3.14 丝绸之路的开通与经营西域学历案-- 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史学历案的核心学习任务是张骞通西域、丝绸之路的开通与汉朝对西域的管理，通过识读路线图、分析史料、归纳表格等学习支架，帮助学生理解历史意义及文明交流内涵。 资料特色在于情境导入激发兴趣，如通过食物来源提问引入主题；运用地图培养时空观念，史料实证分析张骞出使影响；小组讨论“一带一路”联系现实，渗透家国情怀，体现学生主体与教师指导结合。

七 年级 历史 学科《学历案》 学习 内容 第14课（章）：《 丝绸之路的开通与经营西域 》 第（1）课时 课标分析   本课是第三单元第14课。本课与第三单元的其他内容有密切联系。张骞通西域是汉武帝巩固大一统的措施中民族问题的体现;开辟丝绸之路也可视为汉武帝发展外交的措施。同时,丝绸之路的开辟促进中外文明的交流,为秦汉科技、文化的繁荣发展奠定了基础。本课内容包括“张骞通西域”“丝绸之路”“汉朝对西域的管理”三个子目。此三目有其内在逻辑关系，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。第一目讲述了张骞出使西域的背景,经过及影响。通过地图了解张骞出使西域的路线、在出使过程中所经历的坎坷,反映张骞坚忍不拔的毅力与决心。第二目丝绸之路作为沟通欧亚陆路交通的重要部分,了解丝绸之路的大致路线,明确丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。知道这一时期的佛教以及中亚的物种都是通过丝绸之路传入中原的。第三目张骞凿通西城以后,汉王朝在西域设置西域都护府,对西域地区进行有效的管理,保障了丝绸之路的畅通,同时也是中原王朝首次对今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区进行有效管理。  单元 学习目标 本单元主要讲述了我国历史上第一个大一统时期——秦汉时期的历史。这一时期在中国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有非常重要的地位。本单元在全册中占据重要地位，是历年中考考查的重点，需要重点把握。公元前221年，秦始皇灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复，社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。秦汉时期的文化辉煌大气，史学、文学、科学技术、艺术都有创新，许多成就具有里程碑意义 学情 分析 学生情况： 1、 学生已学习秦汉大一统局面的形成，对西汉的政治、经济状况有一定了解，便于衔接丝绸之路开通的时代背景。2、初中生对“丝绸之路”“西域”等概念有初步认知，但对路线细节、贸易内容及文明交流内涵理解较浅，需结合直观素材辅助。3、学生对探险故事、文物古迹兴趣浓厚，具备基础的地图阅读能力，但整合地理与历史信息的能力有待提升，需教师针对性引导。 课时学习目标 1 1、识读教材中《张骞出使西域路线示意图》，了解张骞两次出使西域；理解张骞通西域促进丝绸之路的开通。(时空观念、史料实证) 2 2、通过大量图片和史料，知道秦朝建立中央集权制度的主要内容和影响；了解秦朝巩固统一的具体措施，理解各项措施的作用。（史料实证、历史解释） 3 3、.识记中央政府对西域实行管辖；学习张骞、班超等历史人物为报效祖国而不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的意志品质。（家国情怀） 学习重难点 教学重点:张骞通西域的历史意义和“丝绸之路”的影响。 教学难点：汉朝对西域管理的历史意义。 学 习 过 程 教学环节 学 习 活 动 目标达成度、设计意图或（效果评价、用时等） 参 与 导入: 同学们！你们能说出这些食物的名称吗？你们知道他们原来的名称吗？他们都来自哪里？ 我们今天能吃上麻辣酥脆的蚕豆，香气四溢的芝麻酱，营养丰富的核桃，要感谢一个人，是他凿开了西域美食传入中国的通道，他是？我们一起穿越到商队往来不绝，驼铃不绝于耳的丝绸之路一探究竟吧 创设问题情境教学，激发学生的学习兴趣。 探 究 解释 （一）张骞通西域 1、依据第一段，指出西域的含义，并在图中圈出西域的大致范围。 材料一 西域……南北有大山，中央有河……东则接汉，厄以玉门、阳关；西则限以葱岭。——《汉书》 西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。 2、 阅读材料：依据课本78页第一段，指出这个“情报”促使汉武帝做了什么决定？ 材料 匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁（逃跑）而怨仇匈奴，无与共击之。 ——《汉书》 决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴 3、 张骞出使西域的背景？ 材料一：汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。 ——《后汉书》 材料二：与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》 西域的小国受到匈奴的奴役和控制 匈奴从西域不断向中原进攻 4、学法指导：立足史料实证，掌握张骞通西域的相关史实，知道其成果。 第一次出使西域 第二次出使西域 目的 联络大月氏，夹击匈奴 加强与西域各国的联系 时间 公元前138年 公元前119年 结果 大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗 西域各国也派使节来长安 作用 使汉朝了解到西域的具体情况 促进了汉朝与西域互相了解与往来 5、下图和所学，指出张骞在西行路上遇到过哪些困难？ 初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。——《汉书》 结合表格和所学，概括张骞第二次通西域为什么会顺利？ （漠北战役中）校尉张骞从大将军（卫青）......知善水草处，军得以不乏，因前使绝国功，封骞为博望侯。 ——《汉书》 分析张骞第二次通西域顺利的原因：公元前119年，汉朝发动了漠北战役，解除了匈奴的威胁。从中得出启示：国力是外交的强大后盾。 6、 结合材料及《张骞第一次出使西域路线图》，分析张骞身上有哪些精神值得我们学习。 （不畏艰险、不屈不挠、勇于探索和开拓的精神） 7、为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？ 材料一： 然张骞凿空（开通道路），其后使往者皆称博望侯，以为质（取信）于外国，外国由此信之。——《史记·大宛列传》 材料二：不是张骞通西域，安有佳种自西来？ ——《汉书》 凿空：张骞开通了中原通往西域的道路，汉朝和西域各国有了友好往来。并且为丝绸之路的开通奠定了基础。 8、根据材料分析张骞出使西域的影响？ 材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。 ——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》 材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。 ——张岂之（清华大学历史系教授） 影响领域： ①交通：为开辟丝绸之路奠定基础； ②经济：促进中西方物质、技术交流 文化：中西文化相互借鉴吸收 (促进中外经济文化的交流) ③国家：有利于统一多民族封建国家的巩固 从民族关系的角度来看：促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。 影响时段： ①短时段：促进汉朝与西域相互往来，促进各族交流交往交融。 长时段：丝绸之路史上的标志性事件，促进中华文明交流互鉴。 （2） 丝绸之路 1、 陆上丝绸之路 1、阅读课本P80页和80页丝绸之路图 1、 .找出丝绸之路的起点和最远到达的地方。 2、 描述丝绸之路的路线。 丝绸之路路线：长安-河西走廊-西域-中亚-西亚-欧洲、北非 3、 读图，丝绸之路上传播的物种有什么特点，丝绸之路的开通有什么意义？ 特点：双向交流、兼容并蓄；交流内容丰富 意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 2、海上丝绸之路 阅读课本81页和81页《汉朝海上航路图》，海上丝绸之路有几条？请结合地图，说一说它们的路线是什么？意义？ （1）路线： ①东南沿海港口—中南半岛—马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端和今天的斯里兰卡。 ②山东半岛—朝鲜半岛和日本。 （2）意义：加强了中国与东南亚、南亚各国的联系，扩大了中华文化的国际影响。 （3） 汉朝对西域的管理 1、西汉时期 结合课本82页第一段，将表格信息勾画到课本上。 机构 西域都护府 时间 公元前60年 长官 西域都护（西汉） 职责 颁行号令；调遣军队；征发粮草 管辖范围 今新疆及巴尔喀什湖以东、以南 意义 1、 标志着西域正式归属中央政权 2、 新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分 3、 有利于保障丝绸之路的畅通，促进经济文化的交流与发展。 4、 有利于拓展疆域，促进统一多民族国家的发展。 2、东汉时期 西汉末年国力下降，失去对西域地区的管控。阅读课本，归纳东汉王朝对西域的管理措施？ 3、汉朝对西域的有效管理有什么重要的历史意义？ 汉朝对西域的有效管理，表明自汉朝开始新疆地区就正式纳入中国版图，促进了统一多民族国家的发展，保障了丝绸之路的畅通。 利用表格，培养学生的阅读理解能力，培养时空观念的核心素养 通过出示地图并且提示学生如何识别地图的方式，帮助学生探究问题，培养学生识图归纳的能力。 利用表格培养学生阅读理解能力。 通过问题和材料解读，培养史论结合、论从史出的历史素养。 有了先前学习夏朝的铺垫，学生在学习该部分内容会较为轻松，安排自主学习阶段有助于提前检测本课学习效果，培养学生的学习自主性 地图的对比，时空观念。 教学环节 学 习 活 动 目标达成度、设计意图或（效果评价、用时等） 迁 移 小组谈论： 2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济 带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。 结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 意义： 有利于促进中国与沿线各国的经济文化交流。有利于推进构建人类命运共同体 丝路精神： 团结互信、平等互利，包容互鉴、合作共赢 作为青少年，应该怎样为新丝绸之路的发展做出自己的贡献呢？ 青少年学生应努力学习，积极投身于国家建设，打造绿色丝绸之路、健康丝绸之路、智力丝绸之路、和平丝绸之路,让“一带一路”建设造福沿线各国人民，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！ 通过小组讨论，合作探究，史料实证，逐步引导学生进行历史分析和历史解释，落实核心素养要求。 评 价 1. 目标体系更完整，核心素养渗透更深。 2. 问题链设计更具有思维梯度。 3. 史学逻辑更清晰。 4. 评价反馈更及时多元，实现了教学评一体。 板书 设计 分层 作业 基础型：根据本课所学，绘制本课的思维导图，多角度分析张骞出使西域的影响。 提高型： 1. 请你利用周末，去一趟南海神庙，拍一张照片，并查阅资料，了解一个与海上丝路相关的故事。 2. 请你调查一下，我们日常生活中还有哪些常见的物品（水果、蔬菜、乐器等）是通过古代丝绸之路传入中国的？制作一个简单的图文介绍。 拓展型： 思考：结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想？ 学后 反思 1. 激发学生的学史兴趣是比较重要的。 2. 鼓励学生多回答问题。 3. 核心主干知识一定要板书。 4. 将课标和河北中考和核心素养融入课堂教学，提高课堂教学效率。 5. 课堂选取一个教学立意。 学科网（北京）股份有限公司 $