2026届高考语文复习之信息类文本阅读

现代文阅读 学习主题一　信息类文本阅读 卷别、 作者及 出处、 类型、 体裁 2025年新课标Ⅰ卷 毛泽东《论持久战》、荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 非连续性文本 演讲稿、学术论文 2024年新课标Ⅱ卷 布莱恩·弗洛卡《登月》(袁玮译)、斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》、吴伟仁《<月背征途>推荐序》 科普文、新闻、科普图书序言 2023年新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》(刘清山译) 连续性文本 学术论文 2023年新课标Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》、费孝通《亦谈社会调查》 非连续性文本 政论文、学术论文 2022年新高考Ⅰ卷 习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》、郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 2022年新高考Ⅱ卷 辛红娟《中国典籍“谁来译”》、党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》、杨乃乔《<红楼梦>与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 学术论文 命题特点 　　1.客观题考查的考点基本稳定,落实在对内容的理解、推断和对论点、论据、论证的分析上;主观题中,论证、比较分析、概括、探究、迁移运用仍然是考查重点。题目都是“3道单选题+2道简答题”的形式。 2.材料形式为非连续性文本或连续性文本,如2023年新课标Ⅰ卷为单篇论述文;体裁多选用论述文,有时也涉及科普文、新闻等。 3.选文关注现实,贴近生活。如2024年新课标Ⅱ卷信息类文本涉及的深空探索是广大青少年非常感兴趣的领域,也是我们当前重要的科技工程之一。 4.关联教材。2025年新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料中有一篇摘自毛泽东同志的《论持久战》。其实,中学语文教材中收录了毛泽东同志的多篇文章,如《反对党八股(节选)》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。2024年新课标Ⅱ卷有关“登月”的信息类文本阅读材料与必修上册第二单元课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的主题颇为相似。 5.图文转换题再次出现。2024年高考信息类文本阅读的选材与命题还有一个较大的变化,即考查图文转换,如新课标Ⅱ卷材料一中的“阿波罗登月船箭示意图”,第1题“第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空”之后“船箭运行情况的组合图”;全国甲卷实用类文本阅读材料中的“中国古建筑大木构架剖面示意图”。 6.注重思维,考查能力。除了在选择题中考查考生的逻辑推理能力和识别逻辑谬误的能力,在简答题中对其的考查也进一步加强。例如,2024年新课标Ⅰ卷第4题:材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。此题巧妙地把修辞与论证结合起来,考生回答的是论证效果,题目考查的却是逻辑关系。 　　近几年新高考试卷考查的信息类文本阅读的材料一般是多则材料的组合,即非连续性文本。有时是连续性文本,如2023年新课标Ⅰ卷的《后真相时代》就是连续性文本。 一、非连续性文本的概念、特点 非连续性文本是相对于连续性文本而言的。非连续性文本围绕一个事物或主题,材料是多维度、相互独立的,且部分材料可以由文字、图标、漫画、数据、统计图表等组合而成。这些材料从不同的角度呈现事物或主题,分别是独立和完整的,合在一起又能够综合地表达意义。它们之间的顺序并不固定,即使原来的顺序被打乱了,仍然可以表达原有的意义,所以被称为非连续性文本。从文体上看,非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 高考非连续性文本选材有以下几个特点: 1.选材专业化、热点化。论述类文本的选材多关注专业学科的前沿学术成果,实用类文本的选材多关注社会、经济生活中的热点话题。 2.文本碎片化。选材一般截取原材料的片段。 3.材料多样化。材料组合形式有纯文字类、图文类、综合类等。 4.源头多样化。材料来自报纸、网络媒体、学术著作等。 二、信息类文本的常见选文类型及特点 (一)论述类 1.政论文 政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文,具有主题鲜明、结构简明、行文流畅等特点。 如毛泽东《反对党八股(节选)》、《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》。 2.学术论文 学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或成果的学理性文章,具有科学性、创新性、专业性、规范性和应用性。 如2022年新高考Ⅰ卷郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》。 3.时评 时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章,具有时效性、针对性、说理性、准确性和思想性。 如李斌《以工匠精神雕琢时代品质》。 4.书评 书评是评论或介绍书籍,探究书籍创作的思想性、学术性、知识性、艺术性的文章,具有评价科学、见解独创、语言生动等特点。 如2022年全国甲卷扬之水《“更想工人下手难”——<中国金银器>导言》。 5.文艺评论 文艺评论通过对作品的思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价,帮助读者提高阅读、鉴赏作品的水平。 如林庚《说“木叶”》。 (二)实用类 1.新闻 (1)概念 新闻是对新近发生、正在发生或新发现的有价值的事实的及时报道,是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻的概念有广义和狭义之分,广义的新闻包括消息、通讯、特写等体裁,狭义的新闻则专指消息。高考题一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的消息、特写、通讯等,侧重具有时代价值的文章。 (2)基本特征 ①真实性,即反映的内容必须是真实的;②时效性,即在真实的基础上,及时、快速地报道新闻,与新闻在传播后产生的社会效果具有相关性;③准确性,即报道的时间、地点、人物等必须与事实相符合。 　　(3)基本结构 结构 解说 标 题 　　新闻标题要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题和多行标题。多行标题包括:引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义等;正题(主标)——对新闻内容的高度概括;副题(副标)——往往是关于重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证文章的观点、解释主题等作用。 如标题“别了,‘不列颠尼亚’”(周婷、杨兴《别了,“不列颠尼亚”》)。 导 语 　　导语是长篇新闻报道的开头,是概括内容、背景等的简短文字,以凝练简明的语言鲜明地揭示新闻的中心。导语分为直接性导语和延缓性导语两种类型。 如导语“在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后……这是英国撤离香港的最后时刻”(周婷、杨兴《别了,“不列颠尼亚”》)。 主 体 　　主体对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干,一般按事情发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。 如主体部分“4时30分……4时40分……晚6时15分……7时45分……子夜时分……0时40分……”(周婷、杨兴《别了,“不列颠尼亚”》)。 背 景 　　新闻背景是指新闻事实发生或发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。 结 语 　　结语是新闻的最后一句话或一段话。它可对全文内容进行概括性小结,可用带有启发性或激励性的语言进行总结,可对事情的发展趋势进行预测,也可提出令人深思的问题。 如结语“大英帝国从海上来,又从海上去”(周婷、杨兴《别了,“不列颠尼亚”》)。 　　(4)基本要素 新闻的六要素包括时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。“六要素”可归纳为“5W+1H”,即“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)和“怎么发生的”(How)。 (5)类型 ①消息。消息又称简讯、短讯或快讯,用事实说话,及时报道最近发生的有价值的事件。消息强调快、新、语言简明,一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。 ②特写。特写是作者借用电影拍摄特写镜头的手法,通过形象描绘,再现现实生活中富有特色的片段,给读者留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。特写一般用于再现重大事件的一个片段或者一个场景,通常运用较多的文学手法,感情比较充沛,观点明确。 ③通讯。通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它一般包括人物通讯和事件通讯。它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人或事,但报道的内容比消息更系统,更具体。 如沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、林为民《心有一团火,温暖众人心》、叶雨婷《“探界者”钟扬》都属于人物通讯。 2.其他文体 ①科普文。科普文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调,借助某些文学写作手法,将科学内容生动形象地表达出来,融严密的科学性、生动的文艺性于一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 如梁思成《中国建筑的特征》、达尔文《自然选择的证明》。 ②访谈。访谈是就某个人、某件事、某个特定的问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,然后运用谈话纪实的方式进行报道的一种体裁。访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人,具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。访谈的特点是观点准确、深刻,材料真实、可信。 ③调查报告。调查报告是对某一情况或某一事件去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地进行分析研究,寻找其规律,揭示其本质,总结其经验,最后以书面形式呈现出来的文体。 如必修上册第四单元的学习活动要求撰写有关“家乡文化生活现状”的调查报告。 　　(2025·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本内容 研读演示 　　材料一: (四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。① (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。② 整体阅读:“三步骤”读懂信息类文本 第一步:阅读出处,获取有效信息。 步骤释义:信息类文本材料的出处一般放在材料后面的括号内,往往体现了文本材料主要谈论的问题或表达的观点,抓住其中的关键词有助于考生快速从中找出观点或对象(话题)。 步骤演示:由两则材料的出处可以明确材料论述的中心话题都是抗日持久战。 　　(四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。③ (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。④力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?⑤没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?⑥如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?⑦日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。⑧所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?⑨ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二: 1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。⑩ 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 　　第二步:圈画关键,提炼信息要点。 步骤释义: 1.关键词用“□”标出。 范围、程度、 频率词 “广泛”“都”“一些”“所有”“更”“尤其”“最”“最终”“还”“一部分……另一部分……”等 时态词 “已经”“在……时”“现在”“过去”等 指代词 “这样”“这里”“这种”“这”“此”“那”等 肯否词 “一定”“是”“的确”“有”“没有”“不可能”等 关联词 “既……又(也)……”“如果……那么……”“才……”“并不是……而是……”“不但……而且……”“正因为……”等 　　2.关键句用“　　”标出。  ①材料的中心句、观点句、结论句,起总领作用的段首句或起总括作用的段尾句。②材料中领起后文或收束前文的语句,前后呼应、承上启下的语句,有重要指示代词的语句。③图表的标题,边上的标注,后面的提示,图表的横、纵坐标轴文字表述的内容等。 考生要善于抓住材料中显性的关键语句。材料每段的段首句或段尾句,往往起到总领或总结全段的作用,理解这些语句能更好地把握材料的信息要点。特别重要的是,要善于整合隐含关键信息的语句。有些文段(或材料)没有明显的中心句或重点句,考生需要给文段分层,对每个独立句或者几个相对重要的、相互之间有关联的句子的意义进行综合归纳,由点到面,提炼出信息要点。 步骤演示: 1.圈画关键信息(见文本)。 2.提炼信息要点。 ①阐述了中日战争的过程、必然趋势。②从正面阐述了中国“不会亡,最后胜利是中国的”“不能速胜,必须是持久战”的结论。③从反面提出亡国论和妥协论者的言论以及他们得出的与上述相反的结论。④分析亡国论和妥协论者观点错误的原因,提出决定战争的因素是人不是物的观点。 续表 文本内容 研读演示 　　其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ⑤论据一:支持抗日的人数,或支持抗日的人力和人心。⑥论据二:军力和经济力。⑦论据三:日本的敌人数量。⑧论据四:战争的正义性,得道多助,失道寡助。⑨以上四个论据论述了敌我力量对比的优劣形势转化,让中国处于优势的几种情况。⑩提出毛泽东发表《论持久战》阐述持久战的战略思想的事实。论述了毛泽东分析中国实施持久战的外部原因,毛泽东特别强调敌强我弱、敌小我大的问题,这决定了中国可以通过持久战最终打败日本。论述了毛泽东分析中国实施持久战的内部条件,即把抗战发展为全面的全民族的抗战。论述了毛泽东具体阐释中国共产党人实施抗日持久战的方法是抗日游击战,主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战。论述了毛泽东抗日持久战的战略思想的内涵及其作用。论述承认这个客观存在的人就会得出中日战争将是持久战的结论。论述中国共产党的抗日持久战思想有着对中国与世界关系的辩证思考,有着对内外复杂因素、战争不同阶段的关系和战略持久与战役速决的关系等方面完整的科学分析。 第三步:梳理层次,整体把握结构或思路。 步骤释义: 1.从局部把握,分析段落内部、段落之间的关系,如并列、对比等。 2.从整体上把握文章结构或思路,如总分结构、递进结构等。 步骤演示: 材料一是毛泽东论述的关于持久战的战略思想,具体内容为:首先分析“中日战争双方优劣变化趋势”,接着得出“不能速胜,必须是持久战”的结论,进而提出我们由劣势转为优势的“决定的因素是人不是物”。 材料二是对毛泽东关于持久战的战略思想的分析,具体内容为:先是阐述了毛泽东分析的中国实施持久战的外部原因,接着阐述了毛泽东分析的中国实施持久战的内部条件,最后具体阐释了实施抗日持久战的方法。 两则材料互为补充,互为完善,形成了一套“是什么、为什么、怎么做”的相对完整的“持久战”理论表述。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略,不可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指在承认军力和经济力差距的前提下,相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 答案 B 解析 “落后大国面对先进小国的侵略……必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误,以偏概全。由材料一第1段“中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势”可知,“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 答案 A 解析 材料一“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数……它不是优势”与A项的表述很相似,但材料一中的表述是个假设句,有其必要的前提条件,而且“是优势”和“占优势”的语义也不是相同的。由材料一“中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力”和材料二“日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力”可知,材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实,因此说“不占优势”是不正确的。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 答案 D 解析 材料二第3段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。D“动员了全国的老百姓”正是全民皆兵的“人民战争理论”的具体体现,符合实施持久战的“内部条件”。 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。       答案 ①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 解析 本题解题思路:先通过阅读明确论点、论据、论证方法,概括出每段的大意,再依据题干,找到设问句和反问句,最后围绕“论证效果”来组织答案。第“四六”节,连续使用三个设问,驳斥“亡国论”等错误论调的同时,掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨;第“四八”节又多处以设问推进,以反问作答,层层深入,逻辑缜密,语势强劲,以理服人,极具感染力。 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。       答案 ①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。 解析 考生作答时,要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”筛选信息,再得出自己的个性化启示。①材料一在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是从宏观上把握世界整体局势的变化,由此可知要从全局着眼;由材料一“中国只要坚持抗战和坚持统一战线……其军力和经济力又必然要起相反的变化”和材料二“因此它的持久战战略……也不会因为一时挫折而失去必胜的信心”可知,要从长远和大势着眼。②由材料一“这就是所谓‘唯武器论’,是战争问题中的机械论……决定的因素是人不是物”可知,毛泽东抓住了问题的根本。③由材料二“首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因”“其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件”“以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”可知,要切实考虑解决问题的具体路径和方法。④由材料一“力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比……它不是优势”和材料二“关于民众,他提出‘战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中’……人民战争理论的科学性也得到了广泛印证”可知,要注意调动和发挥人的主观能动性。 学习任务1:信息筛选与文意理解 题型1:理解分析文本内容 一、明辨设题“九陷阱” 陷阱一:说法绝对 设错 方式 　　原文的内容在范围、程度等方面有所保留,而选项内容夸大其词,把相对的情况说成绝对的情况。 解题 指津 　　注意选项中表示全部范围的词,如“全部”“所有”“囊括”“总共”“一概”等;表示限定范围的词,如“只”“仅仅”等;表示肯定的词,如“必定”“必须”“一定”“就是”等。考生遇到这些词时要注意比对原文,如果原文没有这类词,或者程度范围不一致,那么该选项一般就属于说法武断、绝对。 典例 (2023·全国甲卷,3,B)中国考古学的众多研究成果证明,“三皇五帝”只是神话传说,而非实有其人。 第5段:这些成果……超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系…… 第6段:学界一直存在着“证经补史”的传统史学思路,试图将考古学文化体系纳入三皇五帝的古史框架体系之中,似乎中国考古学如果没有发现并证明三皇五帝与夏商周,就没有价值和意义。 根据原文可知,就目前的考古发现而言,“三皇五帝”还没有被发现与证明,所以“具有传说性质”,但选项将“具有传说性质”武断地改为“神话传说”,这就将原文表达的“可能存在”的意思直接变成了“不可能存在”的意思。 　　陷阱二:无中生有 设错 方式 　　选项在加工转述原文内容时增添了原文没有的信息,或者原文没有此意,命题者故意增加了一些内容,以此来干扰考生。 解题 指津 　　仔细检查选项的内容能否在文中找到依据,或者能否根据原文合理地推断出来。 典例 (2024·新课标Ⅱ卷,3,C)材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语,表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就,也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 材料三:2019年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。 材料三确实有“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“月背探测是中国航天的首个世界第一”等语句,表明“嫦娥四号”探测器取得了不凡成就,也表现了材料三作者吴伟仁的激动之情和自豪感,但是材料三中只陈述了驾驶员团队悉心照料与陪伴“玉兔二号”的事实,并未提及驾驶员团队的主观情感。 　　陷阱三:曲解文意 设错 方式 　　选项中的观点与原文不一致,错误选项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差,从而背离原文的意思,歪曲作者的观点。 解题 指津 　　在判断“曲解文意”干扰项时,考生一定要仔细比对原文,充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系,判断选项在概括转换原文时是否改变了意思等。 典例 (2024·新课标Ⅱ卷,2,A)“土星5号”“体型”庞大,因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道,不过在飞行途中它会不断地分离,以减轻自重。 材料一:阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后,宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空。 “因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”错。由材料一“第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后……第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空”可知,逃逸塔在到达地球轨道之前就已经与火箭分离了。 　　陷阱四:张冠李戴 设错 方式 　　命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼人,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面,比如把某一时间、地点说成另一时间、地点。 解题 指津 　　在阅读材料时,考生需要圈出陈述对象,要特别注意选项句的主语与宾语,因为“冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上。当选项中出现类似“××的观点是×××”这样的句子时,考生应注意是否有此类情况。另外,还要留意文中代词指代的对象,要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 典例 (2024·新课标Ⅱ卷,3,B)材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果,将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对,然后对后者提出疑问。 材料二:中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。 将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对的是“我国科学家”,而不是材料二的作者,同时“对后者提出疑问”无中生有。 　　陷阱五:关系混乱 设错 方式 　　(1)必要条件或充分条件混乱:必要条件一般用关联词“只有……才……”表示,充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同,如果混用,就会出现错误。 (2)因果关系混乱:一是强加因果,设误项涉及的两个方面从逻辑上分析没有因果关系,但命题者故意把表示并列关系或其他关系的语句表述成因果关系;二是因果倒置,即将原因说成结果,或将结果说成原因。当选项的表述出现因果关系时,考生要注意其是否恰当。 设错 方式 　　(3)条件、结果混乱:一是条件、结果不对应,即本来是甲条件造成甲结果,乙条件造成乙结果,选项错误地说成甲条件造成乙结果,或乙条件造成甲结果;二是条件、结果颠倒。当选项的表述出现条件和结果时,考生要注意其是否恰当。 除了以上三种,还有并列不当、递进不当等类型。 解题 指津 　　句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、转折关系、条件关系等。考生在分辨逻辑关系时,既要细心分析原文相关语句之间的关系,也要分析选项语句之间的关系,细心比对选项与原文关于逻辑关系的表述是否一致。 典例 (2023·新课标Ⅱ卷,1,D)材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 材料二第7段:①科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。②社会研究必须站在被调查者的利益上。③正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 “只有……才不会……”错。作者以医生和病人的关系为例,是为了形象地说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者,但选项错误地把这个类比理解为社会调查的一个必然前提。 　　陷阱六:混淆时态 设错 方式 　　命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既定事实,或者反之。 解题 指津 　　要注意选项中出现的“目前”“打算”“预计”“已经”“曾经”“将来”“了”“可能”“也许”“大概”“一定”“必然”“未必”等词语。 典例 (2024·新课标Ⅱ卷,3,A)材料一中“此时此刻,那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句,烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 材料一:终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶“鹰号”离开,向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着“哥伦比亚号”孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些远在地球上的人,不管是朋友还是陌生人,都时刻关注着,期待着…… 预定着陆区在哪儿?宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生:当他们发现着陆区,“鹰号”已经飞过了头!数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外,更无法奢望什么援手。此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶,继续飞行。 看到了,就在不远处,那里平整而干净!“鹰号”慢慢减速,缓缓下降。登月舱越来越低,越来越低……直到平稳落地!此时此刻,在遥远的地球,人们鸦雀无声,屏息聆听。 “材料一中……烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛”错。由材料一“终于抵达月球上空……环绕月球飞行”可知,此时阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶“鹰号”刚刚抵达月球上空,无法看出登月舱即将着陆的信息;由材料一“登月舱越来越低……直到平稳落地!此时此刻……人们鸦雀无声”可知,此时登月舱已经平稳落地,无法烘托登月舱即将着陆时的紧张气氛。 　　陷阱七:偷换概念 设错 方式 　　命题者在整合概括的过程中,故意弄错对象,将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行调换、改变,以此迷惑考生,使考生误入“歧途”。 解题 指津 　　抽取相关语句主干,进行压缩概括,要特别注意选项对原文信息进行整合概括后改换的词语;然后与原文进行比对,在具体比对过程中,既要比对主干部分的转述是否一致,也要比对修饰部分的转述是否一致,以防偷换概念。 典例 (2021·新高考Ⅱ卷,1,D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 第5段:因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 原文说的是对线上线下的行为提出的“道德规范要求”要保持一致,并非对“线上线下的行为”要保持一致。 　　陷阱八:范围不清(以偏概全) 设错 方式 　　命题者在设计这类选项时,故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语以干扰考生,常常以整体代部分(或相反)、以一般代个别(或相反)、以普遍代特殊(或相反)等。 解题 指津 　　(1)勾画选项与原文重要词语前面的表修饰与限制的词:①表程度,很、非常、相当、十分等;②表范围,凡、全部、所有等;③表数量,少数、部分、几个、大多等;④表频率,通常、总是、有时、偶尔等;⑤多项并举词,和、同、跟、以及、另外等。 (2)细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词。 典例 (2023·全国乙卷,3,B)因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识,所以拾遗补阙才是文学批评的任务。 第4段:但文学史永远只是一个粗略的框架,不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识……以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究,就成了这个学科研究的主体内容,而这些都是在文学批评的范围内进行的……没有文学批评的繁荣发展,任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。 由以上材料相关信息可知,“拾遗补阙才是文学批评的任务”以偏概全。原文第4段提到文学史“不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识”,在这个意义上文学批评的确可以弥补文学史的不完整。但拾遗补阙只是文学批评的任务之一,此外,文学批评还承担“以文学史框架为参考,展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”的任务。原文第4段“没有文学批评的繁荣发展,任何一部文学史都无法独立地支撑起自己”也证明文学批评不可能只是一种补充性的存在。 　　陷阱九:混淆是非 设错 方式 　　命题者在整合概括时,有意将原文中肯定的内容予以否定,或者将否定的内容加以肯定。 解题 指津 　　注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度,要特别注意含有作者观点态度的语句及肯定或否定性词语。比对选项中和原文中出现的含有肯定或否定的关键词,如“没有、没、无、非、拒绝、妨碍”等,以防混淆是非。 典例 (2023·全国乙卷,3,D)随着社会的发展和文学研究的深入,否定并取代前人撰写的文学史是有必要的。 ①文学史框架要有统一性,不能婆说婆有理、公说公有理,各行其是。一旦有了相对固定的文学史框架,文学史就不要一天一改。②对现行文学史有局部的充实和微调的作用。③给文学史的写作不断注入新血液。 选项混淆是非,“否定并取代前人撰写的文学史是有必要的”错。由原文①可知,在一定时期内,编写的文学史应以一定的文学史框架为依据,不能经常更改。虽然随着时间的推移、社会发展以及文学观念的变化,文学史可能面临更新或重写,但是这种更新或重写不是全盘推翻以往文学史的论断,否定以往文学史的历史合理性。对待前人的文学史,正确的态度是发展和扬弃,而不是否定和取代。 二、高考命题对原文内容“转换”错误、正确的样式举例 “转换” 要领 　　就是对原文中的语句进行意思相同的转换,可以是词语之间的转换,也可以是短语之间的转换,还可以是句子之间的转换。转换原则是“意思完全相同”,如果“转换”后的选项意思与原文意思不相同,就是错误项。 “转换” 错误 举例 　　【原文】有了相对固定的文学史框架,说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识,至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的。 【转换后选项】(2023·全国乙卷,1,B)文学史教材的出现,标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 【分析】①原文指出文学史的编写者承认他们所采用的文学史框架是合理的,但文学史的编写者只是文学研究者的一部分,并不是所有的文学研究者都一致地认可文学史框架的合理性;②原文明确说“有了相对固定的文学史框架,说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识”,“主要问题”“相对集中”表明限制和程度,选项中“一致的认识”的表述与原文意思不符。 “转换” 正确 举例 　　【原文】流动视角的所谓流动,就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。 【转换后选项】(2022·全国乙卷,1,A)“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角,带领读者跟随人物进入叙事情境。 【分析】①选项将原文中的“与书中主要人物采取同一视角”转换成“以作品主要人物的视角”。②选项将原文中的“主要人物变了,与之交融的叙事者和读者也随之改变视角”转换成“跟随人物进入叙事情境”。选项意思与原文意思一致,因此,转换后正确。 三、分析比对“三角度” (2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　对素食者和肠胃疾病患者来说,藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质,富含镁和铁,比其他种子含有更多的蛋白质,包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布,藜麦是地球上营养最均衡的食物之一,是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说:印加人非常重视藜麦,认为它是神圣的,并且称之为“万谷之母”。不过,藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年,《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年,《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度:“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”该报称,贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球,在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上,人们开始询问食用藜麦是否合适。 这种说法看似可信,被许多人认可,但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟,藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁,其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据,将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现,从2004年到2013年,三个小组的生活水平都上升了,其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富,他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢?原来,在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降,这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。 为了解藜麦的种植情况,我去了秘鲁科尔卡山谷,这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物,拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域,人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事,”我的秘鲁向导杰西卡说道,“农民非常高兴,所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域,那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里,我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是,日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多,从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说:“这是一个令人悲伤的结局,因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷,当太阳落山时,我问杰西卡,欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案,但我想听到当地人的亲口否认。“相信我,”杰西卡笑道,“我们有许多藜麦。” 乍一看,这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观,从而影响现实。在这个例子中,新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦:他们由衷地为一个贫困群体感到担忧,害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点:每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过,我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候,你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件,这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。 (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译) 　　下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用,并且由于其营养均衡,被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”,指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C.藜麦的大面积种植,不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高,而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D.作者认为,尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷,但是其出发点却不是恶意的,他们为当地的贫困居民感到担忧。 答案 C 解析 “藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错。由原文第3段“之前,秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在,由于美国人和欧洲人的重视,食用藜麦被视作一种时尚”可知,应是“美国人和欧洲人的重视”改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法。另外,选项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人“很土”,并未提及玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息。 题型2:理解文中重要概念(《宇宙的边疆》寻源,真题求证) 一、概念的内涵和外延 文中的重要概念一般是文章的话题或重要词语,理解概念的含义一般要对概念的内涵和外延进行判断。 1.概念的内涵 概念的内涵,指这个概念的含义,即该概念所反映的事物对象所特有的属性。如“商品是用来交换的劳动产品”,“用来交换的劳动产品”就是“商品”这一概念的内涵。 如《中国石拱桥》一文中,“联拱石桥”概念的内涵是“每两个石拱之间有石砌桥墩”“各拱相连”。 2.概念的外延 概念的外延,指这个概念所反映的事物对象的范围,即具有概念所反映的属性的事物或对象。如“森林包括防护林、用材林、经济林、薪炭林、特种用途林”,就是从外延的角度说明“森林”的含义。 二、“三步骤”判定概念客观题 三、“三步骤”解答下定义主观题 四、下定义“四原则” 1.定义必须相称 外延相等,不可“过宽”,也不能“过窄”。如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误,因为“具有较高文化水平、从事脑力劳动的人”都可称为“知识分子”。 2.定义不能循环 如“魔术是一种……魔术”。 3.定义不能否定 如“浪漫主义不是唯美主义”。 4.定义不能比喻 如“教师是人类灵魂的工程师”。 教考衔接 《宇宙的边疆》一文中有这样几句话:“有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围,这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系:在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星,而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。” 请结合以上材料内容,给行星系下一个简要定义。 种概念 判定词 本质特征 属概念 行星系 是 ①“被由岩石构成的小星球所包围” ②“外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星,而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球” ③围绕恒星运行 天体系统(或“星系”) 　　【答案】行星系是由众多由岩石构成的,外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星,而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球围绕恒星运行的天体系统(星系)。 (新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象的追溯,含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素,包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证,并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形。同样,成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考证和研究。今天,我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方,能知道秦汉以降的疆域范围,能够大致了解黄河早期的几次改道,都离不开这两部著作。 在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂,已不是一般学者所能随意涉足的,因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁,特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰,很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别。就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁,后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟,加上我国缺乏全面系统的科学基础,中国沿革地理虽然早已成为专门学问,却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论,是现代地理学的一部分。 显然,历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立,中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊,起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年,《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography(中国历史地理)作为刊物的英语名称,这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响,产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后,对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性,一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到20世纪60年代中期,中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 材料二: 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有独特性,即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德,主张地理学者应当尝试重建过去的地理,如果不是这样,地理学就只是当代现象的描述,只有加上时间的尺度,才能考察变化的过程,并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的一个最新阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律,这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程,如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变,时间之漫长达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有1 000年,而像武汉如从原始部落聚居算起,距今已达5 000—4 000年,从原始城址的出现算起,距今也有3 600—3 100年。这种形成的演变过程,只有全面系统地进行观察和研究,才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律,方能预测其未来的发展趋势。 (摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) 1.根据材料内容,下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　) A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 答案 D 解析 第一步:读题目辨明。①辨明“下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是”,强调“不属于”“沿革地理研究范畴”这两点。②辨明题干中的概念是“沿革地理”。就研究内容而言,沿革地理的范畴主要涉及地名考释、区域变迁和水道变迁。③文章中还涉及另一个概念“历史地理学”,其特点有:就研究的性质而言,历史地理学要寻找地理现象变化发展的原因。 第二步:读原文切入。材料一第4段“沿革地理研究的内容……都被看成是治学的基本功”。 第三步:细比对判断。A是研究区域的变迁,不符合题干要求。B是研究地名的考释,不符合题干要求。C是研究水道的变迁,不符合题干要求。D是研究地理现象变化发展的原因,符合题干要求。 2.请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中对“行星系”概念下定义的方法。         答案 ①历史地理学是现代地理学的分支学科,②具有时空结合的特征,③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 解析 第一步:紧扣关键概念筛选信息。以“历史地理学”为关键词在原文中筛选信息: ①筛选提炼属概念信息:材料一第5段中指出,就研究内容而言,历史地理学“涉及地理学的各个分支”,属于“现代地理学的一部分”,由此得出属概念为“现代地理学的分支学科”。 ②筛选能体现被定义事物本质特征的内容信息:材料一第5段中指出,就研究的性质而言,历史地理学“不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律”;材料二关于历史地理学的信息有“具有独特性,即空间过程和时间过程相结合”“对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律”,由材料二第2段“而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程……只有全面系统地进行观察和研究”可知,“地理现象”包括自然地理和人文地理。 第二步:依据“下定义”的要求整合概括信息。将以上信息进行整合概括,保留能够体现历史地理学的基本特征的信息,初步排序:①具有时空结合的特征,②以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象,③探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 第三步:按照“下定义”的格式组织答案。 题型3:理解文中重要句子(《中国建筑的特征》寻源,真题求证) 一、定义 所谓“文中重要句子”,是就它们在文中的作用而言的。具体来说,有以下五种类型:①从内容看,是指能揭示文章题意、主旨的句子,或在段落中起概括段意作用的句子;②从表达方式看,是指能直接抒情或间接抒情、发表议论的句子;③从结构看,是指能收束前文或领起后文、起承前启后作用的句子,或有重要指示代词,位于全文或全段开头、结尾处的句子;④从修辞手法看,是指运用了比喻、反问、排比、反复等修辞手法的句子;⑤从意义看,是指含意深刻的警句。 二、快速准确地理解文中重要句子含意“四方法” 方法 解说 联系语境 　　任何句子都要联系该句所处的上下文语境来理解,不可断章取义。 看句子位置 　　因句子在文中所处的位置不同,其含意和作用也是不同的。对于体现文章层次的句子,考生要根据其在语段和全文中的位置去理解它的作用。 ①若句子在文章或段落开头,其作用主要是引起下文、点明文章(段落)中心、突出强调、为下文做铺垫。②若句子在文章或段落中间,其作用主要是承上启下、转换话题、作为线索。③若句子在文章或段落结尾,其作用主要是总结上文、点明文章(段落)中心、照应开头、升华主题。 巧解含 意法 　　对于运用了修辞手法的句子,考生要注意分析其运用了哪种修辞手法,结合具体内容分析所用修辞手法的效果,从而理解句子;对于那些运用了象征、暗示等手法的含蓄句,则要注意抓住事物的特征进行联想;对于那些含意深刻的警句,则要联系作者的思想内涵、感情倾向和写作的背景来理解。 ①还原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法(具有象征意义、比喻意义或双关意义)的文采句。②挖掘法——挖掘其内涵(作者要告诉人们的道理)。此方法适用于用语简练而内涵丰富且深刻的哲理句(警句)。 对于选择题, 可运用排除法 　　解题时,考生要认真对照原文,先看选项有没有因增减或调换词语而与原文意思不一致,再看选项是否犯了强加因果、随意判断、以偏概全等错误,然后一一排除错误项。 教考衔接 《中国建筑的特征》一文中,有这样一段话:“也如同做文章一样,在文法的拘束性之下,仍可以有许多体裁,有多样性的创作,如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的‘文章’也可因不同的命题,有‘大文章’或‘小品’。‘大文章’如宫殿、庙宇等等,‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼。” 请结合以上材料内容,分析画线句子的内涵。 方法 解说 联系 语境 　　根据前文语境可知,“因不同的命题”是指因为不同的要求。根据后文语境可知,“大文章”是指像宫殿、庙宇一类复杂的建筑,“小品”是指像山亭、水榭、一轩、一楼等简单的建筑。 还原法 　　“大文章”“小品”运用比喻的修辞手法,说明建筑的样式可以是复杂的,也可以是简单的。 　　【答案】用比喻的修辞手法说明建筑可以因不同的要求而被建造成或复杂或简单的不同样式。 (江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 罗丹的雕刻 熊秉明 雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理,无论是对神秘力的崇拜,对神的崇拜,还是对英雄的崇拜。把神像放在神龛里,把英雄像放在广场的高伟基座上,都表示出这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中,虽然有相当的自由,可以发挥个人才华,但是无论在内容上,还是在形式上,都首先要服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时,我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到对日常生活的描写,有趣而抒情,然而那是附带的配曲。 罗丹的出现,把雕刻进行了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以当他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻人》《青铜时代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都有这样的遭遇,只不过引起的波澜大小不同而已。 欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春,从成熟到衰老,人间的悲欢离合、生老病死、爱和欲、哭和笑、奋起和疲惫、信念的苏醒、绝望的呼诉……都写在肉体上。 他说“忠于自然”,而在他的手中,人体已经开始扭曲,破裂;他说“尊重传统”,然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门,而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩,而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”,而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉,但也弥漫阴影和苦难、烦忧和悲痛、奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的诸影、诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中,塑泥变成听话的工具,从此,在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此成为可能。 说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因为雕刻本身取得意义;说他的雕刻破坏雕刻的定义,已经不是雕刻,也是可以的,因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美,而且侵入诗,侵入哲学。说在他的作品里,我们看见雕刻的源起是可以的;说在他的作品里,我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定,生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。 他说:“在做艺术家之前,先要做一个人。”每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆,在他的雕像之间徘徊、沉思,因为那些青铜和大理石不只是雕刻,那是——用他自己的话说——“开向生命的窗子”。 (有删改) 　　请结合文章,阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析画线句子内涵的方法。     答案 ①雕刻开启了以生命为表现内容的历史;②雕刻成为人们思考生命的载体;③雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象;④雕刻带给艺术家们创作的启示。 解析 第一步:审清题意。要求阐释文末“开向生命的窗子”的内涵,就是理解文中重要句子的含意。 第二步:运用“四方法”。找到文中关键区域的关键句子:①第3段中“欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景”。②第4段中“从此,在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象”。③第5段中“他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定,生命啄破雕刻的外壳又一次诞生”。④第6段中“每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆,在他的雕像之间徘徊、沉思”。 第三步:整理转换。雕刻侧重表现生命方面的内容,雕刻成为人们用来思考生命的载体,雕刻表现了罗丹对生命的思考,欣赏雕刻可以得到一些艺术创作的启示。 题型4:分析图表相关内容 一、四种常见图表 1.内容梳理图 阐释 　　内容梳理图,往往由箭头“→”、图框“□”和简明的文字组成。所谓“梳理”,是对文本内容要点及其关系、节点的呈现。 判定 技巧 　　逆向破解法:①把题目选项中的内容梳理图用文字表述出来;②找准文本对应区间;③将表述的文字与原文进行比对,看大意是否一致。 关键词比对法:①在文本中找到涉及选项文字的区间;②从对应的文本中提炼出关键词;③将提炼出的关键词与内容梳理图进行比对,看大意是否一致。 　　2.柱形图、饼状图 阐释 　　指使用柱形图或饼状图形表述对象和其具体数据的图表。 判定 技巧 　　第一,分析柱形图、饼状图代表的数据所体现的意义,即与柱形图、饼状图标题结合后体现的数据特征。 第二,分析选项的转述与柱形图、饼状图代表的意义之间的异同等。 　　3.曲线图 阐释 　　指用“S”线等曲线表示事物发展变化的图表。 判定 技巧 　　第一,关注曲线图的标题、最高点、最低点。 第二,分析曲线的发展态势,归纳结论要点。 　　4.复合型图表 阐释 　　图表不只是单一的表格、柱形、饼形、曲线,而是其中两种或两种以上的组合。 判定 技巧 　　务必分析组成复合型图表的各图表本身的特征,以及列举的具体数据所体现的意义。 二、图表理解题解题“三步骤” (一)关注要点 1.注重整体阅读,重视数据变化,有的图表单纯表示数量变化,有的则表示百分比变化。 2.注意图表细节,尤其是双柱状图、多条曲线变化图,要把握考题要求,简要归纳概括。 (二)解题步骤 第一步:读图“四看清”。 1.看清图表的标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心,或实质,或主要的问题。 2.看清比例。比例是坐标轴横向、纵向刻度尺的比例。 3.看清数据。数据是图表的主要内容,看数据时不仅要纵看,还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较,考生可以发现其变化的规律,把握其内在联系。要辨析数据是最大(多)还是最小(少),其上升或下降的趋势是快速还是缓慢,其增长或减少的趋势是起伏式还是平稳式,等等。 4.看清附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明,是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。 第二步:读题分清主客观。 1.客观题:弄清选项陈述的对象,注意选项对文中相关信息的转化。 2.主观题:要把握题干的关键词,在图表中搜寻与题干相关的信息,注意图表中与题干相关的信息的数据变化,抓住其变化规律。 第三步:比对、归纳。 1.客观题:将选项内容与图表的相应内容进行比对,判断正误。 2.主观题:根据图表显示的信息,进行归纳概括,提炼出答案。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 　　材料一: “土星5号”火箭升空了! 它一点一点上升,庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后,宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空。 当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开,“哥伦比亚号”从顶端弹出。“鹰号”(登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。“哥伦比亚号”的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别“土星5号”的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶“鹰号”离开,向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着“哥伦比亚号”孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些远在地球上的人,不管是朋友还是陌生人,都时刻关注着,期待着…… 预定着陆区在哪儿?宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生:当他们发现着陆区,“鹰号”已经飞过了头!数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外,更无法奢望什么援手。此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶,继续飞行。 看到了,就在不远处,那里平整而干净!“鹰号”慢慢减速,缓缓下降。登月舱越来越低,越来越低……直到平稳落地!此时此刻,在遥远的地球,人们鸦雀无声,屏息聆听。 一个声音从遥远的太空传来,那是阿姆斯特朗从月球发出的声音:“这里是静海基地,‘鹰’着陆成功。”他异常平静,地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后,阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》,袁玮译) 　　材料二: 今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地-月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》,2015年9月22日,英国“当今天文学”网) 　　材料三: 从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元! 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》) 　　下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是(　　) A.⑥②④①⑤③　　　　B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 答案 B 解析 材料一中画横线的句子首先阐述了“船箭分离”的过程:“第三级火箭前端打开,‘哥伦比亚号’从顶端弹出”。而图解中,②展现的是第三级火箭一开始的全貌,④则体现了“弹出”的过程,故②④应位于最前面。然后,作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“‘鹰号’(登月舱)”的样貌特点:“这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。”接着,作者介绍了“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。观察图解,①中“哥伦比亚号”的方向与④中的方向有明显不同,体现了“转身”的过程,⑥中二者接触则体现了“对接成功”的过程,所以④后面紧接着的是①⑥。最后,材料描述了宇航员们告别“土星5号”的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中,③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程,而⑤体现了它们已成为单独的飞行体,因此最后是③⑤。故正确的排序为②④①⑥③⑤。 【节选】(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状,在一些温度范围内雪晶呈柱状,在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高,雪晶变得越来越大,形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度:在-2 ℃左右时呈板状,在-5 ℃左右时呈柱状,在-15 ℃左右时又呈板状,在低于-25 ℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度,即取决于生成速度:当湿度高时,快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体,而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降,雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次,而且变化很大:在几度温差范围内,雪晶会从又细又长的针状晶体(-5 ℃)变为薄而平的板状晶体(-15 ℃)。 实心板状 实心棱柱状 薄板状　　针状　　枝蔓状 雪晶形态图 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发生:雪晶中的物理学》) 下列图解,最符合材料相关内容的一项是(　　) 　　　　　　A　　　　　　　　　B 　　　　　　C　　　　　　　　　D 答案 B 解析 A由材料“在-15℃左右时又呈板状”“当湿度高时,快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体,而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”可知,选项中枝蔓状晶体与薄板状晶体位置错误。C由材料“又细又长的针状晶体(-5℃)”可知,针状晶体位置错误。D枝蔓状晶体与薄板状晶体位置错误,且没有标出针状晶体位置。 学习任务2:文本信息的逻辑推断 类型1:推断前提是否有据 　　分析推断前提是否有据,就是分析前提是否合乎文本内容,也就是推断的依据与原文内容是否一致。 分析推断前提是否有据“三步骤” 请比对下列选项与原文,判断正误。 (全国Ⅱ卷,3,A)杜甫之前的诗人,或者以感性见长,或者以理性见长,(前提)至杜甫方能二者兼备。(结论) 【原文】杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。   答案 错误。 解析 “杜甫之前的诗人,或者以感性见长,或者以理性见长”无中生有。原文只说“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”,并没有评价杜甫之前的诗人,也并非“至杜甫方能二者兼备”。 类型2:推断过程是否符合逻辑 　　推断过程是指由前提推断出结论的过程。分析推断过程是否符合逻辑,就是分析假设推断、条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的等复句形式呈现。 四种推断及解题技法 1.假设推断 假设推断就是选项用假设复句的形式表述文本内容,前一个分句以假设存在或出现了某种情况作为前提,后一个分句以假设情况一旦实现所产生的结果作为结论。 常见关联词:“如果……就……”“若……就……”“要是……就……”。 判断假设推断是否正确“两方法” 请比对下列选项与原文,判断正误。 (2021·新高考Ⅰ卷,2,A)由于诗歌是时间的艺术,在描述一件事情时,即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 【原文】(1)换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。 (2)诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。     答案 错误。 解析 先分析原文:由(1)可知,诗歌可以说是时间的艺术;由(2)可知,绘画在表达静物时在空间中占据“形”的优势。再分析题干:“即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白”错,结合原文可知,诗歌宜于表现动作或情事,并不能说高明的绘画不如诗歌,也就是“即使……也……”不成立,这属于假设推断错误。 　　2.条件推断 条件推断就是选项运用条件关系的复句来表述文本内容,前一个分句提出一个条件作为推断的前提,后一个分句以这个条件一旦实现所产生的结果作为推断的结论。 根据前提和结论,条件可分为:①充分条件,不排除其他条件也会引起同样的结果,常用关联词“只要……就……”;②必要条件,没有这个条件就不能产生后面的结果,常用关联词“只有……才……”;③无条件,排除一切条件,无论在什么条件下都会产生同样的结果,常用关联词“无论……都……”。 判断条件推断是否正确“三步骤” 请比对下列选项与原文,判断正误。 (全国Ⅲ卷,3,A)当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时,其意义弹性也会相应变好。 【原文】其一,空间弹性。城市具有良好空间弹性的一个重要表现,是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。任何城市空间都是私人性与公共性的统一,空间弹性的核心问题,就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性,都会使城市发展失去基础。目前,人们更多地要求空间的私人性,注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。这种以私人化为核心的空间固化倾向,造成城市空间弹性不足,正在成为制约城市发展的一个重要原因。 其二,制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度,是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段,对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言,人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在于,即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的问题;即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度,过于注重城市制度的某种目标,都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现,都会妨害城市发展。 其三,意义弹性。所谓城市的意义弹性,是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要,并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐,不断形成具体的意义共同性。当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时,这个城市体可能繁荣一时,但必然会走向衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时,这个城市体也往往会丧失活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时,这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。启蒙主义的片面化,理性主义的片面化,世俗主义的片面化,神圣主义的片面化,都会导致城市意义弹性的减弱,都会从根基处危害城市的健康可持续发展。   答案 错误。 解析 原文“空间弹性”“制度弹性”与“意义弹性”三者是并列关系,不构成条件关系。 　　3.因果推断 因果推断就是选项用因果复句的形式表述文本内容,前一个分句是原因,作为结论产生的前提,后一个分句是这个原因产生的结果,作为结论;也可能反之(果因推断)。 常见关联词:“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因此(可见)……”。 判断因果推断是否正确“两步骤” 请比对下列选项与原文,判断正误。 (2022·全国甲卷,3,B)与其他艺术品相比,金银器因其“俗”,且经反复销熔,所以传世实物的数量偏少。 【原文】(1)传世文献展示的金银器史和出土文物呈现出来的金银器史,是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目,但提供具体形象的材料很少。 (2)金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富,其次它是一种艺术形态,然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅,金银器可谓一俗到骨。它以它的俗,传播时代风尚。与其他门类相比,金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂,这里便格外显示出设计的重要。     答案 错误。 解析 先分析原文:由(1)可知,“传世实物的数量偏少”于文无据;由(2)可知,文中只是谈到金银器的“俗”和通过销熔的办法反复改变样态以跟从时代风尚,并未说到这两个原因影响了它的传世实物的数量。再分析题干:使用“因……所以……”错,根据原文可知,前后内容之间无因果关系。 　　4.目的推断 目的推断就是选项运用目的复句的形式表述文本内容,一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为。 常见关联词:为了、以、以便、用以、为的是、以免、省得…… 判断目的推断是否正确“两方法” 请比对下列选项与原文,判断正误。 (全国Ⅲ卷,3,D)阅读《古文观止》,可以大致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹,也可以了解古人选文体例、标准的变迁史。 【原文】(1)这个选本所选文章的丰富多彩,也表现在文章的体制上。选本也选了几篇韵文、骈文。严格讲起来,古文跟骈文是对立的。但就中国文学史的发展讲,古文由散体趋向骈体,再由骈体回复到散体,完全不选骈体,就看不出这种变化来。 (2)第三,这个选本的编选体例也有它的好处。萧统的《文选》分很多门类,烦琐不堪;真德秀的《文章正宗》古文部分分辞令、议论、叙事三类。《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象。这个选本得以广泛流传,跟它的篇幅也有关。康熙二十四年(1685),康熙命令编选《古文渊鉴》,称为御选。用皇帝的名义来刊行,却不能广为流布,这跟它用真德秀的体例有关,也跟篇幅有关,它有六十四卷,篇幅太多了自然不易推行。     答案 错误。 解析 “也可以了解古人选文体例、标准的变迁史”错。(1)只是说从《古文观止》的选文体例,能看出“古文由散体趋向骈体,再由骈体回复到散体”的变化;(2)也只是提到了“《古文观止》不分类,按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象”,由此无法得出“可以了解古人选文体例、标准的变迁史”的结论。 类型3:推断结论是否合理 　　推断结论是否合理是指根据文中已有信息,在理解文章的基础上以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部、以抽象推具体以及因果互推等。考生要看表述的结论是否能根据原文中的相关信息推断出来。 常见词语:由此可见、说明、总之、启示、将会、应该…… “三看”判断推断结论是否合理 请比对下列选项与原文,判断正误。 (全国Ⅱ卷,3,D)考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换,美术馆应当改变布展方式,还原它们本来的环境、组合和观看方式。 【原文】需要强调的是,这种“历史物质性”的转换并非少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化,但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋,尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后,即使形态未改但也是面貌已非。 那些表面上并没有被改换面貌的艺术品,因为环境、组合和观看方式的变化,也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里,和几十面其他同类器物一起展示,以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”,因为观众再不能真正用手触摸它,一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题,这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。     答案 错误。 解析 由前提“考虑到艺术品普遍经历了‘历史物质性’的转换”,不能推导出结论“美术馆应当改变布展方式……观看方式”。此外,由原文“一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜”可知,美术馆要还原这样的环境并不现实,因为其在流传、收藏和陈列的过程中已经成为“再造的历史实体”,即另一种有生命价值的东西。 综合判定内容推断题“三步骤” (2023·新课标Ⅰ卷)【原文见学习任务1例1】根据原文内容,下列说法不正确的一项是(　　) A.从第1段的内容可以看出,当一起事件超出了我们直接观察的范围时,有些人会根据他人提供的信息,并结合自己的判断,生成对该事件的看法。 B.“它的价格不太可能再度回升”,可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加,而藜麦的种植面积持续扩大,供给日益增长。 C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”,可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相,而这种选择具有一定的灵活性。 D.从藜麦事件可以发现,一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机,而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 答案 D 解析 “造成了真正的伤害”错。由原文第4段“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”可知,“造成了”使或然变已然。 学习任务3:分析论点、论据和论证 题型1:分析论点与论据的关系 一、论点与论据 (一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 (1)论点一般表述为一句话,表达的意思准确鲜明。 (2)论点出现的位置多变。①有的直接出现在文章开头,开门见山,如《改造我们的学习》开头“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”即中心论点。②有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,收束全文。③有的出现在文章中间,勾连首尾,如《拿来主义》开头先讲了“闭关主义”和“送去主义”,在批判二者的基础上,引出“拿来主义”。④有的标题就是全文的论点,直观醒目,如《反对党八股(节选)》。当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 (3)一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统领和被统领的关系,各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 (二)论据 类型 解说 事实 论据 　　包括有代表性的事件、确凿的数据、典型的事迹、可靠的史实等。它在论述过程中的作用是:通过典型的事实讲述道理,证明论点。 如《实践是检验真理的唯一标准》中举的门捷列夫制定的元素周期表被证实和哥白尼的太阳系学说被证实的事例。 道理 论据 　　可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等,也可以是被社会普遍认可的道理。运用道理论据时不能歪曲篡改,要能和论点建立必然联系,精确证明论点。 如《实践是检验真理的唯一标准》中引用的马克思、毛泽东的论述。 　　运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。 二、分析论点与论据的两种题型及解题技法 题型一　判断论据能否支撑观点 信息类文本阅读中常从“(不)能作为论据来支撑材料观点的一项”的角度设题。选项内容虽均为文外信息,但植根于文章本身,因文设题。这要求考生不仅要读懂材料的观点,还要辨明选项内容能否作为论据证明材料的观点。 判断论据能否支撑观点“三步骤” (2023·新课标Ⅰ卷)【材料见学习任务1例1】下列选项,最适合作为论据来支撑第2段观点的一项是(　　) A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示:“坦率地说,他们厌倦了藜麦,因此开始购买其他食物。” B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深,你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。 C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片,他说:“我见过一些反对食用藜麦的文字评论,实际上,停止消费才会真正伤害这些农民。” D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出:“事实上,说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。” 答案 A 解析 第2段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A表明是安第斯山藜麦种植者想吃点儿别的东西导致藜麦消费量下降,而不是藜麦价格上涨,直接支撑了第2段的观点。B说的是藜麦价格上涨会对当地人造成伤害,与第2段的观点相悖。C说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”,与第2段的观点关联不大。D可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点,与第2段的观点无关。 题型二　概括主要观点 1.判断中心论点“五依据” 方法 解说 依据中心 论点的 定义 　　考生在分析一篇议论文的中心论点时,可以根据中心论点的定义,先明确作者所要论述的问题,然后看作者对所论述的问题提出了怎样的见解和主张。 依据表述 中心论点 的句型 特点 　　表述中心论点的句子一般是判断句。考生只要掌握了这一特点,就容易找到中心论点。有些议论文没有用完整的判断句来表述中心论点,这要求考生在阅读完文章之后,根据内容提炼表述中心论点的判断句,或者用判断句的句型归纳文章的中心论点。 依据中心 论点出现 的位置 (提出的 方式) 　　中心论点在议论文中出现的位置不固定。①文章开头:开门见山,提出中心论点。②引论部分的结尾或本论部分的开头:摆事实、讲道理后归纳总结中心论点;针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论证,归纳总结出中心论点;叙述作者的某一段经历后,归纳总结出中心论点。③文章结尾:作者从现象中提出问题,然后一步步分析推理,最后得出结论,提出中心论点。 依据中心 论点与文 章标题的 关系 　　作者在拟定文章标题时,总是想方设法地使它为突出文章的中心论点服务。因此,考生可以通过文章标题推测中心论点。 依据中心 论点与论 据的关系 　　考生要确认一个论点是不是文章的中心论点,最根本的是要看它是不是文中诸多论据所要证明的对象。 　　2.分析论据“三方面” (2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间,更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台,为保证网络空间的有序,制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此,网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之,互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的,而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体,其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响,因此引导他们树立文明的网络行为观念,无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少,这已是共识。但需要有什么样的网络规范,则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范,通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单,通常也是具有法律强制性的禁区,构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶,也不能无意为恶,如在网上进行攻击、谩骂,诋毁他人的名誉,或侵犯他人的安全、自由、隐私、利益等。不偷盗——在网络信息空间中,要像对待现实世界中的商品一样,以合法合规的方式获取所需的信息,抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起,确保自己在网上发送的信息是真实的;尤其是自媒体,不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费,还会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑,不轻信网络谣言而上当受骗。没有信谣的网民,就没有网谣的市场,网民就不会被网络污染的策划者所利用,不会不明真相地卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么;而一旦在网络空间中产生了行为,无疑就是开始了“做什么”,只要有行为,就必须有一定的规范和要求去主导人的行为,于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中,做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识,而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”,就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时,要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响,因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”,可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸,即一个人的不当行为有可能损害到他人时,转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识,就会自觉抵制许多不良的网络行为,就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一,它表现为对他人信息劳动的价值认同,比如尊重知识产权;第二,重视信息内容的文化意义,从而积极传播内容健康的信息;第三,意识到网络作为信息技术的价值负载,从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的,不当使用网络可能会产生出负价值,如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外,网络是“内容为王”的空间,是各种思想交锋的新的疆场,青年人尤其是被争夺的对象。因此,正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中,在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题,冲击了传统的信任机制,通过订立契约的方式来规范各自的权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时,网络中新的信任机制可随之形成。 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》) 　　下列选项,最能全面而准确概括原文主要观点的一项是(　　) A.没有健全而成熟的网络立法,违法的网络行为不被惩治,文明的网络行为就得不到保护,诚信社会也难以建成。 B.网络行为必须要有文明的观念意识加以引导,而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。 C.“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单,可以为网络行为的基准意识提供重要参照。 D.引导青年树立文明的网络行为观念,有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理,有助于青年一代健康成长。 答案 D 解析 第一步,通读全文,把握文本的主要内容。由第1段可知,文本先阐明规范网络行为的必要性,从而引出第2段网络行为与网络文明意识的关系,进而阐明引导当代青年树立文明的网络行为观念的意义。然后提出应树立“什么样的网络规范”的问题,引出下文“从‘五不’来认识网络行为的底线要求”和网络行为的四种基准意识,从而论证了当代青年树立网络文明意识的必要性及要求。 第二步,明确本文的主要观点是“应对青年进行引导,而且要制定必要的网络规范”。 第三步,分析选项,确定答案。A是从立法和惩治的角度谈网络文明规范,根据文章标题和文章内容可知,“网络立法”不是文章的论述中心。B讲的是网络基准意识中的两点,只是文章论述的一部分,概括不全面。C是从底线意识讲如何规范网民的文明观念,只是文章论述的一部分,概括不全面。 　　　　题型2:分析行文脉络(思路)、论证思路 　　　　(《社会历史的决定性基础》《反对党八股􀎮节选􀎯》寻源,真题求证) 一、行文脉络(思路)和论证思路的区别 类型 解说 衔接教材 论证思路 　　论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么,通过什么方法、步骤去论证观点。论证思路强调构思,除梳理主要观点外,还要考虑论证结构和论证方法。 　　《说“木叶”》的论证思路: 首先,文首引用古诗句,引出本文论题——木叶,指出“木叶”是历代诗人钟爱的形象,并辨析“木叶”“树叶”“落木”等意象,阐明诗人的学习创造使诗歌语言丰富多彩。其次,从“木叶”到“落木”的发展入手,指出诗歌语言与一般概念的区别:暗示性。再次,以“木”为例,分析“木”的两个艺术特征——“木”本身含有落叶的因素和“木”暗示着黄色、干燥,从而阐明诗歌语言的特征。最后,得出结论:在艺术形象的领域,相去无几的概念,却有着一字千金之差。文章在论证过程中采用了引用论证、举例论证等多种论证方法。 行文脉络 (思路) 　　行文脉络(思路)主要是答写作内容——从作者的角度,把文章推进的思路讲述清楚,要注意梳理主要观点。 　　《说“木叶”》的行文思路: 首先,文章的第1—3段列举了我国古代诗歌史上的一个现象,即“木叶”成为诗人钟爱的一个形象,并且形象的关键就在一个“木”字(现象)。其次,文章的第4—6段论述“木叶”成为历代诗人钟爱的一个形象的原因:说明“木”的两个艺术特征,即“含有一个落叶的因素”“暗示的颜色性”(本质)。最后,说明“木叶”与“树叶”在概念上相去无几,但在艺术形象领域的差别几乎是一字千金(总结)。 二、分析行文脉络(思路)、论证思路题答题“三步骤” 　　第一步:明确题型。审清题干要求,找出答题范围和答题要求,分清题干是要求梳理行文脉络(思路)还是分析论证思路。如果是考查论证思路,则需要结合相关论证知识来组织答案。 第二步:分析思路。先以段为单位仔细阅读,分别用一句简明的话把各段段意归纳出来,将全文压缩成几句话。然后分析段落之间的内在联系,清晰地划分文章层次。理清文章思路还要破除思维定式。思维定式主要表现为:①总以为议论文的结构都是“总—分—总”式;②总以为开头就提出论点;③总以为段落的开头就是中心句;④总以为结尾就是总结全文。议论文的结构虽然有一定的规律,但是具体到某一文本上是有变化的,是有自己的结构特点的。因此,答题时要破除上述思维定式,认真结合具体文本来思考。 此外,论证思路题表面上看是“分”的问题,但其实是“并”的问题:文章中哪几段可以合并为一层?段落中哪几个句子可以归为一类?论述类文本段落并不多,这个“并”说到底是文章中间段落的合并问题。如何“并”?就是把有共同意思的内容归到一起,例如,中间段落如果是并列关系,完全可以合并为一层。 第三步:规范作答。这里的规范答题包括两点:一是指明内容,根据每个段落的意思,按照论述的内容或角度依次进行陈述;二是添加次序词语,答题时为讲清楚思路,需要使用“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“最后”等表次序的词语,使答案逻辑严密,条理清晰。 教考衔接 1.请分析《社会历史的决定性基础》的行文脉络。 方法 解说 梳理主 要观点 　　①(正文第1—3段)先阐明经济关系是社会历史的决定性基础。然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 　　②(正文第4—5段)分析了历史发展中必然性和偶然性的关系,阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性。 　　③(正文第6—7段)指出要正确理解历史就必须注重经济史的学习,学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。 使用次 序词语 　　如“先”“接着”“最后”等。 　　【答案】文章先阐明经济关系是社会历史的决定性基础。然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的,它们又都互相作用并对经济基础发生作用。接着分析了历史发展中必然性和偶然性的关系,阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性。最后指出要正确理解历史就必须注重经济史的学习,学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。 2.请分析《反对党八股(节选)》的论证思路。 方法 解说 梳理主 要观点 　　①(第1段)提出中心论点“反对党八股”。 　　②(第2—9段)分析党八股的八大罪状。 　　③(第10段)指出反对党八股的重大意义。 使用次 序词语 　　如“先”“接着”“最后”等。 指出论 证结构 　　按照“总—分—总”的思路来论证,运用“分项列举,边破边立”的方法。 指出论 证方法 　　如运用了对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等。 　　【答案】①本文按照“总—分—总”的论证思路,运用“分项列举,边破边立”的方法,一条一条地列出党八股的罪状,对于每一条罪状的陈述,大体上采用“摆情况—论危害—挖根源—提办法”的思路展开。②首先提出中心论点“反对党八股”。然后分析党八股的八大罪状:空话连篇,言之无物;装腔作势,借以吓人;无的放矢,不看对象;语言无味,像个瘪三;甲乙丙丁,开中药铺;不负责任,到处害人;流毒全党,妨害革命;传播出去,祸国殃民。最后指出反对党八股的重大意义。③本文运用了对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法进行论证。 (新高考Ⅰ卷)【材料见学习任务1例2】 请简要梳理材料一的行文脉络。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《社会历史的决定性基础》的行文脉络的方法。     答案 ①文章先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学进行对比,指出历史地理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成就。 解析 第一步:明确题型。由题干“梳理材料一的行文脉络”可知,本题要求梳理行文脉络。 第二步:分析思路。先概括各段落的内容:第1段,提出历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》;第2段,以《汉书·地理志》《水经注》为例,介绍历史地理学,引出传统的沿革地理;第3—4段,介绍沿革地理产生的原因和发展情况;第5段,比较历史地理学与沿革地理的区别,指出历史地理学依托现代科学;第6段,论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。然后,结合文章内容划分段落层次,理清文章思路。 第三步:规范作答。将这六个段落的内容划分为三个层次:第一层次(第1—4段)、第二层次(第5段)、第三层次(第6段)。分别概括三个层次的内容后,理清条理,合理运用“先”“进而”等词规范作答。 (2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。 据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。 据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。 雕塑《拉奥孔》 其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由,做这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同,图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’,动作是诗的特殊题材。” 换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里,我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二: 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。 但是,莱辛的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以《按乐图》示王维,维曰:‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》:“一水寂寥青霭合,两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声”连续的猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲声出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读<拉奥孔>》) 请简要分析材料一和材料二的论证思路。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《反对党八股(节选)》的论证思路的方法。     答案 ①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;②材料二点明莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的讨论,与莱辛的观点形成照应。 解析 第一步:明确题型。本题的答题范围是材料一和材料二,答题要求是“分析论证思路”,因此,本题属于分析论证思路题,需要适当分析论证方法、论证结构等。 第二步:分析思路。首先,分别对材料一和材料二的层次进行划分;其次,分别分析概括出每个层次的主要内容及论证方法;最后,分别梳理出论证思路。 材料一:①莱辛的《拉奥孔》说明诗画并不同质;②叙述《伊尼特》第二卷里最有名的一段;③莱辛将诗和雕像互较,提出诗画异质说;④对于拉奥孔在被捆时的放声号叫,诗和雕像的表现不同;⑤对于长蛇绕腰和衣着,诗和雕像的不同表现;⑥莱辛推原这不同的理由;⑦莱辛认为画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作;⑧解释画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作的原因;⑨诗画的这一区别也不是绝对的;⑩图画叙述动作和诗描写静物的规律。 材料二:①中国古人浮泛地讲过诗画表现的不同;②绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继。 再整理层次。材料一论述层次:第一层(①)莱辛提出诗画异质说;第二层(②—③)阐述诗画异质的缘由;第三层(④—⑥)阐述莱辛观点的缘由与结论;第四层(⑦—⑧)阐释诗画异质;第五层(⑨—⑩)进一步阐释诗画异质不是绝对的。 材料二论述层次:①中国古人在诗画功能不同上与莱辛观点相近;②莱辛的观点更加透彻详细,并举古代事例佐证。 第三步:规范作答。根据第二步的分析,从论点、论据、论证方式三个方面进行归纳整合,分两方面作答。 题型3:分析论证方法(《改造我们的学习》寻源,真题求证) 一、八种论证方法 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证(包括论证的过程和方法)解决“怎样证明”的问题。论证要围绕论点进行,运用的论据要典型、新颖,有说服力。 论证 方法 特点 作用 举例 论证 　　列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 如《说“木叶”》中举吴均《答柳恽》一诗来论述“木”本身就含有一个落叶的因素。 　　使说理有事实依据,增强文章的说服力、权威性。 对比 论证 　　拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 如《说“木叶”》中将“木叶”与“树叶”、“高木”与“高树”、“落木”与“木叶”所蕴含的意味进行比较,论述了“木叶”所具有的两个艺术特征。 　　达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 比喻 论证 　　用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 如鲁迅《拿来主义》中,用“大宅子”比喻文化遗产,用“鱼翅”比喻文化遗产中的精华,用“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻文化遗产中的糟粕。 　　化抽象为具体,化陌生为熟悉,化深奥为浅显。 续表 论证 方法 特点 作用 类比 论证 　　是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从一般到特殊的论证方法。 如毛泽东《反对党八股(节选)》:“射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗?”将“射箭”“弹琴”等通俗浅显的事物与写文章、做演说作类比,深刻阐明了写文章、做演说一定要看对象。 　　通过相同属性事物的类比,推出令人信服的结论,从而有力地证明论点。 因果 论证 　　通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。 如鲁迅《拿来主义》中前六段分别指出:“闭关主义”导致中国被枪炮打破大门,“送去主义”导致子孙后代拿不出东西来,“送来主义”使清醒的青年们都对洋货心生恐惧。第7段提出结论:“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”便是由原因推导出结论。 　　使文章逻辑性强,思辨性强,无可辩驳。 引用 论证 　　引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言,被人们公认的科学原理、公式、定理等,通过讲道理的方式来论证论点。 如《反对党八股(节选)》中,在论述党八股的第二条罪状时,引用了鲁迅的名言“辱骂和恐吓决不是战斗”,就属于引用论证。 　　使论证有高度,有深度,也有可信度。 　　为了反驳一个错误的论点,先假设这个论点是正确的,由此推导出更荒谬的结论,从而证明这个论点是错误的。 如鲁迅《拿来主义》:“当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。” 　　这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合,产生有力而富有幽默感的表达效果。 假设 论证 　　在举出典型事例后,故意假设出一种与事例表现相反的情况,从相反方向进行议论。 如《以工匠精神雕琢时代品质》:“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱……怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。” 　　从反面进行假设,进而推论论据的真实性、可靠性。 二、推理形式 1.演绎推理:一种从一般到特殊的推理方法,从一般性的前提出发,通过推导(“演绎”)得出具体陈述或个别结论。 2.归纳推理:一种由个别到一般的推理方法,由具体的、特殊的事例推导出一般性结论。 如选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”中“运用有效的推理形式”的学习活动。 三、分析论证方法题的四个答题策略 1.找准论证方法。论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证、因果论证、归谬法等。 2.规范答题。按“论证方法+文本说明”的步骤规范答题。 3.高度概括。“文本说明”只要列举文本一两项对应的内容即可,语言要高度概括、凝练。 4.答题全面。有几种论证方法就找几种,不要遗漏。 教考衔接 请分析《改造我们的学习》一文的论证方法。 方法 解说 找准论 证方法 　　①在学校的教育中,在在职干部的教育中,教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术,诸如此类。 ②马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导。 ③第一种:主观主义的态度。……第二种:马克思列宁主义的态度。…… 梳理 概括 　　分析:①运用了举例论证,用一组事例论证了主观主义学风使理论和实际分离;②运用了引用论证,强调客观实际的重要性;③运用了对比论证,把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一进行对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。 (2023·全国甲卷)(改编)阅读下面的文字,完成后面的题目。 这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任,并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系,超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系,正如习近平总书记所说:“经过几代考古人接续奋斗,我国考古工作取得了重大成就,延伸了历史轴线,增强了历史信度,丰富了历史内涵,活化了历史场景。” 学界一直存在着“证经补史”的传统史学思路,试图将考古学文化体系纳入三皇五帝的古史框架体系之中,似乎中国考古学如果没有发现并证明三皇五帝与夏商周,就没有价值和意义,但研究实践告诉我们:这种传统治史思路影响了中国考古学的视野和思维方式,限制了考古学在重构中国上古史中的作用。比如,考古发现与研究显示,二里头遗址和二里头文化在东亚地区的文明形成与发展中占据了关键性地位,奠定了中国独特的礼乐文化传统的基础,在人类文明史上具有世界性的标志意义,尽管二里头遗址是否就是文献记载中的夏都所在地,在学术界仍有争议。我们对二里头遗址与二里头文化应该开展扎实的田野工作并展开全方位的考古学研究与阐释,而不是将主要目标集中于它是否是文献记载中的“夏”,并为此争论不休。 (摘编自徐良高《以考古学构建中国上古史》) 材料使用了哪些论证方法?请简要说明。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《改造我们的学习》的论证方法的方法。     答案 ①举例论证。如“比如,考古发现与研究显示……在学术界仍有争议”,作者以此例论证“这种传统治史思路影响了中国考古学的视野和思维方式,限制了考古学在重构中国上古史中的作用”的观点。②引用论证。如引用习近平总书记的话来论证“考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任”。③对比论证。将中国“考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任,并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系”与“学界一直存在着‘证经补史’的传统史学思路”进行对比,说明“证经补史”的传统史学思路对中国考古学的不利影响。 题型4:分析论证结构(《读书:目的和前提》寻源,真题求证) 一、论证结构 1.总分式 论证层次之间是总说和分说的关系。总说提出中心论点,分说横(纵)向分解论点,论证中心。总分式一般有总分总式、总分(分总)式等形式。 如《反对党八股(节选)》中,开头总说反对党八股的必要性,中间分条列举党八股的八大罪状,结尾号召打倒党八股,这种结构就是总分总式。 2.并列式 各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点,各论点、各段落是平行的;有时,提示分论点的语言形式也大致相同。 如《改造我们的学习》中,列举三个缺点“不注重研究现状”“不注重研究历史”“不注重马克思列宁主义的应用”,这种结构就是并列式。 3.对照式 对照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬托突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出观点的作用。对照式有两种类型。 类型 解说 正反 对比型 　　在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,或先正面后反面,或先反面后正面。 如《改造我们的学习》中,在论述学习态度时,将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度相对照,突出的是马克思列宁主义的态度。 破立 结合型 　　先论证正面的观点,再批驳反面的观点;或先批驳反面的观点,再论证正面的观点。 如鲁迅《拿来主义》一文,破—— 闭关主义、送去主义;立——拿来主义。(破——三种态度;立——拿来方式) 　　4.层递式 各层次之间层层深入,步步推进,有三种格式。 如格式一:恩格斯《在马克思墓前的讲话》中对马克思贡献的论述,就是层递式的。 格式二:张岱年《修辞立其诚》采用“是什么—为什么—怎么办”的结构。 格式三:毛泽东《反对党八股(节选)》采用“主要—次要”“表现—根源—危害”的结构。 5.综合式 综合运用几种结构方式,如先并列,再层递;或先对照,再层递;等等。 如《说“木叶”》一文,先采用层递式,提出“木叶”的问题,从“‘木叶’的出现与使用”“什么是‘木叶’”“古代诗人对‘木叶’的运用”三个方面论述,逐层递进;再并列,说明“木”的两个艺术特征;最后总结全文,说明“木叶”和“树叶”在概念上相差无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。 二、分析论证结构题的三个答题策略 1.交代具体结构。是总分式、并列式、层递式、对照式,还是综合式。 2.按次序指明各段落的论证内容。 3.表明关系。有时需要表明各论证环节之间的关系。比如,“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述做铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等。 教考衔接 请分析《读书:目的和前提》的论证结构。 方法 解说 交代具 体结构 　　(1)读书目的:①什么是真正的修养;②获得途径之一——研读世界文学。 (2)读书前提:①认识自己,凭爱好阅读;②个性或人格的追求;③以自己的读书经历为例进行证明。 (3)针对现实,提出读书建议。 按次序指明 各段落的 论证内容 　　如“先”“接着”“最后”等。 表明 关系 　　文章阐述了读书的目的和前提,赞美了读书的作用,目的在于劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我。 　　【答案】①文章采用逐层深入、环环相扣的论证结构。②先指出读书的作用是能获得修养,接着分析读书能认识自己、追求个性或人格,最后针对现实提出读书建议。③既有理性思考,又有经验分享,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 (2021·新高考Ⅱ卷)【材料见学习任务3例2】 请简要分析文章的论证结构。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《读书:目的和前提》的论证结构的方法。             答案 ①本文采取了总分式论证结构;②先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性,进而提出网络行为尤其是青年的网络行为需要规范这一观点;③然后从网络行为的“底线意识”和“基准意识”两个角度展开论述。 解析 第一步:交代具体结构。明确文章的具体论证结构:总分式论证结构。 第二步:按次序指明各段落的论证内容。第1段,指出制定和遵守相应的网络规则的必要性。第2段,提出中心观点,提出需要规范网络行为尤其是青年的网络行为这一观点。第3段,阐述“五不”底线要求,明确“不能做什么”。第4—5段,对基准意识的四种具体体现“等效意识”“反身意识”“价值意识”“契约意识”进行阐述,明确“能做什么”。 第三步:表明关系。 题型5:分析论证特点(《人的正确思想是从哪里来的?》寻源,真题求证) 一、分析文本论证特点“六角度” 角度 解说 分析文本整体论证方式的特点 　　分析文本是立论、驳论,还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见),并简要概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样将立论与驳论相结合的。 分析论证结构的特点 　　分析文本论证结构的特点,先概述文本采用了怎样的论证结构,然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 分析论点的特点 　　1.根据论点的位置分析论点的特点。先明确指出论点所处位置,然后概括在不同位置提出论点的不同作用。 分析论点的特点 　　2.根据立论的视角分析论点的特点。分析论点的特点,要关注论点提出的角度,看论点是否和一般的观点不同,如果论点独特有见地,则可概括为“论点新颖”或“观点独到”。 分析论据的特点 　　一要看论据是否典型、新颖。论据能有力地论证论点,可概括为“论据典型,说服力强”;论据不是常见常用的,且具有代表性,可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型,要分清事实论据和道理论据。 分析论证方法使用的特点 　　根据文本内容,简要指出文本使用了哪种(些)论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法),论证了什么论点,达到了怎样的论证效果。 分析论证语言的特点 　　论述类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等特点,可根据文本语言的风格特点简要概括并举例说明。 二、论证语言的特点 1.语言风格 可以用以下词语概括表述:高屋建瓴(有理论高度或理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 2.具体特点 特点 解说 语言 准确 　　概念使用准确,词语运用准确,感情色彩表达恰当,定语、状语等修饰成分使用恰当。 语言 严密 　　判断和推理严密,逻辑性强;句式上多运用修饰成分多的长句,表达周密;结构严密,衔接过渡自然有条理。 语言 鲜明 　　论点表述明确,不模棱两可;态度明确,爱憎分明,不含糊不清。 语言 简练 　　叙述事实时,不需要铺排渲染,因为议论文重在说理,以理服人,不宜细致地述说细节,否则会喧宾夺主。 语言 形象 生动 　　恰当运用修辞手法;注意变换语气,灵活运用各种句式(设问句、反问句、祈使句、肯定句、否定句、双重否定句等)。 三、分析论证特点题答题“三步骤” 第一步:审清题目,厘清思路。审清题干要求,通读文本,筛选论点、论据、论证结构、论证方法等关键信息;通过概括各段大意来分清层次、厘清论证思路,明确各要素之间的联系。 第二步:明确角度,具体分析。可从多个角度或某个角度切入,如要求分析论证严密的特点,可从结构严谨、过渡自然、语言严密、逻辑性强等角度分析。注意开头与结尾的论证特点。 第三步:分清条理,表述规范。解答论证特点的综合分析题,一要做到有点有析,要点明确,分析准确充分;二要做到答题术语准确。 角度 专业术语 论证 方式 　　①立论式:提出问题(论点)→分析问题(展开论证)→解决问题(得出结论)。②驳论式:摆出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。 论证 结构 　　层递式结构,使论述深入;并列式结构,使论述层次清晰。 论证 方法 　　举例论证,典型,有力;引用论证,增强权威性,引用古诗词还可增强文化底蕴和文学性;对比论证,鲜明突出;比喻论证,通俗易懂,说理生动;等等。综合使用多种论证方法,增强论证力度,使文章更有说服力。 论证 语言 　　语言严密,使论证严密;语言通俗易懂,使论证有说服力。运用拟人、比喻等修辞手法,使论证生动形象;使用设问,或引人注意,或启人思考。 教考衔接 请分析《人的正确思想是从哪里来的?》的论证特点。 方法 解说 分析论 证方式 　　本文以立论方式为主,立论中加入驳论。开篇即立论,以设问方式开头,自问自答,提出自己的正面主张,直截了当地表达对错误的唯心主义观点的否定。 分析论 证结构 　　文章先提出中心论点“人的正确思想,只能从社会实践中来”;接着分析问题,在阐明物质与精神的辩证关系后,从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程;最后联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 分析论 证方法 　　侧重道理论证,同时运用了举例论证,如“现在我们的同志中……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”。 分析论证 语言 　　准确严密,如“人的正确思想,只能从社会实践中来”,逻辑严密,表述准确。 　　【答案】①本文以立论方式为主,兼具驳论。开篇即立论,提出自己的正面主张,并表达对错误的唯心主义观点的否定。②文章先提出中心论点;接着分析问题,阐述了人的正确思想形成的过程;最后联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。③文章侧重道理论证,同时运用了举例论证,逻辑严密,表述准确。 (2023·新课标Ⅰ卷)【材料见学习任务1例1】 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《人的正确思想是从哪里来的?》的论证特点的方法。       　　答案 ①引用经济学家的调查数据及观点;②针对媒体提出的问题,做出合理的解释;③进行实地调研,征询当地居民的意见。 解析 第一步:审清题目,厘清思路。由题干中“采用哪些方法证明”可知,题目要求分析论证方法;由题干中“证明关于藜麦的新闻报道结论有误”“请根据文本概括”可知,题目要求分析概括文章的论证思路。考生可概括各段大意,分析全文论证思路。第1段,列举西方媒体的报道,提出问题。第2段,质疑媒体的说法,根据经济学家的相关调查,得出结论:藜麦消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。然后做出合理解释:秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。第3段,实地考察,用事实说话:其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处,当地人并不缺少藜麦。第4段,进一步指出,这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。 第二步:明确角度,具体分析。(1)论证方法。由“几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据……不存在明显的联系”可知,运用引用论证,引用了经济学家的调查数据及观点;由“我去了秘鲁科尔卡山谷……在那里,我看到了……我问杰西卡……‘相信我,’杰西卡笑道,‘我们有许多藜麦’”可知,运用事实论证,“我”进行实地调研,征询当地居民的意见。(2)论证思路。“2011年《独立报》 称,玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%,当地家庭已经吃不起这种主食了。’”作者针对《独立报》这一观点进行了合理的解读,他认为:“更加接近事实的解释是,秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味,吃点别的东西。” 第三步:分清条理,表述规范。梳理要点,分条答题。 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题,要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二: 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 1.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(　　) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第3段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。 D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 答案 B 解析 “主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错。材料二第3段通过分析人的内在动机的不可见和时时变动,论证观察社会现象困难的因由。B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 2.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。         答案 示例:①这些加引号的词所标示的是调查者的一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 解析 结合材料二“如果你是想去‘敲诈’被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来”“前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’,态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你”等内容可知,这些词语形象地指出几种调查者与被调查者对立的不当行为。作者从反面论证了调查者应该站在被调查者的利益上,尊重被调查者。 学习任务4:文本信息概括与整合 题型1:归纳概括内容要点(《天文学上的旷世之争》寻源,真题求证) 一、概括内容要点题的四种基本题型 题型 常见设题形式 原因分析型 　　请结合材料,分析×××这样做的原因。 为什么说“×××”?请结合材料分析这一说法的依据。 分析作用型 　　根据上述材料,概括说明×××在×××方面的作用。 对策措施型 　　怎样才能有效推进×××?请结合材料简要概括。 发展变化型 　　在×××的影响下,×××发生了哪些转变?请简要概括说明。 二、概括内容要点题答题“三步骤” 教考衔接 请简要概括《天文学上的旷世之争》在内容顺序上的安排。 方法 解说 纵观材料, 整体把握 　　本文以时间为序,回顾了我国古代关于宇宙结构模式的争论,重点论述了中国天文学史上著名的浑盖之争,从而表现了中国古人对宇宙问题的关注程度,指出中国古代天文学有重视校验的传统。 审清题意, 确定重点 　　要求概括“在内容顺序上的安排”,即回答文章每一部分的内容及其排列的逻辑顺序。 重点突破, 归纳概括 　　第一部分(第1段):用日心说与地心说之争,引出我国天文学史上著名的浑盖之争,总领全文。 第二部分(第2—9段):介绍“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说。 第三部分(第10—15段):具体介绍浑盖之争。 第四部分(第16段):阐明浑盖之争的作用和意义,收束全文。 　　【答案】①作者先从日心说与地心说的争论谈起,进而引出“浑盖之争”,总领全文;②接着以时间先后为序,介绍了“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说等四种中国古代前期宇宙结构学说;③然后介绍了盖天说与浑天说持续千年的争论;④最后对这场争论进行评析,分析了这场争论的影响、特点、秉持的原则等。 (2023·新课标Ⅰ卷)【材料见学习任务1例1】 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中概括《天文学上的旷世之争》的内容的方法。       答案 ①从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;②玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34%;③藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升;④玻利维亚人和秘鲁人正在食用便宜的进口垃圾食物。 解析 第一步:纵观材料,整体把握。文章共有4段。第1段介绍藜麦的特点、价格上涨与媒体的报道情况。第2段叙述经济学家跟踪发现藜麦消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。第3段写“我”了解到的实际情况:藜麦成为“时尚”的真实原因、种植面积增加、价格不太可能再度回升和当地对旅游的资金投入增多。第4段讨论错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。 第二步:审清题意,确定重点。分析题干内容:①西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”;②简要说明。确定重点:要求概括“使用了哪些‘竞争性真相’”。由题干“西方媒体在报道时”可确定答题区域为第1、4段。 第三步:重点突破,归纳概括。分析:先理解“竞争性真相”这一概念的含义,这一概念来自文本的最后一段。“竞争性真相”是指沟通者为了达到自己的目的而援引的各种事实,它应该是真实的、客观的。沟通者借助各种真相,可能会得出带有主观倾向和明显意图的结论,这些结论不一定属于竞争性真相的范畴。在本题中,西方媒体为了引导消费者远离藜麦,使用了多种竞争性真相,如:从2006年到2013年,玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍;2011年《独立报》称,玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%”;《纽约时报》援引研究报告称,藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升;2013年《卫报》称,玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。这些内容都是较为客观的事实,属于竞争性真相。但是这些媒体得出的结论是虚假的,这些结论均不属于竞争性真相的范畴,如:玻利维亚当地家庭已经吃不起这种主食了,它已经变成了奢侈品;“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗?”“藜麦:对你有利——对玻利维亚人有害”。这些非真相的表述不应该出现在答案当中。 (2024·新课标Ⅱ卷)【材料见学习任务1例4】《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。       答案 ①帮助读者理解书名中“月背”的含义;②帮助读者了解本书的成书背景;③帮助读者了解本书的大致内容;④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 解析 ①材料三开篇就解释了日常生活中并不常见的专有名词“月背”:“月球绕地球一圈的公转周期……我们把月球背向地球的一面称为‘月背’。”这可以帮助读者理解书名中“月背”的含义。②由材料三“这标志着‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”“本书完稿之际,我国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空”“更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海”可知,目前我国的航天事业在不断地快速发展,不断地创造新的奇迹,作者希望能够把这些珍贵的历史瞬间记录下来,以此激励更多的年轻人投身航天事业,去探索心中的星辰大海。这也是本书的成书背景。③材料三中包含“嫦娥四号”和“玉兔二号”完成“两器互拍”,北京航天飞行控制中心的驾驶员团队如何操控“玉兔二号”探测到冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度的过程等信息,这些内容应该会在《月背征途》这本书中进行详细的介绍。④材料三中“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元”“这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破”“为人类揭开了月背的神秘面纱”等内容可以帮助读者认识到中国航天人登陆月背的巨大意义。 题型2:分析内容异同与侧重点(《天文学上的旷世之争》寻源,真题求证) 一、比较材料异同、侧重点题的比较点 非连续性文本常常是选择多则材料,从不同侧面阐述同一主题的。这些材料虽然都反映同一主题(事件),但是侧重的方面、观察问题的角度、讨论的焦点等有所不同。所以不同材料之间的信息异同比较也就成了非连续性文本阅读的常考点。 二、比较材料异同、侧重点题的设题方式、比较 角度、答题技巧 　　解答比较材料异同、侧重点题,先要读懂题目要求,明确任务,即比较什么信息。例如对同样的人或事进行报道,可以有不同的侧重点,或者介绍人物的成长经历,或者介绍人物的突出贡献,或者介绍事件的重要意义,或者介绍事件的发展过程。题目可以考查报道的侧重点,也可以考查作者的视角变化,还可以考查不同视角下相关内容的不同呈现方式等。 常见 设题 方式 　　1.材料×和材料×关于×××的表述有哪些异同?请概括说明。 2.试比较材料×和材料×,简要说明二者的侧重点有什么不同。 3.材料×和材料×都主张×××,但理由各有不同,请说说它们各自的理由。 常见 比较 角度 　　1.比较两则材料的陈述,看内容侧重点的异同。 2.比较数据的异同,分析作者列举数据的意图。 3.比较评述性强的句子,看作者观点倾向的异同。 答题 技巧 　　1.审准题干,找出比较点。凡是比较,必须有比较点,而比较点都在题干中给出了。答题的第一步就是准确找出比较点。 2.确定范围,提取关键点。根据比较点,确定筛选、概括的范围并精读、分析有关文字。比较点是确定文字的依据,把它代入不同的文本中,只要与它有关的文字就是答题的范围。找出来进行分析,分清层次,确定关键词语。 答题 技巧 　　3.组织语言,概括要点。提取要点一般有两种方法:一为“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词语;二为“提取法”,即独立概括文意。两种方法要结合使用。组织答案时必须根据要求进行“深加工”,使之符合要求。材料侧重点、角度的异同是常比较的内容。对此,只要把各材料的关键词语和层次弄清楚,最后两相比较即可。 教考衔接 请简要概括《天文学上的旷世之争》中盖天说与浑天说在基本观点上的不同。 观点 解说 答题注意 盖天 说 　　①天地是两个中央凸起的平行平面,天在上,地在下,天离地的距离是8万里,日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。②太阳依附在天壳上运行的轨道可分为七衡六间,每衡每间的距离,都可以用立竿测影的方法,运用勾股定理和其他数学方法推算出来。 　　1.题干“不同”表明要概括不同点。 2.比较点内部也要分点、分角度。 浑天 说 　　①天是个圆球,天包着地,天大而地小;天在外,表里有水;地在内,漂浮水上。②用浑天仪测量。 　　【答案】不同点:①宇宙结构(或天地形状、位置、大小)不同。盖天说认为天地是两个中央凸起的平行平面,天在上,地在下(距离8万里),天地等大。而浑天说认为天是个圆球,天包着地,天大而地小;天在外,表里有水;地在内,漂浮水上。②测量仪器、测量方法不同。盖天说可以用立竿测影的方法,运用勾股定理和其他数学方法推算出来;而浑天说用浑仪(浑天仪)测量。 (2023·新课标Ⅱ卷)【材料见学习任务3例8】材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中概括《天文学上的旷世之争》盖天说与浑天说观点的不同的方法。   答案 示例:①材料一谈到“客观”时有一句话,即“调查研究一定要从客观实际出发”,强调的是调查研究的实事求是立场,不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言,材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 解析 解答本题,先要明确“客观”在材料一和材料二中的含义,然后结合材料进行归纳整合,分析二者的侧重点。由材料一第2段“调查研究一定要从……调子下去”可概括出答案①。材料二谈到“客观”时,带有一种警惕的意味,针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名,让自己的调查超然于被调查者的利益之上,无法真正与被调查者结成共同体的关系。对被调查者的尊重,其实并不影响调查的“客观”。由此分析,可概括出答案②。由材料一第1段“领导干部进行调查研究”、第2段“调查研究必须坚持实事求是的原则”和材料二第7段“科学的社会研究……目的”可概括出答案③。 学习任务5:观点评价与迁移运用 题型1:评价观点与倾向(《青蒿素:人类征服疾病的一小步》寻源,真题求证) 信息类文本的“观点与倾向”主要指作者或文本中的人物所持的观点态度、价值判断、情感倾向等。“评价”是指在理解和准确把握文意的基础上,对文本的思想内容和观点态度做出恰当的判断。比如:判断文章观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,内容是否健康,对读者有什么有益的启示,有什么现实意义。“评价观点与倾向”就是对文本的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。 一、准确理解观点的四个角度 角度 解说 理解观点句 　　论述类文本中的观点句指文章的中心论点、分论点和段落的中心句等。考生阅读文章时要注重分析、理解这些语句所表达的意思以及与作者观点态度的关系。 理解事实论据 　　事实论据是用来论证作者在文中观点的论据。理解事实论据,能够帮助考生理解文中作者的观点态度。 理解引用语句 　　论述类文本中引用的语句多是用来证明作者观点的,考生要重点理解。 理解标志语句 　　这里的标志语句指的是使用标志性词语(如“认为”“以为”“感到”等)的句子,这些语句往往能体现出作者的观点态度,考生要重点把握。 二、评价观点与倾向的四个策略 教考衔接 有人认为《青蒿素:人类征服疾病的一小步》一文对青蒿素治病救人案例的具体描写太少,影响了文章的生动性和吸引力,对此观点你如何评价?请说明理由。 答案 答题注意 　　(示例1)这一观点有道理。较之阐述枯燥的科研过程,对用青蒿素治病救人案例的具体描写可以使文章内容更丰富,更生动,更感人。比如,可以选取在中国或非洲使用青蒿素治疗疟疾的案例:描写疟疾肆虐的场景,描写病人的痛苦和期盼,描写病人服用青蒿素后的变化,等等。要注意突出细节描写,这样可以把严谨的理性和生动的感性相结合,更好地突出“发现之美”,突出青蒿素研制者治病救人的情怀,体现出青蒿素的研制对医学和人类发展的贡献。 (示例2)这一观点错误。本文是由一篇获奖演讲和论文改编而成的,人们关注的是获奖者的研究过程,所以本文应该突出展现科学精神。从接受研究任务到发现、提取青蒿素,再到普及和超越,这是一个严谨的科研过程。文章的表述要严谨简洁,要让读者(听众)清楚地了解研制青蒿素的艰辛和意义。而且文章开头已对科研背景进行了叙写,后面也用了一部分内容专门写中医药学的贡献,所以文章没有必要再通过具体的案例来表现这项研究的意义。 　　①亮明看法。或筛选、整合文本观点作为自己的看法,或对文本观点及其他论述语料观点的是非异同表明自己的看法,回答“对”还是“错”、“同”还是“异”。 ②结合文本材料或其他论述语料进行具体分析论证,避免脱离材料进行漫无目的的分析。 【节选】(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一: 雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢?是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出,雪花独六出”。这比西方早了1 000多年。可是在其后的古文献中,却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣,写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的,尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的,但是,他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 材料二: 17世纪初,雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时,他注意到落在衣服上的一片雪花,并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找,因为水汽是无形且流动的,原因只能存在于某种机制中。进而,他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后,雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中,展现了他借助显微镜画出的雪花图片,并对雪花晶体结构进行了阐述,这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义?给我们带来哪些启示?请简要说明。 　　【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中评价观点的方法。             答案 (1)开普勒发现了一个新的研究视角,能够促使更多的科学家去探寻雪花的奥秘,这些研究可以推动自然科学的发展。(2)①要善于从生活中发现科学问题,并尝试利用专业知识去解释问题;②应该透过现象去探寻事物的本质。 解析 (1)意义:由材料一“尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的,但是,他这个方向是很有意思的”可知,开普勒最初对雪花形状的思考,发现了一个新的研究视角;由材料二“进而,他猜想这个机制可能是……并对雪花晶体结构进行了阐述”可知,开普勒的猜想促进了后代科学家们的接续研究,推动了雪花形态相关科学研究的进程。 (2)启示:由材料二“当穿过布拉格的一座大桥时,他注意到落在衣服上的一片雪花,并因此思考它六角形的几何形状”可知,要善于观察,善于从日常生活中发现科学问题,并尝试利用专业知识去解释问题;由材料二“进而,他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”可知,进行科学研究要善于思考,敢于大胆猜想,运用科学思维去探寻生活现象背后的本质。 题型2:迁移运用类探究(《说“木叶”》寻源,真题求证) 一、题型解读 观点的迁移与运用是近年出现的一种新探究题型。它要求考生能够运用文本内的观点去分析、评价文本外的现象或材料,考查的是考生真正读懂文本、真正把握并运用文本观点的能力。这类题型有两种考查方式:一是所给的文本外材料是具体材料,要求考生运用文本观点分析所给的文本外材料,是观点与例证的关系;二是所给的文本外材料是一种观点,要求考生把这种观点与文本中的观点进行比较。 二、观点迁移运用题答题“三步骤” 教考衔接 林庚《说“木叶”》一文说:“不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。”请品读下列诗句,探究古代诗词中的“柳”具有怎样的暗示性。 扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。(郑谷《淮上与友人别》) 答案 答题注意 　　“柳”与“留”谐音,“柳”在此处暗示诗人的离愁别绪,传达出诗人依依不舍的离别之愁。 　　①锁定文本观点:诗歌语言具有暗示性。 ②找准文本外材料和文本的契合点:“柳”的暗示性。 (2024·新课标Ⅱ卷)【材料见学习任务1例4】“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中探究《说“木叶”》迁移运用类题的答题方法。                   答案 ①中国航天人开启了月背探测的新纪元,为人类的航天事业做出重大贡献,同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作;②中国航天人围绕国家重大战略需求,为抢占科技战略制高点不懈奋斗,取得了首个世界第一,体现出饱满的爱国热情。 解析 这句话可以分成两部分来理解。①“科学无国界”强调的是科学是人类智慧的结晶,是属于全人类的财富,理应为全人类服务,展现的是一种开放态度。材料三中,作者介绍了“嫦娥四号”任务的成功实施,特别是“玉兔二号”在月球背面的探测成果,这充分体现了中国航天人为人类的航天事业做出的重大贡献。而材料二最后还提到“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”,可见中国在取得月球探测领域领先地位的同时,并没有闭门造车,搞封闭战术,而是秉持着和国际社会合作的开放态度,这充分体现了开放和合作的“无国界”态度。②“科学家有祖国”体现的则是科学家的爱国精神。材料三“‘玉兔二号’凝聚着中国航天人的勇气和智慧……得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴”等内容,展现了中国航天人为了国家重大战略需求,为抢占科技战略制高点不懈奋斗的精神,以及胸怀祖国、服务人民的爱国精神。 新考法:新型填空题和一环扣一环的全新试题 　　新型填空题一般是先给出一段材料,然后要求考生根据原文内容,在题目所给材料的空缺处补写恰当的词语。考生要在理解原文的基础上筛选、整合关键信息,读懂题目所给的新材料,方能作答。这类试题改变了传统的较为固化的考查方式,考生需要结合原文材料来作答。 一环扣一环的全新试题的意思是:前一道题有材料,后一道题需要考生同时结合原文与前一道题中的材料作答,也就是原文与前一道题中的材料共同组合成一个新的非连续性文本。这种一环扣一环的全新的试题类型不仅提供了多个观察视角和更加丰富多样的信息,而且打破了单一、完整、封闭的格局,以开放的姿态充分激发考生的阅读潜能,综合考查考生理解、分析、概括、推断以及获取关键信息的能力。 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 “偷梁换柱”多指以假代真,用欺骗的手段改变事物的性质,然而在古建筑工程领域,“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。 梁是截面形状一般为长方形的木料,且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置,两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量,并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形,长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置,主要用于承担上部梁传来的重量,并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接,形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”,上下梁之间由短柱支撑,底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件,缺一不可。 对于古建筑而言,立于地面的立柱,或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损,或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损,这导致木柱强度下降,无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为:首先将“假柱”(临时的竖向支撑构件)安装在梁底部、原柱(原有立柱)旁边;再抽去原柱,使梁传来的重量暂时由“假柱”承担;然后安装新柱,新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同;最后将“假柱”移去。 完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性,其原理主要包括三个方面:其一,从梁的角度而言,它是水平受力构件,并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态,才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中,梁始终受到支托,因而能一直保持水平稳定状态。其二,从柱的角度而言,它是竖向支撑构件,并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力,且与梁有可靠连接时,才能有效承担梁传来的作用力。加固过程中,技术人员虽然将原柱抽去,但是预先将“假柱”设置于原柱附近,让“假柱”代替原柱发挥支撑作用,因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后,新柱与原柱有着同样的材料、尺寸,且与梁有着相同的可靠连接方式,它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三,从梁、柱整体结构角度而言,“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小,且能达到良好的加固效果:原柱被新柱原位替换,新柱不仅有很好的支撑作用,而且与梁仍有可靠连接;“假柱”仅用于加固过程的临时支撑,且在原柱撤去后新柱安装前,能够与梁临时组成稳定的结构体系。因此,在“偷梁换柱”过程中,梁、柱结构整体始终处于稳定状态。 中国古建筑大木构架剖面示意图 (摘编自周乾《故宫建筑细探》) 1.请根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的词语。 工程实例:故宫太和殿是我国最大的木构大殿,明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年,技术人员在对太和殿进行勘查时,发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽,于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料,被安装在　①　附近,用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以便用　②　代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸,且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把　③　拆除,即完成了原有立柱的加固。  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案 ①原柱　②新柱　③“假柱” 解析 题干中“具体过程如下”对应原文第3段“其基本做法为”。第①处,“被安装在……附近”,对应原文第3段“首先将‘假柱’(临时的竖向支撑构件)安装在梁底部、原柱(原有立柱)旁边”或原文第4段“预先将‘假柱’设置于原柱附近”,“附近”与“旁边”意思相近,故填“原柱”。第②处,“以便用……代替”,对应原文第3段“使梁传来的重量暂时由‘假柱’承担;然后安装新柱,新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同”或原文第4段“原柱被新柱原位替换”,“假柱”只是代替原柱发挥支撑作用,真正用于替换的应是新柱,故填“新柱”。第③处,“最后再把……拆除”,对应原文第3段“最后将‘假柱’移去”,“假柱”的引号不能删除,这里引号表示特定称谓,故填“‘假柱’”。 2.清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载:当某根立柱损坏需要更换时,为节省工料,工匠只是在原柱旁边设一根新柱,再撤去原柱。为什么上一题“工程实例”中,太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢?请简要分析。     答案 ①新柱如果没有原位替换原柱,可能会改变建筑原结构的受力和传力方式,影响整体的稳定性;②太和殿是中国最大的木构大殿,建造之初工匠们应该经过了精心的测量,原位替换才是最佳的解决方案;③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌,节省工料不是优先考虑的因素。 解析 ①由原文第4段“完善的‘偷梁换柱’加固方法具有科学性,其原理主要包括三个方面……”可知,题干中的新柱没有在原位替换原柱的这种加固方式,并不是最完善的“偷梁换柱”的方法,它缺少一定的科学性考量。新柱如果没有原位替换原柱,可能会改变建筑原结构的受力和传力方式,对建筑结构整体的稳定性造成影响。②考生根据上一题“工程实例”的介绍,即可判断出太和殿在故宫建筑中的地位和作用。太和殿不同于一般的住宅,建造之初工匠们应该经过了精心的计算,原有立柱所在的位置应该是建筑整体结构中最牢固、最稳定的地方,新柱的安装位置只有保证与原有立柱相同,才能更有效地承担梁传来的作用力,以保证整个大殿的安全。③“工程实例”中技术人员只是将立柱下部三分之一的糟朽部分抽去,剩余的部分做成巴掌形,与新柱搭接。这种费时费工的修缮方式,追求的是最大程度地保持太和殿文物的原貌。 3.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.“偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩,但在古建筑工程领域,它是指一种修缮加固的科学方法,完全没有贬义。 B.中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱,这些柱子中,立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况。 C.结合图文可以发现,屋顶的重量由上层柱承担,然后传给梁,再由梁传递给其下的短柱,依次向下传递,最终由底部的立柱传至地面。 D.“偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤,在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑,从而始终能够保持水平稳定状态。 答案 C 解析 “屋顶的重量由上层柱承担”错。根据示意图,中国古建筑大木构架的传力顺序应该是:屋顶的重量由上层梁传给短柱,然后由短柱传递给下层梁,再由梁往下传递给柱子,依次层层向下传递,最终由底部的立柱传至地面。再结合原文第2段“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量,并把这些重量向下传给支撑构件”可知,示意图中最高处的柱即原文的“上部构件”,而这根上层柱无法承担屋顶的重量。 微专项:特殊文体 文体1:科普文(《说“木叶”》寻源,真题求证) 一、科普文的说明对象 1.科普文说明对象的特征 事物的特征就是这一事物区别于其他事物的本质属性。事物的特征主要体现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。科普文一般从三个方面概括事物特征:一是说明单个事物的特征,二是综合说明一类事物的共同特征,三是抽象概括出事物的本质特征。 2.找出科普文中事物特征的两种方法 (1)从文中的语句中找出文章的说明要点。这个要点往往就是该文说明对象的特征。 (2)从文中概括、提炼出事物的基本特征。如果文中没有明确交代事物的特征,考生就需要用自己的话进行概括或提炼。为了弄清作者说明的事物具有哪些方面的特征,又是从哪些角度进行介绍的,考生需要采取逐层逐段地加以归纳概括的方法。此外,考生还可以通过标题中的修饰、限制成分进行筛选,根据首括句、结尾句和过渡句概括事物特征;结合对材料中对象的说明,借助说明方法来概括说明对象的特征。 二、科普文的结构 1.科普文的结构特点 科普文的结构一般为:先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战;然后从不同的角度具体介绍这个“新”,介绍它的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。科普文的结构并不复杂,常见的结构形式有“总(概说)—分(具体)”式、“总(概说)—分(具体)—总(概说)”式、“分(具体)—总(概说)”式、并列式、递进式等。 2.科普文的说明顺序 科普文一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途等),最常用的说明顺序是逻辑顺序。其整体布局还有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式,局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念等。 3.科普文结构类试题的两种答题思路 三、科普文常见的八种说明方法 方法 解说 举例子 　　举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,使文章表达的意思更明确,更生动形象,更具体,更详细。 引资料 　　引用一些诗词、俗语、名人名言等,使文章更具说服力。 作比较 　　将两种类别相同或不同的事物、现象进行比较,以此来说明事物的特征,给读者留下具体而鲜明的印象。 列数字 　　从数量上说明事物的特征或事理,精确、科学,有说服力,令读者信服。 分类别 　　依照事物的种类逐一加以说明,使文章条理清晰,让读者一目了然。 打比方 　　通过比喻的修辞手法来说明事物的特征,将两种不同事物之间的相似之处进行比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。 下定义 　　准确揭示事物的本质,使读者在阅读时能够对抽象的事物理解得更加透彻。 作诠释 　　从一个侧面对事物的某一个特点做一般性的解释,使读者在阅读时对抽象的内容有更清晰的认识。 四、科普文的语言 1.重要句子 鉴于科普文的文体特征,作者往往巧妙运用各种修辞手法(如比喻、拟人等),使文章富有情趣。 有些句子在文章中处于特殊的位置,具有重要的作用。理解重要句子题所考查的句子多数是中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。如2020年新高考Ⅱ卷现代文阅读(选材为埃德·扬《我包罗万象》)考查的画横线的句子就属于意蕴丰富的句子。 2.语言特点 特点 解说 准确性 　　科普说明文以传授知识为目的,因此必须使用准确的语言,如实地反映事物的特征、本质、规律。 科学性 　　介绍科学知识的说明文,要特别注重科学术语的准确使用。 严密性 　　说明文要求恰当地使用修饰性和限制性词语,讲究语言的周到、严密。 趣味性 　　为了把事物的特点说得更加生动形象,增强文章的启发性和感染力,说明文要适当运用比喻、拟人等修辞手法,增强语言的趣味性。 　　3.科普文语言类试题答题“三思路” 思路 解说 整体 风格 　　如果要感受语言的整体风格,可从以下方面思考:或概括,或具体;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。 准确 简明 　　如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明,可从以下角度思考:①从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时,或展望推广应用后的情景,或预示向纵深发展的前景,因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语,有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,这些都是分析语言的准确性所需要关注的。②从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。③从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。 生动 形象 　　如果要品析语言的生动性与形象性,可从以下角度思考:①从记叙和描写方面考虑,如曲折生动的记叙、精彩的描写等;②从穿插趣闻方面考虑;③从运用的修辞手法方面考虑,分析文中的比喻句、拟人句等;④从语言的语体和句式方面考虑,如口语的活泼、短句的干净利索等。 教考衔接 《说“木叶”》结尾一段:“‘木叶’之与‘树叶’,不过是一字之差。‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千金。” 如何理解文中画横线句子的作用?请结合《说“木叶”》一文简要分析。 角度 答案 句子 内容 　　说明了“木叶”和“树叶”两个艺术形象的差别几乎是一字千金。 结构 关系 　　这段话对“木叶”和“树叶”的异同进行了小结,呼应了前文,结构严谨。 读者 感受 　　强调要说明的观点,总结全文,让读者获得直观的感受。 (新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的,因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲,这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡,粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片,这些浅橙色的鳞片层层叠叠,形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样,都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺,训练得当,能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方,为患病的孩子带去快乐,并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时,罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘,奈特是一名研究微观生命的学者,他研究细菌和其他微生物,特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前,他首先得收集它们,收集蝴蝶的人会用网兜和罐子,奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔,仅仅转上几秒钟,就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲,也是一个携带丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内,绝大多数分布在肠道内,还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样——唯一的例外,是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览,展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部,甚至是细胞内部。其中大部分是细菌,也有一些是其他的微小生命体,例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘,还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物,其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚,即使如此,它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候,通过显微镜都几乎看不到海绵的本体,因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上,举目四周除了冰块别无其他,可实际上,它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时,他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过:“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”,也绝对不孤独,我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中,微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,它们也结伴而行;我们死后,它们消化我们。对于我们每个人而言,人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾,人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为,而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上,我们每个人都是一支军团,从来都是“我们”,而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句:“我辽阔博大,我包罗万象。” (摘编自埃德·扬《我包罗万象》,郑李译) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征,这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色“外套”。 B.除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物,地球上所有生物的体表、体内,甚至细胞内部都聚集着微生物。 C.我们肉眼很难直接看见细菌,却可以感受到它们带来的影响,比如当你腹泻时,可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。 D.以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动,但是微生物的研究证明了这种观点是错误的。 答案 D 解析 由原文最后一段“我们在观察父母……而不是‘我’”可知,“由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”,而不是一个“错误的观点”。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　) A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇,这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣,达到科学普及的目的。 B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点,作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。 C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一种全新的观点:人类与微生物是共同生活的。 D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”,这三句话在本文中都表达了同一种观点。 答案 C 解析 “日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一种全新的观点”于文无据。作者通过对穿山甲身上的丰富微生物的描述,引出“其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样”的论述,文中并未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(　　) A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步”,这说明在人类登上月球之前,月球上可能还没有地球上的微生物。 B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”,当我们出生时,微生物会伴随我们而生,同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡。 C.我们观察动物时,会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律,这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。 D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时,会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康。 答案 A 解析 B“同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡”错。由原文第3段“我们死后,它们消化我们”可知,“我们死亡后”,微生物并不会立即消亡,而是会消化我们。C“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错。由原文第4段“它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律”可知,遵循相同规律的不一定就是“同一种微生物”。D“会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康”于文无据。原文第4段是说“微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连”,并无“会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康”的说法。 4.下列选项中,最能够支持第3、4段中心论点的一项是(　　) A.古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过:“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜,细菌才是糖霜下的蛋糕本体。” B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示:“它们(微生物)与动物紧密共生,动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。” C.微生物学家们开展过“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验,并得出结论:地球上的大多数物种会灭绝,而幸存下来的物种,其数量也将大大减少。 D.生物学家勒内·杜博写道:“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成了电影,却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。” 答案 B 解析 第3、4段的中心论点是我们与微生物的关系十分密切。A认为细菌是生命的本体,在生命演化过程中处于主体地位,不支持该论点。B体现了微生物与动物关系密切的特点,支持该论点。C强调微生物的重要作用,不支持该论点。D强调微生物对人体内部的有益作用被人们忽视了,不支持该论点。 5.如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 【衔接教材】可以借鉴“教材寻源”中分析《说“木叶”》中画横线句子的作用的方法。       答案 ①作者引用沃尔特·惠特曼的诗句,与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去”这句话遥相呼应,既使文章结构严谨,又再一次强调了本文的核心观点“所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体,人类也不例外”,突出了文本主题。②作者引用两句观点对立的名言,旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文,使读者获得愉悦的阅读体验。 解析 “忘记奥逊·威尔斯口中的‘孤独’吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句”,呼应前文引用的威尔斯的诗句“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去”,同时通过“忘记”前者,“听从”后者,巧妙地表达了我们“绝对不孤独”,我们是携带丰富微生物的聚合体的观点;引用名言能够更幽默地表达本文的观点,以“我辽阔博大,我包罗万象”巧妙地点出“所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体,人类也不例外”的观点,让人印象深刻。 文体2:人物访谈 一、访谈的基本知识 二、解答访谈鉴赏评价题“三角度” 1.评价文本的主要观点和基本倾向。“文本的主要观点和基本倾向”包括访问者的观点和访谈对象的观点。对访谈进行鉴赏评价时,必须认真梳理文本的主要观点,全面把握其要素和倾向,找出支持访问者和访谈对象相关观点的相应材料,分析其逻辑推理的科学性,然后做出自己的判断。 2.评价文本产生的社会价值和影响。访谈的对象通常都是名人、大事件的亲历者,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响。考生阅读文本时,要将视野扩大,将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度,进行对照,然后实事求是地进行评价和阐释。 3.对文本的某种特色做深度的思考和判断。“文本的某种特色”主要落实于文本的思想感情、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“做深度的思考和判断”先要指出文本的特色,然后联系文本说一说文章为什么要表现这种特色,再进一步指出这种特色的好处或提出一些建设性的意见。 阅读下面的文字,完成后面的题目。 宋硕夫:周大新老师您好,非常感谢您能在百忙之中抽出时间接受访谈!我想从地域与您的作品之间的关系开始谈起。虽然您在北京生活多年,但您的作品中依然有家乡南阳的很多文化特点。从这一点来说,您和石黑一雄有些相似,也引起了很多学者的关注。但我更感兴趣的是您的作品与北京这座城市的关系。您觉得北京的城市性格、城市文化与您的作品之间有着怎样的联系?能请您具体谈谈北京对您创作的影响吗? 周大新:我是1995年到北京的。北京给我的创作带来了很多有益的影响,其中首要的一点是让我的眼界变得更加开阔了。我出生在南阳邓州的农村,后来当兵,在部队的机关里工作。我的童年和军旅生活都相对单一,与社会接触不多,文学创作的视野也就窄一些。到北京以后,我参加文学活动的机会多了,买到翻译过来的新书的机会多了,和其他作家老师们交流创作的机会也多了。这些给我的文学创作带来了不小的帮助。 宋硕夫:《走出盆地》是您出版的第一部长篇小说,作品主要从女性的视角展开叙述。您在这部作品中,将女性的心理活动刻画得活灵活现。请问您是如何准确把握女性心理的?相对于男性心理来说,在刻画女性心理时,是否会有不一样的困难? 周大新:我的作品中的主人公常常是女性,这与我小时候的经历有关。在我的成长经历中,男性留给我的印象不太好。女性却相反,她们时常关心我。在我小的时候,村里有很多姑姑、婶婶、嫂子,她们对我都很好。我现在还记得小时候吃饭的情景。过去我们南阳人吃饭的时候,一般都会把盛好的饭菜端到门外,和大家一起吃。有时候她们就会从自己碗里夹一些菜给我,或是拿一根筷子,在香油瓶里蘸点香油滴在我的碗里。这些生活琐事,给我留下了美好的印象。我就愿意把她们,把女性作为写作和歌颂的对象。我平时也会观察女性在日常生活中的一些举动,来作为写作的参考。当然,我无法确切地告诉你,她们内心精神世界的真实情况是什么样子,或者我描写的究竟准不准确。我的描写是比较理想化的,其中也带有一些站在男性角度想象的成分。 宋硕夫:《走出盆地》中,随着故事的发展,出现了三个版本的神话,这三个神话中的主人公都渴望走出盆地,但都失败了。而小说的主人公邹艾,曾经走出了盆地,最后却又选择回到盆地。我认为这两者之间似乎存在矛盾。　①　  周大新:我塑造邹艾这个形象,就是希望女性能够走出去见识外面更广阔的世界,而不是一生被束缚在一个地方。由于各种各样的限制或者约束,虽然邹艾的身体曾走出去了,但是她的观念最终还是没能走出去。这是很令人遗憾的。总的来说,《走出盆地》这部书传达了我对改变人生境遇的一种呼吁,寄寓了我对人们往远处走的希望。 宋硕夫:除了刚才提到的神话,您的很多作品中也有类似的神秘色彩,比如多线相交的图案、大鸟、黑色的人影等,这些或神秘或浪漫的因素都丰富了作品的表现力,也增加了作品的思想深度。您认为怎样才能处理好象征、想象、神秘等和现实主义的关系? 周大新:这和我自己对人生的看法有关系。我觉得人生有时候不是自己能够完全把握的。这种不可把握就体现出一种神秘性。比如说,富有的人可能会因为某个突发事件而一无所有,贫穷的人则可能因为子女争气而过上好日子。当我创作现实主义作品的时候,我不能单纯依靠我的想象,把某一个人的人生写得非常完美,或者把另一个人的人生写得非常糟糕,因为这些都不符合生活的真实性。但是我又无法解释清楚造成人生无定的原因,只好借用这种神秘的手法,寄托我对人生的一种思考。希望读者朋友能够理解我的这个认识。 宋硕夫:我了解到,《第二十幕》最初的书名是《想望辉煌的世纪》,其中上中下三册的原名分别是《有梦不觉夜长》《格子网》和《消失的场景》。请问您为何将书名改为《第二十幕》?是取“20世纪”之意,还是为了放宽读者的阅读期待,留给读者更多自由思考的空间? 周大新:当时我是分卷写的。我每写完一卷,出版社就要求我定一个书名,以便于把它及时出版出来。但我很早就有把它们合成一个新的书名的打算。我就把整个20世纪变成一幕戏,表现一个家族的兴衰,并进一步,从这个小的切口进入,然后铺开来表现整个中华民族在20世纪的沉浮。中华民族在20世纪起起伏伏,这个起伏的背后,究竟是什么力量在起作用?我想通过这部书,把我对这个问题的思考传达给读者朋友。所以这部书写的不仅仅是一个人,也不仅仅是一个家族,还是写给我们中华民族的。 宋硕夫:我注意到在《21大厦》这部书中,宋晶明的日记里有很多简笔画,请问这些图案的用意是什么?是为了反映她的精神状态吗? 周大新:是的。她在思考一些问题,或者说幻想一些事物时,经常会下意识地把它画出来。《天黑得很慢》里面的画是我请人画的,画得比较好。这个是我自己画的,我不会画,画面看起来比较混乱。但这样恰好把她不稳定的、混乱的精神状态表现了出来。 宋硕夫:您刚才提到了《天黑得很慢》,这部书可以说是您还原老年人现实生活和心理的最新力作,我读后非常感动。我发现小说以介绍通过科技手段来实现虚拟的外在的“返老还青”为开头,最后却以萧伯伯因患阿尔茨海默病而在事实上、心理上的“返老还青”为结尾。两者之间似乎存在巨大的反差。“返老还青”的理想为什么会出现这种差异?您设置这种差异是为了表达什么? 周大新:我当时写这本书,是想表达我对生命的一些感悟。我活到现在这个年纪,觉得生命中的痛苦太多了。特别是衰老,它能把生命中的乐趣一点一点地剥夺走。我就把生命衰落期间的种种变化写出来,用这种变化展现衰老的残忍。就像你所说的,一开始这个人物是不服老的,他吃药、染头发、染眉毛,这一系列行为都是他追求外表上的返老还青的尝试和努力。但身体的衰老实际上是任何人都无法抗拒的,只有让心理变得年轻才是能够和衰老搏斗一番的唯一途径。所以这个人物最终传达出的是一种对人生看似乐观实则悲观的态度。 宋硕夫:您已发表的作品涉及军事、城乡、情感等多种题材,也尝试了多种叙事结构。这些都表明您是一位勇于创新,也不断创新的作家。　②　  周大新:我最近在创作一部新的长篇小说,现在还没有写完,所以还不好回答。我写一部长篇小说一般需要三年时间。但是我现在越写越慢,也越写越吃力,所以这可能是我的最后一部长篇小说。一个作家必须不断地超越自己,所以要确保选材的新鲜,在人物塑造、情节安排、叙述视角、语言运用、氛围营造等方面都要有所变化。如果没有这个自我超越,那还不如不写。只有读者觉得有新意,有吸引力,作家的思考才能真正传达出去。所以作家必须不断地创新。这一部作品我会有新的写作尝试。 宋硕夫:我们非常期待您的新作。再次感谢您能接受我的采访! (摘编自宋硕夫、周大新《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　) A.宋硕夫认为周大新与石黑一雄相似,是因为两人的作品中都带有家乡的很多文化特点。 B.周大新的童年和军旅生活单一,与社会接触少,所以他的文学创作的视野就显得非常窄。 C.周大新在刻画女性心理时,会观察女性的日常生活,十分理想化地站在女性的角度来描写。 D.周大新有时候觉得人生是难以完全把握的,于是借用了一种神秘的手法来寄托对人生的思考。 答案 A 解析 B由原文“我的童年和军旅生活都相对单一……这些给我的文学创作带来了不小的帮助”可知,“非常窄”错,原文是“窄一些”,且后续的人生经历为他的创作提供了帮助。C“十分理想化地站在女性的角度来描写”错。由原文“我的描写是比较理想化的,其中也带有一些站在男性角度想象的成分”可知,“理想化”的程度是“比较”,而不是“十分”;“男性角度”被换成“女性角度”,选项表述不准确。D“有时候觉得人生是难以完全把握的”错。由原文“我觉得人生有时候不是自己能够完全把握的”可知,“有时候”指“人生有时候不能完全把握”,而非周大新“有时候”产生的想法。 2.下列关于本篇访谈的特点的表述,不正确的一项是(　　) A.访谈从地域和作品之间的关系开启,这样更容易拉近双方之间的距离,消除陌生感。 B.访谈主体部分有时直接提问,明确集中;有时推问,引导受访者说出更多的信息。 C.访谈围绕周大新的作品展开,问题指向明确,逻辑清晰,体现了宋硕夫卓越的访谈技巧。 D.访谈的语言准确平实又不失幽默风趣,能够展现采访者与受访者较高的文学素养。 答案 D 解析 “幽默风趣”于文无据。文中的语言都很平实,如宋硕夫的提问“您觉得北京的城市性格、城市文化与您的作品之间有着怎样的联系?能请您具体谈谈北京对您创作的影响吗?”和周大新的回答“我是1995年到北京的。北京给我的创作带来了很多有益的影响,其中首要的一点是让我的眼界变得更加开阔了”,这些语言并没有体现出“幽默风趣”的特点。 3.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　) A.周大新在《走出盆地》中希望女性能够走出去,他塑造的邹艾这一形象和易卜生《玩偶之家》中的娜拉有相似之处。 B.周大新常把女性作为写作和歌颂的对象,在教材中也有以女性为主人公的文学作品,如《氓》《荷花淀》《窦娥冤》等。 C.周大新的长篇小说《第二十幕》和巴金的小说《家》《春》《秋》都以小见大,以一个家族的兴衰来反映社会的变迁。 D.周大新创作的《天黑得很慢》和史铁生的《我与地坛》中都有对生命的感悟,都传达出看似乐观实则悲观的态度。 答案 D 解析 “都传达出看似乐观实则悲观的态度”错。《我与地坛》并未传达出看似乐观实则悲观的态度。 4.如果你是采访者宋硕夫,你会在空缺处各提出一个什么问题?每处不超过24个字。     答案 示例:①请问您这样安排的用意是什么?②请问您未来是否有尝试新题材或者新结构的计划? 解析 宋硕夫前面说“而小说的主人公邹艾,曾经走出了盆地,最后却又选择回到盆地。我认为这两者之间似乎存在矛盾”,接下来应该围绕作者这样设计情节的原因来提问;再根据周大新的回答“我塑造邹艾这个形象……寄寓了我对人们往远处走的希望”,这是周大新在解释他这样安排情节的目的,想要传达的思想感情。由此可得出答案①。由宋硕夫“您已发表的作品涉及军事、城乡、情感等多种题材,也尝试了多种叙事结构。这些都表明您是一位勇于创新,也不断创新的作家”这句话中的关键词“题材”“尝试”“叙事结构”和“创新”,可推测他将要提的问题应该是关于周大新未来创作题材或者结构创新方面的计划;后文周大新的回答“要确保选材的新鲜,在人物塑造、情节安排、叙述视角、语言运用、氛围营造等方面都要有所变化”“所以作家必须不断地创新。这一部作品我会有新的写作尝试”也可印证这个内容。由此可得出答案②。 5.选文的出处为《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》,知识分子的这三种特质体现在材料中的哪些地方?请简要概括。       答案 ①博爱体现在对女性的命运、老年人现实生活和心理的关注。②求索体现在勇于尝试、不断创新的文学创作态度。③担当体现在努力向读者传达自己对人生、民族命运的思考。 解析 由“我的作品中的主人公常常是女性”“我无法确切地告诉你……其中也带有一些站在男性角度想象的成分”“我塑造邹艾这个形象……但是她的观念最终还是没能走出去”“您刚才提到了《天黑得很慢》,这部书可以说是您还原老年人现实生活和心理的最新力作,我读后非常感动”“我当时写这本书,是想表达我对生命的一些感悟……用这种变化展现衰老的残忍”可得出答案①。由“一个作家必须不断地超越自己……所以作家必须不断地创新”可得出答案②。由“这和我自己对人生的看法有关系……”“但是我又无法解释清楚造成人生无定的原因……希望读者朋友能够理解我的这个认识”“中华民族在20世纪起起伏伏,这个起伏的背后,究竟是什么力量在起作用……还是写给我们中华民族的”可得出答案③。 限时训练 【信息筛选与文意理解】 　　(2025·广东广州模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: “嫦娥六号”的任务是在“鹊桥二号”中继星的支持下,实施月球背面采样返回。“嫦娥六号”任务总设计师胡浩介绍,“嫦娥六号”作为“嫦娥五号”的备份,它的生产时间比较长,执行任务之前,科研人员对产品的质量和可靠性进行了深入梳理,使整个系统能够更健全、可靠。“嫦娥六号”任务顺利完成之后,“嫦娥七号”“嫦娥八号”按计划推进。“嫦娥七号”的任务主要是对月球南极部分资源做勘察,“嫦娥八号”将对月球资源的原位利用开展技术验证。 (数据来源:国家航天局) 二十年来,在工程领导小组各单位的大力协同下,参与探月工程研制建设的全体同志强化使命担当,“一张蓝图绘到底”,一步一个脚印稳扎稳打,实现连战连捷。中国探月工程汇聚了全国数千家单位、数万名科技工作者,构建了重大科技工程实施的成功模式,走出了一条高质量、高效益的月球探测之路。务实高效的国际合作也是“嫦娥六号”任务的一大特色。本次任务搭载了欧洲航天局月表负离子分析仪、法国氡气探测仪、意大利激光角反射器、巴基斯坦立方星等4个国际载荷,“国际范儿”满满。 (摘编自喻思南《“嫦娥六号”实现三大技术突破》) 材料二: 2020年年底,“嫦娥五号”已经从月球取得1 731克月壤样本,那么这次“嫦娥六号”再次取样1 935.3克,又会刷新哪些认知呢?从地质结构来说,“嫦娥五号”在吕姆克山附近着陆。吕姆克山是月球正面西北部的一座火山,着陆位置是火山活动形成的一片玄武岩漫溢区,地质年代非常年轻。当然,虽然说年轻,但也已经20亿岁了。而“嫦娥六号”的着陆地点是南极-艾特肯盆地,这可是整个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地,撞击力度可穿透月壳直抵月幔。 我们可以期待“嫦娥六号”取得与“嫦娥五号”迥然不同的结果。比如说,从“嫦娥五号”取得的月壤样本中,通过铀-铅同位素测年法,中国科学家确实发现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶体,将月球冷却、岩浆活动停止时间延后了8亿年左右。而从“嫦娥六号”这里,我们会努力寻找形成于43亿—42亿年前的古老岩石,尽可能地了解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔翻出来的深处物质,如果“嫦娥六号”能够幸运采集到的话,也会大大推进人们对月球内部结构的了解。 从空间环境来说,月球的正面和背面也有点不一样。之所以从地球上只能看到月球的正面,看不到背面,是因为月球始终以同一面朝着地球。满月前后,也就是月球正面正对太阳的这段时间,月球会被地球磁层的长尾罩住。这段时间,月球感受到的太阳风“风力”会锐减,而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球,这就是所谓的“地球风”。而在初一前后,月球走到太阳和地球之间,背面正对太阳,此时的月球则是毫无遮挡地遭受太阳风的轰击,也不再有地球风的吹拂。因此,和正面相比,月球背面是个被地球关怀更少、受太阳折磨更狠的地方。在月背的月壤中应该更难找到水或含水矿物,而氦-3(一种清洁核聚变能源)的储量则应比月球正面更丰富。 月球背面具有独特的环境,它几乎没有受到地球的影响,是天文学家用来观测宇宙更有利的地方。假如未来在月球建立科考基地,能源、水和氧气这些资源信息都是我们要摸清的。所以,通过月壤来了解月球正面和背面的差异,不光具有学术上的意义,更具有实际意义。 (摘编自“科普中国”《月壤明明不能种菜,为何“嫦娥”又要奔月挖土?》) 材料三: “此次月背采样是先钻取后表取,一次钻取多次表取的方式,提高了采样的可靠性和多样性。”中国航天科技集团金晟毅介绍,两种采样方式的侧重点各不相同。钻取需要采集一定深度的月球次表层样品,让样品种类更为丰富。钻取采样装置有外钻杆、取芯管和取芯袋三层结构,当钻头向下钻进时,取芯袋也会随着取芯管向下运动,钻取到的月壤则会被顶进袋内,整个过程就像“穿袜子”。而表取采样则是在一片区域里进行多次采样,主要采样目标是月球表面的风化层样品。两种采样方式实现的技术途径、采集的月球样品种类不一样,科学价值也不同。 金晟毅表示,“嫦娥五号”采样的每个过程都需要地面发送指令,再让机械臂去执行相应的动作。而“嫦娥六号”则采用了智能化采样技术,一部分固定动作交给探测器去执行,实现近端闭环控制,有效减少了与地面交互的环节,提高了探测器的预见处理能力,有效缩短了采样时间。 (摘编自李思雨《“嫦娥六号”如何“月背挖宝”》) ★1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.“嫦娥六号”能够更健全、可靠,就是因为它作为“嫦娥五号”的备份,生产时间比较长,质量和可靠性有更好的保证。 B.“嫦娥六号”的任务是实施月球背面采样并返回,搭载其他国家的载荷只是附带任务,目的是完成高效益的月球探测任务。 C.月球南极-艾特肯盆地,是太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地,“嫦娥六号”从中采集到月幔深处的物质意义重大。 D.月球背面具有月球正面和地球所没有的环境条件,且受到地球的影响非常小,对天文学家用来观测宇宙更加有利。 答案 D 解析 A“就是因为”表述绝对化,主要原因应该是“科研人员对产品的质量和可靠性进行了深入梳理”。B“只是附带任务”于文无据。C“‘嫦娥六号’从中采集到月幔深处的物质意义重大”错。材料二第2段中的表述是“如果‘嫦娥六号’能够幸运采集到的话”。 ★2.关于“嫦娥五号”和“嫦娥六号”采集月壤的信息,下面表格中的表述不正确的一项是(　　)(3分) 选项 比较项 “嫦娥五号” “嫦娥六号” A. 月壤的来源和重量 月球正面的1 731克 月球背面的1 935.3克 B. 着陆点的地质结构 内部火山活动形成的玄武岩漫溢区 外部星际天体的撞击盆地 C. 着陆点的空间环境 地球风影响大,太阳风影响小 太阳风影响大,地球风影响几乎没有 D. 月壤中含有的资源 水或含水矿物很少,氦-3储量丰富 更难找到水或含水矿物,氦-3储量更丰富 　　答案 C 解析 “地球风影响大,太阳风影响小”错。材料二第3段中提到“满月前后……月球感受到的太阳风‘风力’会锐减,而从地球大气逃逸的粒子却有机会到达月球”,据此无法推出该结论。 3.下列选项中,最能说明研究月壤的实际意义的一项是(　　)(3分) A.帮助寻找月球上更古老的岩石,进一步了解月球形成早期的历史。 B.了解月球正面和背面的差异,收集月球的能源、水、氧气等资源信息。 C.区分钻取采样和表取采样的技术优劣,提高采样能力,缩短采样时间。 D.强化协作单位的使命担当,走出一条高质量、高效益的月球探测之路。 答案 B 解析 A侧重于学术意义,C、D无中生有。 4.材料二作为科普文,其语言表达具有怎样的特点?请结合材料简要分析。(4分)     答案 ①准确。材料二多处使用数据,对月壤相应的信息进行说明,语言表达准确。②严谨。材料注重科学限定,如“当然”“应该”“更”等词语的使用,严谨科学。③形象。材料二在对“地球风”和“太阳风”进行说明时,使用“风力”“吹拂”等词语将专业术语形象化,易于读者理解。(①②两点谈语言的“科学性”,分开答或者合并答皆可,答对任意一点给2分;第③点谈语言的“形象性”,答对给2分) 解析 科普文语言有准确、严谨、形象等特点,考生需要结合文本具体分析。 5.探月工程科普作品《奔月》生动地介绍了“嫦娥一号”至“嫦娥五号”登月的方方面面,共九章。天文学社的同学拟增补“第十章　勇于探索的‘嫦娥六号’”,可从哪些方面进行补充?请参考以下示例,结合材料,列出第十章的三个小节的标题及其主要内容。(6分) 参考示例: 第四章　嫦娥工程:以我之名 一、如此漫长而遥远的历程 二、中国探月“五姐妹” …… 第一小节的主要内容:介绍“嫦娥”工程的立项经过。 第二小节的主要内容:概述“嫦娥一号”至“嫦娥五号”的实施情况,包括任务规划、完成情况。 ……     答案 示例: 第十章　勇于探索的“嫦娥六号” 一、在前人没有走过的地方开出路来 二、不一样的“月壤” 三、敞开怀抱的“国际范儿” 四、承前启后,探索不止 第一小节的主要内容:介绍“嫦娥六号”探月过程中的技术突破。 第二小节的主要内容:介绍月背月壤的研究情况,畅想建立月球科考基地。 第三小节的主要内容:介绍“嫦娥六号”的协同合作机制,如国内协调工作情况和国际合作情况。 第四小节的主要内容:介绍“嫦娥六号”对于“嫦娥七号”“嫦娥八号”和“天问”系列的意义,以及中国深空探索远景的序列规划。(答出一个小节给2分,标题、小节内容概括各1分,答出三个小节给6分) 解析 小节内容需要根据三则材料的具体内容和“勇于探索”的主题来概括,考生可仿照题目所给的示例,如“介绍……”或“概述……”。由材料一标题及图可知,介绍“嫦娥六号”探月过程中的技术突破;由材料二可知,介绍月背月壤的研究情况;由材料一第2段可知,介绍“嫦娥六号”的协同合作机制;由材料一第1段及图可知,介绍“嫦娥六号”对于“嫦娥七号”“嫦娥八号”和“天问”系列的意义。再根据这些内容,分别拟一个相应的小节标题。符合逻辑和阅读习惯即可。 【文本信息的逻辑推断】 (2025·浙江杭州模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: 达尔文雀隶属于雀形目燕雀科,一共14 种,其中 13 种分布在加拉帕戈斯群岛上,另一种分布在距加拉帕戈斯群岛600 km的可可岛上。达尔文雀羽毛颜色均为暗色,体形相似,体长7 cm—12 cm不等,种间最明显的区别是喙部的形状和大小。据考证,这14 种达尔文雀是在过去的300万年至100万年间由同一祖先进化而来的。 1835 年9月,达尔文乘“贝格尔号”航行到加拉帕戈斯群岛时,在岛上发现了一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类,并采集了标本带回英国。后来,英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时,发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种。达尔文也因此受到了启发,在《物种起源》中论述道:“这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣,它们由一个种分化出来而适应了不同的生活环境。”这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想,后人为了纪念达尔文,就把这些雀形目小鸟称为“达尔文雀”。 (摘编自邓文洪、郑光美《达尔文雀与生物进化》) 材料二: 1938 年12 月,28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛,研究不同种“达尔文雀”的繁殖和觅食行为。他每天上午外出观察这些小鸟,下午则捕捉个体尝试进行圈养,看不同种之间是否会发生杂交。正如达尔文曾指出的那样,“达尔文雀”非常温顺,不怕人而易于接近,是拉克在野外非常难得的理想观察对象。 1939 年4月,拉克一行带着4种共计40 只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初,拉克查看了加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏,还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本,最后他竟总共测量了近6 400号“达尔文雀”标本!根据掌握的翔实资料,拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著。而更令人感到惊讶的是,面对同样的原始资料,拉克在1947 年剑桥大学出版社发行的《达尔文雀》一书中,竟得出了几乎完全不同的结论! 拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对“达尔文雀”的分类进行了修订,并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变异上。比如,喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异。受到当时主流观点(认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性)的影响,拉克在“达尔文雀”身上也得出了相似的结论,并认为上述差异主要是在不同种间生殖隔离当中发挥作用,即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟。而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀由于具有介于两种之间的喙型,被认为可能是杂交的产物。 在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后,拉克开始为军方工作,主要是与其他科学家一起为刚刚投入实战不久的雷达提供智力支持。在这期间,生态学上一项名叫“高斯原理”的理论引起了拉克的注意,并最终改变了他关于“达尔文雀”的研究结论。他明确地指出竞争导致了“达尔文雀”在食物资源利用上的分化,产生了已知的14 个种和它们形态各异的喙。以地雀为例,在同时有大、中、小地雀的岛上,3 种鸟喙的大小都不重叠,对应着取食大小不同的种子。而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀,其喙的大小却介于两种的正常值之间,这两个小岛上各只有一种食种子的地雀,因此表现出了竞争释放,即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子的大小更为多样化。拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以证明,并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用。 稍显遗憾的是,拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论,定量性统计分析有限。比如,尽管他指出了对食物资源的竞争是主要的演化驱动力,却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证。又如,他指出了对于同域分布的种群而言,生殖隔离是最后形成物种的关键一步,却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现。 对“达尔文雀”的研究,研究者们手中的工具从达尔文所处时代的猎枪,到拉克所处时代的望远镜,再到后来的雾网和录音机,发展到今天的基因组高通量测序仪。对于“达尔文雀”的认知,既有最初达尔文的慧眼未识珠,也有拉克两本著作的观点的骤然转变,更有另一个研究团队42年的荒岛坚守。我们在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作,因为从逻辑上来讲,演化及生态过程并没有一个确定的尽头。 (摘编自Robbi《迈入基因组时代的“达尔文雀”传奇》) ★6.下列关于“达尔文雀”的说法,不正确的一项是(　　)(3分) A.“达尔文雀”并非特指某一种鸟,它们只是在体形和羽毛颜色上有相似的特征。 B.如果“达尔文雀”的喙部形状和大小存在明显差异,它们则分属于不同的种。 C.受主流观点影响,拉克认为“达尔文雀”的喙型差异主要在种间生殖隔离中起作用。 D.受高斯原理的启发,拉克提出,食物资源的竞争导致“达尔文雀”的喙型变得不同。 答案 B 解析 “它们则分属于不同的种”错。由材料二第3段“比如,喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异”可知,单凭喙的大小和形状无法确定它们是否属于不同的种。 7.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.达尔文发现带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种,这启发了他关于生物进化的思考。 B.“达尔文雀”性情温顺,易于接近,这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作。 C.《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》主要阐述了“达尔文雀”种间以及种内的变异。 D.《达尔文雀》用多方面资料证明观点,更多提供的是描述性的结论,定量性统计分析不足。 答案 A 解析 “达尔文发现带回的雀形目鸟类是没被描述过的新种”错。由材料一第2段“后来,英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时,发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种”可知,选项中的“达尔文”应为“Gould”。 ★8.根据材料二的内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀具有介于两种之间的喙型,这是不同种间生殖隔离发生作用的表现。 B.拉克的新书吸收多学科的研究成果,得出重要结论:不同岛屿的地雀的喙型有差异是由地理隔离和生态位的分化造成的。 C.拉克通过长时间的野外观察和认真的室内研究,掌握了翔实的资料,撰写了两部关于“达尔文雀”的学术专著。 D.目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究,弥补了“达尔文雀”生态学和演化生物学研究中的遗憾。 答案 C 解析 A“这是不同种间生殖隔离发生作用的表现”错。由材料二第4段“而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀……可以选择利用的种子的大小更为多样化”可知,应是“食物资源的竞争”的作用。B“不同岛屿的地雀的喙型有差异是由地理隔离和生态位的分化造成的”错。由材料二第4段“拉克的新书用形态学……并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用”可知,“地理隔离和生态位的分化”影响的是“物种形成”,而不是“喙型有差异”。D“弥补了‘达尔文雀’生态学和演化生物学研究中的遗憾”无中生有。材料二第6段只是说“我们在生态学和演化生物学的研究……演化及生态过程并没有一个确定的尽头”,没有谈到利用基因组高通量测序仪得到的研究成果。 9.材料二标题为“迈入基因组时代的‘达尔文雀’传奇”,研究“达尔文雀”有哪些“传奇”? 请加以概括。(4分)       答案 ①同一个人面对同样的资料却得出了两个几乎完全不同的结论;②在研究了一百多年后,“达尔文雀”仍有许多未解之谜;③团队坚守荒岛42年进行观察研究。(第①点2分,后两点各1分) 解析 回答本题,考生首先要理解题干中的“研究‘达尔文雀’”和“传奇”这两个关键信息。“研究‘达尔文雀’”,指明了筛选信息的范围是人类研究“达尔文雀”的历程。“传奇”指的是不同寻常的、让人感到不可思议的行为或事件等。①由材料二第2段“更令人感到惊讶的是……竟得出了几乎完全不同的结论”可知,拉克前后观点的骤然转变是一种“传奇”。②由材料二最后一段“对‘达尔文雀’的研究……从达尔文所处时代的猎枪……”“演化及生态过程并没有一个确定的尽头”可知,即便经历了一百多年的研究,“达尔文雀”仍有许多未解之谜,这也是一种“传奇”。③材料二最后一段“更有另一个研究团队42年的荒岛坚守”,这让人感到不可思议,也是一种“传奇”。 10.“达尔文雀”的研究历史,给了我们关于科学研究的哪些启示?(6分)       答案 ①科学研究会受同时代观点的影响,因此需要有自己的理性判断和选择;②科学研究需要持久地探索,要有恒心和毅力;③科学研究的深入需要借助最新的科学技术手段。 解析 由材料二第3段“当时主流观点认为……在‘达尔文雀’身上也得出了相似的结论”、第4段“又教了一年中学生物之后……最终改变了他关于‘达尔文雀’的研究结论”可得出启示①。由材料二第1段“1938年12月……大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛”、第2段“1939年4月,拉克一行带着4种共计40只地雀……最后他竟总共测量了近6 400号‘达尔文雀’标本”“拉克在1947年剑桥大学出版社发行的《达尔文雀》一书中,竟得出了几乎完全不同的结论!”、最后一段“对于‘达尔文雀’的认知,既有最初达尔文的慧眼未识珠……更有另一个研究团队42年的荒岛坚守”“我们在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作”可得出启示②。由材料二最后一段“对‘达尔文雀’的研究……发展到今天的基因组高通量测序仪”可得出启示③。 【分析论点、论据和论证】 (2024·山东聊城模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: 鼎是青铜时代最具代表性的器物,贯穿了整个青铜时代。从公元前21世纪至公元前5世纪,在大约1 500年的历史进程中,鼎作为一件日常的生活用器逐渐走向政治舞台,成为国家政权的标志。尊贵的社会地位、深厚的精神内涵、完美的艺术形式,汇聚于铜鼎一身,使其成为中国青铜文化的代表。 铜鼎是由新石器时代的陶鼎演化而来的,最初被用来烹煮食物。最早的铜鼎见于夏代晚期的河南偃师二里头遗址。铜鼎经商、周发展至极盛,两汉至魏晋时期逐渐衰落。早期的铜鼎,因铸造技术的局限性,形制比较单一,以锥足圆鼎为主,器壁较薄,纹样简单,充满了原始性。 商中期以后,随着铸造技术水平的提高和日益重要的祭祀需要的增长,鼎的形制也发生了很大变化:出现了方鼎和分档鼎,且形体也不断变大,鼎足由原来单一的锥足发展为柱足和造型各异的扁足;同时纹饰也逐渐精美繁缛起来,甚至整器都有装饰的纹饰,而且主次分明。值得一提的是,在商代中期偏晚的时候,以族徽与日名为主题所构成的铭文开始出现,中国国家博物馆收藏的后母戊鼎就是这一时期的代表。青铜鼎由此进入了它的繁荣期。 西周是青铜鼎发展的全盛时期,时代的更替变革必然会给青铜器的发展注入新鲜血液。这一时期的变化主要发生在纹饰和鼎足上,纹饰由繁缛逐渐变得简约,青铜器满花的装饰风格已经不是主流了。另外一个较为明显的变化是鼎足。西周早期的柱足从中期开始向蹄足的方向发展。更重要的突变是这一时期的青铜鼎已经成为“经国家,定社稷,序民人,利后嗣”(《左传》)的礼制用器,由此也赋予了青铜鼎政治与精神的含义。列鼎制度就是在这时兴起的,具有纪念碑性质的长篇铭文也是在这一时期出现的。铭文内容涉及册命、战争、诉讼、婚嫁等许多方面。在类型上,西周青铜鼎较前代也有所发展,既有庙堂重器,也有人间烟火气息浓郁的实用型温鼎等。 东周以降,周王室日趋衰微,争霸与兼并不断,这是一个礼崩乐坏的时期,却迎来了铜鼎发展的第二个高峰。各地诸侯为了彰显实力和等级,僭越造鼎的现象不断出现,于是各地都发展出具有本地特色的铜鼎。繁复精美的楚式铜鼎,就是以如浪花飞溅般的变形蟠螭纹为主要装饰纹饰,显现出楚人的浪漫主义精神,如现藏于中国国家博物馆的王子午鼎。而承袭了周人文化的秦式铜鼎却日趋质朴,纹饰较楚式铜鼎更简单。这种充满了僭越意味的铜鼎与周代礼制相矛盾,于是,作为礼器的铜鼎就渐渐消失了。鼎虽然已经失去了“名尊卑,别上下”的社会功能,但作为曾经的庙堂祭器,它还是被人们给予很高的礼遇,并被赋予了文化象征意义。 汉代是青铜鼎走向衰落的时期,铜鼎形体较小,以实用为主,器壁较薄,多为鼓腹、素面,铭文一般刻于鼎外,如宝鸡青铜器博物院收藏的羽阳宫鼎。 (摘编自陈亮《源远流长的鼎文化》) 材料二: 在商周时期,统治者都将定都或建立王朝称为“定鼎”。从“大禹造九鼎”的传说开始,青铜鼎被视为全国的重器、国家以及权力的象征,“鼎”这一个字也被赋予了显赫、尊贵的意义。在一些典章制度以及册封、祭祀等重大场合中,青铜鼎也发挥了重要的作用。 春秋战国时期的国君或者大臣在举行重要的典礼或接受赏赐时,都要铸造青铜鼎用来记载盛况。这种仪式直到现在仍在流传。为了庆祝联合国50年华诞,中国在1995年10月21日向联合国赠送了一尊青铜巨鼎——世纪宝鼎,象征着和平与团结。无论是古代还是现代,青铜鼎的文化内涵都十分深厚,而且它的政治功能同样发挥得淋漓尽致。 在商周时期,工匠在青铜器上雕纹;而在春秋战国时期,则改用印纹。印纹是通过一种花纹模具印制的。花纹模具能够多次连续使用,节省工作时间,又能够创造出精美统一的艺术图案。印纹的出现是中国古代工艺领域的一大进步。 在春秋战国时期,青铜鼎上的纹样构成上下左右连续四个方向,逐渐统一但并不单调。在装饰的纹样当中最主要的是蟠螭纹,顾名思义,即没长角的小龙缠绕叠压;在此之外还有目羽纹,即将羽毛形状的纹路做成眼睛形状;还有绳索纹,即像绳索的样子以及像贝壳一样的纹路。总体来说,这些纹路都是由前朝各种野兽纹路的变形演变而成的。 而在战国后期,随着冶铁技术的发展,铁制工具逐渐产生,这给装饰青铜器提供了一个十分便利的条件。铁制工具可以在青铜器上刻画精致的纹路,使青铜鼎更加精妙华美,而此时青铜器的装饰也从印纹发展到了划纹。由此可见,青铜鼎上的纹路体现了一个时代的艺术特征。 (摘编自《青铜鼎:青铜器中权力的象征,浅谈青铜鼎的功能及艺术特色》) 11.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.铜鼎是由新石器时代的陶鼎演化而来的,因其尊贵的社会地位、深厚的精神内涵、完美的艺术形式,成为中国青铜文化的代表。 B.早期的铜鼎形制比较单一,纹样简单,以锥足圆鼎为主,充满了原始性,这是因为铸造技术有局限性。 C.商代中期偏晚的时候,铭文开始出现,以中国国家博物馆收藏的后母戊鼎为代表的青铜鼎由此进入繁荣期。 D.西周时期,青铜鼎被赋予政治与精神的含义,所以青铜鼎也成为“经国家,定社稷,序民人,利后嗣”的礼制用器。 答案 D 解析 “青铜鼎被赋予政治与精神的含义,所以青铜鼎也成为‘经国家,定社稷,序民人,利后嗣’的礼制用器”强加因果。材料一第4段“更重要的突变是这一时期的青铜鼎已经成为‘经国家,定社稷,序民人,利后嗣’(《左传》)的礼制用器,由此也赋予了青铜鼎政治与精神的含义”,表明青铜鼎在开始成为礼制用器时就被赋予了政治与精神的含义。 12.根据材料内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.细观铜鼎纹饰的变化,周人文化是相对简约质朴的,秦式铜鼎和汉代铜鼎也承袭了周人文化。 B.青铜鼎的发展受到时代更替变革的影响,其外在变化体现在纹饰、鼎足等上,内在变化则体现在政治、精神等文化含义上。 C.商代中期偏晚以后,青铜鼎外开始出现铭文,铭文内容有重要的史料价值,也能为古文字学提供研究资料。 D.虽然在铜鼎的衰落时期,作为礼器的铜鼎渐渐消失,其实用性成为主流,但人们还是赋予铜鼎文化象征意义。 答案 B 解析 A“汉代铜鼎也承袭了周人文化”错。由材料一第4段“西周是青铜鼎发展的全盛时期……青铜器满花的装饰风格已经不是主流了”、第5段“承袭了周人文化的秦式铜鼎却日趋质朴,纹饰较楚式铜鼎更简单”和最后一段“汉代是青铜鼎走向衰落的时期……如宝鸡青铜器博物院收藏的羽阳宫鼎”可知,秦式铜鼎承袭了周人文化,且周人文化体现在铜鼎上有简约质朴的特点。但材料一并未提到汉代铜鼎与周人文化的关系,所以不能就简约质朴的特点推论出汉代铜鼎与周人文化存在联系。C“商代中期偏晚以后,青铜鼎外开始出现铭文”错。由材料一最后一段“汉代是青铜鼎走向衰落的时期……铭文一般刻于鼎外,如宝鸡青铜器博物院收藏的羽阳宫鼎”可知,汉代铭文一般出现在鼎外,但是不能说明“商代中期偏晚以后,青铜鼎外开始出现铭文”。D“在铜鼎的衰落时期,作为礼器的铜鼎渐渐消失”错。由材料一第5段“东周以降……作为礼器的铜鼎就渐渐消失了”和最后一段“汉代是青铜鼎走向衰落的时期,铜鼎形体较小,以实用为主”可知,在东周时期,作为礼器的铜鼎就已经渐渐消失,而非在衰落时期消失。 ★13.下列选项中,不能支撑材料二的观点的一项是(　　)(3分) A.《春秋公羊传注疏》载:“天子九鼎,诸侯七,卿大夫五,元士三也。” B.《吕氏春秋》载:“周鼎有窃曲,状甚长,上下皆曲。” C.《左传》载:“桀有昏德,鼎迁于商……商纣暴虐,鼎迁于周。” D.郑玄注:“镬所以煮肉及鱼腊之器,既熟,乃脀于鼎。” 答案 D 解析 材料二论述的是青铜鼎的政治功能和艺术特色。A、C侧重于鼎的政治功能。B侧重于鼎的艺术特色。D侧重于鼎的日常烹饪功能。 ★14.请简要分析材料一在论证上有哪些特点。(4分)       答案 ①论证结构上,材料一为“总—分”结构。先提出中心论点:鼎是中国青铜文化的代表。再以朝代为轴,主要介绍了铜鼎从商、周繁荣发展到汉逐渐衰落的历史。②论证方法上,主要用了引证法和例证法:引证法,引用《左传》对礼的表述,有力地说明了观点;例证法,举繁复精美的楚式铜鼎、日趋质朴的秦氏铜鼎等例子论证观点。③论证语言上,运用比喻的修辞手法,生动典雅,准确严密。如“繁复精美的楚式铜鼎,就是以如浪花飞溅般的变形蟠螭纹为主要装饰纹饰,显现出楚人的浪漫主义精神”。 解析 议论文的论证特点一般从论证结构、论证方法、论证语言等方面考虑。①论证结构上:第1段“鼎是青铜时代最具代表性的器物……使其成为中国青铜文化的代表”,先提出中心论点“鼎是中国青铜文化的代表”;第2段至最后一段,“最早的铜鼎见于夏代晚期的河南偃师二里头遗址。铜鼎经商、周发展至极盛,两汉至魏晋时期逐渐衰落。早期的铜鼎……商中期以后……西周是青铜鼎发展的全盛时期……东周以降……汉代是青铜鼎走向衰落的时期……”,以朝代为轴,主要介绍了铜鼎从商、周繁荣发展到汉逐渐衰落的历史。由此可知,材料一的论证结构为“总—分”结构。②论证方法上:“更重要的突变是这一时期的青铜鼎已经成为‘经国家,定社稷,序民人,利后嗣’(《左传》)的礼制用器”为引证法,引用《左传》对礼的表述,有力地说明了西周早期青铜鼎已经成为礼制用器的观点;“各地诸侯为了彰显实力和等级……纹饰较楚式铜鼎更简单”为例证法,举繁复精美的楚式铜鼎、日趋质朴的秦式铜鼎等例子论证僭越造鼎的现象不断发生的观点。③论证语言上:“繁复精美的楚式铜鼎,就是以如浪花飞溅般的变形蟠螭纹为主要装饰纹饰,显现出楚人的浪漫主义精神”,运用比喻的修辞手法,生动典雅,准确严密。 15.中国国家博物馆的“镇馆之宝”——后母戊鼎,以形体巨大、纹饰精美著称于世,具有凝重和精美相结合的艺术魅力。班级将举办“后母戊鼎文化推介会”,请结合材料列出发言要点。(6分)       答案 ①后母戊鼎具有深厚的精神内涵和完美的艺术形式,是中国青铜文化的代表。②精神内涵丰富:商朝铭文开始出现,进入文明时代,后母戊鼎是鼎文化繁荣的代表;作为重要祭祀的礼制用器,后母戊鼎也被赋予政治与精神的含义。③鼎的艺术形式渐趋精美繁缛,后母戊鼎被赋予文化象征意义。 解析 “后母戊鼎文化推介会”,就是介绍作为中国青铜文化代表的后母戊鼎具有的价值。考生先筛选材料中关于铜鼎的信息,再结合后母戊鼎本身的价值整合发言要点即可。结合材料一第1段“尊贵的社会地位……使其成为中国青铜文化的代表”可得出答案①。结合材料一第3段“在商代中期偏晚的时候……青铜鼎由此进入了它的繁荣期”、第4段“赋予了青铜鼎政治与精神的含义”可得出答案②。结合材料一第3段“商中期以后……纹饰也逐渐精美繁缛起来,甚至整器都有装饰的纹饰,而且主次分明”、第5段“作为曾经的庙堂祭器,它还是被人们给予很高的礼遇,并被赋予了文化象征意义”和题干“后母戊鼎,以形体巨大……艺术魅力”可得出答案③。 【文本信息概括与整合】 (2024·福建泉州模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: AI(人工智能)绘画是否属于艺术创作,即人工智能创作的作品到底是否具有艺术的创造性,长期存在两种不同观点。一方认为具备艺术创造性,因为其底层算法设计就具备创造性和创新性,而且还能生成不可预见的全新艺术成果;另一方则认为不具备艺术创造性,因为人工智能系统本身就是对人的模仿,输入的信息源于人类已有的艺术信息,输出的信息也只能是变相模仿而已。 我认为,AI绘画创作的艺术主体仍旧是人,需要人类提炼和组织准确的AI绘画创作语言,包括艺术创作元素、构图形式、风格特点等诸多关键提示词。这些技术参数信息输入AI绘画工具后才能生成画面,对于作为艺术创作主体的人而言,这个过程是思考创作的过程。例如,为寻求合适的艺术关键词来激发或提示构建合适的AI艺术语境,就必然历经人的思考、实验、遴选,甚至“废稿三千”才能得一二可意之作,然后可意之作还要再接受作为艺术客体的人的检验。AI绘画艺术主体和客体都仍旧是人,因此可以说,AI绘画是属于人的艺术创作。 从艺术客体的检验角度,我们能感受到人工智能产生的美术作品、设计作品、文学作品的水平参差不齐。就如同人类借助照相机工具,有的人只能简便使用造型留影功能,有的人则能进一步提升为摄影艺术创作。因此对于人工智能绘画是否属于艺术作品的判断,需要秉持艺术本身之标准,避免以偏概全、简单否定。 当然,由于人工智能平台的高效产出,AI绘画也会形成一波又一波的审美疲劳,也会经历多元扩展、分层分级。AI绘画终究要与其他艺术类型一样,不懈追求精益求精、臻于至善的艺术品质,最终只有少数作品能进入艺术精品之列,因此也不太可能出现“人人都是艺术家”的情况。 不可否认,AI绘画在计算机程序和算法设计的加持下,确实能大大减少画家的时间消耗,呈指数级大幅提升绘画作品的生成效率。此外,人工智能平台强大的信息整合和计算能力,也能够为画家提供新的创作灵感,协助其完成艺术创作思维活动中的多项工作。正是因为人工智能跨越了艺术领域的很多技术门槛,让艺术照进现实的梦想实现起来更为方便,人工智能绘画工具也被视为充满创造性、创新性的“梦工厂”。2023年中国美术家协会发布的《首届中国数字艺术大展征稿通知》,将“人工智能艺术”正式列入征稿类别,这等于在事实上认可人工智能绘画属于艺术创作的范畴。 总之,人工智能时代艺术领域产生的AI绘画,其本质上也就是“人类艺术智能”基于“人工智能技术”而创造的“人类智能艺术”,这当然仍属于人类的艺术创作行为。科学、技术与艺术之间并非矛盾对立的关系,科学技术带给艺术的不是危机,而是生机、升级,有利于营造出艺术发展的重要契机。以人工智能为代表的技术,必然为人类艺术发展注入新生力量,扩展和丰富人类艺术的外延空间。 (摘编自杨祥民《人工智能绘画属于艺术创作》) 材料二: AI绘画虽然在技术层面有重大的突破,但在创造上却有其限度。AI自始至终是技术,是工具,AI绘画作品不是艺术作品。 AI绘画作品的生成机制是基于数据的算法,由设计者来设置其生成机制的模型。从艺术创造的层面而言,这类艺术生成只能停留于绘画的再现与模仿的层面,尚不能上升到创造的层面。 如果进一步分析,会发现AI绘画工具是基于对艺术史已有的图式、风格、绘画语言的模仿。在这一过程中,AI绘画可以复制、剪裁、修改、分析、拼贴、挪用、再制、阐释、互动、反馈,所有这些都只停留于模仿阶段,导致的直接结果是AI绘画的图式复制化、题材标签化、作品同质化等。 从生成机制来看,当下AI技术不但能够复制旧有的艺术作品,而且随着AI绘画技术革新迭代,AI绘画程序已经可以基于关键词的参数来生成艺术作品。低门槛、操作简便、快速生成、模仿高超,所有这些都使得这类AI绘画工具“破圈”,恍若进入“人人都是艺术家”的时代。但是,从本质上而言,这些AI绘画程序终究都是工具,只是技术革新所带来的程序迭代而已。也就是说,AI绘画工具自始至终都是技术。 AI的技术革新无异于另一场摄影技术所带来的技术革新。如同摄影基于成像技术的可复制性,AI是基于算法的无限复制和无限繁衍。因此,AI绘画只是对已有艺术风格的重现和复制,缺失原创性,只是技术、科技和艺术相融合的媒介,尚未上升到艺术的层面。AI尚未生成艺术家的“主体性”,没有独立的感知、意识和情感,缺乏真正的人类生活的经验。所有这些都使得AI绘画与真正的艺术是有隔膜的。 真正的艺术所承载的是艺术家独特的生命体验,是艺术家的生命情感。笔者至今仍清楚地记得观看凡·高的《向日葵》时的心灵颤动,向日葵就是凡·高的肉身和灵魂,凡·高非常懂得把握笔触的节奏和韵律,那躁动而颤抖的笔触就是他生命激情的燃烧,那些看似静物的向日葵恍若一张张人脸,表达为生存而奋斗的主题,给人以强烈的灵魂震颤。你可以感受到他的绝望、孤独、痛苦、挣扎以及热爱,金色的向日葵凝结着凡·高炙热的生命之光。 总之,AI绘画也许可以引起视觉的狂欢,却无法带来心灵的颤动。人工智能也不可能取代人类艺术家,因为它无法代替艺术家去思考、体验与共情。 (摘编自宋石磊《AI绘画缺失主体性和原创性》) 16.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.AI绘画在技术层面有重大突破,是人工智能在艺术领域的应用,其作品是否为艺术作品目前存在争议。 B.基于数据的算法是AI绘画作品的生成机制,能减少画家的时间消耗,使绘画作品的生成效率得以提升。 C.AI绘画的出现,证明了科技和艺术是可以相互融合的,这改变了人们有关科技与艺术是矛盾对立的的认知。 D.对于AI绘画是不是艺术的问题,材料一和材料二的观点不同,这与对人工智能技术的理解不同有关。 答案 C 解析 由材料二第5段“AI绘画……只是技术、科技和艺术相融合的媒介”可知,“科技和艺术相融合”并不是由“AI绘画的出现”来证明的。由材料一最后一段“科学、技术与艺术之间并非矛盾对立的关系”可知,科学与艺术本来就不是矛盾对立的关系,也就不存在“改变了人们有关科技与艺术是矛盾对立的的认知”这一说法。 17.材料一第2段指出“AI绘画是属于人的艺术创作”,这一结论的得出有赖于原文中隐含的一个前提。下列选项中,最适合作为该隐含前提的一项是(　　)(3分) A.艺术创作需要作为艺术主体的人提炼和组织准确的创作语言。 B.只有艺术主体和客体都是人,其创作才称得上是艺术创作。 C.人的艺术创作过程是人思考、实验、遴选的过程。 D.不论何种艺术创作,都一定会接受作为艺术客体的人的检验。 答案 B 解析 由材料一第2段“AI绘画艺术主体和客体都仍旧是人,因此可以说,AI绘画是属于人的艺术创作”可知,B最符合。 18.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一在比较AI绘画是否属于艺术创作的两种观点之后,提出观点,并具体分析相反的观点带来的负面影响。 B.材料一援引2023年中国美术家协会的有关通知,增强了对“人工智能绘画属于艺术创作的范畴”这一观点论证的说服力。 C.材料二从“图式复制化”“题材标签化”“作品同质化”三个方面强调AI绘画停留于模仿的后果,分析问题具有广度。 D.材料二用文学性语言描述观看凡·高《向日葵》时的心灵颤动,使文章整体风格在具有理性的同时,也有了几分感性。 答案 A 解析 “并具体分析相反的观点带来的负面影响”错,于文无据。材料一后文主要分析阐述AI绘画仍属于人类的艺术创作行为,否定“人人都是艺术家”的观点。 ★19.材料一和材料二都谈到了摄影,各自是为了论证什么观点?请简要分析。(4分)         答案 ①材料一强调摄影有造型留影和艺术创作之别,是为了论证AI绘画是否属于艺术品不能一概而论。②材料二强调摄影成像技术只是复制,是为了论证AI绘画缺失原创性,不是艺术品。 解析 由材料一第3段“就如同人类借助照相机工具……避免以偏概全、简单否定”可得出答案①。由材料二第5段“如同摄影基于成像技术的可复制性……尚未上升到艺术的层面”可得出答案②。 ★20.材料一和材料二都不认同AI时代“人人都是艺术家”的观点,但理由并不同,请简要分析。(6分)         答案 ①材料一认为能创作出艺术精品的人才称得上是艺术家,AI绘画可能人人都会,但人们所创作的AI绘画作品不可能都是艺术精品,因此“人人都是艺术家”不成立。②材料二认为人人都可以进行AI绘画,但AI始终是技术,其生成的作品不属于艺术创作,因此“人人都是艺术家”不成立。 解析 由材料一第4段“AI绘画终究要与其他艺术类型一样,不懈追求精益求精、臻于至善的艺术品质,最终只有少数作品能进入艺术精品之列”可得出答案①。由材料二第4段“这些AI绘画程序终究都是工具,只是技术革新所带来的程序迭代而已。也就是说,AI绘画工具自始至终都是技术”可得出答案②。 【观点评价与迁移运用】 (2024·浙江金华模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) “传统戏曲”在文本结构上从未以“情节整一性”为前提,传奇剧本更是如此,它恰如中国传统绘画中的卷轴手卷,具有典型的手卷式结构。 戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的相似点,就是它们特殊的长度。正如手卷的长度超出了一般意义上应该让欣赏者“一目了然”地完整欣赏的绘画应有的形态,传奇的长度也和通常为实际演出撰写的剧本不同,明显超出了在一个单位时间内讲述一个相对完整的故事的需要。 明清传奇作为戏剧文本,其长度根本就不曾预设要在一个单位时间内完成演出,其前身宋元南戏的文本,就超出了这一要求。而从传奇之始祖——元末时期高则诚的《琵琶记》开始,传奇的文体更有如一匹脱缰的骏马,戏剧的逻辑从未对其构成制约。值得特别提示的是,高则诚创作《琵琶记》之前,以四折为一本的格律严整的杂剧早就风行天下。 明清传奇均以数十出为常例。按《六十种曲》所收录的传奇,40出左右的剧本在传奇中比比皆是,明清传奇不仅没有如元杂剧那种只有四折的作品,20出以下的都极为少见。这是因为多数传奇作家创作的剧本最初主要是供案头阅读,传奇作家要通过篇幅与容量证明其才情,所以竞相以长度争胜。 传奇除了长度超出人们对剧本文学的一般认知,更重要的是传奇作家安置戏剧故事的铺排方式,与从开端、冲突、高潮直至结局的“整一性”的戏剧理念大相径庭,更缺乏作为“对立双方”之矛盾的戏剧冲突。 从传奇的文本结构看,尽管一部传奇叙述的故事本身是可以具有其完整性的,但是优秀的传奇作者,似乎都偏好于在故事发展过程的时间延展中,有意地点缀着几个间隙性的段落,就像长卷中的山水起伏一样,时有枝蔓逸出,形成有张有弛、错落有致的节奏感。这样的结构安排,古代戏曲理论家和昆曲表演者称之为“冷热相剂”,显然为传奇作家普遍认可,它也强化了传奇的文本结构与绘画手卷相似和相通的特征。 明代传奇的结构对昆曲的演出形态有着决定性的影响。传奇作品动辄数十出,假如按一出演出半小时计算,明代的多数传奇作品按全本演出超过20小时,如同一二十米的长卷一般,这样的长度,无论是对表演者还是对观赏者,显然都并不适宜。其实,恰因传奇的叙事逻辑与手卷的构图方式相似,所以传奇这种戏剧文本的篇幅才会如此之长,正如手卷最适宜于创作长卷,传奇手卷式的构成更宜于较长篇幅的创作,这也是传奇动辄长达数十出的内在合理性之所在。 明清传奇以折子戏为主的演出形态与传奇的文体结构特点,简直是天作之合。传奇剧本虽以生旦戏为主,但一直有个不成文的惯例,即每部传奇要为所有角色安排其独立表现的出目,这更使得传统戏曲在文本结构上,呈现出手卷式多中心的特点。一些次要角色主演的出目,有时会逸出剧情的主线,就像手卷的闲笔和留白,让作品增添了叙事中的弹性与变化。假如其中没有起伏变化,没有“冷热相剂”,欣赏过程将会变得非常乏味。 戏曲尤其是昆曲各行当表演艺术水平的提升,与传奇的体例有着内在的因果关系。这是因为传奇作家不仅关心作为主要角色的生旦,还几乎是下意识地顾及所有的行当,在剧本中为他们设置可以展现其能力的段落。反过来也可以说,传奇作家虽然不无对作品整体的把握,但是对局部的注意实不下于整体。传奇和手卷本质上都可以被看成一个流动的整体,其多中心的特点,赋予了演出和欣赏过程中的自由裁量空间,灵动又不随机。其实,当我们说中国画的手卷多中心或者散点透视的特点时,还需要加以补充的是,在每幅手卷里,对具有相对完整性的局部的截取方式,并无固定模式,恰如折子戏一样,实际上是可以由表演者定义的。 元杂剧相对篇幅较短,所叙述的故事和事件亦较集中,当然和动辄长达数十出的传奇没有可比性,不可能像传奇一样追求典型的长卷式的铺叙结构。元杂剧的文本相当具有严整性,一本四折,每折一套曲,由同一宫调的多支曲牌构成,结构规范。但这是音乐上的严整性,从戏剧角度看是松散和漫延的,其文本结构仍有与手卷相似的特点,元杂剧末本的戏剧人物设置,更证明了这一点。元杂剧清晰地体现出讲唱的文本向戏剧文本的转化,其标志就是其代言体的特征,但这种转化并不能瞬间完成。从元杂剧大量末本变换主唱者的现象中,不难看到在这一转化的过程中,元杂剧还保留了讲唱艺术的若干痕迹。 应该承认,本戏,尤其是剧场演出的本戏,对“情节整一性”的追求更符合一般的戏剧观赏规律。所以,当剧场演出成为戏剧的主要表现形态时,观众的欣赏方式与欣赏绘画中的长卷的方式截然不同,戏曲文本结构亦必然随之改变,“情节整一性”就是其最可能呈现的结果。 (摘编自傅谨《论传统戏曲与传奇的手卷式结构》) 21.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.一般为实际演出撰写的剧本,需要在一个单位时间内讲述一个相对完整的故事,而宋元南戏的文本,则超出了这一要求。 B.多数传奇作家竞相以长度争胜,致使传奇作家对故事的铺排方式与“整一性”的戏剧理念大相径庭,缺乏戏剧冲突。 C.传奇结构的“冷热相剂”,类似于长卷中的山水起伏,为传奇作家普遍认可,也使观赏者的欣赏过程不至于太乏味。 D.传奇作家重视作品局部,顾及所有角色,这样的传奇本质上可以被看成一个流动的整体,在演出过程中保有自由裁量空间。 答案 B 解析 “多数传奇作家……致使……”错。由原文第4段“多数传奇作家……所以竞相以长度争胜”、第5段“传奇除了长度超出人们对剧本文学的一般认知……与从开端、冲突、高潮直至结局的‘整一性’的戏剧理念大相径庭”可知,两者之间不存在因果关系。 22.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.在《琵琶记》之前,一本四折、格律严整的杂剧早已风行;但在《琵琶记》之后,传奇的文体更加自由。可见,戏剧的逻辑并未对其构成制约。 B.传奇作家不仅关心生旦,而且在剧本中为所有行当设置展现他们能力的段落,这一特点对提升戏曲各行当的表演艺术水平有着一定的帮助。 C.之所以以四折为一本的元杂剧和动辄数十出的传奇没有可比性,是因为元杂剧的篇幅较短,故事集中,不能追求典型的长卷式的铺叙结构。 D.随着戏剧的主要表现形态向剧场演出转变,观众的欣赏方式也会发生变化,戏曲文本结构向更符合戏剧欣赏规律的“情节整一性”的改变成为必然。 答案 D 解析 “戏曲文本结构向更符合戏剧欣赏规律的‘情节整一性’的改变成为必然”错。由原文最后一段“当剧场演出成为戏剧的主要表现形态时……‘情节整一性’就是其最可能呈现的结果”可知,“戏曲文本结构”的改变是必然的,但“情节整一性”是“最可能呈现的结果”。 23.下列选项,没有使用原文所讲的传奇剧故事的铺排方式的一项是(　　)(3分) A.梁辰鱼的《浣纱记》中,伍员和吴国的恩怨这条线与越国献西施这条线并无实质性关联;两个最核心的人物范蠡和西施在全剧大部分出目里也分居吴越两地。 B.李玉的《一捧雪》中,前半部分的主人公是莫怀古,而从第15出开始,故事的主要人物就出现了明显变化,之前位居极次要地位的莫诚成为这一折的主角。 C.关汉卿的《窦娥冤》,以全剧中心人物窦娥为代表的善良人民,和流氓恶棍张驴儿、楚州太守桃杌代表的黑暗势力,构成矛盾尖锐的双方。 D.汤显祖创作的《牡丹亭》,在《闺塾》《惊梦》中穿插《劝农》,在《骇变》《如杭》中穿插《淮警》,这些穿插与有迹可循的伏笔不同,粗看全无头绪。 答案 C 解析 由原文第5段“更重要的是……更缺乏作为‘对立双方’之矛盾的戏剧冲突”可知,传奇剧故事的铺排方式是缺乏戏剧冲突的,而《窦娥冤》剧中有作为“对立双方”之矛盾的集中的戏剧冲突。 24.根据文本相关内容,补充完成下面的文本结构图。(4分)       答案 ①文本结构的特点　②特殊的长度　③作者通过篇幅和容量证明才情(或“主要供案头阅读”)　④助推昆曲(或戏曲)各行当表演艺术水平的提升 解析 解答本题,考生要先逐段概括文本内容,明确文本各段落所讲的内容是什么;然后思考段落间的逻辑关系,结合结构图中的先后顺序、总分关系等进行归纳、整合。 第一步:读图,明确逻辑关系。第①处:由第二层级中已提供的关键信息可知,此处是围绕“传奇剧本”的某一个方面展开,其格式为“文本结构的……”;由第三层级的“冷热相剂”“手卷式多中心”可知,此处应是对二者的概括。第②处:由第三层级的“冷热相剂”“手卷式多中心”可知,此处应填与之并列的特点;由于所填的内容在这两个词之前,所以答案在原文第6段之前。第③处:由第二层级“文本结构的成因”可知,此处应填与成因有关的内容;由于所填的内容在“传奇作家认可‘冷热相剂’的结构模式”之前,所以答案在原文第5段之前。第④处:由第二层级“文本结构的影响”可知,此处应填与影响有关的内容;由于所填的内容在“增添了叙事的弹性与变化”之后,所以答案在原文第8段之后。 第二步:结合原文,提炼内容。由第6段“这样的结构安排……‘冷热相剂’”、第8段“这更使得传统戏曲在文本结构上,呈现出手卷式多中心的特点”可概括出答案①。由第2段“戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的相似点,就是它们特殊的长度”可概括出答案②。由第4段“这是因为多数传奇作家……要通过篇幅与容量证明其才情,所以竞相以长度争胜”可概括出答案③。由第9段“戏曲尤其是昆曲各行当表演艺术水平的提升,与传奇的体例有着内在的因果关系”可概括出答案④。 ★25.请结合文本,说说曹禺的代表作《雷雨》是如何体现戏剧的“情节整一性”原则的。(6分)       答案 ①在单位时间内(一天之内)讲述了相对完整的周、鲁两家的故事。②周、鲁两家故事的铺排方式,体现了“开端—冲突—高潮—结局”的“整一性”特征。③作为对立双方的周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨,成为《雷雨》集中的戏剧冲突。 解析 解答本题,考生先要明确什么是戏剧的“情节整一性”,再结合《雷雨》中的具体内容进行分析,明确各情节之间的关联。 “情节整一性”原则:①第2段提到的“在一个单位时间内讲述一个相对完整的故事”。《雷雨》写的是在北方某个闷热的夏日发生的事情,情节按从早晨到傍晚再到深夜的时间顺序推进。②第5段提到的“从开端、冲突、高潮直至结局的‘整一性’的戏剧理念”。《雷雨》以明、暗两条线索,刻画了周、鲁两家三十年的恩怨情仇。③第5段提到的“作为‘对立双方’之矛盾的戏剧冲突”。《雷雨》中蕴含复杂的人物关系和矛盾冲突,如周朴园与鲁侍萍、周朴园与蘩漪、周朴园与周萍、周朴园与鲁大海等。 模拟训练 【非连续性文本】 一、(2026·高考适应性测试)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: “四大发明”长期被视为中华文明的标志,但它还不足以全面展现中华民族的科技成就,例如,水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”,基于科技史界的长期研究,我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”,并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据,能证明它是迄今所知世界上最早的,或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见,我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在推选的发明创造中,有些可能未持续发展或实用功能有限,却体现出非凡的智慧和技艺;还有些在技术的复杂性方面不甚突出,却曾对文明进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造,为人类文明做出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前,对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出,反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始,我国传统科技进入缓慢发展阶段,鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 近年来,我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技,将古代中国与其他古代文明进行比较,从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史,科技知识可能是多地起源的,也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新,其创新成就依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道,也是科技知识传播和互动的活跃区域,推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待,先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力,透过悠远的历史传递智慧的回响! (摘编自《<中国古代重要科技发明创造>前言》) 材料二: 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期,由于船只比较小,一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域,篙用不上了,而船只体积增大,桨的数量增加,需要许多人来划,大的桨得几个人才能划动,这时候桨要兼负推进和制导方向的职能,操纵起来就很不容易了。于是,桨分成两种,一种专管划行,一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央,从划动改变为不离开水面的左右摆动,是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上,舵桨的形状跟划行用的长桨不同,桨翼短而宽,增大了桨翼伸入水中的面积,以此增强控制方向的性能。不过,舵桨还存在一些缺陷。例如,舵桨长长地伸在船尾的后面,在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵;又如,大型船舶舵桨的桨翼也要扩大,操纵起来很费力,尤其是遇到大的风浪,操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式,真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水,但是当船舶航行的时候,船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小,但是根据杠杆原理,它推动船舶转动的功效不小,即使是满载的大船也能被转换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知,舵面呈不规则的四方形,面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定,从船尾斜伸入船的后方,表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔,可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理,只要转动舵把就可以使桨面偏转,进而调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅,舵逐渐演进成可升可降的升降舵,依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵,把一部分舵面积分布在舵柱的前方,缩短舵压力中心与舵轴的距离,减少转舵力矩,使操纵更加轻便;同时,还增大了舵面面积,提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵,在舵面上打许多小孔,这样不但转舵省力,而且由于水的表面张力,舵的性能也不会受到影响,这是一种别具匠心的发明。 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为:“中国的发明,在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.科技史研究的推进,需要突破“四大发明”这一提法的局限,全面考察中华民族的科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布,先秦两汉成果众多,对推动中华文明的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流,既有可能通过实物的形式,也有可能通过知识分享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围,例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。 答案 B 解析 “先秦两汉成果众多,对推动中华文明的形成更加重要”错。材料一只是说先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期,并没有明确表示先秦两汉的成果对推动中华文明的形成更加重要。 2.根据材料二内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时,使用舵来操控航向,比起用篙和桨并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状,说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。 C.垂直舵是基于中国古代船舶独特的尾部结构产生的,因此它难以应用于古代其他地区的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出,古人在对舵进行改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。 答案 B 解析 A材料二未提及在船只体积较小或行驶于浅水区域时使用舵与使用篙、桨操控航向的比较,无法得出该结论。C“垂直舵是基于中国古代船舶独特的尾部结构产生的”错,材料二的表述是“后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置”,先说垂直舵的产生,再说中国船舶的尾部结构便于安装垂直舵,选项中“基于”的说法无中生有;“因此它难以应用于古代其他地区的船舶”错,材料二的表述是“中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置”,只能看出中国船舶尾部适合安装垂直舵,至于是否能够应用于古代其他地区的船舶,从材料中无法得出结论。D从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看出古人在对舵进行改进时关注的问题不仅仅是减少舵压以便操控,还有适应不同水深、提高舵的可操控性和效率、提高控制航向的能力等。 3.下列对两则材料论述和说明的分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.材料一运用作比较的方法,分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例,说明早期舵的形制,也证明了舵产生的时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开,材料二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断,可以证明材料一中关于科技知识传播的观点。 答案 A 解析 “作比较”错误。材料一在分析中国古代科技知识输出和引进时并没有运用作比较的方法,只是提到了“中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物”,也没有强调其不同特点。 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容,说明其入选的理由。(4分)         答案 ①大量考古和文献证据证明,舵是由中国最早发明的、具有高度原创性的技术成就;②中国古代的舵达到了很高的水平,体现了先进的技术能力;③舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起了重大作用。(每点2分,答出任意两点即可) 解析 舵入选“中国古代重要科技发明创造”的理由有:①材料一第2段提及“评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据,能证明它是迄今所知世界上最早的,或者属于最早之一且独具特色”,而关于舵的发明有可靠的考古证据,由材料二第3段“舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知,舵面呈不规则的四方形,面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处”、最后一段“我国是最早发明舵的国家”可知,舵是一个独特的原创发明,东汉墓中出土的陶船模型可证明其存在及形制等,证明其原创性。②由材料一第2段“体现出非凡的智慧和技艺”、第4段“我们希望以全球史视野考察中国传统科技,将古代中国与其他古代文明进行比较,从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点”可知,入选项目需要有一定的技术特点,体现先进的技术,由材料二可以看出中国古代的舵体现了先进的技术能力。③材料一第2段强调了评估的标准是该发明要“独具特色”以及“曾对文明进程产生较大影响”,舵的发明具备这样的特点。由材料二最后一段“我国是最早发明舵的国家……欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件”可知,舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起了重大作用。 5.通过上面的材料,读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识?请根据材料分析概括。(6分)       答案 ①研究内容:梳理科技成就的产生和发展脉络,分析科技创造与各种社会因素之间的联系,考察不同文明之间的科技传播与交流。②研究方法:主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。③研究价值:阐明科技发展的客观规律,揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用,对过往的科技成就做出准确评价,为当下的创新提供动力。 解析 ①研究内容:“梳理科技成就的产生和发展脉络”依据的是材料一第3段对中华民族从史前、先秦两汉、盛唐、宋代到元代的科技发展状况的概述,“分析科技创造与各种社会因素之间的联系,考察不同文明之间的科技传播与交流”依据的是材料一第4段“我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系”。②研究方法:“综合运用文献记载与出土实物进行实证研究”依据的是材料一第2段“要有可靠的考古或文献证据”、材料二第1段“在广州西汉末年墓中出土的木船模型上”和材料二第3段“由东汉墓中出土的陶船模型可知”。③研究价值:由材料一第2段“曾对文明进程产生较大影响”、材料一第4段“我们希望以全球史视野考察中国传统科技……或具有鲜明的中国技术特点”和材料一第5段“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角……透过悠远的历史传递智慧的回响!”可得。 二、(2025·山东聊城模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(19分) 材料一: 红色资源生动诠释了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,具有独特的思想政治教育价值。 高中青少年作为社会主义建设者和接班人的主力军,承担着中华民族伟大复兴的时代重任,需要有较高的思想觉悟。而红色资源本身具有的先进性、群众性、民族性和时代性特征,能够在思想上、政治上对容易被错误思想裹挟的高中生进行引导。将红色资源融入高中思政课,能够让学生进一步增强对党和国家的政$