5.2气温和降水 教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦气温和降水的变化规律、空间分布及图表判读核心知识。通过哈尔滨与海南冬季气温、吐鲁番与西双版纳降水的区域对比情境导入，激活学生生活感知，引发对气温降水差异的疑问，搭建“生活经验—区域差异—规律探究”的学习支架。 资料亮点在于以情境探究为主线，融合综合思维与地理实践力。如“海拔气温计算器”实践活动，结合地形对气温影响原理，提升计算与应用能力；“气候小侦探”任务通过分析三地气温降水图表，培养数据解读与综合分析能力。既落实区域认知，又帮助教师高效突破重难点，助力学生构建完整知识体系。

5.2气温和降水 教学设计 一、核心素养目标 1. 人地协调观：结合气温和降水对农业种植、民居建筑等人类活动的影响案例，理解人类适应气候特征的生存智慧，认识人类活动对局部气温降水的影响，树立顺应自然规律、促进人地和谐的意识。 2. 综合思维：从纬度、海陆、地形等多维度分析气温和降水的分布差异及成因，掌握气温降水时间变化与空间分布的关联规律，形成“要素关联、成因综合”的地理思维。 3. 区域认知：通过对比赤道与两极、沿海与内陆、山地迎风坡与背风坡的气温降水差异，建立“区域位置—气候特征—地理景观”的对应认知，理解区域气候的独特性。 4. 地理实践力：学会使用温度计测量气温、用雨量器观测降水量，能规范绘制气温变化曲线图和降水量柱状图，提升解读气温降水分布图的实践能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 气温的时间变化规律：日变化中最高温出现在午后2时左右、最低温在日出前后；年变化中南北半球陆地与海洋最高温、最低温出现的时间差异。 2. 世界气温的空间分布规律：从低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度海陆气温差异；海拔升高气温降低的垂直变化规律（每升高100米降0.6℃）。 3. 降水的主要类型（对流雨、地形雨、锋面雨）及形成条件，世界降水“赤道多、两极少，东岸多、西岸少”的分布规律。 4. 气温变化曲线图和降水量柱状图的基本判读方法，能提取气温极值、降水季节分配等关键信息。 （二）教学难点 1. 理解海陆热力性质差异对同纬度气温分布的影响，尤其是北半球1月、7月陆地与海洋等温线的弯曲规律。 2. 地形雨形成中“迎风坡多雨、背风坡少雨”的原理，及对局部气候景观的影响。 3. 结合气温和降水数据，综合分析某区域气候特征，实现“数据—特征—成因”的逻辑推导。 4. 等温线图和等降水量线图的判读，如根据等温线疏密判断气温差异、根据闭合等温线识别高温/低温中心。 三、教学环节设计 （一）情境导入：对比感知，激发疑问 1. 教师活动：展示两组对比素材——一组是“哈尔滨冬季冰雕与海南冬季沙滩”的实景图，标注两地同一时间气温（哈尔滨-20℃、海南25℃）；另一组是“新疆吐鲁番的瓜果与云南西双版纳的雨林”，补充两地年降水量数据（吐鲁番不足50毫米、西双版纳1500毫米以上）。提问：“同样的时间，不同地方的冷热、干湿差异为何如此巨大？气温和降水的分布藏着怎样的规律？” 2. 师生互动：学生结合生活经验分享“家乡一天中气温的变化”“一年中降水的季节差异”，教师将关键词（如“中午热、早晨凉”“夏季多雨”）板书在黑板一侧，引导学生聚焦“气温和降水的变化与分布”这一核心问题。 3. 设计意图：通过直观的区域差异情境，激活学生生活感知，引发认知冲突，自然导入课题，同时铺垫“区域认知”核心素养。 （二）探究一：气温的变化——时间维度的规律 1. 气温的日变化 教师活动：展示“某地一日气温观测数据”（6时12℃、12时20℃、14时22℃、18时18℃、24时15℃、次日6时11℃），提问：“一天中气温最高和最低值出现在什么时候？和你的直觉一致吗？”结合学生疑问，解释原因：“太阳辐射到达地面后，地面先升温再传递给大气，午后2时左右地面传递的热量最多，气温达最高；日出前地面持续散热，气温降至最低。” 师生互动：开展“我的气温日记”分享，学生结合前一天在家观测的气温数据（教师提前布置任务，用家用温度计每3小时记录一次），描述自己记录的气温变化曲线，小组内对比“最高温出现时间”是否一致，教师用折线图思路（口头描述）总结日变化规律。 2. 气温的年变化 教师活动：展示“北半球陆地（北京）与海洋（东京）月均温数据”，引导学生找出两地最高温、最低温的月份。总结规律：北半球陆地7月最热、1月最冷，海洋8月最热、2月最冷；南半球则相反，体现“海陆热力性质差异”——陆地吸热快、放热快，海洋吸热慢、放热慢。 师生互动：进行“南北半球大猜想”游戏，教师给出南半球某地（巴西里约热内卢）的月均温数据，学生分组判断最高温、最低温月份，说明判断依据，教师纠正易错点：“南北半球的季节相反，核心是太阳直射点的移动导致热量分布变化。” （三）探究二：气温的分布——空间维度的规律 1. 纬度与海陆因素影响 教师活动：展示“世界年平均气温分布图”，引导学生观察：“从赤道向两极，气温颜色如何变化？”“同纬度的欧洲西部（海洋）与中亚（陆地）气温有差异吗？”结合学生回答，总结第一规律：低纬度气温高，高纬度气温低（太阳辐射差异导致）；同纬度夏季陆地气温高于海洋，冬季相反。 师生互动：开展“等温线寻宝”活动，学生在简化的“北半球1月等温线图”中找出“陆地等温线向低纬度弯曲、海洋向高纬度弯曲”的区域，教师用“冷缩热胀”类比：“1月陆地冷，气温比同纬度海洋低，等温线向高温区（低纬）弯曲。” 2. 地形因素影响 教师活动：播放“西藏拉萨与四川成都的气温对比”短视频，给出数据：两地纬度相近，成都海拔500米，7月均温25℃；拉萨海拔3650米，7月均温15℃。提问：“海拔升高，气温如何变化？”引出规律：海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 师生互动：进行“海拔气温计算器”实践，学生根据公式计算：某山地海拔2000米，山脚下海拔500米处气温为22℃，山顶气温是多少？（22 - （2000-500）÷100×0.6 = 13℃），教师抽查计算过程，强化公式应用。 （四）探究三：降水的奥秘——类型与分布 1. 降水的形成与类型 教师活动：先通过“烧杯模拟实验”演示降水形成：烧杯中装温水，杯口盖冷玻璃片，玻璃片上出现水珠并滴落。解释降水形成三条件：充足的水汽、降温冷却、凝结核。随后结合动画分别讲解三种降水类型： ①对流雨：赤道地区午后，地面受热水汽上升，遇冷凝结形成，特点是历时短、强度大、雨区小；②地形雨：湿润气流遇山地阻挡，沿山坡上升冷却降水，举例“喜马拉雅山南侧的乞拉朋齐（世界雨极）”；③锋面雨：冷暖气团相遇，暖气团抬升冷却降水，我国东部季风区的降水多为锋面雨。 师生互动：进行“降水类型配对”活动，教师展示“热带雨林的暴雨、山地迎风坡的降雨、我国东部的梅雨”场景图，学生分组匹配对应的降水类型，说明判断理由，教师补充案例：“南美洲亚马逊雨林的降雨以对流雨为主。” 2. 世界降水的分布规律 教师活动：展示“世界年降水量分布图”，引导学生观察：“赤道附近颜色深（多雨），两极颜色浅（少雨）；北回归线附近，大陆东岸比西岸颜色深”，总结分布规律：赤道多、两极少；回归线两侧东岸多、西岸少；温带沿海多、内陆少；山地迎风坡多、背风坡少。 师生互动：开展“极端降水区域探秘”，学生自主查找“世界雨极乞拉朋齐”和“世界干极阿塔卡马沙漠”的位置，结合地形和纬度分析其降水极端的原因，小组代表发言，教师点评：“乞拉朋齐位于山地迎风坡，阿塔卡马沙漠位于回归线西岸且受寒流影响。” （五）技能提升：图表解读与应用 教师活动：展示“某地气温变化曲线图和降水量柱状图”，讲解判读方法：气温图看最高温、最低温、气温年较差；降水图看各月降水量、降水最多/最少月、降水季节分配（均匀/集中）。 师生互动：进行“气候小侦探”任务，学生分组根据给出的“新加坡、北京、伦敦”三地的气温降水图表，提取数据并描述气候特征（如新加坡“全年高温多雨”），结合前序知识分析特征成因，教师引导：“图表是地理的语言，要学会从数据中发现规律。” （六）总结升华：构建知识体系 教师引导学生以“气温和降水”为核心，梳理知识脉络：从时间变化（日/年变化）到空间分布（纬度/海陆/地形影响），从降水类型到分布规律，再到图表解读技能。强调：气温和降水是气候的两大要素，其分布差异塑造了不同的地理景观，也影响着人类的生产生活。 师生互动：学生用“关键词串联”的方式分享本节课收获，如“午后2时→7月陆地→低纬高温→地形雨→柱状图”，教师补充完善，强化知识间的逻辑联系。 四、重点知识归纳 1. 气温核心规律：①日变化：最高温午后2时，最低温日出前后，气温日较差=最高温-最低温；②年变化：北半球陆地7月最高、1月最低，海洋8月最高、2月最低，南半球相反；③空间分布：低纬→高纬递减，同纬夏陆＞海、冬陆＜海，海拔每升100米降0.6℃。 2. 降水关键知识：①形成条件：充足水汽、降温冷却（上升气流）、凝结核；②类型：对流雨（赤道多见）、地形雨（迎风坡多雨）、锋面雨（我国东部多见）；③分布：赤道＞两极，回归线东岸＞西岸，温带沿海＞内陆，山地迎风坡＞背风坡。 3. 图表解读技巧：①气温变化曲线图：找极值（最高/最低温）、算年较差、看季节变化（陡→变化大）；②降水量柱状图：看各月数值、找最多/最少月、判季节分配（均匀/集中）；③等温线图：密集→气温差异大，闭合中心→高温/低温中心，弯曲方向反映海陆或地形影响。 4. 影响因素总结：气温和降水的分布主要受纬度位置（太阳辐射）、海陆位置（热力差异）、地形地势三大因素影响，其中纬度位置是最根本的因素。 五、练习题 （一）基础巩固题 1. 下列关于气温日变化的说法，正确的是（ ） A. 最高气温出现在正午12时 B. 最低气温出现在日落前后 C. 气温日较差是一天中最高温与最低温的差值 D. 阴天时气温日较差比晴天大 2. 世界年平均气温分布的基本规律是（ ） A. 从内陆向沿海逐渐降低 B. 从低纬度向高纬度逐渐降低 C. 从北向南逐渐降低 D. 从高山向平原逐渐降低 3. 【】下列降水类型中，主要分布在赤道附近热带雨林区的是（ ） A. 地形雨 B. 锋面雨 C. 对流雨 D. 台风雨 4. 某山地海拔为3000米，山脚下海拔500米处的气温为25℃，则该山地山顶的气温约为（ ） A. 10℃ B. 12℃ C. 15℃ D. 18℃ （二）能力提升题 5. 读“北半球1月等温线分布示意图”（文字描述：同纬度甲处为陆地，乙处为海洋，甲处等温线向低纬度弯曲，乙处向高纬度弯曲），下列说法正确的是（ ） A. 甲处气温高于乙处 B. 甲处为海洋，乙处为陆地 C. 此时北半球为冬季，甲处气温低 D. 等温线弯曲与地形因素有关 6. 关于地形对降水的影响，下列叙述正确的是（ ） A. 山地背风坡降水多，迎风坡降水少 B. 湿润气流遇山地阻挡，沿山坡下沉过程中气温升高，形成降水 C. 世界雨极乞拉朋齐的多雨，主要是地形雨导致 D. 地形对降水的影响只出现在高海拔山地 （三）阅读理解题 阅读下列材料，完成7-8题。 材料一：气温和降水是描述气候的两大核心要素。不同地区的气温降水特征差异显著，形成了多样的气候类型。例如，热带雨林气候区全年高温，每月降水量均在100毫米以上，植被以茂密的热带雨林为主；热带沙漠气候区全年炎热，年降水量不足50毫米，地表多为荒漠景观。 材料二：我国某城市气温降水数据（表1） 月份：1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 气温（℃）：-5 -2 4 13 20 25 28 27 22 15 7 -2 降水量（mm）：5 8 15 25 40 80 180 200 60 30 15 8 材料三：该城市位于我国东部地区，地处平原，夏季受来自海洋的湿润气流影响，冬季受来自内陆的寒冷气流影响。 7. 结合材料二的气温数据，该城市气温年较差约为（ ） A. 23℃ B. 33℃ C. 28℃ D. 5℃ 8. 根据材料二和材料三，下列关于该城市气候特征及成因的描述，正确的是（ ） A. 全年高温多雨，属于热带雨林气候 B. 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，受海陆气流影响 C. 降水集中在冬季，与地形因素有关 D. 气温年变化小，适合种植热带作物 六、答案及解析 （一）答案 1. C 2. B 3. C 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B （二）解析 1. 解析：本题考查气温日变化规律。A选项错误，一天中最高气温出现在午后2时左右，而非正午12时，这是因为地面吸收太阳辐射后需时间向大气传递热量；B选项错误，最低气温出现在日出前后，此时地面经过一夜散热，热量积累最少；C选项正确，气温日较差的定义就是一天中最高气温与最低气温的差值，是反映气温日变化幅度的指标；D选项错误，阴天时云层厚，白天削弱太阳辐射、夜晚保温作用强，气温日较差比晴天小，晴天昼夜温差更大。故答案为C。 2. 解析：本题考查世界气温分布的基本规律。世界气温分布的核心影响因素是纬度位置，低纬度地区太阳高度角大，获得的太阳辐射多，气温高；高纬度地区太阳高度角小，获得的太阳辐射少，气温低，因此基本规律是从低纬度向高纬度逐渐降低。A选项“内陆向沿海”的变化并非全球规律，同纬度海陆气温差异主要体现在季节变化中；C选项“从北向南”表述片面，南半球应是从南向北逐渐降低；D选项“高山向平原”是地形影响的局部规律，并非全球基本规律。故答案为B。 3. 解析：本题考查降水类型的分布特点。赤道附近热带雨林区全年高温，地面受热强烈，空气对流运动旺盛，水汽上升过程中遇冷迅速凝结形成降水，这种降水类型为对流雨，其特点是历时短、强度大、伴随雷电，是热带雨林区的主要降水类型。A选项地形雨主要分布在山地迎风坡；B选项锋面雨主要分布在中纬度地区，如我国东部季风区；D选项台风雨是由台风引发的降水，主要分布在西北太平洋沿岸地区。故答案为C。 4. 解析：本题考查地形对气温的影响及计算能力。根据气温垂直变化规律，海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。首先计算山顶与山脚下的相对高度：3000米 - 500米 = 2500米；再计算气温降低值：2500米 ÷ 100米 × 0.6℃ = 15℃；最后用山脚下气温减去降低值，得到山顶气温：25℃ - 15℃ = 10℃。计算时需注意相对高度的准确计算，避免直接用山顶海拔计算。故答案为A。 5. 解析：本题考查海陆因素对北半球气温分布的影响及等温线判读。材料明确为北半球1月等温线图，1月北半球为冬季。等温线弯曲规律为“冷缩热胀”——气温低的区域，等温线向高温区（低纬度）弯曲；气温高的区域，等温线向低温区（高纬度）弯曲。甲处为陆地，冬季陆地散热快，气温比同纬度海洋低，因此等温线向低纬度弯曲；乙处为海洋，冬季海洋散热慢，气温较高，等温线向高纬度弯曲。A选项错误，甲处气温低于乙处；B选项错误，甲为陆地、乙为海洋；C选项正确，1月北半球为冬季，甲处陆地气温低；D选项错误，此次等温线弯曲的主导因素是海陆热力性质差异，而非地形。故答案为C。 6. 解析：本题考查地形对降水的影响原理。地形雨的形成机制是：湿润气流遇到山地阻挡时，被迫沿山坡向上爬升，随着海拔升高气温降低，水汽逐渐冷却凝结形成降水，因此山地迎风坡降水多，背风坡因气流下沉升温，水汽蒸发，降水少。A选项错误，混淆了迎风坡与背风坡的降水差异；B选项错误，湿润气流应是沿山坡上升而非下沉，下沉过程气温升高不会形成降水；C选项正确，世界雨极乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉南坡，是印度洋湿润气流的迎风坡，地形雨极为丰富；D选项错误，地形对降水的影响不仅限于高海拔山地，中低海拔的山地同样会产生明显影响，如我国台湾山脉东侧的多雨区。故答案为C。 7. 解析：本题考查气温年较差的计算，需结合材料二中的气温数据完成。气温年较差是一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差值。首先从材料二中找出该城市的最高月均温与最低月均温：最高温出现在7月，为28℃；最低温出现在1月，为-5℃。然后计算差值：28℃ - （-5℃）= 33℃。计算时需注意负数的运算，避免漏算负号导致结果错误。故答案为B。 8. 解析：本题考查根据气温降水数据归纳气候特征及分析成因，落实综合思维素养。结合材料二数据，该城市夏季（6-8月）气温高（25℃以上）、降水多（月均80mm以上），冬季（12-2月）气温低（-5℃至-2℃）、降水少（月均5-8mm），气候特征为夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。结合材料三，该城市位于我国东部，受夏季海洋湿润气流和冬季内陆寒冷气流影响，符合温带季风气候特征。A选项错误，全年高温多雨是热带雨林气候特征，与材料数据不符；C选项错误，该城市降水集中在夏季，主导因素是海陆气流，而非地形；D选项错误，该城市气温年变化大（年较差33℃），冬季气温低，不适合种植热带作物。故答案为B。 学科网（北京）股份有限公司 $