主义核心价值观，推动文化繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。 4、对中国特色社会主义道路、理论、制度的文化自信 中国特色社会主义道路、理论、制度的成功，离不开中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的支撑。坚定文化自信，就是要从文化层面理解中国特色社会主义的本质和优势，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度的认同感和自豪感。 5、对文化创新和发展的自信 文化自信不仅体现在对传统文化的传承上，更体现在对文化创新和发展的信心上。在新的时代背景下，要积极推动文化创新，吸收借鉴人类文明优秀成果，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的文化体系，为世界文化发展贡献中国智慧和中国方案。 三、提升文化自信的深远意义　 1.应对国际激烈竞争的必然要求。谁占领文化发展制高点，谁就拥有强大的文化软实力，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动。　 　 2.对传统观念的重大突破和创新。将三个自信拓展为四个自信，是对传统社会主义观念和模式的重大突破和创新，为当代中国马克思主义、21世纪世界马克思主义的发展提供广阔的视野和空间。 3.推动社会主义文化繁荣兴盛的实践方向。指明新时代满足人民日益增长的美好生活需要，为我们解决新时代中国特色社会主义矛盾指出实践方向。 4.实现由富变强历史性飞跃的必然要求。文化是民族生存和发展的重要力量。从一定意义上说，中华民族伟大复兴必然伴随着文化复兴，必然以文化自信为前提条件。　 5.应对意识形态领域斗争、保证国家安全的必然要求。只有坚定文化自信，才能在诸多意识形态的巨大浪潮中，坚守社会主义意识形态的阵地，抵制腐朽、有害、不良文化的冲击，才能在对外交流和国际竞争中掌握主动权、话语权，确保国家的政治安全和意识形态安全。　　 四、我国文化发展中存在的问题　 1.传统文化：管理和服务停在原处，传统节日式微，保护理念薄弱，敬畏减弱，简单化、商业化、庸俗化解释，传承方式和手段单一，人才缺乏。 2.网络文化：井喷式的生产与传播，价值观混乱与失范，跟风与群体性迷失。　 3.农村文化：野蛮开发、过度开发，商业气息浓厚，赌博、色情、迷信等文化抬头。　 4.文化产品：“滥文化”产业一哄而上、盲目建设、低层次发展、同质化竞争，文艺作品粗制滥造、抄袭模仿、沾满铜臭气。　 　5.文化传播：文化逆差，缺少专职人员，较少考虑国外受众的文化欣赏习惯。　 五、提升文化自信的具体措施　 　1.传统文化：完善政策法规，创造性转化和创新性发展，学习与使用。　 　2.网络文化：科学有效的治理和引导，宽严相济、放管结合，依法治网。 　3.农村文化：完善公共文化服务，培育和发展文化产业，建立文明乡风。　 　4.文化产品：注重融合，避免过度商业化，打造文艺精品，贴近人民群众。　 　5.文化传播：练好内功，努力把故事讲得生动，同时加深对外部世界的了解。 操背： 背作文语段1个。 准备：必上、《3.2》《语基》《小说知识点》 11月24日语文早读任务 1.(6:30-6:45)背诵《声声慢》《诗经·邶风·静女》原文、背准课注、笔记、学习提示要点、写易错字。 检测 6：45-7：00 填写表格。 2.(7:00-7:15)背《3.2》P275-279(分析思想情感）记住手法、具体阐释要点、事例分析要点。背得快的结合《语基》P391-394(结构手法 分类、效果、诗句） 3.(7:15-7：30)背小说《祝福》课内典题（记住答案要点、注意结合课本必下P94） 今日寄语： 这世上有两样东西是别人抢不走的，一是藏在心中的梦想，二是读进大脑的书籍。 声声慢 翻译 作者 题目 结构 意 象 人物形象 情 感 艺术手法   题目：静女 （周朝） 《诗经》 题材：爱情诗 意 象 人物情感 情 感 艺术手法       1.怎样写愁：①找出直接抒情的诗句。②词人选取哪些意象表现愁情的？ 2.因何生愁：作者为什么愁？ 一、彤管在本诗中的象征作用？ 二、反复手法在表情达意上的作用？ 声声慢 翻译 作者 题目 结构 意 象 人物形象 情 感 艺术手法 体裁：词 愁情层层推进，最后以“愁”字画龙点睛收束。 淡酒，急风， 旧相识的雁， 满地堆积、憔悴损的黄花， 黄昏时的梧桐和点点滴滴的细雨  词中塑造了一位在国破家亡、夫死孀居后，陷入饱经忧患和漂泊流离境地的凄惨孤寂、愁苦绝望的女性形象。 ①情感失落、个人孤寂的情愁。 ②夫死家破、漂泊无寄的家愁。 ③北宋衰亡、时代苦难的国愁。 1．妙用叠词抒发悲情。 2.巧用意象，托物寄意。全词通过淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等意象，营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心情。 3．运用联想、想象，虚实结合，追忆深情。 4．直抒胸臆，极言愁情。 5.白描。 6.反问。 愁 直接抒情 １、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ２、正伤心 3、这次第，怎一个愁字了得！ 间接抒情 淡酒 秋雁 秋风 黄花 （借景抒情） 梧桐 细雨 本词怎样写愁？ 题目：静女 （周朝） 《诗经》 题材：爱情诗 意 象 人物形象 情 感 艺术手法 彤管（色红而光亮）；荑。 （美好象征） 女主人公（静女）形象： 娴静美丽、活泼俏皮 情感细腻、大胆主动   男主人公形象： 憨厚痴情、真诚耐心 情感炽烈   这两个形象相互映衬，共同构成了《静女》中纯真美好的爱情画卷，反映了先秦时期青年男女自由恋爱的纯真与浪漫。   1.写出了爱情萌发时的甜蜜和欢乐；   2.对纯真健康的爱情赞颂。   ①象征。彤管、荑，象征着清丽脱俗的爱情。 ②顶针。 “贻我彤管，彤管有炜”，结构严密，上下衔接，语势贯通，音律优美。 ③双关。“说怿女美”，既指女子所赠之物，又指赠物的人。 ④反复。反复写到“彤管”，借助“彤管”抒发情感，表面上是对礼物的赞美，实际上是对姑娘的赞美喜爱之情，真实且有情趣。 ⑤场景描写。男子“爱而不见”的场景描写，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。 一、彤管在本诗中的象征作用？ “彤管”的象征作用 爱情的象征 彤管是女子赠予男子的定情信物，红色的管状物（或初生的红草）象征着爱情的热烈与美好，代表着两人之间的情感纽带。它不仅是物质的礼物，更是情感的载体，承载着女子对男子的爱意与承诺。 美好品质的象征 彤管的鲜艳色彩和光泽（“彤管有炜”）暗示着女子的美丽、纯洁与高雅，象征着女子的内在品质。男子对彤管的赞美，实则是对女子的赞美，体现了对女子外在美与内在美的双重欣赏。 情感发展的象征 彤管作为恋爱初期的礼物，与后文女子赠送的荑草（初生的白茅草）形成对比。彤管相对较为精致，荑草则质朴自然，二者共同暗示着爱情从初见到热恋的发展过程，如同植物从生根、发芽到繁茂的样态，象征着情感的逐渐深化。 二、反复手法在表情达意上的作用？ 强化情感 诗中对彤管的反复咏叹（如“贻我彤管”“彤管有炜，说怿女美”），通过重复的表述，层层递进地表达了男子对女子的爱慕之情。每一次提及彤管，都加深了男子对女子的思念与珍视，使情感愈发浓烈。 突出主题 反复强调彤管这一意象，突出了爱情的主题。彤管作为爱情的象征，通过反复出现，成为全诗的核心意象，使读者更深刻地感受到男女之间纯真的情感。 营造韵律美 《诗经》常采用重章叠句的手法，彤管的反复出现与诗中其他重复的语句（如“静女其姝”“静女其娈”）共同构成了回环往复的韵律，增强了诗歌的音乐性和节奏感，使诗歌更具感染力。 深化情感层次 男子先赞美彤管的美丽，后又说“匪女之为美，美人之贻”，通过否定彤管本身的价值，强调因女子的赠予而使其变得珍贵。这种反复的表达，展现了男子“爱屋及乌”的心理，深化了情感的层次，体现了爱情中主观情感的魔力。 操背： 背作文语段1个。 11月19日语文早读任务 1.(6:30-6:50)背诵《梦游天姥吟留别》《登高》原文、背准课注、笔记、学习提示要点、写易错字。 检测 6：50-7：05 填写表格，做典型题（下张课件） 2.(7:05-7:15)背《3.2》P267-267(记叙方式、表现手法）记住手法、具体阐释要点、事例分析要点。结合《语基》P386-387(表现手法 分类、效果、诗句） 3.(7:15-7：30)背小说《百合花》课内典题（记住答案要点、注意结合课本必上P12） 题目：《梦游天姥吟留别》《登高》 题材： 体裁： 意 象 人物形象 情 感 艺术手法 典题：1从《梦游天姥吟留别》看李白诗歌的浪漫主义风格体现在哪些方面？ 《登高》1. 后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也；顿挫者，法也”，请结合吴瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风？ 2.南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析颈联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？ 题目：梦游天姥吟留别 李白 题材：记梦诗、游仙诗、山水诗、乐府诗、送别诗 意 象 人物形象 情 感 艺术手法 梦前：瀛洲、云霞、五岳、天台山（高峻、雄奇） 梦游：镜湖、月、剡溪、海日、天鸡、青云、水汽、霹雳、仙人、金银台、虎、鸾（清幽、壮丽、惊怖、神奇的景色） 梦醒：白鹿 热爱自由与光明、蔑视权贵、具有独立人格的诗人形象。 此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神 ①构思上，突破了一般送别、留别诗的惜别伤离的老套，围绕着一场游仙的梦幻来构思，直到最后才落到不事权贵的主旨上，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域。 ②富有浪漫主义色彩，大胆运用夸张、比喻、对比等手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。 ③句法变化极富于创造性。虽然以七言为基调，但是交错地运用了四言、五言、六言和九言的句子，而是浑然一体，非常协调。全诗以一条感情发展的脉络贯串，随着感情的起落，诗句有长有短，节拍有急有缓。 ④诗歌风格：雄奇飘逸、俊逸清新 修辞手法：对比、比喻、夸张 描写手法：正侧、动静 抒情手法：借景抒情、直抒胸臆 从《梦游天姥吟留别》看李白诗歌的浪漫主义风格体现在哪些方面？ 2.大胆的夸张：向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台 1.丰富的想象：天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君 3.瑰丽的色彩：云霞、明月、渌水、海日 、青冥 4.奇特的构思：全诗运用对比手法，从现实到梦境，又回到现实。 5.句式长短多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，使诗歌抒情自由奔放。 典题积累 题目：登高 杜甫 题材：羁旅诗 体裁：七律之冠 意 象 人物形象 情 感 艺术手法 学习提示 首联刻画眼前具体景物，似工笔，形（风、天、猿、沙、鸟）、声（啸）、色（清、白）、态（急、高、哀、飞回），营造气势磅礴的长江秋日图。 颔联以落木、长江渲染整个秋天沉郁悲凉的气氛。 刻画出一位暮年苍凉、羁旅在外、年老多病、孤独无依、怀才不遇的诗人形象。 诗人以登高这一中国文化中极富象征性的意象，把古代风俗中的登高祈寿与士大夫的登高言志综合在一起，通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。 ①情景交融、借景抒情。前两联描绘登高所见凄清、苍凉的景物，烘托出诗人的悲怆形象，抒发诗人内心的悲凉。 ②直抒胸臆｡“万里悲秋常作客”，以“悲”直抒胸臆，贯穿全诗。 ③运用夸张｡“万里”“百年”夸张地表现出漂泊离家之远、年老多病时日之长，使伤己之悲更显强烈。 诗歌风格：沉郁顿挫、慷慨悲凉 ④运用典故，笔力刚健。“无边落木”化用了屈原《九歌·湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，但杜甫使其境界旷远，意象宏阔。 诗歌风格：沉郁顿挫，慷慨悲凉 学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说"万里悲秋常作客，百年多病独登台"一联含有八层意思，试就此联作一番品析。 1. 后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也；顿挫者，法也”，请结合吴瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风？ 答：①诗歌内容深广。秋景苍凉，人生潦倒，国事艰难②诗歌情感深沉。本诗既抒发了个人的漂泊之苦，也充满了忧国忧民之情。 ③诗句含义有转折。首联颔联写壮景，颈联由景入情，写到对国家的忧思，尾联写自己的悲苦现状。 ④抒情方式回旋纡折。本诗以壮景言愁情，形成回旋激荡的文势，情感蕴藉其中。 2.南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析颈联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？ 答：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自登台，七可悲；身患疾病，八可悲。 操背： 背作文语段1个。 11月21日语文早读任务 1.(6:30-6:50)背诵《赤壁怀古》《京口北固亭怀古》原文、背准课注、笔记、学习提示要点、写易错字。 检测 6：50-7：05 填写表格，做典型题（下张课件） 2.(7:05-7:15)背《3.2》P272-274(记篇章结构）记住手法、具体阐释要点、事例分析要点。结合《语基》P390-391(结构手法 分类、效果、诗句） 3.(7:15-7：30)背小说《哦，香雪》课内典题（记住答案要点、注意结合课本必上P19） 今日寄语： 把你的破退堂鼓扔掉，去做一支上弦的箭，去乘风去体验，去命中你的十环。 题目：赤壁怀古、京口北固亭怀古 题材：体裁： 意 象 情 感 艺术手法 学习提示 典题：衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种修辞手法。《念奴娇·赤壁怀古》一词多处运用了衬托手法，请结合具体内容简要赏析。 《京口北固亭怀古》1.请找出本诗含有典故的诗句，并赏析。 2.这首词虽无一言谈眼前事，所说的是“千古”“想当年”“四十三年”，但无一句不讽今。请结合词中的具体内容，简要分析词人是怎样借古讽今的。 题目：赤壁怀古 题材：咏史抒怀 意 象 情 感 艺术手法 学习提示 上片 大江 故垒 赤壁 乱石 惊涛 千堆雪 赤壁奇景 下片 周瑜的形象。 英姿勃发、儒雅风流、功成名就、生活美满 上片 作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，写了它的险要地势，对当时的英雄缅怀，充溢着对建功立业的渴望。 下片 通过描写周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。 ①环环相扣，一气呵成。上片从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代的英雄豪杰侧重写景；下片描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨与思想解脱。②气象磅礴，格调雄浑。③运用衬托手法。如“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周瑜，以“雄姿英发”的周瑜反衬“早生华发”的词人自我。 学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。 《念奴娇·赤壁怀古》一词多处运用了衬托手法，请结合具体内容简要赏析。 ①用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周瑜立于作者心中。 ②用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周瑜刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周瑜的丰姿潇酒、年轻有为，令人羡慕。 ③用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。 题目：京口北固亭怀古 题材：咏史抒怀 意 象 情 感 艺术手法 学习提示 上片 孙权 刘裕 下片 刘义隆 佛狸祠 廉颇 作者通过追忆孙权建功立业、刘裕北伐的英雄壮举，表达了对英雄的仰慕之情；通过回想刘义隆草率北伐惨遭失败的情景，告诫当朝的北伐者应做好充分的准备工作；通过回忆当年南下之时的情景，表达了自己虽年事已高，却雄心不老，仍渴望建功立业的志向。 1.善用对比，词丰意曲。 本词极善运用对比，产生了很强的表达效果。 如刘裕、刘义隆对比， “四十三年”前之景与眼前之景对比， 廉颇的处境与自己的处境对比，颇有深意。 2.用典贴切，寓意深远。 辛弃疾在本词中成功地运用了五个人的典故： 孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。 词人借助这些历史故事含蓄、自然而又充分地表达了自己的思想感情。 3.借古讽今，理隐事中。 对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责； 对刘义隆的讽刺，就是对韩优胃的警告； 对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。 最后以廉颇自比，则是内心的独白。 词作多用典，学习时要多注意理解典故的内涵。 1.请找出本诗含有典故的诗句，并赏析。 诗句一：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 ①用典。②用胸怀大志，有着统一中原的雄才大略的孙权，在赤壁之战联合刘备大破曹操，使天下鼎足三分的典故，如今却无处寻觅。③借古抒怀，委婉含蓄地表达了对英雄对赞叹、敬仰，想要恢复中原的雄心壮志，对前人事业后继无人对深切惋惜。 诗句二：斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ①用典。②用刘裕两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收复洛阳长安等地，成就了北伐之功业的典故。③借古讽今，委婉含蓄表达了对英雄业绩地颂扬、向往以及自己抗金地决心。对南宋主和派的讽刺。 诗句三：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 ①用典。②下片前三句用刘义隆仓促北方终至一败涂地的典故，总结历史上轻敌误国的教训。③含蓄劝诫韩侂胄伐金必须作好准备，不要草率出兵。 1.请找出本诗含有典故的诗句，并赏析。 诗句四：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！ ①用典。②用北魏太武帝拓跋焘击败宋文帝，率军追到瓜步山在山上建立行宫，后来改为祠庙，中原人们在佛里祠前频繁地迎神赛社的典故。③写老百姓安于异族统治，悲百姓松懈，表达了自己的隐忧；叹朝廷无能，表达对南宋政权不图恢复中原的不满。 诗句五：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ ①用典。②借写廉颇虽然年老却欲为国效劳，受到君王关注的典故。③含蓄表达自己虽如廉颇一样有报效国家的凌云壮志，却无人过问，不被重用、壮志难酬的愤慨，暗讽朝廷不思进取。 2.这首词虽无一言谈眼前事，所说的是“千古”“想当年”“四十三年”，但无一句不讽今。请结合词中的具体内容，简要分析词人是怎样借古讽今的。 ①起首对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责；②对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；③对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满；以廉颇自比，表现的是对自身遭遇的愤慨。 一文掌握小说所有考点 ——以《百合花》为例 1.【分析人物形象特点】小说塑造了一个怎样的小通讯员形象？ ①高挑健硕、节俭朴素。外貌特征上看：小通讯员是一个刚参军不久的农村青年，高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，年轻稚气的圆脸，顶多十八岁，穿着一身洗淡了的黄色军装。他的外貌特征充满了青春的气息和成长的痕迹，展现出一个质朴、憨厚的农家子弟形象。 ②腼腆羞涩、憨厚纯朴。从行为举止上：小通讯员的行为举止中透露出羞涩与淳朴。例如，在送“我”去包扎所的路上，他总是和“我”保持着丈把远的距离，显得局促不安；在借被子时，他接了被子就慌慌忙忙转身就走，衣服挂住了门钩，撕下了一条口子，这些细节描写生动地展现了他的羞涩与淳朴。 ③热爱生活、积极乐观。尽管身处战争年代，小通讯员依然保持着对生活的热爱。例如，他在枪筒里插上树枝和野菊花，这一细节描写不仅展现了他的纯朴和自然，更体现了他对生活的热爱和乐观态度。 ④关心同志、体贴他人。小通讯员虽然不善言辞，但他却用实际行动关心着身边的同志。在借被子的过程中，他虽然因为羞涩而显得有些笨拙，但最终还是完成了任务，体现了他的责任感和体贴。 ⑤忠诚勇敢、英勇无畏。小通讯员对革命和人民有着无限的忠诚，他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员，他英勇献身，展现出了崇高的革命精神。 2.【分析人物性格特点】概括分析小通讯员的性格特点。 ①腼腆羞涩、憨厚纯朴。从行为举止上：小通讯员的行为举止中透露出羞涩与淳朴。例如，在送“我”去包扎所的路上，他总是和“我”保持着丈把远的距离，显得局促不安；在借被子时，他接了被子就慌慌忙忙转身就走，衣服挂住了门钩，撕下了一条口子，这些细节描写生动地展现了他的羞涩与淳朴。 ②热爱生活、积极乐观。尽管身处战争年代，小通讯员依然保持着对生活的热爱。例如，他在枪筒里插上树枝和野菊花，这一细节描写不仅展现了他的纯朴和自然，更体现了他对生活的热爱和乐观态度。 ③关心同志、体贴他人。小通讯员虽然不善言辞，但他却用实际行动关心着身边的同志。在借被子的过程中，他虽然因为羞涩而显得有些笨拙，但最终还是完成了任务，体现了他的责任感和体贴。 ④忠诚勇敢、英勇无畏。小通讯员对革命和人民有着无限的忠诚，他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员，他英勇献身，展现出了崇高的革命精神。 3.【如何塑造人物形象】小说是怎样塑造小通讯员的形象的？ (1)直接描写。 ①外貌描写：作者通过描述小通讯员的外貌特征，如高挑的个子、厚实实的肩膀等，展现了他质朴、憨厚的农家子弟形象。 ②语言描写：小通讯员与“我”的对话，以及他在借被子时的笨拙言辞，都体现了他不善言辞、羞涩的性格特点。 ③神态描写：作者通过描写小通讯员的神态变化，如飞红了脸、更加忸怩起来等，生动地展现了他内心的羞涩和紧张。 ④动作描写：小通讯员在借被子时的动作，如慌慌张张地转身就走、衣服挂住了门钩等，都体现了他笨拙但质朴的形象。 (2)间接描写。间接描写是作者通过其他人物对小通讯员的评价和叙述来展现他的形象。 ①通过“我”的评价：“我”作为故事的叙述者，对小通讯员的形象进行了多次评价，如认为他“是个挺棒的小伙儿”、“憨憨地笑了一下”等，这些评价都体现了小通讯员的质朴和可爱。 ②通过担架员的叙述：担架员在叙述小通讯员的英勇事迹时，提到他为了保护担架队员而英勇献身，这一叙述进一步凸显了小通讯员的忠诚勇敢和无私奉献的精神。 3.【如何塑造人物形象】小说是怎样塑造小通讯员的形象的？ (3)对比衬托。作者通过对比和衬托的手法，进一步突出了小通讯员的形象特点。 ①与“我”的对比：小通讯员的羞涩、笨拙与“我”的能说会道、积极主动形成了鲜明的对比，这一对比使得小通讯员的形象更加鲜明。 ②与新媳妇的对比：新媳妇的开朗、大方与小通讯员的羞涩、胆怯形成了对比，但两者在关键时刻都展现出了对战友的关爱和无私奉献的精神，这一对比更加凸显了小通讯员的英勇和善良。 (4)细节描写。作者通过一系列细节描写，如小通讯员枪筒里的树枝和野菊花、衣服上的破洞等，生动地展现了他的性格特点和精神品质。 ①枪筒里的树枝和野菊花：这一细节体现了小通讯员对生活的热爱和对美好事物的向往，使得他的形象更加鲜活。 ②衣服上的破洞：这一细节在小通讯员出场时多次出现，不仅体现了他的质朴和节俭，也暗示了他即将面临的危险和牺牲。 4.【分析人物形象特点】小说中的新媳妇具有怎样的特点？ 在《百合花》这篇小说中，新媳妇的人物形象特点从内外两个方面都得到了深刻的描绘。以下是对其外在形象和内在形象的详细分析： 一、外在形象：新媳妇的外在形象主要体现在她的外貌特征、穿着打扮以及行为举止上。 ①美丽纯真、清新脱俗。外貌特征上，新媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海，给人一种清新脱俗的感觉。她的笑容和言语都透露出一种未经世事的纯真，仿佛是不食人间烟火的精灵。 ②热爱生活、注重形象。穿着打扮上，虽然她穿的是粗布衣服，但都是新的，这体现了她对生活的热爱和对自己形象的注重。同时，她拥有的那条印着白色百合花的新被子，更是她嫁妆中的珍品，象征着她纯洁无瑕的心灵和对美好生活的向往。 ③温柔贤惠、端庄大方。行为举止上，新媳妇在小说中表现得温柔贤惠、端庄大方。她不仅主动帮助包扎所的伤员，还细心地为他们缝补衣物、擦拭身体等。这些行为都展现了她作为传统女性的美德和温柔贤淑的形象。 二、内在形象：新媳妇的内在形象则主要体现在她的性格特点、思想品质以及情感世界等方面。 1.性格特点： ④淳朴善良：新媳妇在得知借被子是为了打仗、为了老百姓之后，毅然决然地把自己唯一的嫁妆——一条印着白色百合花的新被子借给了部队。这一行为充分体现了她的淳朴善良和无私奉献精神。 ⑤果断崇高：在通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，坚决地用自己的新被子为通讯员入殓。这一举动展现了她果断、坚毅、不容商量的态度，也体现了她对子弟兵的深厚感情和崇高精神。 ⑥羞涩与矜持：作为新嫁娘，新媳妇在小说中也表现出了羞涩与矜持的一面。这种性格特点使得她更加真实、可爱，也更容易引起读者的共鸣和同情。 2.思想品质： ⑦革命信念坚定，爱国无私奉献。她虽然是一个普通的农村妇女，但她在得知借被子是为了打仗、为了老百姓之后，毫不犹豫地献出了自己的嫁妆。这一行为不仅体现了她的爱国情怀，也展现了她对革命事业的坚定信念和无私奉献精神。 3.情感世界： ⑧情感世界丰富。她对丈夫的爱是深沉而真挚的，她愿意为丈夫付出一切。同时，她也对革命事业充满了热情和信念，愿意为革命事业贡献自己的力量。在通讯员牺牲后，她用自己的新被子为通讯员入殓，这一举动不仅体现了她对通讯员的崇敬和痛惜之情，也展现了她对革命事业的忠诚和坚定信念。 4.【分析人物形象特点】小说中的新媳妇具有怎样的特点？ 5.【如何塑造人物形象】小说是怎样塑造新媳妇的形象的？ ①外貌描写。作者对新媳妇的外貌进行了细致入微的描绘，如“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”，这些描写不仅展现了新媳妇的青春美丽，也为读者留下了深刻的印象。这种外貌描写的手法，使得新媳妇的形象更加生动、立体。 ②行为描写。作者通过新媳妇的行为来展现其性格特点和内心世界。例如，新媳妇在得知借被子是为了打仗、为了老百姓之后，毅然决然地把自己唯一的嫁妆——一条印着白色百合花的新被子借给了部队。这一行为充分体现了她的淳朴善良和无私奉献精神。又如，在通讯员牺牲后，新媳妇坚决地用自己的新被子为通讯员入殓，这一举动展现了她果断、坚毅、不容商量的态度，也体现了她对子弟兵的深厚感情和崇高精神。这些行为描写的手法，使得新媳妇的形象更加丰满、感人。 ③细节描写。作者通过一系列细节描写来强化新媳妇的形象。例如，新媳妇在护理伤员时，细心地为他们缝补衣物、擦拭身体等，这些看似微不足道的细节，却在细微之处展现了新媳妇的细腻体贴和善良品质。又如，新媳妇在借被子时的犹豫和不舍，以及后来为通讯员入殓时的坚决和果断，这些细节描写都使得新媳妇的形象更加真实、可信。 ④对比与衬托。作者还运用了对比与衬托的手法来塑造新媳妇的形象。例如，将新媳妇与新通讯员进行对比，新媳妇的开朗、大方与新通讯员的羞涩、胆怯形成了鲜明的对比，但这种对比并非为了凸显两者的差异，而是为了更加突出新媳妇的勇敢和善良。同时，作者还通过其他人物如包扎所的其他女同志来衬托新媳妇的细心和体贴，通过卫生员来衬托新媳妇的果断和崇高。这些对比与衬托的手法，使得新媳妇的形象更加鲜明、突出。 ⑤心理描写。虽然心理描写在小说中并不占据主导地位，但作者仍然通过一些细微的心理描写来展现新媳妇的内心世界。例如，新媳妇在借被子时的内心挣扎和不舍，以及后来为通讯员入殓时的悲痛和坚定，这些心理描写都使得新媳妇的形象更加立体、有深度。 ⑥象征手法。作者还运用了象征手法来塑造新媳妇的形象。如新媳妇拥有的那条印着白色百合花的新被子，不仅象征着她纯洁无瑕的心灵和对美好生活的向往，也象征着她对革命事业的坚定信念和无私奉献精神。 6.【主要人物的作用】你认为作者刻画“小通讯员”这一人物形象有什么用意？ ①展现人物性格与品质。小通讯员被塑造为一个年轻、质朴、憨厚且英勇无畏的解放军战士形象。他热爱生活和自然，对革命和人民有着无限的忠诚。通过小通讯员的形象，读者可以感受到一种质朴、纯真的美好品质，以及革命战士的英勇和牺牲精神。这种性格与品质的展现，使得小通讯员成为小说中一个令人难忘的角色。 ②衬托其他人物形象。在小说中，小通讯员的形象还起到了衬托其他人物形象的作用。例如，他与新媳妇的对比和互动，展现了两者之间的性格差异和情感变化。小通讯员的羞涩和朴实，与新媳妇的开朗和大方形成了鲜明的对比，这种对比不仅使得两者形象更加鲜明，也推动了故事情节的发展。 ③丰富小说人物形象体系。小通讯员的形象是小说中人物形象体系的重要组成部分。他与新媳妇、包扎所的女同志等其他人物形象形成了鲜明的对比和互补，共同构成了小说中丰富多彩的人物形象体系。这种对比和互补不仅使得小说的人物形象更加立体和生动，也增强了小说的艺术效果和感染力。 ④推动故事情节发展。小通讯员在小说中是故事情节发展的重要线索之一。他的出现和行动，推动了故事的进展。例如，他借被子的情节，不仅展现了他的羞涩和朴实，也引发了后续的故事发展。同时，小通讯员在战斗中的牺牲，更是将故事情节推向了高潮，使得整个故事更加紧凑和引人入胜。 ⑤深化小说主题。小通讯员的形象塑造，深化了小说的主题。他作为革命战士的代表，展现了革命战士的英勇无畏和无私奉献精神。他的牺牲，更是凸显了革命战争的残酷和悲壮，以及革命战士对人民和国家的深厚感情。这种主题的深化，使得小说具有更加深远的意义和价值。 ⑥增强小说的艺术效果。小通讯员的形象塑造，还增强了小说的艺术效果。他的形象生动、立体，具有鲜明的个性和特点。他的行动和语言，都充满了生活气息和真实感，使得小说更加贴近读者的生活和情感。同时，小通讯员的牺牲，也引发了读者的共鸣和思考，使得小说具有更加深刻的艺术感染力。 ⑦引发读者共鸣与思考。小通讯员的形象塑造还引发了读者的共鸣与思考。他的牺牲让读者深感悲痛和惋惜，同时也让读者更加深刻地认识到革命战争的伟大和革命战士的崇高。这种共鸣与思考不仅增强了小说的艺术感染力，也提高了读者的思想境界和审美水平。 7.【次要人物的作用】探究“我”在文中的作用。 在《百合花》这篇小说中，“我”作为故事的叙述者和见证者，发挥了多重作用。以下是对“我”在小说中作用的详细分析： ①增强故事真实性。“我”以第一人称的视角叙述故事，使读者能够直接感受到故事的真实性和可信度。通过“我”的所见所闻所感，读者能够身临其境地参与到故事中，与人物产生共鸣，从而更加深入地理解故事的情节和人物的性格。 ②推动故事情节发展。“我”不仅是故事的叙述者，还是故事情节的推动者。通过“我”的见闻和感受，小说中的各个情节得以串联起来，形成一个完整的故事线索。例如，“我”与小通讯员的相遇、借被子的情节、以及后来小通讯员的牺牲等，都是通过“我”的视角来展开的。 ③塑造人物形象。“我”在小说中还起到了塑造人物形象的作用。通过“我”的观察和描述，小通讯员和新媳妇等人物的形象得以生动地展现在读者面前。例如，“我”对小通讯员的羞涩、朴实和英勇无畏的描绘，以及对新媳妇的善良、温柔和坚定的刻画，都使得这些人物形象更加立体和鲜活。微信公众号：高中语文馆 ④表达主题思想。“我”在小说中的叙述和见证，还帮助作者表达了小说的主题思想。通过“我”的视角，读者能够感受到战争年代军民之间的深厚感情和鱼水情深，以及革命战士的英勇无畏和无私奉献精神。这些主题思想的传达，使得小说具有更加深远的意义和价值。 ⑤增强艺术感染力。“我”的叙述方式和情感表达，还增强了小说的艺术感染力。通过“我”的细腻描写和真实感受，读者能够更加深刻地感受到小说中人物的情感变化和内心世界。这种情感共鸣和心灵触动，使得小说更加具有感染力和吸引力。 8.【物象的作用】本文以“百合花”，请分析“百合花”在文中的作用。 ①象征美好品质与情感。“百合花”在小说中象征着通讯员和新媳妇等人物的高尚、纯洁、美好的心灵。百合花的色泽雅致、香气清幽、白净纯洁，这些特点与人物的美好品质相得益彰。同时，“百合花”还象征着军民之间、战士之间纯洁高尚美好的情感和人性之美，这种情感是战争年代最为珍贵和动人的。 ②推动故事情节发展。“百合花”在小说中也是推动故事情节发展的重要线索。小说中的“百合花”被子是新媳妇的嫁妆，也是整个故事的焦点之一。从借被子到小通讯员牺牲后用百合花被子覆盖遗体，这一线索贯穿始终，推动了故事情节的发展。同时，“百合花”被子上的百合花形象也象征着人物内心的变化和情感的升华。 ③深化小说主题思想。“百合花”作为小说的题目和核心元素之一，深化了小说的主题思想。小说通过“百合花”这一象征物，表达了对革命战士英勇无畏、无私奉献精神的赞美，以及对军民之间深厚情谊的讴歌。这种主题思想的传达，使得小说具有更加深远的意义和价值。 ④增强艺术感染力。“百合花”在小说中的描绘和象征意义还增强了小说的艺术感染力。通过细腻地描写百合花的形象特点和象征意义，读者能够更加深刻地感受到小说中人物的情感变化和内心世界。这种情感共鸣和心灵触动使得小说更加具有感染力和吸引力，让读者在阅读过程中产生强烈的共鸣和思考。 9.【找线索】请找出本文的线索。 《百合花》一文的线索包括时间线、空间线索、明线（以“我”的耳闻目睹为线索）、暗线（以“我”的感情变化为线索）、物线（以百合花被为线索）和人线（以小通讯员的活动为线索）。这些线索相互交织、相互补充，共同构成了小说中一个完整、生动且引人入胜的故事世界。 ①时间线索。小说以一天的时间为叙事顺序，讲述了中秋佳节发生在前线包扎所的故事。从早晨“我”和通讯员初识开始，到下午“我”和通讯员接了一个新媳妇的被子，再到半夜包扎所送来一个受伤的通讯员并得知其牺牲的消息，最后到新媳妇把自己的嫁妆——百合花被子盖在牺牲的通讯员身上，整个故事按照时间顺序展开，清晰明了。 ②空间线索。小说的空间线索主要围绕前线包扎所及其周边环境展开。故事发生在战争年代的前线，包扎所是故事的主要场景，也是人物活动和情节发展的核心地点。从“我”被分配到包扎所开始，到通讯员前来送信、借被子，再到包扎所接收伤员、通讯员牺牲等情节，都发生在包扎所及其周边环境中。这一空间线索使得故事场景相对集中，有助于读者更好地理解和把握故事情节。 ③明线：以“我”的耳闻目睹为线索。“我”作为故事的叙述者和见证者，通过“我”的视角，故事得以娓娓动听地展开。这种第一人称的叙述方式，使读者能够身临其境地感受故事的真实性和可信度，增强了小说的代入感和感染力。同时，“我”的所见所闻所感也串联起了整个故事的情节发展，包括与小通讯员的相遇、借被子的情节、小通讯员的牺牲等。 9.【找线索】请找出本文的线索。 ④暗线：以“我”的感情变化为线索。除了明线之外，《百合花》还隐藏着一条暗线，即“我”的感情变化。这条暗线起着引领故事情节由轻到重、由淡而浓发展的主导作用。随着故事的深入，“我”对小通讯员和新媳妇等人物产生了深厚的感情，对他们的遭遇和命运产生了强烈的共鸣和关注。这种感情变化不仅推动了故事情节的发展，也深化了小说的主题思想。 ⑤物线：以百合花被为线索。百合花被是小说中一个重要的物品，也是整个故事的焦点之一。从借被子到小通讯员牺牲后用百合花被子覆盖遗体，这一线索贯穿始终。百合花被不仅象征着新媳妇的嫁妆和珍贵物品，更象征着军民之间、战士之间纯洁高尚美好的情感和人性之美。通过百合花被的描绘和象征意义，读者能够更加深刻地感受到小说中人物的情感变化和内心世界。 ⑥人线：以小通讯员的活动为线索。小通讯员是小说中的一个重要人物，他的活动也构成了小说的一条线索。从小通讯员送“我”到前沿包扎所开始，到他去借被子、在战斗中牺牲等情节，都围绕着他展开。小通讯员的形象逐渐丰满，他的性格特点和内心世界也通过他的活动得以展现。同时，小通讯员的活动也推动了故事情节的发展，使得整个故事更加紧凑和引人入胜。 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用。 (1)时间线索作用 ①串联故事情节：时间线索将小说的各个情节串联起来，形成了一个完整的故事框架。从故事的开端，即“我”与通讯员的相遇，到故事的发展，即借被子的过程，再到故事的高潮和结局，即通讯员的牺牲和新媳妇为通讯员盖上新婚被子，这些情节都是按照时间顺序来展开的。时间线索使得小说的情节发展更加有序和连贯，读者能够清晰地跟随时间的推移，了解整个故事的发展过程。 ②营造时代氛围：《百合花》的故事发生在解放战争时期，时间线索不仅展现了战争年代的艰苦和残酷，还通过具体的时间节点（如1946年中秋节）和时代背景，营造了一种特定的时代氛围。这种氛围使得读者能够更加深入地理解小说中的人物和情节，感受到战争年代人与人之间的真挚情感和人性之美。 ③突出主题：时间线索在小说中不仅起到了串联情节的作用，还通过时间的推移和变化，突出了小说的主题。例如，通过展现战争年代人与人之间的互助与关爱，以及新媳妇为通讯员盖上新婚被子的感人场景，小说凸显了军民之间的鱼水之情和人与人之间的真挚情感。这些主题都是随着时间的推移而逐渐展开的，时间线索使得这些主题更加鲜明和突出。 ④增强读者的代入感：时间线索使得小说的情节发展更加贴近读者的生活经验和认知习惯。读者能够按照时间顺序来理解和感受小说的情节和人物，从而更加容易地产生共鸣和代入感。这种代入感使得读者能够更加深入地理解小说的主题和情感内涵，感受到小说所传递的价值观和人文关怀。 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用。 (2)事件线索作用 ①推动情节发展：事件线索是小说情节发展的主要驱动力。在《百合花》中，借被子、通讯员牺牲、新媳妇为通讯员盖上新婚被子等关键事件构成了小说的主要情节。这些事件按照时间顺序和因果关系紧密相连，推动了故事的发展。通过这些事件，读者能够清晰地了解故事的发展脉络，感受到情节的起伏和转折。 ②塑造人物形象：事件线索在塑造人物形象方面起到了关键作用。在借被子的过程中，通讯员的腼腆、勇敢和无私，新媳妇的善良、纯洁和深情，以及“我”的机智和善良都得到了生动的展现。这些人物形象的性格特点和行为举止都与他们所经历的事件密切相关，事件线索为人物形象的塑造提供了有力的支撑。 ③揭示主题：事件线索还揭示了小说的主题。通过展现战争年代军民之间的互助与关爱，以及人与人之间的真挚情感，《百合花》深刻地揭示了战争与人性的关系。这些主题都是通过具体的事件来体现的，事件线索为此提供了有力的证据和支撑。 ④增强故事感染力：事件线索通过一系列紧凑、连贯的情节，使得故事更加引人入胜。读者在阅读过程中能够随着情节的起伏而感受到紧张、悲伤或喜悦等不同的情感体验。这些情感体验的积累，使得故事更加具有感染力和震撼力，让读者在阅读过程中产生共鸣和思考。 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用。 (3)以小通讯员为人物线索的作用 ①推动情节发展。小通讯员作为故事的主要人物之一，他的行动和经历构成了小说的主要情节。从他与“我”相遇开始，到一同前往包扎所、借被子、再到最后的牺牲，小通讯员的每一次行动都推动着故事向前发展。他的存在不仅让故事有了明确的线索，也使得情节的发展更加紧凑和连贯。 ②塑造人物形象。小通讯员这一人物线索在小说中起到了塑造人物形象的关键作用。通过他的言行举止、内心活动以及与其他人物的交往，读者可以清晰地感受到他的性格特点，如朴实、腼腆、勇敢、无私等。同时，小通讯员的形象也在与其他人物的互动中得到了进一步的丰富和深化，如他与新媳妇的交往展现了他的羞涩和善良，与“我”的互动则体现了他的忠诚和友善。 ③揭示主题。小通讯员作为人物线索，还揭示了小说的主题。在《百合花》中，通过展现小通讯员在战争年代的英勇表现和无私奉献精神，小说深刻揭示了战争与人性的关系。小通讯员的形象成为了战争年代军民团结、生死与共的象征，他的牺牲更是凸显了战争的残酷和人性的伟大。 ④增强故事感染力。小通讯员作为人物线索，还增强了故事的感染力。他的英勇事迹和无私精神让读者深受感动，他的牺牲更是让读者感到悲痛和惋惜。通过小通讯员这一形象，读者能够更加深刻地理解战争年代人们的生活和情感状态，从而更加珍惜和平年代的幸福生活。 ⑤连接其他人物和情节。小通讯员作为人物线索，还起到了连接其他人物和情节的作用。在小说中，他与新媳妇、“我”等人物都有着密切的交往和互动，这些交往和互动不仅丰富了故事情节，也使得人物之间的关系更加紧密和复杂。同时，小通讯员的行动和经历也成为了连接不同情节之间的桥梁，使得整个故事更加完整和连贯。 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用。 (4)明线作用：“我”的耳闻目睹的详细分析： ①推动情节发展：明线通过“我”的视角，将故事的主要情节串联起来。从“我”与通讯员的相遇，到借被子的尴尬，再到通讯员牺牲的悲痛，以及最后新媳妇为通讯员盖上新婚被子的感人场景，这些情节都是通过“我”的所见所闻来呈现的。明线的存在使得故事的发展更加连贯和流畅，读者能够清晰地跟随“我”的视角，了解整个故事的来龙去脉。 ②塑造人物形象：明线不仅推动了情节的发展，还通过“我”的观察和感受，生动地刻画了小说中的人物形象。无论是通讯员的朴实、腼腆和勇敢，还是新媳妇的善良、纯洁和深情，都是通过“我”的视角来展现的。明线使得这些人物形象更加鲜活、立体，给读者留下了深刻的印象。 ③增强故事的真实感：明线通过“我”的第一人称叙述，增强了故事的真实感和可信度。读者仿佛身临其境，能够亲自感受到故事中的氛围和情感。这种真实感使得读者更加容易与故事产生共鸣，对小说中的人物和情节产生深厚的情感。 ④深化主题：明线不仅讲述了故事本身，还通过“我”的所见所闻，深化了小说的主题 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用。 (5)暗线作用：“我”的感情变化 ①引领情节发展：暗线通过“我”的感情变化，引领着故事情节由轻到重、由淡而浓地发展。从最初对通讯员的羞涩和好奇，到借被子时的尴尬和不安，再到通讯员牺牲后的悲痛和敬佩，以及最后对新媳妇高尚行为的感动和赞叹，这些感情变化都伴随着故事情节的推进。暗线的存在使得故事情节的发展更加自然、流畅，也更具感染力。 ②深化人物形象：暗线不仅反映了“我”的内心世界，还通过“我”的感情变化，深化了小说中其他人物形象。例如，通过“我”对通讯员的观察和感受，读者能够更加深入地了解通讯员的朴实、腼腆和勇敢；通过“我”对新媳妇的观察和感受，读者能够感受到新媳妇的善良、纯洁和深情。暗线使得这些人物形象更加立体、丰满，给读者留下了深刻的印象。 ③凸显主题：暗线通过“我”的感情变化，凸显了小说的主题。在《百合花》中，主题之一是战争年代人与人之间的真挚情感和人性之美。暗线通过展现“我”对通讯员和新媳妇的深厚感情，以及他们之间的互助与关爱，生动地诠释了这一主题。同时，暗线也反映了“我”对美好生活的向往和追求，进一步丰富了小说的主题内涵。 ④增强艺术效果：暗线的存在使得小说的艺术效果更加突出。通过明暗两条线索的交织和呼应，小说在情节发展、人物形象塑造和主题凸显等方面都取得了更加显著的效果。暗线的细腻描写和深情表达，使得小说更加具有感染力和震撼力，给读者留下了深刻的印象。 10.【分析线索的作用】百合花中线索的作用 (6)物线线索的作用：百合花为物线 ①象征意义。百合花在小说中具有重要的象征意义。它象征着纯洁、美好和感情，是通讯员和新媳妇美好心灵的化身。百合花的洁白无瑕与战争年代的残酷形成了鲜明的对比，凸显了人性的光辉和战争的残酷。同时，百合花也象征着军民之间的深厚情感和无私奉献精神，成为了小说主题的重要载体。 ②推动情节发展。百合花作为物线线索，在小说中起到了推动情节发展的作用。从借被子到献出被子，百合花被子贯穿了整个故事。小通讯员和新媳妇因为百合花被子而产生了交集，进而推动了情节的发展。百合花被子的出现不仅丰富了故事情节，也使得故事更加紧凑和连贯。微信公众号：高中语文馆 ③塑造人物形象。百合花作为物线线索，还起到了塑造人物形象的作用。通过百合花被子，读者可以更加深入地了解新媳妇和通讯员的性格特点。新媳妇的善良、纯洁和深情在百合花被子上得到了体现，而通讯员的勇敢、无私和牺牲精神也在与百合花被子的关联中得到了彰显。百合花被子成为了塑造人物形象的重要工具。 ④深化主题。百合花作为物线线索，还深化了小说的主题。通过百合花的象征意义，小说更加深刻地揭示了战争与人性的关系。百合花的纯洁美好与战争的残酷形成了强烈的对比，凸显了人性的伟大和战争的残酷。同时，百合花也象征着军民之间的团结和互助精神，成为了小说主题的重要支撑。 ⑤增强艺术效果。百合花作为物线线索，还增强了小说的艺术效果。百合花的美丽和纯洁与战争的残酷形成了鲜明的对比，使得小说更加具有感染力和震撼力。同时，百合花也成为了小说中一个重要的意象，使得小说在表达情感和主题时更加生动和形象。 11.【暗考-概括情节】我对小通讯员情感前后有怎样的变化。 ①生气与奇怪：故事开始时，“我”对小通讯员保持一定距离的行为感到生气，同时对他的行为也产生了好奇。文中写道，“我开始对这个通讯员生起气来……奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。” ②亲热与喜欢：在发现小通讯员是“我”的同乡，并看到他在借被子过程中表现出来的质朴与善良后，“我”对他的情感由亲热变为喜欢。文中描述，“我立刻对这位同乡，越加亲热起来。” ③关心与惦念：随着故事的深入，“我”对小通讯员的关心和惦念也逐渐加深。文中虽然没有直接表达这种情感的原文句子，但从小通讯员牺牲后“我”的悲痛心情可以推断出，“我”在之前已经对他产生了深厚的关心和惦念。 ④崇敬与怀想：小通讯员牺牲后，“我”对他的牺牲感到悲痛，对他满怀崇敬和哀悼之情。文中虽然没有直接写出“我”怀着崇敬的心情怀想他，但从小通讯员牺牲后“我”的情感反应和文中对百合花的象征意义的描述中，可以感受到“我”对他的崇敬和怀想。他的纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样，永远留在了“我”的心中。 12.【明考-概括情节】请梳理这篇小说的基本情节。 (1)以结构连贯法概括《百合花》情节： ①开端：初遇包扎所：在解放战争时期的中秋夜，“我”被分配至前线包扎所，初次遇见羞涩的小通讯员。 ②发展：借被风波：包扎所缺少被子，“我”与小通讯员前往新媳妇家借被，新媳妇初拒后终借，展现出战争时期的艰难与人性的光辉。 ③高潮：英勇牺牲：战斗中，小通讯员不幸负伤并被送至包扎所，但因伤势过重英勇牺牲，新媳妇得知后悲痛欲绝。 ④结局：百合花之祭：新媳妇用自己的嫁妆——百合花被子覆盖小通讯员的遗体，表达对这位年轻战士的深深敬意与哀悼。 12.【明考-概括情节】请梳理这篇小说的基本情节。 (2)以小标题形式概括《百合花》情节： ①月夜初逢：中秋夜，“我”与小通讯员在包扎所初遇。 ②借被波折：为伤员找被子，小通讯员与新媳妇间发生的小插曲。 ③战场悲歌：小通讯员在战斗中英勇牺牲。 ④百合哀思：新媳妇用百合花被子祭奠小通讯员，展现人性之美。 12.【明考-概括情节】请梳理这篇小说的基本情节。 (3)以线索概括法概括《百合花》情节：以“我”（即文工团女战士）为线索 ①开端：我的新任务。故事始于“我”被派往前线包扎所工作，这是“我”第一次接触到战争的残酷和紧张。在包扎所，“我”遇到了羞涩的通讯员，我们的初次接触为后续的情节发展奠定了基础。 ②发展：我的借被之旅。为了帮助包扎所的伤员，“我”和通讯员一同前往新媳妇家借被子。在这个过程中，“我”见证了通讯员的羞涩和新媳妇对百合花被子的珍视。虽然起初新媳妇不愿借出被子，但在“我”的劝说下，她最终同意了，这一情节展现了“我”的机智和沟通能力。 ③高潮：我的悲痛与敬仰。在一次激烈的战斗中，通讯员为了保护医护队而英勇牺牲。当“我”得知这一消息时，内心充满了震惊和悲痛。同时，“我”也见证了新媳妇对通讯员的敬仰和哀悼，她主动为通讯员缝补衣服，并将自己的百合花被子盖在他的遗体上。这一情节让“我”深刻体会到了战争的无情和英雄的伟大。 ④结局：我的反思与缅怀。通讯员的牺牲让“我”陷入了深深的反思，思考着战争的意义和英雄的价值。在缅怀通讯员的时刻，“我”和新媳妇以及其他包扎所人员一起，共同回忆着通讯员的英勇事迹和无私精神。百合花被子作为通讯员的安息之所，也成为了“我”心中永恒的纪念。 12.【明考-概括情节】请梳理这篇小说的基本情节。 (4)以线索概括法概括《百合花》情节：以百合花为线索 ①开端：百合花的初现。故事开篇，百合花作为新媳妇的嫁妆出现，象征着纯洁、高贵和美好。新媳妇对这床绣有百合花的被子非常珍视，不愿轻易借出，为后续情节埋下了伏笔。 ②发展：百合花的传递。通讯员随“我”前往新媳妇家借被子时，百合花的被子成为了焦点。虽然起初新媳妇拒绝借出，但在“我”和通讯员的坚持下，她最终同意借出这床被子，百合花因此传递到了包扎所，为伤员提供了温暖和安慰。 ③高潮：百合花的覆盖。在通讯员英勇牺牲的情节中，百合花被子再次成为关键元素。新媳妇得知通讯员的牺牲消息后，悲痛欲绝，她决定将自己的百合花被子盖在通讯员的遗体上，以表达对他的敬意和哀悼。这一举动不仅体现了新媳妇对通讯员的敬仰，也进一步凸显了百合花在故事中的象征意义。 ④结局：百合花的永恒。通讯员的遗体被安葬后，百合花被子成为了他最后的安息之所。这床被子不仅代表了新媳妇对通讯员的哀思和敬仰，也象征着通讯员的英勇精神和高尚品质将永远留在人们心中。 12.【明考-概括情节】请梳理这篇小说的基本情节。 (5)以场面连贯法来概括《百合花》的情节 ①开场场景：包扎所的早晨。故事开始于一个包扎所的早晨，“我”作为文工团的女战士被分配到这里工作。在这个新环境中，“我”遇到了一个害羞而老实的通讯员，这是故事的初步人物设定和背景介绍。 ②第二场景：借被子的下午。随着时间的推移，故事进入第二个关键场景。在这个下午，“我”和通讯员一起去向一个新媳妇借被子。新媳妇出于对新婚嫁妆的珍视，一开始并不愿意借出她的百合花被子。但经过“我”的劝说和通讯员的坚持，最终新媳妇还是同意借出了被子。这个场景不仅展示了人物性格的冲突和转变，也为后续情节的发展埋下了伏笔。 ③第三场景：战斗的夜晚。故事的高潮发生在夜晚。包扎所突然送来了一名重伤的战士，而“我”惊讶地发现，这名战士正是之前与自己一起借被子的通讯员。他的战友们告诉他，他是为了保护医护队才受伤的。然而，当医生赶到时，通讯员已经牺牲了。这个场景充满了紧张和悲伤的氛围，将故事推向了高潮。 ④第四场景：新媳妇的悲痛与敬仰。在通讯员的遗体前，新媳妇得知了他的牺牲消息。她表现出对战士的崇敬和关怀，专心致志地为他缝补衣服。最终，她将自己的嫁妆——那床百合花被子盖在了通讯员的身上，以表达对他的敬重和哀悼。这个场景不仅展示了新媳妇对战士的深厚感情，也体现了战争年代人们对英雄的敬仰和缅怀。 ⑤结尾场景：百合花的象征。故事以新媳妇为牺牲的通讯员盖上百合花被子的场景作为结尾。百合花不仅象征着新媳妇的纯洁和善良，也寓意着战士们无私奉献、英勇无畏的精神。这个结尾不仅深化了故事的主题，也给读者留下了深刻的印象。 13.【情节-分析开头的作用】小说开头第①②段在全文中有怎样的作用?试简要分析。 ①背景交代：第一二段通常用于交代故事发生的时间、地点和主要人物。在《百合花》中，作者通过简洁的语言，迅速将读者带入到1946年中秋之夜的解放战争前线，展现了小通讯员护送女战士“我”到前沿包扎所的场景。这样的背景交代为后续的情节发展奠定了坚实的基础。 ②氛围营造：通过描绘战争环境下的紧张与不安，以及小通讯员与女战士之间的微妙关系，作者在第一二段中营造出了一种独特的氛围。这种氛围不仅增强了故事的代入感，也为后续情节的发展埋下了伏笔。 ③情感铺垫：作者在第一二段中巧妙地铺设了情感线索，为后续情节中的情感爆发做了铺垫。例如，通过描写小通讯员与女战士之间的微妙互动，以及他们对战争和生活的不同态度，作者为后续的情节发展埋下了情感伏笔。 ④人物塑造：在第一二段中，作者通过小通讯员的言行举止，初步刻画了他的性格特点。例如，小通讯员的羞涩、小心以及与女战士保持距离的态度，都暗示了他内心的纯真与质朴。这些特点在后续情节中得到了进一步的展现和深化。 ⑤推动情节：虽然第一二段并没有直接展开故事情节，但它们通过交代背景、塑造人物和铺设情感线索，为后续的情节发展提供了必要的铺垫和推动。例如，小通讯员护送女战士到包扎所的任务，以及他们后续向新媳妇借被子的情节，都是在第一二段的基础上逐渐展开的。 ⑥引导读者：第一二段作为小说的开头部分，承担着引导读者的重任。作者通过生动的语言和细腻的描写，吸引读者的注意力，激发他们对故事的兴趣和好奇心。这种引导作用有助于读者更好地理解和接受后续情节的发展。 14.【情节-分析中间情节的作用】小说（14页第4段）在全文中有什么作用?试简要分析。 在茹志鹃的《百合花》中，“我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红”这一段的作用： ①情节推进：这段话直接引入了新的角色——乡干部，他的出现为接下来的情节发展提供了线索。乡干部的到来以及他疲惫的状态，暗示了当前战争环境的紧张和繁忙，为后文的故事情节做了铺垫。 ②人物形象塑造：通过“眼睛熬得通红”这一细节描写，生动地刻画了乡干部的形象，表现出他因工作繁忙而极度疲惫的状态。这种形象塑造不仅增加了角色的真实感，还让读者能够更深入地理解战争年代人们的生活状态。 ③氛围营造：乡干部疲惫的形象与战争环境的紧张氛围相呼应，共同营造出一种严肃而真实的战争背景。这种氛围的营造有助于读者更好地融入故事情境，感受战争年代人们的生活和情感。 ④情感铺垫：乡干部的出现和疲惫状态，为后续情节中的情感发展做了铺垫。例如，乡干部可能因工作繁忙而无法顾及个人生活，这种牺牲精神在后续情节中得到了进一步的体现和升华。 ⑤主题深化：通过乡干部这一角色的引入和描写，进一步凸显了小说主题——战争年代人们的牺牲与奉献。乡干部的形象和经历成为小说主题的重要载体，使读者能够更深刻地理解战争对人们生活的影响和改变。 ⑥悬念与期待：乡干部的出现和他的疲惫状态可能引发读者的好奇和猜测。读者可能会想知道他为何如此疲惫，他带来了什么消息或任务，以及他的到来将如何影响主角们的生活和命运。这种悬念和期待有助于吸引读者继续阅读下去，探索后续情节的发展。 15.【情节-分析结尾的作用】小说的最后一段有何妙处?试简要分析。 最后一段“是我的——她气汹汹的嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸”的作用： ①结构上收束全文：作为小说的结尾部分，这一段在结构上起到了收束全文的作用。它通过将新媳妇的悲痛与通讯员的牺牲相结合，为整个故事画上了一个圆满的句号。同时，这一段也与前文中的细节描写相呼应，如通讯员衣服上的破口子、新媳妇的百合花被子等，形成了前后呼应的艺术效果，使得整个小说结构更加完整和严谨。 ②展现人物情感：这一段通过细腻的心理和动作描写，展现了新媳妇在通讯员牺牲后的复杂情感。她“气汹汹的嚷了半句，就扭过脸去”，表现出一种难以言表的悲痛与愤怒，但随即在月光下，她眼中的晶莹发亮又透露出深深的哀伤与不舍。这种情感的转变，让读者能够深刻感受到新媳妇内心的挣扎与痛苦，增强了小说的感染力。 ③人物塑造：通过新媳妇的行为和表情，进一步塑造了她善良、纯真、坚强的形象。她虽然对通讯员之前的误解感到不满，但在他牺牲后，却毫不犹豫地献出了自己的新婚被子，表达了对他的敬意与哀悼。同时，这也展现了新媳妇在战争背景下的成长与蜕变，她从一个普通的农村妇女，成长为一个具有高尚情操和爱国情怀的女性。 15.【情节-分析结尾的作用】小说的最后一段有何妙处?试简要分析。 最后一段“是我的——她气汹汹的嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的拖毛竹的青年人的脸”的作用： ④主题深化：这一段通过新媳妇将百合花被子盖在通讯员脸上的行为，深化了小说的主题。它表达了军民之间深厚的鱼水情谊，以及人民对英雄的崇敬与怀念。同时，这也反映了战争对普通人的影响，以及人们在战争中所展现出的坚韧与牺牲精神。 ⑤象征意义：百合花被子作为小说的重要象征物，代表了纯洁与感情。它在新媳妇手中被赋予了新的意义，成为对通讯员英勇牺牲的哀悼与纪念。百合花的纯洁与通讯员的英勇无私形成了鲜明的对比，进一步凸显了小说的主题和象征意义。 ⑥增强了小说的艺术效果：这一段通过生动的描写和细腻的情感表达，增强了小说的艺术效果。它让读者在阅读过程中能够身临其境地感受到新媳妇的悲痛与不舍，以及她对通讯员的敬意与怀念。同时，这也使得小说的结尾更加感人至深，给读者留下了深刻的印象。 16.【情节-细节描写的作用】细节是艺术的真实。请找出这篇小说中重现的细节，逐一谈谈这样写的作用。 （1）“小通讯员枪桶里插的树枝和野花”这一细节描写的作用。 ①刻画人物性格与情感：这一细节生动地描绘了小通讯员的内心世界。在紧张严肃的战争环境中，他依然能够发现并欣赏自然界的美好，如树枝和野花，这反映出他热爱生活、天真无邪的性格特点。同时，这一行为也透露出他内心的温柔与细腻，使得人物形象更加鲜活、立体。 ②营造氛围与情感铺垫：树枝和野花的出现为整个故事增添了一抹生机与活力，与战争环境的冷酷形成鲜明对比。这种对比不仅增强了故事的感染力，也为后续情节中人物命运的转变（如小通讯员的牺牲）做了情感上的铺垫，使得读者在阅读时能够产生更深的共鸣。 ③象征与隐喻：树枝和野花作为自然界的元素，往往被赋予象征意义。在这里，它们可能象征着生命、希望与美好，与战争带来的破坏和死亡形成强烈对比。这种象征手法加深了文章的主题深度，使读者在品味故事情节的同时，也能思考生命、战争与和平等更深层次的问题。 ④推动情节发展与转折：虽然这一细节本身并不直接构成情节的主要线索，但它却以一种微妙的方式影响着故事的发展。小通讯员的这一行为可能引发其他人物的注意或反应，进而推动情节向前发展。同时，这一细节也可能成为后续情节中某个重要转折点的伏笔，如小通讯员的牺牲，使得整个故事更加紧凑、连贯。 16.【情节-细节描写的作用】细节是艺术的真实。请找出这篇小说中重现的细节，逐一谈谈这样写的作用。 （2）“小通讯员给我两个馒头”这一细节描写的作用。 ①表现人物性格与品质：这一细节描写展现了小通讯员的体贴与善良。在物资匮乏的战争年代，馒头是珍贵的粮食，但他却毫不吝啬地将自己的干粮分给“我”，体现了对战友的深切关怀。通过这一行为，小通讯员的纯朴、无私和乐于助人的品质得到了生动的展现，使人物形象更加丰满和立体。 ②深化情感纽带：馒头作为小通讯员与“我”之间情感交流的媒介，加深了两人之间的友谊和信任。这一细节描写使得“我”对小通讯员的情感更加深厚，也为后续情节中“我”对小通讯员的牺牲感到悲痛欲绝做了铺垫。同时，这一细节也反映了革命队伍中同志间的深厚情谊和团结互助的精神风貌。 ③推动情节发展：馒头的出现不仅是一个简单的物品交换，更是情节发展的一个关键节点。它使得“我”与小通讯员之间的联系更加紧密，为后续两人共同执行任务、借被子等情节的发展提供了契机。同时，馒头也作为“我”回忆小通讯员的重要线索，在故事中多次出现，贯穿始终，推动了情节的不断深入和发展。 ④反映时代背景与人物命运：通过这一细节描写，读者可以感受到战争年代物资匮乏、生活艰苦的现实背景。小通讯员舍得将自己的干粮分给“我”，反映了革命战士在艰苦环境中的无私奉献和乐观精神。同时，这一细节也暗示了小通讯员的命运。他将自己的粮食分给战友，却可能在战场上忍受饥饿和疲惫，最终壮烈牺牲。这一细节描写使得小通讯员的形象更加高大、悲壮，也引发了读者对战争与和平的深刻思考。 17.【分析叙述视角】独特的女性视角是《百合花》这篇小说的一个重要特点。请结合文章内容分析这种视角的艺术效果。 ①细腻的情感描绘。女性视角往往更加细腻，能够捕捉到人物内心微妙的情感变化。在《百合花》中，作者通过女性视角细腻地描绘了“我”、小通讯员和新媳妇之间的情感纠葛和变化。例如，“我”对小通讯员的关心、新媳妇对家人的牵挂等，都通过女性特有的细腻笔触得以生动展现。这种细腻的情感描绘使得人物形象更加鲜活，情感表达更加真挚动人。 ②独特的叙事风格。女性视角的叙事风格往往更加柔和、温婉，注重细节和情感的渲染。《百合花》中的女性视角使得整个故事在叙述上更加流畅自然，富有诗意。作者通过女性特有的细腻观察和感受，将战争年代的艰苦与温情、人性的光辉与阴暗等复杂情感交织在一起，形成了一种独特的叙事风格。这种风格不仅增强了小说的艺术感染力，也使得读者在阅读过程中能够更加深入地理解和感受人物的情感世界。 ③深化主题思想。女性视角在《百合花》中的运用还深化了小说的主题思想。通过女性特有的敏感和细腻，作者更加深刻地揭示了战争年代人与人之间的情感纽带和人性之美。例如，小通讯员的英勇牺牲和新媳妇的深情祭奠，都通过女性视角得以更加深刻地展现。这些情节不仅表现了革命英雄主义精神，更展现了人性中的善良、美好和坚韧不拔的品质。这种深化主题的处理方式使得小说在思想性和艺术性上都达到了较高的水平。 ④引发读者共鸣。女性视角的运用还能够引发读者的共鸣和共情。在《百合花》中，作者通过女性视角细腻地描绘了人物的情感世界和内心世界，使得读者能够更加深入地理解和感受人物的喜怒哀乐。这种共鸣和共情不仅增强了小说的感染力，也使得读者在阅读过程中能够更加深刻地思考人性的复杂性和战争对人们生活的深刻影响。 18.【分析叙述视角】请简要赏析小说第一人称“我”为叙事视角的艺术效果。 ①增强故事的真实性和可信度。第一人称叙述视角让读者通过“我”的眼睛来观察故事世界，使得故事更加真实可信。因为“我”是故事的直接参与者和见证者，所以“我”所叙述的内容更具有说服力。在《百合花》中，“我”作为女性文工团成员，亲身经历了与小通讯员和新媳妇之间的故事，这种第一人称的叙述方式让读者仿佛置身于故事之中，与人物同呼吸共命运。 ②便于揭示人物内心世界。第一人称叙述视角能够深入揭示人物的内心世界和情感变化。因为“我”是故事的叙述者，所以“我”可以直接表达自己的感受和想法，同时也可以观察和揣测其他人物的心理活动。在《百合花》中，“我”对小通讯员的关心、敬佩和惦念，以及对新媳妇的同情和理解，都通过第一人称的叙述方式得以生动展现。这种深入揭示人物内心世界的叙述方式，使得人物形象更加鲜活立体。 ③推动情节发展和故事叙述。第一人称叙述视角在推动情节发展和故事叙述方面也具有重要作用。因为“我”是故事的直接参与者和推动者，所以“我”的行动和决策往往会影响故事的发展方向。在《百合花》中，“我”与小通讯员的相遇、相识和相知，以及与新媳妇的交流和互动，都构成了故事情节的重要组成部分。同时，“我”的叙述也起到了连接故事线索和推动情节发展的作用。 ④营造独特的叙事氛围和风格。第一人称叙述视角还能够营造独特的叙事氛围和风格。因为“我”的叙述带有个人色彩和主观感受，所以整个故事在叙述上更加富有诗意和感染力。在《百合花》中，“我”的叙述语言细腻温婉，充满了对战争年代人性的深刻思考和感悟。这种独特的叙事氛围和风格，使得小说在艺术上达到了较高的水平。 ⑤引导读者理解和感受故事。第一人称叙述视角还能够引导读者理解和感受故事。因为“我”是故事的叙述者和见证者，所以“我”的叙述能够引导读者关注故事中的重要情节和人物形象。同时，“我”的叙述也能够传递出作者对于战争年代人性的思考和感悟，从而引导读者更加深入地理解和感受故事。 19.【分析情节叙述手法】请赏析这篇小说的情节叙述手法。 从叙述人称、叙述顺序、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏等角度来分析 ①叙述人称。《百合花》采用了第一人称的叙述方式，通过“我”这个叙述者的视角来展开故事。这种叙述方式增强了小说的真实性和抒情性，使读者能够更深入地理解故事中的情感和细节。同时，第一人称的叙述方式也使得“我”成为了故事的参与者和见证者，为故事增添了更多的可信度。 ②叙述顺序。《百合花》在叙述顺序上采用了顺叙和插叙相结合的方式。故事主要按照时间顺序展开，从通讯员带“我”去包扎所开始，到“我”和新媳妇一起为通讯员缝补衣服、献被子，再到通讯员牺牲，整个故事脉络清晰，层次分明。同时，在故事中穿插了“我”对故乡拖毛竹的生活场景的回忆，这种插叙的手法不仅丰富了故事内容，也使得故事更加生动、立体。 ③叙述方式。参见⑥—⑭ ④叙述腔调。《百合花》的叙述腔调清新自然，富有诗意和哲理。作品的语言简洁明快，流畅自然，使得整个故事充满了抒情色彩。同时，作品还通过细腻的笔触和生动的描写来展现人物的情感和内心世界，使得读者能够更深入地感受到故事中的情感和主题。 ⑤叙述节奏。《百合花》的叙述节奏紧凑而富有变化。作品在叙述主要情节时节奏较快，而在描写人物情感和内心世界时则节奏较慢，这种快慢相间的叙述节奏使得故事更加生动有趣。同时，作品还通过巧妙的情节设置和悬念设置来引导读者的阅读兴趣和情感投入，使得读者在阅读过程中能够始终保持高度的关注度和阅读热情。 19.【分析情节叙述手法】请赏析这篇小说的情节叙述手法。 从对话、现实与回忆交织、时空集中、心理、场景的集中与转换、话题引入、叙述内容、象征等角度的分析： ⑥对话的生动传神。个性化语言：作品中的人物对话生动传神，富有个性化。例如，“我”与小通讯员的对话简洁明了，既揭示了通讯员的年龄、身世，又展现了他的阶级基础和思想基础。情感表达：对话中蕴含着丰富的情感，如小通讯员借被子被拒时的无奈和不满，以及新媳妇得知通讯员牺牲后的悲痛和崇敬，都通过对话得到了生动的表达。 ⑦现实与回忆交织。现实情节：作品以现实情节为主线，讲述了“我”、小通讯员和新媳妇之间的故事，展现了他们在战争背景下的生活和情感。回忆穿插：在现实情节中穿插着对故乡拖毛竹的生活场景的回忆，这些回忆不仅丰富了故事内容，也为人物性格的塑造提供了背景。微信公众号：高中语文馆 ⑧时空集中。时间背景：作品的时间背景集中在1946年的中秋节，这个特定的时间节点为故事增添了浓厚的节日氛围和悲剧色彩。空间背景：空间背景则主要集中在前沿包扎所及其周边地区，这种时空的集中使得故事更加紧凑和集中。 ⑨心理的细腻描绘。内心世界：作品通过对人物心理活动的细致描绘，展现了他们在战争年代中的真挚情感和内心世界。例如，“我”对小通讯员的关心、新媳妇对家人的牵挂等，都通过心理描写得到了生动的展现。情感变化：随着故事情节的发展，人物的情感也经历了复杂的变化。例如，“我”对小通讯员的情感从最初的陌生到后来的亲近和敬仰，新媳妇对通讯员的情感从最初的陌生到后来的悲痛和崇敬，都通过心理描写得到了生动的刻画。 19.【分析情节叙述手法】请赏析这篇小说的情节叙述手法。 从对话、现实与回忆交织、时空集中、心理、场景的集中与转换、话题引入、叙述内容、象征等角度的分析： ⑩场景的集中与转换。场景集中：作品将故事场景主要集中在前沿包扎所、包扎所附近的村庄以及战场等地，这些场景的集中使得故事更加紧凑和集中。场景转换：随着故事情节的发展，场景也发生了自然的转换。例如，从“我”和小通讯员去包扎所的路上到包扎所内部，再到战场和通讯员的牺牲地点，这些场景的转换不仅推动了故事情节的发展，也使得故事更加生动和立体。 ⑪话题引入：小说以“百合花”这一美好而纯洁的花卉为引子，通过展示百合花的色泽、香气和寓意，为整个故事奠定了清新、自然的基调。同时，“百合花”也作为重要的象征元素，贯穿全文，成为连接人物情感和推动情节发展的纽带。 19.【分析情节叙述手法】请赏析这篇小说的情节叙述手法。 从对话、现实与回忆交织、时空集中、心理、场景的集中与转换、话题引入、叙述内容、象征等角度的分析： ⑫叙述内容：小说主要讲述了在战争年代，一位年轻的通讯员与“我”和新媳妇之间的故事。通过借被子、护理伤员、通讯员牺牲等情节，展现了军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。 ⑬象征手法寓意深刻。小说还巧妙地运用了象征手法，使得情节结构更加富有深意。例如，百合花被子不仅是一个具体的物品，更象征着纯洁无瑕的爱情和军民之间的深厚情谊。通过百合花被子的多次出现和最终用于祭奠小通讯员遗体的情节，小说传达了对革命英雄主义精神的颂扬和对人性美好的赞美。这种象征手法的运用，使得小说的主题思想更加深刻和丰富。 ⑭生动的细节描写。小说中充满了生动的细节描写，如小通讯员枪筒里插的树枝和野花、新媳妇的嫁妆百合花被子等。这些细节描写不仅展现了人物的性格特点和情感变化，也使得故事更加真实可信。同时，这些细节也构成了小说中的重要元素，推动了情节的发展。 20.【分析情节结构手法】请赏析这篇小说的情节结构手法? ①线索：明线：以“我”的耳闻目睹为明线，通过“我”的视角来观察和叙述故事。暗线：以“我”的感情变化为暗线，贯穿全文。这条暗线不仅引领了故事情节的发展，还深化了小说的主题。 ②设置悬念：小说通过“百合花被子”这一关键物品，设置了多个悬念。如新媳妇为何不愿借出被子？被子最终的去向如何？这些悬念不仅吸引了读者的注意力，还推动了情节的发展。 ③埋下伏笔：小说中多次出现伏笔，如通讯员衣服上的破洞、新媳妇的嫁妆等，这些伏笔为后文的情节发展埋下了伏笔，使得故事更加连贯和完整。 ④前后照应：小说中前后情节相互照应，如通讯员牺牲前后对新媳妇态度的变化、被子最终盖在通讯员身上的情节等，都体现了前后照应的叙述手法。 20.【分析情节结构手法】请赏析这篇小说的情节结构手法? ⑤铺垫情节：小说在叙述过程中，通过多个情节为后文的重点情节做铺垫。如通过描写通讯员的羞涩和新媳妇的矜持，为后文两人关系的转变做铺垫。 ⑥欲扬先抑：小说在叙述过程中，采用了欲扬先抑的手法。如最初新媳妇不愿借出被子，显得冷漠和自私；但后文她主动为通讯员缝补衣服、献被子等情节，则展现了她内心的善良和无私。这种手法使得人物形象更加鲜明和立体。 ⑦对比手法：小说通过对比手法来突出人物形象和主题。如通讯员与“我”的对比、新媳妇前后的对比等，都体现了不同人物之间的性格差异和情感变化。 ⑧衬托手法：小说通过衬托手法来强化主题和人物形象。如通过描写战场的残酷和危险，来衬托军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。 ⑨情节突转：小说在叙述过程中，出现了多次情节突转。如通讯员牺牲的情节就是一次重大的突转，它使得整个故事的情感氛围发生了巨大的变化，从之前的轻松和幽默转变为沉重和悲痛。这种突转手法不仅增强了故事的戏剧性，还深化了小说的主题。 21.【分析情节手法/叙述特点/叙述特征】分析本文叙述上的特征。 从叙述人称、叙述顺序、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏等角度来分析 ①叙述人称。《百合花》采用了第一人称的叙述方式，通过“我”这个叙述者的视角来展开故事。这种叙述方式增强了小说的真实性和抒情性，使读者能够更深入地理解故事中的情感和细节。同时，第一人称的叙述方式也使得“我”成为了故事的参与者和见证者，为故事增添了更多的可信度。 ②叙述顺序。《百合花》在叙述顺序上采用了顺叙和插叙相结合的方式。故事主要按照时间顺序展开，从通讯员带“我”去包扎所开始，到“我”和新媳妇一起为通讯员缝补衣服、献被子，再到通讯员牺牲，整个故事脉络清晰，层次分明。同时，在故事中穿插了“我”对故乡拖毛竹的生活场景的回忆，这种插叙的手法不仅丰富了故事内容，也使得故事更加生动、立体。 ③叙述腔调。《百合花》的叙述腔调清新自然，富有诗意和哲理。作品的语言简洁明快，流畅自然，使得整个故事充满了抒情色彩。同时，作品还通过细腻的笔触和生动的描写来展现人物的情感和内心世界，使得读者能够更深入地感受到故事中的情感和主题。 ④叙述节奏。《百合花》的叙述节奏紧凑而富有变化。作品在叙述主要情节时节奏较快，而在描写人物情感和内心世界时则节奏较慢，这种快慢相间的叙述节奏使得故事更加生动有趣。同时，作品还通过巧妙的情节设置和悬念设置来引导读者的阅读兴趣和情感投入，使得读者在阅读过程中能够始终保持高度的关注度和阅读热情。 （叙述方式。参见⑥—⑭） 21.【分析情节手法/叙述特点/叙述特征】分析本文叙述上的特征。 从对话、现实与回忆交织、时空集中、心理、场景的集中与转换、话题引入、叙述内容、象征等角度的分析： ⑤对话的生动传神。个性化语言：作品中的人物对话生动传神，富有个性化。例如，“我”与小通讯员的对话简洁明了，既揭示了通讯员的年龄、身世，又展现了他的阶级基础和思想基础。情感表达：对话中蕴含着丰富的情感，如小通讯员借被子被拒时的无奈和不满，以及新媳妇得知通讯员牺牲后的悲痛和崇敬，都通过对话得到了生动的表达。 ⑥现实与回忆交织。现实情节：作品以现实情节为主线，讲述了“我”、小通讯员和新媳妇之间的故事，展现了他们在战争背景下的生活和情感。回忆穿插：在现实情节中穿插着对故乡拖毛竹的生活场景的回忆，这些回忆不仅丰富了故事内容，也为人物性格的塑造提供了背景。 ⑦时空集中。时间背景：作品的时间背景集中在1946年的中秋节，这个特定的时间节点为故事增添了浓厚的节日氛围和悲剧色彩。空间背景：空间背景则主要集中在前沿包扎所及其周边地区，这种时空的集中使得故事更加紧凑和集中。 ⑧心理的细腻描绘。内心世界：作品通过对人物心理活动的细致描绘，展现了他们在战争年代中的真挚情感和内心世界。例如，“我”对小通讯员的关心、新媳妇对家人的牵挂等，都通过心理描写得到了生动的展现。情感变化：随着故事情节的发展，人物的情感也经历了复杂的变化。例如，“我”对小通讯员的情感从最初的陌生到后来的亲近和敬仰，新媳妇对通讯员的情感从最初的陌生到后来的悲痛和崇敬，都通过心理描写得到了生动的刻画。 21.【分析情节手法/叙述特点/叙述特征】分析本文叙述上的特征。 从对话、现实与回忆交织、时空集中、心理、场景的集中与转换、话题引入、叙述内容、象征等角度的分析： ⑨场景的集中与转换。场景集中：作品将故事场景主要集中在前沿包扎所、包扎所附近的村庄以及战场等地，这些场景的集中使得故事更加紧凑和集中。场景转换：随着故事情节的发展，场景也发生了自然的转换。例如，从“我”和小通讯员去包扎所的路上到包扎所内部，再到战场和通讯员的牺牲地点，这些场景的转换不仅推动了故事情节的发展，也使得故事更加生动和立体。 ⑩话题引入：小说以“百合花”这一美好而纯洁的花卉为引子，通过展示百合花的色泽、香气和寓意，为整个故事奠定了清新、自然的基调。同时，“百合花”也作为重要的象征元素，贯穿全文，成为连接人物情感和推动情节发展的纽带。 ⑪叙述内容：小说主要讲述了在战争年代，一位年轻的通讯员与“我”和新媳妇之间的故事。通过借被子、护理伤员、通讯员牺牲等情节，展现了军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。 ⑫象征手法寓意深刻。小说还巧妙地运用了象征手法，使得情节结构更加富有深意。例如，百合花被子不仅是一个具体的物品，更象征着纯洁无瑕的爱情和军民之间的深厚情谊。通过百合花被子的多次出现和最终用于祭奠小通讯员遗体的情节，小说传达了对革命英雄主义精神的颂扬和对人性美好的赞美。这种象征手法的运用，使得小说的主题思想更加深刻和丰富。 ⑬生动的细节描写。小说中充满了生动的细节描写，如小通讯员枪筒里插的树枝和野花、新媳妇的嫁妆百合花被子等。这些细节描写不仅展现了人物的性格特点和情感变化，也使得故事更加真实可信。同时，这些细节也构成了小说中的重要元素，推动了情节的发展。 21.【分析情节手法/叙述特点/叙述特征】分析本文叙述上的特征。 从情节结构手法，如线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转等角度分析： ⑭紧凑的情节结构。小说的情节结构紧凑有力，通过一系列的事件和冲突，逐步展现了人物的性格特点和情感变化。特别是小通讯员的牺牲和新媳妇的祭奠等关键情节，使得故事达到了高潮和结局。同时，小说也巧妙地运用了悬念和伏笔等手法，增强了故事的吸引力和可读性。 ⑮线索：明线：以“我”的耳闻目睹为明线，通过“我”的视角来观察和叙述故事。暗线：以“我”的感情变化为暗线，贯穿全文。这条暗线不仅引领了故事情节的发展，还深化了小说的主题。 ⑯设置悬念：小说通过“百合花被子”这一关键物品，设置了多个悬念。如新媳妇为何不愿借出被子？被子最终的去向如何？这些悬念不仅吸引了读者的注意力，还推动了情节的发展。 ⑰埋下伏笔：小说中多次出现伏笔，如通讯员衣服上的破洞、新媳妇的嫁妆等，这些伏笔为后文的情节发展埋下了伏笔，使得故事更加连贯和完整。 21.【分析情节手法/叙述特点/叙述特征】分析本文叙述上的特征。 从情节结构手法，如线索、悬念、伏笔、照应、铺垫、抑扬、对比、衬托、突转等角度分析： ⑱前后照应：小说中前后情节相互照应，如通讯员牺牲前后对新媳妇态度的变化、被子最终盖在通讯员身上的情节等，都体现了前后照应的叙述手法。 ⑲铺垫情节：小说在叙述过程中，通过多个情节为后文的重点情节做铺垫。如通过描写通讯员的羞涩和新媳妇的矜持，为后文两人关系的转变做铺垫。 ⑳欲扬先抑：小说在叙述过程中，采用了欲扬先抑的手法。如最初新媳妇不愿借出被子，显得冷漠和自私；但后文她主动为通讯员缝补衣服、献被子等情节，则展现了她内心的善良和无私。这种手法使得人物形象更加鲜明和立体。 21对比手法：小说通过对比手法来突出人物形象和主题。如通讯员与“我”的对比、新媳妇前后的对比等，都体现了不同人物之间的性格差异和情感变化。 22衬托手法：小说通过衬托手法来强化主题和人物形象。如通过描写战场的残酷和危险，来衬托军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。 23情节突转：小说在叙述过程中，出现了多次情节突转。如通讯员牺牲的情节就是一次重大的突转，它使得整个故事的情感氛围发生了巨大的变化，从之前的轻松和幽默转变为沉重和悲痛。这种突转手法不仅增强了故事的戏剧性，还深化了小说的主题。 22.【分析行文脉络/思路】这篇小说是怎样构思的？请简要分析。 《百合花》一文的行文脉络清晰，逻辑严密，可以概括为以下几个阶段，并带有相应的逻辑词进行连接： ①首先，小说以“我”作为叙述者，开篇即交代了故事的背景和主要人物——“我”、小通讯员和新媳妇。这是故事的开端，通过“我”的视角，读者得以进入这个故事世界，为后续情节的发展奠定了基础。 ②接着，故事进入发展阶段。小通讯员护送“我”去包扎所，途中发生了借被子的情节。这一情节不仅展现了小通讯员的腼腆和新媳妇的犹豫，还通过“我”的调解和观察，逐步揭示了人物的性格特点和内心世界。同时，这一情节也为后续故事的高潮埋下了伏笔。 ③然后，故事进入再发展阶段。新媳妇和“我”一起在包扎所救护伤员，这一过程中，新媳妇逐渐展现出了她的勇敢和善良。与此同时，小通讯员也在战场上英勇奋战，最终因救人而不幸牺牲。这一情节是故事的高潮，它不仅展现了人物的英勇和牺牲精神，还通过新媳妇和“我”的反应，进一步深化了军民之间的深厚情谊。 ④最后，故事进入结局阶段。新媳妇在得知小通讯员牺牲后，毅然决定将自己的新婚被子献出来为小通讯员入殓。这一情节不仅是对小通讯员英勇牺牲的崇高敬意，也是对新媳妇善良和无私奉献精神的赞美。同时，这一结局也巧妙地呼应了小说的开头，使得整个故事在结构上形成了一个完整的闭环。 23.【概括自然环境描写的特点】试概括文中第3段描写的自然环境的特点。 “早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集呢！” ①清新湿润：通过“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴”以及“空气里也带有一股清鲜湿润的香味”的描写，展现了雨后空气的清新与湿润。这种湿润感不仅体现在空气中，还通过“路上还是滑得很”这一细节得到了进一步强化。 ②生机勃勃：“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”生动地描绘了雨后庄稼的生机勃勃。雨水不仅滋润了庄稼，还使其呈现出青翠欲滴、晶莹剔透的色泽，给人以生命力和希望的感受。 ③宁静祥和：整个自然环境的描写给人一种宁静祥和的感觉。除了偶尔传来的“敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”外，整个环境显得异常平静。这种宁静与战争的残酷形成了鲜明的对比，更加凸显了战争的无情与破坏。 ④美好与残酷并存：虽然自然环境本身呈现出一种美好与宁静的氛围，但战争的阴影却时刻笼罩在人们的心头。这种美好与残酷并存的描写方式，使得读者在欣赏自然美景的同时，也能深刻感受到战争的残酷与无情。 24.【分析自然环境描写的作用】文中第3段描写的自然环境的作用。 ①营造氛围：这段描写首先为读者营造了一个清新、宁静而又略带湿润的乡村早晨氛围。通过“青翠水绿，珠烁晶莹”的秋庄稼和“清鲜湿润的香味”的空气，展现了一个雨后初晴、生机勃勃的自然景象，为故事的发生提供了一个宁静而美丽的背景。 ②对比衬托：与后文中提到的“敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”形成鲜明对比。这种对比不仅突出了战争的残酷与无情，也强调了主人公在如此美好的自然环境中却不得不面对战争的无奈与悲哀。 ③人物情感铺垫：这段描写还为主人公和其他人物的情感变化做了铺垫。在这样宁静美丽的环境中，主人公原本可能怀抱着轻松愉悦的心情，但战争的阴影却打破了这份宁静，使得人物的情感变得复杂而深刻。 ④象征意义：此外，这段自然环境描写还具有一定的象征意义。青翠的庄稼和清新的空气象征着生命与希望，而战争的炮火则是对这些美好事物的破坏与摧残。这种象征手法使得作品的主题更加鲜明，也增强了作品的感染力。 25.【分析自然环境描写的作用】文中第3段描写的自然环境的手法。 ①细节描写。作者通过细腻的观察和生动的笔触，描绘了雨后的自然环境。如“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”，这种细腻的描绘让读者仿佛置身于雨后的田野之中，能够直观地感受到雨水的滋润和庄稼的生机。 ②感官描写。作者不仅描绘了视觉上的景象，还巧妙地运用了嗅觉等感官描写。如“空气里也带有一股清鲜湿润的香味”，这种描写让读者仿佛能够闻到雨后空气的清新与湿润，增强了描写的真实感和立体感。 ③对比手法。在这段描写中，作者还巧妙地运用了对比手法。如将美丽的雨后田野与敌人的冷炮轰响进行对比，这种对比不仅突出了战争的残酷与无情，还暗示了人们对和平生活的向往与渴望。同时，这种对比也使得描写更加生动有力，增强了作品的感染力。 ④寓情于景。作者通过描绘自然环境，将自己的情感融入其中。如“要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集呢！”，这句话不仅表达了作者对雨后田野美景的喜爱之情，还透露出对战争破坏美好生活的无奈与遗憾。这种寓情于景的写法使得描写更加具有情感色彩和人文关怀。 ⑤动静结合。作者通过描绘静态的雨后田野和动态的敌人冷炮轰响，形成了动静结合的描写效果。这种技巧使得描写更加生动有力，既展现了自然环境的宁静与美丽，又揭示了战争的喧嚣与残酷。 26.【分析社会环境的特点】小说描写的社会环境（第16页倒数第3段）有怎样的特点? “天黑了，我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。” ①紧张而压抑：通过描绘夜晚战场的景象，如敌人烧野火、盲目轰炸以及照明弹的升起，营造出一种紧张而压抑的氛围。这种氛围反映了战争环境的残酷与紧张，让读者能够感受到战场上的压迫感和不确定性。 2. 局势被动性：等待总攻的胶着状态 开篇 “我们的总攻还没发起” 直接点明我方此时处于等待阶段，战斗主动权暂未掌握。 敌人 “照例忌怕夜晚” 却主动用野火、照明弹控制战场视野，反衬出我方需在敌方的战术动作下耐心准备，进一步强化了局势的被动感。 27.【分析社会环境的手法】小说描写的社会环境（第16页倒数第3段）运用了哪些手法？ ①细节描写。作者通过细腻的观察和生动的笔触，描绘了夜晚战场的种种细节。如“一堆堆的野火”、“盲目地轰炸”、“照明弹也一个接一个地升起”，这些具体的细节描写让读者仿佛身临其境，能够直观地感受到战场的紧张氛围和敌人的活动情况。 ②对比手法。作者巧妙地运用了对比手法，将明亮的照明弹与宁静的月亮进行对比。这种对比不仅突出了战争的喧嚣与破坏，还暗示了人们内心的恐惧与不安。同时，照明弹的亮起与地面的暴露也形成了鲜明的对比，进一步强化了战争的残酷性。 ③象征手法。在这段描写中，作者还运用了象征手法。如“把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了”，这不仅仅是对战场景象的客观描述，更象征着战争对人们生活的无情揭露和破坏。这种象征手法使得作品的主题更加鲜明，也增强了作品的感染力。 ④比喻手法。作者将照明弹比作“在月亮下面点了无数盏的汽油灯”，这种比喻手法既形象又生动，让读者能够更加直观地感受到照明弹的明亮和战场的紧张氛围。同时，这种比喻也暗示了战争带来的光明与黑暗并存，以及人们内心的矛盾与挣扎。 28.【分析社会环境的作用】小说描写的社会环境（第16页倒数第3段）的作用？ ①营造紧张氛围：通过描绘敌人夜晚的活动，如烧野火、盲目轰炸以及照明弹的升起，作者成功地营造出一种紧张而压抑的战前氛围。这种氛围让读者能够感受到战争即将来临的紧迫感和危机感，为后文的故事情节发展做了充分的铺垫。 ②暗示战争残酷的社会环境：照明弹的亮起将战场照得通明，使得地面的一切都赤裸裸地暴露出来。这种描写不仅展现了战场的真实景象，还暗示了战争的残酷与无情。读者可以从中感受到战争对人们生活的破坏和人们内心的恐惧与不安。 ③推动情节发展：这段社会环境描写也为后文的故事情节发展起到了推动作用。它让读者更加期待主人公在战争环境中的表现和经历，为后文中主人公的行动和选择提供了合理的背景和支持。同时，这种紧张的氛围也增强了故事的戏剧性和张力，使得读者更加关注故事的发展。 ④深化主题思想：通过这段描写，作者也进一步深化了作品的主题思想。它让读者更加深刻地认识到战争对人们生活的深刻影响，以及人们在战争中所经历的苦难与牺牲。这种对战争的反思和批判，使得作品更加具有思想性和深刻性。 ⑤增强感染力：通过这段描写，作者成功地激发了读者的情感共鸣。读者能够感受到战争带来的痛苦与无奈，也能够看到人们在战争中所展现出的坚韧与勇气。这种情感共鸣使得作品更加具有感染力和震撼力。 29.【赏析主旨】小说刻画“小通讯员”“新媳妇”“担架员”等人物，作者以《百合花》为题，表达了哪些思想感情。 ①对纯洁与美好的向往：百合花作为一种象征纯洁与高雅的花卉，成为了小说中表达作者对纯洁与美好向往的载体。通过描写百合花的美丽与清新，作者寄托了对人性中纯真、善良、无私等美好品质的赞美与追求。 ②对军民深厚情谊的颂扬：小说中，百合花不仅象征着新媳妇的淳朴与善良，还象征着军民之间深厚的情谊。通过小通讯员与新媳妇之间的互动，以及新媳妇在得知被子是用于打仗后毅然借出的情节，作者表达了对军民之间深厚情谊的颂扬与敬仰。 ③对革命英雄主义精神的赞美：百合花也寓意着革命英雄主义精神。小通讯员在战斗中舍身保护同志，展现出了大无畏的革命英雄主义精神。作者通过这一情节，表达了对革命英雄主义精神的赞美与敬仰，同时也传递了革命战争年代人民对子弟兵的深厚感情。 ④对人性光辉的肯定：在战争的残酷背景下，小说中的人物展现出了善良、勇敢、无私等品质。这些品质在百合花的映衬下更加凸显，成为了人性光辉的典范。作者通过这一描写，表达了对人性光辉的肯定与赞美。 ⑤对和平与美好的期盼：百合花作为和平与美好的象征，也寄托了作者对和平与美好的期盼。在战争的残酷现实中，作者通过百合花的描写，传递了对和平生活的向往与期盼，以及对未来美好生活的憧憬。 30.【赏析主旨】请概括并分析本文的主旨。 ①军民鱼水情的深情描绘：《百合花》通过细腻的故事情节，展现了军民之间深厚的情感纽带。小通讯员与新媳妇之间的互动，以及包扎所内军民之间的互助与关爱，共同构建了一幅军民鱼水情的生动画卷。这种情感不仅体现了战争时期军民之间的紧密合作，也展现了人性中的善良与温暖。 ②人性美好的光辉闪耀：作品通过塑造小通讯员、新媳妇等人物形象，展现了他们在战争环境下的纯真、善良与勇敢。这些人物在面临生死考验时，依然坚守着人性的美好，展现出了人性中的光辉与力量。这种对人性美好的赞美，使作品具有了深刻的思想内涵。 ③战争与人性的深刻反思：《百合花》在描绘战争场景的同时，也深入探讨了战争对人性的影响。作品通过小通讯员的牺牲和新媳妇的悲痛，反映了战争带来的痛苦与创伤。然而，在这种痛苦中，人们依然坚守着人性的美好，展现了生命的坚韧与希望。这种反思不仅揭示了战争的残酷性，也提醒人们珍惜和平、关爱生命。 ④成长与成熟的情感历程：作品中的人物在战争背景下经历了成长与成熟的过程。小通讯员从最初的青涩与羞涩，到最后的勇敢与牺牲，展现了他内心的成长与蜕变。新媳妇则从最初的羞涩与矜持，到后来的坚强与勇敢，也体现了她在战争中的成长与成熟。这种情感历程的描绘，使作品更加具有感染力与共鸣力。 ⑤对美好生活的向往与追求：尽管《百合花》描绘的是战争年代的生活场景，但作品中始终贯穿着对美好生活的向往与追求。无论是小通讯员对新媳妇的暗恋，还是新媳妇对和平生活的渴望，都体现了人们对美好生活的向往与追求。这种向往与追求不仅为作品增添了积极向上的氛围，也提醒人们珍惜眼前的幸福生活。 31.【题目的含义】请简要分析小说以题目《百合花》的含义。 (1)表层含义：“百合花”作为题目的表层含义，直接指向了小说中一个重要的元素——即新媳妇嫁妆上的百合花图案被子。这条被子在小说中多次出现，并成为了推动情节发展的重要线索。从借被子到献被子，百合花被子贯穿了小说的始终，成为了连接小通讯员、新媳妇和“我”等人物情感的纽带。因此，从表层含义上看，“百合花”代表了小说中的一个具体物品，即百合花被子。 (2)深层含义： ①象征纯洁与美好：百合花以其洁白无瑕的花瓣和清新的香气，成为了纯洁与美好的象征。在小说中，百合花被子不仅象征着新媳妇的淳朴、善良和纯真，还象征着军民之间纯洁的感情和深厚的情谊。这种纯洁与美好的品质在战争的残酷现实中显得尤为珍贵和感人。 ②象征军民之间的深厚情谊：百合花在小说中不仅是新媳妇嫁妆上的图案，更是军民之间深厚情谊的象征。通过小通讯员与新媳妇之间的互动，以及新媳妇为部队借被子等情节，小说展现了军民之间的互相关心和支持。百合花作为这种情谊的纽带，寓意着军民之间的纯洁感情和深厚情谊。 31.【题目的含义】请简要分析小说以题目《百合花》的含义。 (2)深层含义： ③赞美人性美与人性光辉：百合花还象征着人性中的美好品质，如纯洁、善良、勇敢、无私等。小说中的小通讯员和新媳妇等人物形象，正是这些美好品质的化身。他们的行为和内心世界都充满了对美好生活的向往和对人性的坚守，而百合花则成为了这些人性光辉的象征。 ④表达对和平与美好生活的向往：在战争的残酷现实中，百合花成为了人们对和平与美好生活向往的象征。小说通过描写战争背景下的人性光辉和军民情谊，传递了对和平生活的渴望和对美好生活的憧憬。百合花作为这种向往的载体，寓意着人们对美好生活的追求和向往。 ⑤象征生命的坚韧与重生：百合花在生长过程中需要经历各种挑战和困难，但它依然能够顽强地生长并绽放出美丽的花朵。这种坚韧不拔的精神和重生的力量，在小说中也有所体现。小通讯员在战斗中英勇牺牲，但他的精神却像百合花一样坚韧不拔，永远激励着人们前行。因此，百合花也寓意着生命的坚韧与重生。 32.【题目的寓意】请简要分析小说以《百合花》为题的寓意。 ①象征纯洁与美好：百合花以其洁白无瑕的花瓣和清新的香气，成为了纯洁与美好的象征。在小说中，百合花被子不仅象征着新媳妇的淳朴、善良和纯真，还象征着军民之间纯洁的感情和深厚的情谊。这种纯洁与美好的品质在战争的残酷现实中显得尤为珍贵和感人。 ②象征军民之间的深厚情谊：百合花在小说中不仅是新媳妇嫁妆上的图案，更是军民之间深厚情谊的象征。通过小通讯员与新媳妇之间的互动，以及新媳妇为部队借被子等情节，小说展现了军民之间的互相关心和支持。百合花作为这种情谊的纽带，寓意着军民之间的纯洁感情和深厚情谊。微信公众号：高中语文馆 ③赞美人性美与人性光辉：百合花还象征着人性中的美好品质，如纯洁、善良、勇敢、无私等。小说中的小通讯员和新媳妇等人物形象，正是这些美好品质的化身。他们的行为和内心世界都充满了对美好生活的向往和对人性的坚守，而百合花则成为了这些人性光辉的象征。 ④表达对和平与美好生活的向往：在战争的残酷现实中，百合花成为了人们对和平与美好生活向往的象征。小说通过描写战争背景下的人性光辉和军民情谊，传递了对和平生活的渴望和对美好生活的憧憬。百合花作为这种向往的载体，寓意着人们对美好生活的追求和向往。 ⑤象征生命的坚韧与重生：百合花在生长过程中需要经历各种挑战和困难，但它依然能够顽强地生长并绽放出美丽的花朵。这种坚韧不拔的精神和重生的力量，在小说中也有所体现。小通讯员在战斗中英勇牺牲，但他的精神却像百合花一样坚韧不拔，永远激励着人们前行。因此，百合花也寓意着生命的坚韧与重生。 33.【赏析题目、题目的作用】本文以“百合花”为题有哪些作用? ①象征意义：百合花作为一种花卉，具有纯洁、高雅、清新的象征意义。在小说中，百合花不仅象征着新媳妇的淳朴、善良、纯真、高洁的优秀品质，还象征着军民之间纯洁的感情以及人民对革命英雄的崇敬与热爱。 ②情节串联：小说围绕带有百合花的被子展开情节，如借被子和献被子等，这些情节都与百合花紧密相连。因此，以“百合花”为题能够很好地串联起小说的主要情节，使故事更加紧凑和连贯。 ③人物塑造：百合花作为小说的一个重要元素，与人物的性格和命运紧密相连。通过百合花的象征意义，小说更好地突出了小通讯员纯洁、高尚、美好的心灵，使人物形象更加鲜明突出。同时，新媳妇在得知被子是用于打仗后毅然决然地将其借给部队，也展现了她无私和奉献的精神品质。 ④主题深化：小说以“百合花”为题，还深化了小说的主题。通过描写军民之间的深厚情谊和共同牺牲精神，小说表达了对革命英雄主义精神的颂扬和对人性美好的赞美。而百合花作为这种精神的象征，使得小说的主题更加突出和鲜明。 ⑤读者效果：以“百合花”为题还使得小说在表达上文雅、含蓄。小说题目一语双关，既指新媳妇被子上的图案，又喻指小通讯员善良和勇于牺牲的精神美。这种表达方式不仅体现了小说清新、俊逸的风格，还设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 34.【选择标题的理由】在《百合花》一文中，如果给本文拟一个标题，你会选择“百合花”还是“可爱的小通讯员”？ 我会选择“百合花”作为标题。理由： ①象征意义：“百合花”在小说中不仅是一个具体的物品，更是一个具有深刻象征意义的符号。它象征着纯洁、美好、和平与希望，这些主题贯穿了整个故事。相比之下，“可爱的小通讯员”虽然突出了小通讯员的形象，但未能全面涵盖小说的主题和深层含义。 ②情感纽带：“百合花”在小说中作为情感纽带，连接了小通讯员、新媳妇和“我”等人物。它见证了军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。选择“百合花”作为标题，能够更好地体现这种情感纽带和人物关系。 ③艺术效果：“百合花”作为标题，具有更强的艺术效果和审美价值。它简洁而富有诗意，能够激发读者的想象力和阅读兴趣。同时，它也符合小说清新、俊逸的风格，使得整个故事更加引人入胜。 ④深层寓意：“百合花”在小说中还具有深层寓意，如生命的坚韧与重生等。这些寓意使得小说在表达上更加含蓄而深刻，能够引发读者对生命、人性、和平等问题的思考。 35.【理解重要词语的含义】指出文中加点词语18页倒数第2段“劈手夺过”和“狠狠地瞪”的含义。 ①“劈手”一词形象地描绘了动作的迅速和果断，带有一种不容置疑的力量感。它生动地表现了新媳妇在得知被子是用于打仗后，毫不犹豫地从“我”手中夺回被子的情景。这个动作不仅体现了新媳妇的坚决态度，还展现了她对子弟兵的深厚感情和对革命事业的支持。 ②“夺过”则强调了动作的主动性和强制性，进一步突出了新媳妇的果断和勇敢。这个短语的使用，使得新媳妇的形象更加鲜明，给读者留下了深刻的印象。 ③“狠狠的”是一个程度副词，它加强了“瞪”这个动作的程度，使得眼神中充满了愤怒和不满。这个短语生动地描绘了新媳妇在发现小通讯员躺在门板上时，对他之前“闯祸”行为的愤怒和责备。 ④“瞪”这个动作本身具有一种直视、注视的意味，而“狠狠的瞪”则带有一种强烈的情感色彩，表达了新媳妇对小通讯员行为的严厉批评和不满。这个短语的使用，不仅增强了小说的情感张力，还使得新媳妇的形象更加立体和生动。 36.【分析重要词语的作用】请分析18页倒数第2段“劈手夺过”“狠狠地瞪”用词的表达效果。 ①强化情感表达。悲痛与愤怒：“劈手夺过”和“狠狠地瞪”都体现了新媳妇在得知通讯员牺牲后，内心的悲痛与愤怒。通过这两个动作，读者可以感受到新媳妇对通讯员的深厚感情，以及她对未能保护好通讯员、甚至对其牺牲持冷漠态度的人的强烈不满。决绝与坚定：这两个用词还展示了新媳妇在面对困境时的决绝与坚定。她不再是一个柔弱、羞涩的女子，而是一个在关键时刻能够迅速做出决定，捍卫自己情感与信念的坚强女性。 ②塑造角色形象。性格刻画：“劈手夺过”和“狠狠地瞪”这两个用词生动地刻画了新媳妇的性格特点。她既有着温柔、善良的一面，也有着勇敢、果断的一面。这种性格的复杂性使得新媳妇的形象更加立体、鲜活。情感变化：通过这两个用词，读者还可以感受到新媳妇在情感上的变化。从最初的羞涩、含蓄，到后来的勇敢、决绝，这种变化不仅体现了她内心的成长与成熟，也展示了她在战争背景下的坚韧与不屈。 ③情节推进：“劈手夺过”和“狠狠地瞪”这两个用词在文本中起到了推动情节发展的作用。它们不仅是新媳妇对通讯员牺牲的直接反应，也是后续情节发展的重要线索。通过这两个动作，读者可以更加深入地了解故事的背景和人物关系。 ④增强文本感染力：这两个用词还增强了文本的情感渲染力。它们使得文本更加生动、感人，让读者能够更加深入地感受到新媳妇内心的悲痛与愤怒。这种情感的表达不仅增强了文本的感染力，也使得读者更加容易与文本产生共鸣。 ⑤深化作品主题。战争与人性：通过“劈手夺过”和“狠狠地瞪”这两个用词，作品进一步探讨了战争与人性之间的关系。它们展示了战争给人们带来的伤痛与苦难，也揭示了人们在面对困境时的坚韧与不屈。这种探讨不仅深化了作品的主题，也使得读者更加深刻地认识到战争的残酷与无情。牺牲与尊严：这两个用词还体现了作品对牺牲与尊严的深刻思考。新媳妇对通讯员的敬重与痛惜之情，以及她对未能保护好通讯员的愤怒与不满，都展示了人们对牺牲者的尊重与怀念。这种尊重与怀念不仅是对牺牲者的慰藉，也是对生命尊严的捍卫。 37.【分析重要句子的含义】文章结尾“这象征着纯洁与感情的花，盖上了这位平常的托毛竹的青年人的脸”，怎样理解这句话，请结合全文具体分析。 (1)表层含义。从字面意思上看，这句话描述的是百合花被子被用来覆盖小通讯员的遗体。百合花作为纯洁与感情的象征，在这里被赋予了哀悼与缅怀的意味。小通讯员，一个平凡的拖毛竹的青年人，在战争中英勇牺牲，他的遗体被盖上了象征纯洁与感情的百合花被子，这是对他的一种尊重和纪念。 (2)深层含义。 ①人性光辉的闪耀：百合花被子不仅代表了纯洁与感情，更象征着人性中的美好品质。小通讯员虽然平凡，但他在战争中表现出的勇敢、无私和忠诚，正是人性光辉的闪耀。百合花被子覆盖在他的脸上，是对他美好品质的赞美和颂扬。 ②军民情谊的深厚：百合花被子作为新媳妇的嫁妆，原本代表着她对美好生活的向往和期待。然而，在战争中，她毅然决然地将被子借给了部队，并最终用来覆盖小通讯员的遗体。这一行为不仅体现了新媳妇对子弟兵的深厚感情，也展现了军民之间血浓于水的情谊。 ③生命意义的思考：小通讯员的牺牲引发了人们对生命意义的深刻思考。在战争的残酷现实中，生命显得如此脆弱和宝贵。百合花被子覆盖在他的脸上，既是对他生命的悼念，也是对所有在战争中牺牲的战士们的缅怀。它提醒人们珍惜生命，铭记历史，传承和发扬革命精神。 ④和平与美好的向往：百合花作为和平与美好的象征，在小说中传递了人们对和平生活的渴望和对美好生活的憧憬。小通讯员的牺牲让人们更加珍惜和平的来之不易，也激励着人们为追求和平与美好的生活而努力奋斗。 38.【分析重要句子的作用】文章结尾“这象征着纯洁与感情的花，盖上了这位平常的托毛竹的青年人的脸”，请结合全文具体分析其作用。 ①深化主题：这句话深化了小说的主题，即军民之间的深厚情谊和人性中的美好品质。百合花作为纯洁与感情的象征，与小通讯员的英勇牺牲形成了强烈的对比，进一步凸显了军民之间的鱼水情深和战士们为革命事业无私奉献的精神。 ②强化象征意义：通过将百合花被子覆盖在小通讯员的脸上，作者强化了百合花的象征意义。百合花不仅代表了新媳妇的纯洁与善良，更象征着所有为革命事业奋斗、牺牲的战士们的崇高精神。这一动作使得百合花的象征意义更加鲜明和深刻。 ③营造悲剧氛围：这句话营造了一种悲壮而感人的氛围。小通讯员的牺牲是小说中的一个重要转折点，也是读者情感的高潮。百合花被子覆盖在他的脸上，既是对他生命的悼念，也是对战争残酷性的无声控诉。这种悲剧氛围使得读者对小说的情感投入更加深厚。 ④增强艺术感染力：这句话作为小说的结尾，具有很强的艺术感染力。它以一种简洁而富有诗意的语言，将小说的情感和主题推向了高潮。读者在阅读到这里时，往往会感受到一种强烈的情感冲击和心灵震撼，从而对小说产生更加深刻的印象。 ⑤留下思考空间：这句话还留给读者广阔的思考空间。小通讯员的牺牲不仅是对他个人的哀悼，更是对所有为革命事业奋斗、牺牲的战士们的缅怀。读者在阅读到这里时，往往会思考生命的意义、战争的影响以及人性的美好与复杂。这种思考空间使得小说具有更加深远的社会意义和文化价值。 39.【分析语言风格】请分析本篇小说的语言风格。 ①自然流畅，清新柔和。无论是叙述、描写还是对话，《百合花》的语言都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。作者善于运用简洁明快的语言，将故事娓娓道来，使读者在阅读过程中感受到一种轻松愉悦的氛围。这种自然流畅的语言风格，使得小说在叙述上更加生动传神，增强了作品的感染力。 ②生动传神，个性鲜明。《百合花》中的人物语言个性鲜明，生动传神。作者通过对人物语言的细致描绘，成功地塑造了多个栩栩如生的人物形象。例如，“我”与小通讯员的对话，既介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。同时，通过小通讯员与女同志的对话，读者可以感受到他的不满情绪和羞怯情态。这些生动传神的语言描写，使得人物形象更加立体饱满，增强了作品的真实感。 ③精炼简洁，富有韵味。茹志鹃的语言简洁而富有韵味，她善于运用白描手法，以简练的文字勾勒出鲜明的人物形象和生动的场景。这种精炼简洁的语言风格，使得小说在表达上更加凝练有力，增强了作品的艺术效果。同时，作者还善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言更加生动形象，富有表现力。 ④充满诗意，情感真挚。《百合花》不仅是一个流血牺牲的战斗故事，更是一个充满诗意的作品。作者通过细腻的情感描写和生动的场景描绘，将故事写得充满诗意和美感。这种充满诗意的语言风格，使得小说在情感表达上更加真挚动人，增强了作品的感染力和共鸣力。 40.【分析语言特点/语言特色】请从用词、句式、修辞、语体色彩、语言风格、表达方式、人称使用、语气称谓等角度分析本篇小说的语言特点（语言特色）。 ①用词上，精准贴切：作者在《百合花》中运用了大量精准贴切的词语，这些词语不仅准确地表达了事物的特征和情感，还增强了作品的艺术感染力。例如，“青翠水绿”“清鲜湿润的香味”等词语，生动地描绘了乡村的自然风光和清新气息。富有感情色彩：作者善于选用富有感情色彩的词语，以表达人物内心的情感和思想。例如，在描述小通讯员时，作者用“平常的拖毛竹的青年人”来称呼他，既体现了他的普通身份，又暗含了对他英勇牺牲的崇敬之情。 ②句式上，长短结合，节奏明快：《百合花》中的句式长短结合，既有长句的细腻描绘，又有短句的简洁明快。这种句式安排使得作品在节奏上更加灵活多变，增强了作品的韵律感和可读性。灵活多变，富有表现力：作者在句式运用上灵活多变，善于根据表达需要选择合适的句式。例如，在描述战斗场景时，作者采用了紧凑有力的短句，以突出战斗的紧张激烈；而在描绘乡村风光时，则采用了悠长舒缓的长句，以展现乡村的宁静和美丽。 ③修辞上，比喻、拟人等修辞手法：作者还善于运用比喻、拟人等修辞手法来增强作品的表现力。例如，将百合花比作纯洁与感情的象征，将小通讯员比作平常的拖毛竹的青年人等，这些修辞手法都使得作品在表达上更加生动和形象。 40.【分析语言特点/语言特色】请从用词、句式、修辞、语体色彩、语言风格、表达方式、人称使用、语气称谓等角度分析本篇小说的语言特点（语言特色）。 ④语体色彩上，口语化与自然化：《百合花》的语体色彩具有口语化和自然化的特点。作者善于运用日常口语中的词汇和表达方式，使得作品在语言上更加贴近生活和真实。这种口语化和自然化的语体色彩增强了作品的亲切感和可读性。抒情化与诗意化：同时，作品还具有一定的抒情化和诗意化的语体色彩。作者通过细腻的情感描写和生动的场景描绘，将故事中的情感表达得淋漓尽致，使得作品在情感上更加真挚动人。这种抒情化和诗意化的语体色彩增强了作品的感染力和审美价值。 ⑤语言风格上，清新俊逸：《百合花》的语言风格清新俊逸，给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。这种语言风格使得作品在表达上更加流畅自然，易于读者接受和理解。同时，这种清新俊逸的语言风格也增强了作品的艺术感染力和审美价值。细腻深刻：作者在作品中运用了细腻深刻的笔触来描绘人物和场景，使得作品在表达上更加深入人心。例如，在描述小通讯员的牺牲时，作者通过细腻的笔触和深刻的情感描写，使得读者能够深刻感受到战争的残酷和人性的伟大。 ⑥表达方式上，叙述与描写相结合：作者在《百合花》中巧妙地运用了叙述与描写相结合的方式，使得故事在推进的同时，也生动地展现了人物性格和场景氛围。叙述部分流畅自然，描写部分细腻入微，两者相辅相成，共同构成了作品的叙事框架。对话与内心独白：对话和内心独白是作品中重要的表达方式。作者通过人物之间的对话，展现了他们之间的性格差异和情感交流；同时，通过内心独白的方式，深入揭示了人物内心的复杂情感和思想变化。这种表达方式使得作品在情感表达上更加细腻和深刻。 40.【分析语言特点/语言特色】请从用词、句式、修辞、语体色彩、语言风格、表达方式、人称使用、语气称谓等角度分析本篇小说的语言特点（语言特色）。 ⑦人称使用上，第一人称叙述：《百合花》采用了第一人称叙述的方式，以“我”的视角来讲述故事。这种叙述方式使得作品具有亲切感和真实感，读者能够更容易地代入到故事中，与人物产生共鸣。同时，第一人称叙述也使得作者能够更自由地表达个人的情感和观点。第三人称穿插：在第一人称叙述的基础上，作者还巧妙地穿插了第三人称的叙述，以更全面地展现故事的全貌和人物的关系。这种人称使用的转换，既保持了作品的连贯性和整体性，又增加了作品的层次感和丰富性。 ⑧语气称谓上，亲切自然的语气：作者在作品中采用了亲切自然的语气，使得作品在表达上更加平实和易懂。这种语气使得读者能够更容易地理解人物的情感和思想，同时也增强了作品的真实感和可信度。个性化的称谓：作者在作品中为人物设计了个性化的称谓，如“小通讯员”、“新媳妇”等。这些称谓既符合人物的身份和性格特征，又增强了作品的形象感和代入感。同时，这些称谓也反映了作者对人物的深刻理解和情感投入。 41.【分析语言艺术】请找出“空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”这句话的修辞手法，同时分析其表达效果。 ①通感。将嗅觉（香味）与触觉（湿润）相结合，使得读者在闻到香味的同时，也能感受到一种湿润的触感。 ②增强语言的生动性和形象性：通感手法的运用，使得原本单一的嗅觉体验变得丰富多样。读者在阅读这句话时，不仅能够想象到空气中那股清新的香味，还能够感受到那种湿润的气息，仿佛置身于一个真实而生动的场景中。这种修辞手法的运用，大大增强了语言的生动性和形象性。 ③丰富读者的感官体验：通过通感手法的运用，读者在阅读过程中能够同时调动多种感官，从而更加深入地感受到文本所传达的信息和情感。在这句话中，读者不仅能够闻到香味，还能够感受到湿润的触感，这种跨感官的体验使得读者的阅读过程更加丰富多彩。 ④提升文本的艺术感染力：通感手法能够创造出一种独特而深刻的审美体验，使得文本更加具有艺术感染力。在这句话中，通过嗅觉与触觉的相互转换，作者成功地营造出一种清新湿润的氛围，使得读者在阅读过程中能够感受到一种宁静、舒适和愉悦的情感。这种情感的传递，不仅增强了文本的艺术感染力，也使得读者更加愿意沉浸其中，享受阅读带来的乐趣。 42.【分析语言艺术】请找出“他背后好像长了眼睛似的。”这句话的修辞手法，同时分析其表达效果。 ①夸张：“他背后好像长了眼睛似的”显然是一种夸张的说法，因为人类是无法在背部长出眼睛的。强调小通讯员仿佛具有超乎寻常的观察力或感知能力，能够在不回头的情况下“看见”或“感知”到背后的情况。 ②比喻：将小通讯员的背后比喻成“长了眼睛”，形象地描绘出小通讯员仿佛具有某种超能力或特殊感知器官的样子。 ③增强语言的表现力：通过夸张和比喻的修辞手法，这句话在表达上更加生动、形象。它成功地描绘出小通讯员在行走时仿佛能够“看见”背后情况的样子，使得读者能够清晰地感受到小通讯员的机警和细心。 ④突出人物形象：这句话不仅增强了语言的表现力，还成功地突出了小通讯员的形象特征。通过夸张和比喻的手法，作者将小通讯员的机警、细心和善良等品质生动地展现出来，使得读者对小通讯员有了更加深刻的印象。 ⑤引发读者的想象：夸张和比喻的修辞手法往往能够引发读者的想象和联想。在这句话中，读者可以想象出小通讯员在行走时如何巧妙地避开障碍物、如何时刻关注周围的环境等场景，从而更加深入地理解小通讯员的性格特点和行为动机。 ⑥增强文本的趣味性：通过运用夸张和比喻的修辞手法，这句话在表达上更加幽默风趣。它不仅使得文本更加生动有趣，还提升了读者的阅读体验，使得读者在阅读过程中能够享受到一种愉悦的阅读氛围。 43.【分析语言艺术】请找出“我没赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。”这句话的修辞手法，同时分析其表达效果。 ①比喻：这里将“双脚胀痛”的感觉比喻为“火烧”。 ②强化疼痛感受：通过比喻，作者将双脚胀痛的感觉描绘得如同火烧一般，这种强烈的疼痛感受被直观地呈现出来，使读者能够深刻体会到作者的痛苦和不适。 ③增强语言感染力：比喻手法的运用使得句子更加生动、形象，增强了语言的感染力。读者在阅读时，能够更容易被文字所打动，产生情感上的共鸣。 ④突出人物状态：这句话不仅描绘了双脚胀痛的感觉，还通过比喻的手法突出了人物当前的状态。在追赶的过程中，双脚胀痛如火烧，暗示了人物体力上的疲惫和精神上的紧张，为后续情节的发展埋下了伏笔。 ⑤营造紧张氛围：比喻手法的运用还营造了一种紧张的氛围。双脚胀痛如火烧，暗示了人物在追赶过程中的艰难和紧迫，使得整个场景更加生动、紧张。 44.【文本特征题、特点体现提】这是一篇具有散文化特点小说，请分析本文的该特点体现在哪些方面。 ①叙事结构的自由与灵活。与传统小说的严谨结构不同，《百合花》的叙事结构更加自由与灵活。作者没有遵循固定的情节发展模式，而是以一种更加随意和自然的方式展开故事。这种叙事结构的自由性，使得小说在内容上更加丰富多元，能够容纳更多的生活片段和情感表达。同时，它也给予了读者更大的想象空间，让读者能够根据自己的理解和感受来构建故事的全貌。 ②细节描写的细腻与生动。散文化小说往往注重细节描写的细腻与生动，以展现生活的真实面貌和人物的内心世界。《百合花》在这一点上做得尤为出色。作者通过对人物外貌、动作、语言以及环境的细致描绘，将人物形象刻画得栩栩如生，让读者仿佛能够亲眼看到他们的一举一动。同时，这些细节描写也增强了小说的真实感和感染力，使得读者能够更加深入地理解和感受故事中的人物和情感。 ③情感表达的含蓄与深沉。散文化小说在情感表达上往往更加含蓄与深沉。《百合花》中的情感表达并没有直接通过对话或内心独白来展现，而是通过人物的言行举止、环境氛围以及象征性的意象来暗示和传达。这种含蓄的情感表达方式，使得小说在情感层面上更加复杂和深刻，需要读者通过仔细品味和感悟才能领略其中的深意。 44.【文本特征题、特点体现提】这是一篇具有散文化特点小说，请分析本文的该特点体现在哪些方面。 ④语言风格的清新与淡雅。《百合花》的语言风格清新淡雅，富有诗意。作者善于运用简洁明快的语言来表达复杂的思想和情感，使得小说在表达上更加凝练有力。同时，这种清新淡雅的语言风格也使得小说在整体上呈现出一种柔和、温馨的氛围，让读者在阅读过程中能够感受到一种愉悦和舒适。 ⑤主题思想的深刻与多元。散文化小说往往具有深刻而多元的主题思想。《百合花》通过讲述一个发生在战争年代的爱情故事，展现了人性的美好与坚韧、战争的残酷与无情以及生命的脆弱与宝贵等多重主题。这些主题思想的深刻性和多元性，使得小说在思想层面上更加丰富和深刻，能够引发读者对于生活、人性、战争以及生命等问题的深入思考和感悟。 2026年高考语文一轮复习：一篇小说考遍所有考点（革命战争小说+诗化小说+儿童视角+时空交错） 节选一 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着银簪，走过去蹲下，跟她一起抚摸。不知什么时候，哥哥站在了祖母和我的身边。祖母就告诉我们：蝴蝶银簪是小姑奶奶的陪嫁，小姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁成了烈士。 民国二十三年（一九三四年），小姑奶奶春桃是一名共产党员“飞毛腿”。九月间，在一次送信途中，被四个“白匪”（国民党反动派的地方军队）追杀。小姑奶奶从田野朝娘家的湾子跑，实在跑不动了，靠在湾子西头的一棵枣树上喘气，“白匪”冲过去，连刺九刀，小姑奶奶倒在血泊中。 祖母朝那棵枣树疯跑。枣树前血光冲天，祖母扑过去，抱起浑身是血的小姑奶奶。小姑奶奶还没断气，想笑，笑不出来；一只染血的拳头一点一点移到祖母手边，松开，是蝴蝶银簪。又抬起食指，指指自己的肚子，指指祖母的肚子——意思是她已怀孕，可她不行了，祖母肚里也有孩子，要好好生养。 祖母背着小姑奶奶回家，不停地喊春桃。半路上，小姑奶奶断了气。祖母不能把小姑奶奶背进屋，怕公婆哭死，直接背到屋前的杂树林歇下。回家拿了一套干净衣服和一把铁锹，转来，在林中为小姑奶奶更衣、下葬……祖母一直在哭，一直不敢放声大哭，几次差点儿就要闭气。天黑，祖母拖着铁锹回家，瞎眼公婆问她做什么，祖母说没什么，在家门口栽一棵小桃树。 祖母背着小姑奶奶回家，不停地喊春桃。半路上，小姑奶奶断了气。祖母不能把小姑奶奶背进屋，直接背到屋前的杂树林歇下。回家拿了一套干净衣服和一把铁锹，转来，在林中为小姑奶奶更衣、下葬……祖母一直在哭，一直不敢放声大哭，几次差点儿就要闭气。天黑，祖母拖着铁锹回家，瞎眼的婆婆问她做什么，祖母说没什么，在家门口栽一棵小桃树。婆婆摸到她的手，问怎么这样冰凉，祖母说用冷水洗过的。 哥哥和我听到这里，呆望着无边春天的深处。 听过这段往事没几天，母亲生下五弟。祖母的三寸小脚满屋子咚咚响，笑出一脸菊花说：“要是个女娃就好了，可以叫小桃。” 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母后脑上的蝴蝶银簪闪闪烁烁。我问祖母：“小姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早。” 夏天里，乡下人在禾场上乘凉。我用食指的指腹在祖母的肩头探索，忽然触到一块光溜的皮肤，祖母的身子猛地一抖。我问：“是伤疤吗？”祖母说：“不要碰它。”我又问：“为什么？”祖母说：“是敌人的杪子（长杆刺刀）插的。” 哥哥说，他听隔壁杨奶奶讲过我们家的事，便讲起来。祖母也不阻止，像听别人的故事，只是偶尔帮忙补充一下—— 民国十六年（一九二七年），中国发生了“四·一二”反革命政变。这年秋天的一个深夜，祖母听到有人在屋外拍打床头的墙壁，接着发出微弱的呼叫：“嫂子——我饿！”祖母听出是大姑奶奶，赶紧起身开门出去。大姑奶奶趴在墙脚边喘息，站不起来。祖母抱起她，把她背进屋，放在床上躺下，热了一碗油盐饭端来。大姑奶奶没力气拿住碗，祖母一口一口喂她吃。 吃完歇了一会儿，大姑奶奶告诉祖母，反动派的人正在抓她，她逃回乡下，躲在湾子南边的芦苇林，吃了十一天野菜，饿得不行，只好爬回来。祖母说：“你呀，就躲在家里吧。”大姑奶奶摇头：“那样，家里人会因为窝藏受牵连的。”祖母说：“要遭罪，我同你一起遭罪。” 大姑奶奶笑笑，伸手摸祖母出怀的肚子：“嫂子，这是你怀的第三个娃，好好生养我的侄儿吧。”又说，“我这么拼，还不是为了下一代，包括我侄儿——我再歇一会儿，天亮前回芦苇林。”这时，十二岁的小姑奶奶春桃冲进房里，大叫一声：“不行！” 第二天，大姑奶奶睡觉，小姑奶奶在禾场上站岗。眼看太阳正在落土，一天就要平安无事。突然传来狗吠，小姑奶奶跑到台坡口观察，看见两个扛杪子的反动派乡丁向湾子南端走来，转头向灶房喊“肚子饿了”（报警）。 两个乡丁进屋查看了所有房间，没见到大姑奶奶。来到屋后，先看茅厕，再看麦秸垛。一个乡丁拿起杪子，在松散的麦秸上连插两下，没听见叫声，走了。就是这两杪子，一下插空，一下插在祖母的肩头。 来了也不吱声，直接去屋后查看麦秸垛。现场被处理过：洞穴已堵上，表面上散落着做样子的麦秸。乡丁用杪子杆拨动麦秸，一缕一缕拨，看见一点儿红色，蹲下去捡起来看，是鸡毛。起身问另一个拿杪子的乡丁：“昨天这里是这样吗？”那个乡丁说：“好像是，天太暗，看得不大清楚。”祖母和小姑奶奶跟在两个乡丁身后，一声不吭。两个乡丁就进屋去，一个检查房间，一个上灶房翻看灶膛和柴堆。最后，麻子看看带血的杪子尖，嘟哝一声奇怪，带头离去。 两个乡丁一走，祖母抱着小姑奶奶呜呜地哭。 处理现场是小姑奶奶想到的。当晚，大姑奶奶趁夜色逃走后，祖母捂着肩回屋。小姑奶奶说：“有问题，等天一亮，这两个家伙就会发现杪子尖上的血迹。”于是连夜处理了现场。 祖母去芦苇林送饭时，让大姑奶奶劝阻小姑奶奶，大姑奶奶呵呵笑，说她只是个孩子，又没有组织，在家闹着玩玩咧。祖母说：“她长大了呢？”大姑奶奶顿了一下，笑道：“等她长大，革命就成功了呀。”祖母回家跟小姑奶奶商量：“你现在还小，等长大了，支持你闹革命。”小姑奶奶高兴地喊：“说话算数。” 第二天早晨，小姑奶奶打开屋门，屋外明晃晃的，地上歇了厚厚的雪。禾场上有来去两串脚印，门槛上搁一片纸，纸上压一支蝴蝶银簪。小姑奶奶拿起来，纸片上写着—— 春桃： 告诉姆妈、嫂子和哥哥，我走了，你们不要担心我，我不怕，也不苦。银簪是姆妈给我的，留给你，等你长大了做陪嫁。替我照顾好姆妈、嫂子和未来的侄儿。 姐：春梅 小姑奶奶看完，擦干眼泪，拿着纸片去给不识字的祖母和曾祖母看，念给她们听，把银簪“留给你”“做陪嫁”那句省去，加上一句“同志们接我走了”。 可是，五天后的傍晚，一个陌生小伙子来敲门，确认是刘春梅的家，告知：你家春梅走的时候，被奸细发现，报告上去，敌人顺着她的脚印追赶，过了毛场，春梅被捉住——砍了头。 一阵号哭冲破寒冬里的屋子。 曾祖母从此每天哭，哭了四年，哭瞎了眼睛。 小姑奶奶从毛场回来后，把磨过的菜刀和削好的杪子放到床底下，经常出门打探消息，十六岁时找到组织，开始参加革命活动。到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。 在兜斗湾，是不允许用“砍头的”“遭刀杀的”这类话骂人的。有一次，一个新媳妇跟人吵架，吵到高潮，一溜儿地骂对方“砍头的”“挨枪子的”“遭刀杀的”“死了没棺材埋的”……杨奶奶劝她，吵架就吵架，不要这样伤人。她掉头跟杨奶奶吵起来，又骂回刚才的话。这时，她公爹冲出围观人群，上去给了她两耳光。当天半夜，这个新媳妇在丈夫的陪同下，来敲我家的门，进了堂屋，向我祖母和全家人低头道歉，说她不晓得兜斗湾的历史，是个混账坯子。说着就哭，双手左右抽自己的脸，祖母赶紧抓住她的胳膊。 我们家自旧社会起就受人照顾。父亲出生后，杨奶奶喂奶，湾子里的人送米送鸡蛋。祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱……只有一条，我们家的人不吃湾子西头那棵枣树的枣子。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述。 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 而我，一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 我在七岁的冬天看见过祖母心中的桃花与蝴蝶。那个冬天的温暖是真实的。全家人围坐在堂屋的柴火边，房子依旧在兜斗湾南端。屋外大雪覆盖。要过年了，在外地做医生的祖父和父亲已回到家里。柴火是一个大树蔸，由引火柴点燃，树蔸下多处冒出微小的火苗，地上渐渐聚集了火炭，一团鲜活的红光散发着暖人的热气。祖母、祖父、母亲、父亲以及我们五兄妹，一家九口一个也不少地向着火红的温暖团圆。树蔸切面上搁有茶水、烟缸和零食。祖母如泥土一样宁静，但脸颊映着柴火的红光，那红光在灰黄的面容上闪烁。祖母说，她梦见了大姑奶奶和小姑奶奶也在这儿，她俩这次不是在奔逃，是在先前的一个春天。 为什么是桃花与蝴蝶？ 在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的生意、绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （有删改） 【导语】这篇文章情感深沉动人。作者以七岁时祖母坐在桃树下的图景开篇，串联起姑奶奶们革命的过往与祖母的一生。桃花与蝴蝶象征着生命的绽放与消逝，寓意深刻。文中对祖母的外貌、动作描写细腻，如摸头、亲吻等细节，展现祖母的慈爱。通过他人讲述及回忆，侧面呈现祖母历经的苦难。结尾在祖母坟头栽桃树，饱含无尽思念，使文章充满温情与对先辈的敬重，令人动容。 祖母：家族支柱、革命后盾 早年痛失五孩仍支持小姑子革命，曾为掩护大姑奶奶被刺刀所伤；小姑奶奶牺牲后秘密安葬、隐忍悲痛持家；晚年以摸头、吻额的方式疼爱孙辈，逝后坟头栽有桃树。 大姑奶奶（刘春梅）：共产党员、革命先行者 武昌求学时投身革命，向家人传递理想；“四・一二” 政变后逃亡返乡，拒绝连累家人；因奸细告发被敌人杀害，牺牲前留蝴蝶银簪与嘱托信给小姑奶奶。 小姑奶奶（刘春桃）：地下通讯员（代号“飞毛腿”）、革命烈士 受姐姐影响 16 岁入党；19 岁送信时遭 “白匪” 追杀，身中九刀牺牲；临终前将染血银簪交予祖母，用手势托付腹中胎儿与祖母的孩子。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小姑奶奶牺牲后被祖母悄悄葬在屋前的杂树林，主要是怕曾祖母伤心，也暗示了当时革命形势的严峻。 B．祖母不让“我”碰她肩头的伤疤，既有对“白匪”难以释怀的仇恨，也有对大姑奶奶深切的怀念。 C．小姑奶奶把磨过的菜刀和削好的杪子放到床底下，表明大姑奶奶的牺牲更坚定了她参加革命的决心。 D．“我”父亲当年受到村民们的多方照顾，学医时先生甚至倒付工钱，突出了乡邻们的淳朴、善良。 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 D.“突出了乡邻们的淳朴、善良”错误。父亲受到村民们的多方照顾，突出的是群众支持革命，对为革命作出巨大牺牲的家庭的感激，不是一般意义上乡邻之间的情谊和优良品质。 故选D。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说写晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，以“我”——七岁孩子的视角观照时间的流逝和人物的经历。 B．小说时空交织，实虚穿插，引领读者感受一个家族为革命所作的贡献，具有历史的厚重感。 C．小说以祖母为线索人物，既表现了对亲人的缅怀，又突出了群众对革命的作用，丰富了小说主题。 D．“蝴蝶银簪”物象多次出现，贯穿全文，既暗示了“我”家族当时的富有，也成为缅怀亲人的寄托。 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“‘蝴蝶银簪’物象多次出现，贯穿全文……暗示了‘我’家族当时的富有”错误。“蝴蝶银簪”未贯穿全文；“蝴蝶银簪”暗示了青春、生命和生活的美好，是革命传承的象征，暗示“我”家族的富有于文无据。 故选D。 3.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．祖母年轻时如桃花般芳馨娇美，年老时瘦削干瘪，凸显出祖母一生所受的种种苦难。 B．“碰一下杯，不说话，再碰一下”，这一细节展现祖父与姑爷爷的不善言谈。 C．小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，表现出村民对革命家庭的深切同情。 D．文章结尾“我一生沉迷于那幅图景”， 表达了“我”对祖母以及两位姑奶奶的怀念与敬重。 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“表现出村民对革命家庭的深切同情”分析错误。写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。 故选C。 4.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说里“祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土”中的环境描写，既烘托了人物形象，又借环境的美好，流露出对祖母人格的赞颂。 B．小说以“我”七岁时为时间节点，写了晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历。 C．文章详写祖母，将烈士事迹散布于祖母的言行中，留下“空白”，引人遐想，拓展了文章的艺术空间。 D．小说超越常规叙事，没有局限于“当年”，而是以“我”的生活为依据，以情感为指引，以思绪为逻辑，实虚穿插，构思开阔新颖。 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“冷峻地观照”分析错误。“冷峻观照”是冷静理性，以智慧观事、理诸法，而照见明了之意。这与“七岁”“孩子的视角”不合。“孩子的视角”借助孩子的眼光或口吻来看待讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征。单从“我”提到“迷狂”“沉迷”于祖母在桃树下的情景就能看出“我”的情感流露而非冷峻观照。 故选B。 5.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“我”七岁时为时间节点，写了晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历。 B．小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事起到的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林嫂再嫁后的状况所起作用有相似之处。 C．小说中对祖母的几处肖像描写，不仅细致刻画出祖母的外貌形态，让形象具体可感，更借前后样貌的改变，暗示出祖母的人生遭际。 D．小说显著的特点是时空交织，实虚穿插，引领读者感受一个革命家族半个多世纪家风传承的同时，领略沧桑变化的历史厚重感。 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 A.“冷峻地观照”错误，“冷峻观照”是理性冷静，以智慧观事、理诸法，而照见明了之意，这与“七岁”“孩子的视角”不合。“孩子的视角”借助于孩子的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 故选A。 6.下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说多次写到祖母抚摸、亲吻孩子的头再让孩子离开，表现了祖母的慈爱，也显示了烈士的牺牲和孩子的夭折在祖母心头留下的痛楚。 B．小说中“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节，写出祖父与姑爷爷的不善言谈，也借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情。 C．小说中“正月初二，姑爷爷来我家拜年”，“照例在堂屋的方桌上放一盒茶”，这一习惯体现了他对小姑奶奶的怀念和对亲情的珍视。 D．小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。 本题考查学生理解小说内容的能力。 B.“借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情”错误，这一分析脱离文本语境，结合前面“他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话”来看，这里二人“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节展现祖父与姑爷爷的不善言淡。 故选B。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说构思新颖，语言优雅清丽，读来十分感人，字里行间洋溢着一种隽永的人性美、人情美，是一篇优美的诗意小说。 B．小说中对祖母的几处肖像描写，不仅细致刻画出祖母的外貌形态，让形象具体可感，更借前后样貌的改变，暗示出祖母的人生遭际。 C．小说以“我”七岁时为时间节点，写了晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历。 D．小说显著的特点是时空交织，实虚穿插，引领读者感受一个革命家族半个多世纪家风传承的同时，领略沧桑变化的历史厚重感。 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 C.“意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历”错误。“冷峻观照”是理性冷静，以智慧观事、理诸法，而照见明了之意，这与“七岁”“孩子的视角”不合。“孩子的视角”借助于孩子的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 故选C。 8.【分析人物形象】概括小姑奶奶刘春桃的人物形象。 ①善良重情②聪明机智③执着革命④不怕牺牲  9.【赏析语言】赏析文中画线句子语言富有张力的艺术效果。 （1）用极简的文字传达极致的情感和丰富的意蕴。 （2）“呆望”形象地写出哥俩沉浸在小姑奶奶牺牲的悲壮氛围之中。 （3）“号哭”写出烈士家属蓦然失去亲人时的悲痛欲绝。（4）“春天”“寒冬”意蕴双关。    10.【小说情节作用】小说写新媳妇的骂人及道歉有何作用，请简要分析。 ①表现群众对革命的拥护与支持，对革命家庭的尊重； ②侧面烘托出“我”的大姑奶奶和小姑奶奶为革命作出的巨大牺牲； ③与下文“我”家一直受到乡亲们的照顾相照应。  11.【文本解读】小说作者深谙“以淡写浓”的艺术辩证法，请结合全文对此加以赏析。 ①情节叙述上，在从容质朴的叙事中展现革命斗争的残酷。叙述上娓娓道来，依次讲述小姑奶奶和大姑奶奶的革命事迹，不追求情节的离奇刺激。 ②环境描写上，运用简化、诗化方式处理牺牲现场的惨烈。写“我”的两位姑奶奶的牺牲场面简略，没有大量笔墨渲染惨烈、血腥，而是以写景取代。 ③人物刻画上，在简洁克制的描写中表达极致的爱憎情感。没有过多的人物刻画，但对革命者的崇敬、对敌人的憎恨寓于其中。 12.【叙事艺术】分析小说的叙述特征。 （1）第一人称叙述。以“我”的情感为指引，听祖母讲述姑奶奶的故事，真实亲切，令人动容。 （2）倒叙手法。先写小姑奶奶刘春桃的革命故事，后写大姑奶奶刘春梅的革命故事，设置悬念，吸引读者。 （3）补叙手法。在叙述大姑奶奶的故事时补叙家人处理现场的原因，使情节更加完整，人物形象更加丰满。 （4）时空交错的手法，姑奶奶革命的时空，祖母讲述故事的时空，和“我”的当下时空交织融合，既歌颂了革命烈士的崇高精神，又使作品具有现实意义。  13.【物象意蕴】探究小说“桃花蝴蝶”的意蕴。 （1）桃花、蝴蝶象征青春年华，富有生命活力。 （2）桃花飘落象征女革命家在最美的年华牺牲。 （3）“桃花灿烂，祖母如土”，隐喻祖母支持革命。 （4）“蝴蝶”指蝴蝶银簪，是革命传承的象征，是缅怀亲人的寄托。 （5）在草木芜长的平原。桃花蝴蝶“生意、绽放与娇艳"。暗示在政局动荡的时代，唯有革命精神不朽。 14.【文本解读】有时，写文章需用繁笔，因为非繁不足以达其妙处。请赏析结尾画线句运用繁笔的效果。 作者用“点燃”“多处火苗”“火炭”等词，细致写出大树蔸点燃后慢慢发出红光和热气的过程，强调温暖的感受；又不厌其烦地写出“一家九口”，是祖母、祖父、父亲、母亲和我们五兄妹，强调团圆的对象；（又细细交代了树蔸上摆放的东西，表明团圆的放松美好。）非繁笔不足以写出如此温暖真实的团圆，与下文祖母梦中的团圆相照应，突出祖母心中的遗憾与思念。 15.【诗话小说】作为革命题材小说，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《荷花淀》都“诗意”地表达了对战争的思考以及对“美”的赞颂，请你结合所学知识，谈谈这篇小说的“诗意”所在。 ①诗意的景物描写。文中“蝴蝶”“桃树”等意象营造了一种浪漫美好的氛围，象征年轻美好的生命，富有诗意美。 ②“诗意”化的表达方式。小说的题材虽然写战争，但淡化正面描写，在表现战争的残酷和女性的凋零时，没有声嘶力竭的呐喊，也没有哭天喊地的悲泣，而是以极其空灵的叙述、极其浪漫的象征来营造感伤的氛围，让革命战争叙事增加了诗化的格调。 ③“诗意”的人性和情感。烈士的英勇无畏，革命群众的热情支持，烈士家属的大爱担当，使小说洋溢着隽永的人性美和人情美。 节选二 桃花蝴蝶 刘诗伟 祖母是在那个春天见到大姑奶奶的。上年秋，祖母嫁来时，知道家里除了祖父和曾祖母，还有两个小姑子：大的十七，小的八岁；但迎接祖母进家门的人群中没有大的那个，她在武昌念书。后来，一个晴朗的下午，祖母夹着一盆衣服，牵着春桃的手，去湾子前面的水潭洗衣。刚下台坡，对面站着一个短发、白净穿新式学生装的姑娘，两眼亮晶晶地冲她招呼：“你是嫂子吧！”祖母就见到了她的另一个姑子。 那是祖母来到兜斗湾的第一个春天。 春天带着新鲜的美好。洋学生大姑奶奶陪祖母去水潭边洗衣，她知道祖母怀孕了，自己端起衣服盆，只让祖母牵着小姑奶奶的手。水潭北岸有一片小树林，树林外花草蓬勃，一棵桃树立在树林和水潭之间，岸上和水中各有一树粉红的桃花。 洗完衣服，姑嫂三人站在桃树下说话。祖母喜欢看大姑奶奶，看着看着，忍不住说，春梅你真漂亮！大姑奶奶就笑，一口白净的糯米牙，指着桃树回应，看，嫂子才是“人面桃花相映红”咧。九岁的小姑奶奶受了冷落，攀一枝桃花贴在脸上，问，我呢？祖母说，你是一朵小桃花。大姑奶奶为她念出另外两句诗：“南国有佳人，容华如桃李。”之后，大姑奶奶让祖母和小姑奶奶在桃树前并肩站立，自己后退几步，双手搭起一个方框，在框里看她们。小姑奶奶问，姐姐你在做什么？大姑奶奶说，照相呀——这么好看， 留下来当纪念。大姑奶奶说，今天的照片记在我心里了。 那些天，大姑奶奶换上曾祖母的旧衣裳，穿着祖父的大脚鞋，每天帮忙做事，洗衣、做饭、捡柴、泥墙、扎篱笆、下地翻土、外出打猪草，样样抢先。看着大姑奶奶提着篮子出门，曾祖母笑她，大丫头是回来还债的。大姑奶奶也笑说，所以家里不能再让我背债了。当天晚上，大姑奶奶搂着曾祖母说，姆妈，对不起呀，家里那点儿积蓄都被我花光了，现在我已经毕业，回去后就有工作和薪水，您和哥不要再为我操心。曾祖母叹道，傻丫头，姆妈跟你说笑话咧。大姑奶奶用手给曾祖母梳头，不小心抽泣了。 大姑奶奶是对曾祖母撒了谎。次日，祖母带她和小姑奶奶去野外捡柴，半路上，她挥着拳头哼起“打倒列强、打倒军阀”。小姑奶奶问这是什么歌，她说是她工作时唱的歌。祖母转头看她，她调皮地一笑，把嘴送到祖母耳边说，我参加了革命，是共产党的人。祖母晓得革命危险，问为什么。她说，为了姆妈、哥嫂和妹妹，为了劳苦大众和下一代。祖母要她在外面要好好的，她点点头。那天，她一边捡柴一边讲：劳动人民为什么劳苦？因为这个制度不公平，恶人和剥削者当道。必须推翻它，重建新制度，让所有人平等自由，让社会进步文明……农村耕者有其田，城里人尽其才，女子不用裹脚，年轻人读书恋爱。她指向湾子南面的芦苇林说：“今后革命成功了，用机器耕种，那里就是一片良田。”但回家的路上，她再三叮嘱祖母和小姑奶奶：“不要把我说的话告诉姆妈。”小姑奶奶说：“我也要跟着你去干革命。”她说好啊，即刻哈哈大笑。 进家门时，小姑奶奶威胁大姑奶奶：“你不带我干革命，我就跟姆妈讲你在外面闹革命。”大姑奶奶反问：“那样，你长大了不是也干不成革命？”以后几天，大姑奶奶时常教小姑奶奶认字、背诗和作文。还帮她跟曾祖母吵了一架。曾祖母要小姑奶奶裹脚，小姑奶奶不干，大姑奶奶也反对。曾祖母喊：“我不能让两个丫头都大着脚满世界跑。”大姑奶奶说：“不跑世界哪来幸福呢？”曾祖母瞪大眼睛看大姑奶奶：“你是说我和你嫂子都在受罪？”转头寻求祖母支持，不料祖母讪讪地笑：“春梅说得有理。”曾祖母气得回到房里，扯上被子蒙头大睡，中午不吃饭，晚上也不吃。姑嫂三人端饭端菜站在床边轮番喊姆妈，曾祖母坐起来，让大姑奶奶喂她吃。之后不再提裹脚的事。 大姑奶奶走的那天上午，最后一次跟祖母和小姑奶奶去水塘边洗衣服。岸上的那一树桃花还没有谢。洗完衣服，三个人站在桃树前说话，可惜没有照相机。 在我七岁后，祖母主要做两件事：一是坐在桃树下打瞌睡，二是摸孙儿们的头顶和亲吻他们的额头。孙儿们依次长高，高过了她，她便摸他们的手和胳膊。 后来我们兄妹五人先后去外地读书、工作，祖母每天坐在桃树下等我们回来。我们一年只回去三四次，她大多数时候是在等待中。我们见到她，走到她的面前，让她牵手，仰起头来看。我们也看着她。她见到我们的第一句永远相同：我儿瘦了！可是怎么会呢？ 祖母高寿。我的孩子六岁时去看她，我是提前做了培训的，但祖母摸他的头顶、亲吻他的额头，他木木地站着眨眼，不像是祖母的曾孙，像是别人家的一头小牛犊，很陌生。我就过去，接过祖母的手，放在两手间揉搓。好在孩子把他的手搭了上来…… 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （选自《人民文学》2021年第4期，有删改） 1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．为了突出大姑奶奶的“洋气”，文中描写了她张口即来的吟诵本事及颇为夸张的“使用”相机动作。 B．“大姑奶奶用手给曾祖母梳头，不小心抽泣了”，这说明大姑奶奶知书明理懂事，情感细腻而丰富。 C．“我儿瘦了！可是怎么会呢？”说明祖母老了，她以为自己眼睛看花，流露出一种无奈的伤感情绪。 D．都说隔代爱让情更圆满，但在文中它颠覆了这一看法，主要原因是“我”对儿子的“培训”不到位。 本题考查学生分析和理解小说内容的能力。 A.“为了突出大姑奶奶的‘洋气’”，文中写大姑奶张口即来的吟诵本事及颇为夸张的‘使用’相机动作，是为了凸显大姑奶有文化，有见识，为其具有进步思想、参加革命做了铺垫。 C.“说明祖母老了，她以为自己眼睛看花，流露出一种无奈的伤感情绪”错误，这句话是祖母的“惯用语”，体现祖母对晚辈的疼爱，凸显了祖母慈爱的形象。 D.“主要原因是‘我’对儿子的‘培训’不到位”错误，应是因为“我”生活在外地，不常回来，所以儿子对祖母有些陌生。 故选B。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头部分的“一个晴朗的下午、第一个春天、春天带着新鲜的美好”书写，使自然环境、家庭环境融为一体，营造出平和安详气氛。 B．本文采用第一、三人称杂糅写作，各得其、各尽其妙，人称的跳转将“我们家”故事用全景视角娓娓道来，给读者以真实生动之感。 C．小说中大姑奶奶“对曾相母撒了谎”、曾祖母“气得回到房里扯上被子蒙头大睡”等内容，说明“家家都有一本难念的经”，主题永恒。 D．人面桃花相映红，小说围绕桃花结构全文，桃花几开几落，“我们家”亦随之各自飘散、聚少离多，这彰显出文似看山不喜平创作铁律。 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。 C.“说明‘家家都有一本难念的经’，主题永恒”错误，应是说明大姑奶和曾祖母之间存在思想的隔阂，更加突出了大姑奶进步思想的可贵。 故选C。 3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“大姑奶奶用手给曾祖母梳头，不小心抽泣了”，这说明大姑奶奶知书明理懂事，情感细腻而丰富。 B．“我儿瘦了！”这是祖母的“惯用语”，体现了祖母对晚辈的疼爱，凸显了祖母慈爱的形象。 C．开头部分的“一个晴朗的下午”“第一个春天”“春天带着新鲜的美好”等表达，使自然环境、家庭环境融为一体，营造出平和安详气氛。 D．小说围绕桃花组织全文，桃花几开几落，“我们家”亦随之各自飘散、聚少离多，这彰显出文章创作自然朴实，贴近真实的现实，不需要太多的波澜起伏。 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“不需要太多的波澜起伏”错误。“桃花几开几落，‘我们家’亦随之各自飘散、聚少离多”，恰恰体现出文章应该需要波澜起伏，要有曲折。 故选D。 4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．为了突出大姑奶奶“有文化、有见识”，文中描写了她张口即来的吟诵本事及颇为夸张的“使用”相机动作。 B．“大姑奶奶用手给曾祖母梳头，不小心抽泣了”，这说明大姑奶奶知书明理懂事，情感细腻而丰富。 C．“我儿瘦了！”，说明祖母已经年老体衰，她以为自己眼睛看花了，流露出一种无奈的伤感情绪。 D．都说隔代爱让情更圆满，但在文中表达了不一样的看法，主要因为“我”生活在外地不常回来，儿子对祖母有些陌生。 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.“说明祖母老了，她以为自己眼睛看花，流露出一种无奈的伤感情绪”说法错误，这句话是祖母的“惯用语”，体现祖母对晚辈的疼爱，凸显了祖母慈爱的形象。 故选C。 5.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（    ） A．开头部分的“一个晴朗的下午”“第一个春天”“春天带着新鲜的美好”等表达，使自然环境、家庭环境融为一体，营造出平和安详气氛。 B．本文采用第一、二、三人称杂糅写作，各尽其妙，人称的跳转将“我们家”故事用全景视角娓娓道来，给读者以真实生动之感。 C．小说中大姑奶奶“对曾相母撒了谎”、曾祖母“气得回到房里扯上被子蒙头大睡”等内容，作者是为了说明“家家都有一本难念的经”。 D．小说围绕桃花组织全文，桃花几开几落，“我们家”亦随之各自飘散、聚少离多，这彰显出文章创作自然朴实即可，不需要太多的波澜起伏。 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“本文采用第一、二、三人称杂糅写作”分析错误。本文没有使用第二人称写作。 C.“说明‘家家都有一本难念的经’，主题永恒”说法错误，应是说明大姑奶和曾祖母之间存在思想的隔阂，更加突出了大姑奶进步思想的可贵。 D.“不需要太多的波澜起伏”分析错误。“桃花几开几落，“我们家”亦随之各自飘散、聚少离多”恰恰体现出文章应该需要波澜起伏，要有曲折。 故选A。 6.【物象意蕴】文中多次写到“桃花”，请结合文本分析其深沉意蕴。 ①象征两位姑奶奶正值青春年华，生命格外的娇美明艳。祖母说“春梅你真漂亮”，说小姑奶奶“是一朵小桃花”，大姑奶奶为她念出“南国有佳人，容华若桃李”，正表现出两位姑奶奶如桃花般的美好生命。 ②暗喻姑嫂三人相处的温暖美好，真挚动人。大姑奶奶“让祖母和小姑奶奶在桃树前并肩站立”，为她们“照相”，记在心里的正是姑嫂三人相知的温馨动人。 ③暗喻两位姑奶奶的革命精神永存，我们心中永远而深挚的缅怀。大姑奶奶、小姑奶奶虽已牺牲，但她们的美丽青春与革命精神如“岸上的那一树桃花还没有谢”，在心中永远凝固定格。  7．【文本解读】本文叙事时间跨度大，但它却避免了拖沓之感，小说是如何做到这点的？ 文本的时间表征非常明显：上年秋、洗完衣服、那些天、次日，进家门时，大姑奶奶走的那天上午、在我七岁后，后来我的孩子六岁时去看她，祖母去世后，它们使得时间线索明了单一； 在每一个时间节点上的横向展开，小说大都用叙述、对话，使得情节发展较快，加之详略手法的恰当运用，如“之后不再提裹脚的事”等，都让小说十分洗练，毫无繁复，拖沓之感。  8．【文本解读】“天下之本在家”。本文小中见大，做到了将“天下革命”与“家革命”书写的有机统一，请结合文本加以分析。 ①小说写家里的革命主要是实写、“小”写——家里面的四位女性在裹脚事件上阵营分明，以一敌三，最后以“革命胜利（不裹脚）”而结束； ②天下的革命是虚写、大写，它大量留白，小说中的大小姑奶奶对话，其背后就是革命浪潮的风起云涌、波澜壮阔； ③小说双线并进、虚实相间，在家庭这个特殊场合里交叉重叠，小家的斗争、胜利与幸福，也暗示着大家的斗争、胜利与幸福。 9.【诗化小说】“刘诗伟的短篇小说《桃花蝴蝶》以‘大革命’为背景，读来十分感人，是一篇优美的抒情小说、诗意小说。”请结合文本分析，小说的“诗意”是如何体现的？ ①淡化情节，节奏舒缓。小说没有着重描写大姑奶奶、小姑奶奶闹革命的具体过程和激烈战斗等情节，而是通过回忆、讲述等方式，将革命往事自然地融入到日常的生活场景和人物的情感交流中，使故事更具生活气息； ②环境描写优美。小说多次出现对于桃花的描写，并且景物描写与人物情感紧密结合，营造出一种情景交融的意境； ③主题表达的诗意化。虽然大姑奶奶和小姑奶奶都因革命牺牲，但小说并没有过多地描写战争的惨烈和牺牲的痛苦，而是通过家人之间的情感、对逝者的怀念等，展现了人性的光辉和亲情的珍贵。 ④语言抒情性强。语言简洁而不失优美，文中对祖母的描写和对往事的回忆，都充满了作者对祖母、对姑奶奶们的敬爱和怀念之情。 学科网（北京）股份有限公司 一首古诗，演绎高考古典诗歌阅读所有核心考点、核心题型 对雪① 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。 【注】①此诗写于安史之乱期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②晋人殷浩典故，意思是忧愁无聊，用手在空中划着字。 第一类：选择题 （编号：01）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分） A．诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁的孤独处境，抒发了诗人的悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C．“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。 D．第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。 （编号：02）下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．“乱云低薄暮，急雪舞回风”，呼应了题目。其中的“舞”字，形象地刻画了雪花随风飞扬的美丽画面。 B．首联第一句“多”字，可见心情的沉重。下句一“独”字，可见环境的险恶。 C．第四联使用晋人殷浩典故，表现了对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。 D．第三联中无中生有、以幻作真的描写，非常深刻地写出了诗人此时内心世界的隐秘。 E．“乱云低薄暮，急雪舞回风”，，除传达愁情外，还暗示了诗人“愁坐”时间之长。 （编号：03）下列选项中对诗歌思想内容和艺术特色分析错误的一项是（ ） A．诗中用“多”字写出“安史之乱”带来的悲惨景象和诗人沉重的心情；用“独”字写出环境的险恶，抒发了诗人的愁苦之情。 B．颔联正面呼应题目“对雪”，暗示了诗人独坐斗室，从乱云欲雪一直呆到积雪风回。借这样的景写出了混乱而又充满危机的社会现状。 C．“瓢弃樽无绿”一句，“绿”属借喻手法，指的是酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 D．本诗是在安禄山占领长安时写的，诗中的老翁贫寒交困，孤苦怜仃，表达了诗人忧国忧民而又无从着力的感情。 （编号：04）下列对这首诗颔联的赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.本联描述了长安黄昏时分从乱云低垂到风急雪紧的天气变化，暗示时间的推移。 B.诗人借景抒情，通过描写乱云和飞雪的状态，表达自己在战乱之中内心的愤怒。 C.侧面照应标题“对雪”，诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直到急雪回风。 D.营造了一种冷清而萧索的氛围，为下文描写室内的景象和抒发诗人感情做铺垫。 E.“乱云低”“风雪舞”又暗指社会的混乱动荡，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。 第二类：简答题 一．形象题 （编号：05）诗中的老翁是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。 （编号：06）诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 二．语言题 （编号：07）“炉存火似红”一句中的“似”用得很巧妙，请对其进行简要赏析。 （编号：08）说说你对标题《对雪》中“对”的理解。 三．技巧题 （编号：09）二三两联，作者分别采用怎样的艺术手法表达内心的感情的？请简要分析。 （编号：10）颔联在整首诗中起了怎样的作用？请简要分析。 （编号：11）本诗的颈联中，作者主要运用了哪些艺术手法？请分析其表达效果。 （编号：12）结合全诗，分析颔联的作用。 四．情感题 （编号：13）本诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情，请结合诗句进行分析。 （编号：14）诗中两次写到“愁”，请结合诗句分析“愁”的具体内容。 （编号：15）这首诗是如何把个人之愁与国事之忧结合起来的？请分析说明。 （编号：16）本诗的表达了诗人怎样的思想感情，请结合诗句进行分析。 参考答案 （编号：01）答案：C。解析：C项中“‘红’字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内”理解错误，这句诗是写炉火燃尽后主人公想象炉火熊熊燃烧的情景。 模型归纳：此题侧重考查对诗歌内容的理解。理解诗歌含义，既要对诗歌整体把握，如题目、注释等都需关照，也要前后联系，更要抓住关键词语。此诗“炉存火似红”，从诗歌整体看，特别是联系注释提供的背景，可知是战乱之时，再联系上句“瓢弃樽无绿”的窘迫之状，特别是其中的“似”是“好似”“好像”之意，故可知此项表述误将想象当成了现实。 （编号：02）答案：A。解析：该项“雪花随风飞扬的美丽画面”理解错误，应是寓情于景，刻画了雪花飞扬的烦乱场景，暗示了内心的烦乱焦急。 模型归纳：此题考查手法及形象。选项中提到某种手法，需要特别注意。其一，注意“有没有”；其二，注意“对不对”。另，诗歌中的景物“一切景语皆情语也”，但需结合诗歌整体，特别是背景等因素，正确判断“情语”。切忌断章取义、盲人摸象。 （编号：03）答案：C。解析：C项“借喻手法”判断错误。“瓢弃樽无绿”一句中，“绿”不是借喻，是借代。需注意借喻是相似不相关，而借代是相关不相似。 模型归纳：此题侧重考查诗歌手法。借喻与借代是辨析的难点。对容易混淆的手法要深入理解、合理辨别，如比喻与拟人、排比与对偶、借代与借喻等。 （编号：04）答案：B。解析：B 项内心的愤怒表述不当，应该是内心忧虑、无奈。此项属于表达程度过重。 模型归纳：对诗歌中情感的判断，需要注意：一“有没有”，防止选项对某种的情感的判断无中生有；二“对不对”，防止选项中把某种情感表述成另一种情感；三“偏不偏”，防止选项把某种情感表述得过重，硬性拔高。 （编号：05）参考答案：①孤苦伶仃，贫寒交困。战乱中，老翁孤独寂寞，在苦寒中找不到一滴酒，以致于幻想炉火熊熊。②牵挂亲人，关注国事。“战哭多新鬼”见出诗人关注国事，最后一联写出了诗人对亲人的牵挂。③愁苦无奈，百无聊赖。诗人愁苦无奈，只好效仿晋人殷浩用手在空中划字，可见其愁苦无奈、百无聊赖。 模型归纳：需遵循简答题六字答题规范：分条，概括，例证。分条，目的是言之有序；概括，目的是言之有理；例证，目的是言之有据。重要提示：语文试题中的几乎所有简答题，命题人都希望看到这样的答案：多角度全方位立体化地分析问题。 （编号：06）参考答案：黄昏云乱、风急雪紧的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫，有利于突出诗歌忧国忧民的主旨。 模型归纳：题干中的“用意”一词，与“作用”“好处”“妙处”近似，可一并视之。“用意”一定体现在与系统其他要素的联系中，也就“用意”就是该要素对其他要素的影响。找对找全这种“影响”，就是答题的方向。“影响”涉及手法、内容、结构、情感。上面答案即使从四个方向作答——究其一点，多点联动。 以上答案，即第二联对情感的影响、对思路的影响、对主题的影响。 （编号：07）参考答案：“似”是“好似”“好像”之意。在荒凉的环境中，眼前出现了熊熊之火，通过一个“似”字，写出了作者的幻觉，表达了作者对家庭温暖、百姓和乐的强烈渴望，点明了作者生活的艰难。 模型归纳：凡语言题，均需先点出含义，再做赏析。赏析，自然不能仅从一个角度赏析，应该呈现多角度、全方位的赏析。这“多角度”“全方位”就涉及内容、情感、手法、主题等诗歌要素。也即，对内容、情感、手法、主题等诗歌要素的影响，就是对词语的“多角度”“全方位”赏析。赏析句子亦同。 （编号：08）参考答案：“对”的意思是“对着”，“向着”，暗示诗人独坐斗室，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，满怀愁绪，仿佛和严寒的天气交织融化在一起了。“对”字与诗的三、四句“乱云低薄暮，急雪舞回风”相应和，表达出忧心国事、亲人，烦乱无奈的情绪。 模型归纳：思维模型同上。对“对”的理解，显然是指这个字对哪些要素有哪些影响。找对找全这些“影响”，就是完整的准确的“理解”。可从内容、结构、情感、主题、形象等角度分析。上面的答案即是“对”一词对内容的影响、对思路的影响、对情感的影响。 （编号：09）参考答案：第二联通过对天气、景物的描写借景抒情（融情于景），表现了时局的混乱和危机，表达了自己对国家前途的忧虑。第三联采用借代的修辞手法（“樽无绿”“绿”指酒）和以虚写实的方法，以幻作真（“炉存火似红”），写出生活的艰辛和作者内心的苦闷。 模型归纳：此类题，第一要正确判断手法，第二要完整准确分析。所谓分析，简而言之，即分而析之。分，意指分门别类、分出层次、分出角度；析，意指离析出特性及内在联系。请看答案中，先点出手法，再点出内容，最后点出情感。由“手法”到“内容”再到“感情”，且都表述了三者的内在联系，确实“分而析之”。 （编号：10）参考答案：描写了傍晚浓云往低处移动，急雪在旋风中飞舞的情形，营造了一种压抑、紧张的氛围，烘托了诗人的孤独与忧愁情感，同时照应了诗歌题目。 模型归纳：作用，一定在与其他要素的联系中体现。故而抓住并分析与其他要素的联系，就可知答题方向及答案内容。某一联的作用，必定体现在该联与内容、形象、结构、情感的联系中。 敲黑板：找到联系，即是答案的方向；阐发联系，即是答案的源头。 （编号：11）参考答案：①借代的修辞手法，将“樽无绿”中的“绿”代表酒，突出了酒的特征，表现了战乱之时生活的艰辛；②以虚写实（或者想象，以幻作真）的方法，“炉存火似红”，好像炉中还有火，还非常温暖。炉火只是想象，只是幻觉，写出了诗人当时战乱之下生活的艰辛和内心的凄苦。 模型归纳：此类简答题，作答时需分条、概括、例证。每一条答案中，对“表达效果”的分析，又需要究其一点，多点联动。 （编号：12）参考答案：①烘托氛围，融情于景。先写黄昏时的乱云，次写旋风中的急雪，营造压抑的氛围，暗示时局混乱，表达了自己的满怀愁绪。②照应题目：正面写雪，并突出“对”字。③刻画出忧心国事、担忧亲人却又愁苦无奈的诗人形象。 模型归纳：作用，一定体现在该要素对其他诗歌要素的影响中——究其一点，多点联动。颈联的作用，体现在对内容、结构、情感、形象的影响中。这四点就是答案的四个关键点。 沉郁顿挫 沉郁之深 “沉郁者，意也。顿挫者，法也。”(清人吴瞻泰) 这也就告诉我们，沉郁顿挫指的是诗歌的两个方面:一为内容情感，一为章法技巧。 1.什么 “沉郁”: “沉”，即“深”，指内容情感的深广、厚重。 (境界开阔、蕴含丰富、寄予深情) “郁”，即“积”，指内容情感的郁积、含蓄。 (含蓄表达、融情于景、借古喻今) 2.什么是“顿挫”: 顿，停顿;挫，本义为折。 杜甫在诗歌中并不直言自己的情感，作者往往将充沛的感情隐藏于心灵深处，九曲回肠，冲撞旋转，并不自情宣泄，我们发现诗中即使着一“泪”字，也不言自己而言英雄落泪，这种含蓄表达即为郁。同时他将个人情感，上升为所有悲情英雄的共同情感，意境开阔，此为沉。 其次，杜甫即使对诗人忘却武侯，深感怨愤，也只言碧草映阶和黄鹂自啼，这是融情于景。可是这景象的描写却引发读者的不尽联想，蕴含丰富，此为郁。 再次，杜甫即使对得主眷顾，匡扶社稷，效死报国，怀有强烈的渴望，也只是藏在对武侯的追慕中，诗中借古喻今，此为郁。可这对武侯功业的概括，却让读者心中再现那个曾经取西川，建蜀汉，白帝托孤，六出祁山，却北伐失利，陨落五丈原的诸葛亮，智慧伟岸又令人叹息的形象这寄予深情，又是沉。 由此我们可以概括出杜甫诗风的第一个特征: 沉郁 即内容丰厚扩大，情感郁集含蓄。 蜀相这首诗，每一联寓意，都有转折。 我们从首联看起。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。诗人自问自答，其仰慕已久的诸葛祠终于在眼前，远远望去气象不凡，写出了初至成都的诗人，寻觅遗踪的急切情绪，他对武侯祠充满着憧憬与想象，此为一者。 颔联，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。然而诗人走进祠堂，满园萋萋碧草，数声呖呖黄鹂，尽显寂寞与荒凉，寻的结果是祠庙的寂寥冷落，悄无人迹，诗人满怀期待而来，又孤寂伤怀而返，这就形成了一种情感上的落差，此为二者。 颈联，三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。祠堂寂寞，但好在英雄可以追慕，一方面是知人善任的刘备，另一方面是匡扶社稷的武侯，这是多么令人景仰羡慕的明君贤臣，此为三者。 尾联，出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。如此令人仰慕的明君贤臣，却抱憾而终，怎不令人凄怆悲愤?此为四者。 由此我们可以概括出杜甫诗风的第二个特征:顿挫,即结构用笔，回环曲折。 远游① 杜甫 江阔浮高栋，云长出断山。 尘沙连越雟②，风雨暗荆蛮。 雁矫衔芦③内，猿啼失木④间。 弊裘苏季子⑤，历国未知还。 [注]①诗人晚年出夔州至潭州，此诗写于其间。②越雟（xī），古郡名，在四川西昌东南；“安史之乱”后，吐蕃不断进扰河陇诸州及安西、北庭诸地。③衔芦，指雁衔芦草以自卫。④猿啼失木，指猿因失去栖息地而哀鸣。⑤弊裘苏季子，指苏秦游说未果、敝裘而归。 参考译文： 广阔的江面上浮现高高的楼阁，云朵聚在陡峭壁立的高山上。 越雟、荆蛮之地，沙尘飞扬，风雨交加，犹如当下动荡不安的时局。大雁衔芦自卫奋力飞翔，猿猴失去栖息地哀鸣不已，犹如悲苦的百姓。苏秦游说未果，敝裘而归，而我亦是奔波劳碌、无家可依。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人所见之景，画面富有层次，由近及远，以云衬托出陡峭壁立的高山之高。 B. 颔联描写了越雟与荆蛮的气候现象，沙尘飞扬，风雨交加，意在表现当地气候恶劣。 C. 颈联写雁与猿，颇具暗示性，雁衔芦草，独猿失木，暗指诗人漂泊无依的现实处境。 D. 全诗写山水，写边境，写雁猿，运用动静结合、视听结合、用典等艺术手法表达复杂情感。 答案： B B．“意在表现当地气候恶劣”错误。诗的颔联描写越雟与荆蛮的尘沙风雨，意在表达诗人对动荡时局、战乱社会的忧虑。 16. 后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也；顿挫者，法也”，请结合吴瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风？ 提示: ①“沉郁顿挫”指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。 ②沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。 ③顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，出语谋篇的曲折、变化的多端。 16. 后人多用“沉郁顿挫”评价杜甫的诗风，清人吴瞻泰认为“沉郁者，意也；顿挫者，法也”，请结合吴瞻泰的观点简要分析这首诗如何体现杜甫的“沉郁顿挫”之风？ 答：①诗歌内容深广。借“弊裘苏季子”典故写出自己流离失所的现状，也用“尘沙”“风雨”写出国家动荡不安的局势。 ②诗歌情感深沉。本诗既抒发了个人的漂泊之苦，也充满了忧国忧民之情。 ③诗句含义有转折。首联写壮景，颔联由景入情，写到对国家的忧思，颈联和尾联写百姓和自己的悲苦现状。 ④抒情方式回旋纡折。本诗以壮景言愁情，形成回旋激荡的文势；利用双关词、典故抒情，使情感蕴藉其中。 诗歌的结构章法"起承转合" 一、理论知识 （一）“起”定基调。起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等。律诗首联为起，绝句第一句为起。 1.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调。 2.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。 3、首联/句呼应标题。 4、为下一联/句做铺垫。 （二）“承”起续境，蓄势。承,即承接,紧接起句之意,或写景,或抒情,或引事例证。律诗第二联为承,绝句第二句为承。“承句与“起”句语意接近,是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。 ①承上启下，即衔接前文内容，引出后文新的意象、内容或情感。 ②为下文蓄势、铺垫，通过描绘相关的意象或抒发一定的情感，为后文的内容做准备。 （三）“转”造波澜。转,通常指转折,但也有转变、变化之义。律诗之转在第三联,绝句之转在第三句。转往往体现在由物及人、由景及情、由事及理、由浅入深、从正到反的思路上的转换。“转”句是转折突起,陡生波澜,有起有伏,力免平铺直叙。 1.抑扬转换：通过情感的反差强化主旨。 2.内容转换：从对自然景物的描写转向对社会现象、人生哲理的探讨等。 3.情感转换：情感从一种状态转变为另一种状态，可能是从喜悦到悲伤，从平静到激昂等。这种情感的转变往往能使诗歌的情感表达更丰富，更能打动读者。 （四）妙“合”主旨。合,即作结,于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意,即将前面三联或三句,作一总结。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。 一是直笔明了，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。 1.呼应开篇或诗题，圆合首尾。 2.总结全诗，卒章显志。 3.以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷 《登高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （1）起——奠定基调。首联以“急风”“高天”“哀猿”“清渚”“白沙”“飞鸟”六个意象，勾勒出夔州秋日的萧瑟画面。秋风凛冽、猿啼凄厉，飞鸟盘旋无依，（内容）既渲染了苍凉的秋意，也暗合诗人漂泊无定的心境，为全诗奠定了低沉悲凉的情感基调。（作用） （2）承——拓展意境。颔联承接首联的秋景，将视野从近景拓展至远景。“无边”“不尽”拓宽了空间与时间的维度，“萧萧”“滚滚”以叠词强化动态与声音。落木的凋零对应人生的衰老，长江的奔涌暗喻时光的流逝与世事的无常，（内容）将秋景的雄浑壮阔与个人的渺小孤苦形成强烈对比，使意境更为开阔、深沉，为后文抒情蓄势。（作用） （3）转——由景及情。颈联由写景转向抒情，从秋景的“物”过渡到个人的“情”。诗人以“万里”写漂泊之远，“悲秋”写时节之苦，“常作客”写漂泊之久，“百年”写年华之老，“多病”写身体之衰，“独登台”写处境之孤，将个人遭遇的苦难推向高潮，实现了“景”与“情”的转折。 （4）合——升华主题。尾联收束全诗，将个人苦恨与家国艰难结合。 “艰难”既指自己的生活困顿，也暗指安史之乱后的社会动荡；“苦恨”是对命运、对世事的愤懑；“新停浊酒杯”则点明诗人连借酒浇愁的资格都失去了，将“苦恨”推向极致。全诗以悲景起，以悲情合，情感层层递进，最终在个人命运与家国情怀的交织中达到高潮，展现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。 阅读下面这首宋诗，完成14-15题。（周练四） 寄时甫①姜夔 迟②君日日数归程，到得君归我已行。 路好山思共看，半年有酒不同倾。 吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。 人物渺然③须强饭，天工应不负才名。 【注】①时甫：萧时甫，姜夔妻子的弟兄。②迟（zhí）：等待。③渺然：遥远的样子。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ） A.诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。$