2026年中考生物一轮复习考点突破课件：考点7 生态系统

考点7 生态系统   生态因素 1． 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫作 ⁠ 因素，可分为生物因素和非生物因素。 生态 2． 环境对生物的影响 生态因素 示例 非生物 因素 ① ⁠ 菊花在秋季短日照时开花；海洋植物的垂直 分布 ② ⁠ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；高山植 被的垂直分布 ③ ⁠ 同一纬度，南美洲多是热带雨林，非洲则多 是沙漠 ④ ⁠ 草履虫喜欢聚集在培养液的表层 光 温度 水 空气 生物因素 ⑤ ⁠关系 蚂蚁们一起搬运食物 ⑥ ⁠关系 稻田里的水稻和杂草；草地上的牛和羊 ⑦ ⁠关系 异色瓢虫和蚜虫；螳螂捕蝉，黄雀在后 ⑧ ⁠关系 血吸虫和人；噬菌体和细菌 ⑨ ⁠关系 豆科植物和根瘤菌；藻类和真菌形成的地衣 合作 竞争 捕食 寄生 共生 3. 生物对环境的适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环 境相适应的 和生活方式。生物的适应性是普遍存在的,但 生物的适应性是相对的（如绿色的蝗虫适应在草地上生存，但不适应在 黄土地上生存）。 4． 生物对环境的影响：生物在适应环境的同时，也 ⁠ 环境。蚯蚓能疏松土壤、沙地植物能防风固沙、“千里之堤，溃于 蚁穴”等都是生物影响环境的例子。 形态结构 影响和改变 点拨 在分析生物与环境关系时，首先要找出一个主要因素，分析其“因 果”关系是否合理。例如： ①雪松一般生长在海拔 1 000 米至 2 200 米 的地区，由于全球气温升高，科研人员发现雪松“攀上了”更高的山峰。这说明环境影响生物。 ②雪松的叶片特化成针状，可以耐干旱和寒冷。这说明生物适 应环境。 ③雪松具有较强的防尘、减噪能力，它分泌的精油还能清洁空气。 这说明生物影响环境。 典例 1 下列诗句中能体现生物因素作用的是（　C　） A. 西湖春色归，春水绿于染 →体现了温度对生物的影响 →体现了温度对生物的影响 B. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 豆苗与草属于竞争关系，体现了生物因素对生物的影响 C. 种豆南山下，草盛豆苗稀 D. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 →体现了温度对生物的影响 C 变式 1（2025·濮阳）爬山虎的根 部能够分泌一种酸性物质，可以腐 蚀周围环境。下列生物与环境关系 中，与此相似的是 （　B　） A. 企鹅的皮下脂肪很厚 B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C. 沙漠中仙人掌的叶退化成刺 D. 荒漠中的骆驼刺有发达的根系 B 实 验 探 究 探究光对鼠妇生活的影响 （1）提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ （2）作出假设： 。 （3）制订和实施计划：在纸盒内铺上一层湿土，以横轴中线为界， 一侧盖上黑纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盒内就形成了 ⁠ 和 ⁠两种环境。全班分成若干个小组进行实验，将鼠妇放入实 验装置，两侧的中央各放 5 只鼠妇，静置 2 分钟。然后每分钟统计一次 明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计 10 次。 光对鼠妇的生活有影响 阴暗 明亮 实施制订的实验计划，实验过程中认真观察，如实记录。 环境 时间 2 min 3 min 4 min 5 min 6 min 7 min 8 min 9 min 10 min 11 min 明亮 4 3 2 2 2 2 2 2 1 2 阴暗 6 7 8 8 8 8 8 8 9 8 上表是一组同学的数据，需要统计各小组第 11 min 的数据， 取 值。经计算，全班 各组的平均值是明亮处 n只，黑暗处 10-n只。 （4）实验结论： 。 （5）讨论与交流：①影响鼠妇生活的因素还有 ⁠ ⁠等。 ②如何保证鼠妇出现的变化是由一个条件引起的？ ⁠ 。 平均 光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗处 温度、土壤湿度 除实验探究的 条件外，其他条件都相同 ③把全班分成若干组相当于进行 ⁠实验，取各组平均值 可 。 ④不能用一只鼠妇做实验的原因是 。 ⑤实验后要把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 重复 减小误差 避免偶然性 配练 某同学准备探究“水对鼠妇分布的影响”，他应该选择下列装 置中的 （　B　） B   生态系统 1． 概念：在一定空间范围内， 与 ⁠相互作用所形 成的统一的整体，如一片森林。 生物 环境 2． 组成成分 组成 成分以及作用 ⁠ ⁠ 如阳光、空气、水等 生物部分 生产者：主要指 ⁠，能通过光合作用制造有机物 ⁠：主要指各种动物，不能自己制造有机物，只 能直接或间接地以植物为食 ⁠：主要指细菌和真菌，可将有机物分解成无机 物，供植物重新利用 非生物 部分 植物 消费者 分解者 3. 结构和功能 （1）营养结构： 和 ⁠是生态系统的营养结 构， 和 沿食物链和食物网流动。 ①在生态系统中，不同生物之间由于 ⁠的关系而形成的 链状联系叫作食物链。多条食物链交错连接形成食物网。 ②食物链的箭头方向代表物质和能量的流动方向，箭头指向 ⁠ ，如草→兔→狼。 食物链 食物网 物质 能量 吃与被吃 捕食者 （2）功能： 和 ⁠是生态系统的两大基本 功能。 ⁠是生态系统中能量的来源。 ①生产者的数量、有机物总量或能量所占的比例最 ⁠。在食物 链中，有机物和能量是逐级 ⁠的。 ②有毒物质进入食物链后，会沿食物链积累，最高级消费者体内的 含量最 。例如，在食物链“草→兔→狼”中， ⁠的数量和能量 以及有机物总量最多， ⁠体内的有毒物质积累最多。 ③通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起 来，形成一个 ⁠。 能量流动 物质循环 太阳 高 递减 多 草 狼 统一的整体 点拨 ①生态系统的判定方法：从概念上，必须既有生物，又有生物生活 的环境；从成分上，必须既有生 物部分，又有非生物部分。 ②在捕食食物链中，起点是生产者，其后是各级消费者，不包括分 解者和非生物部分。 ③通常食物链中各营养级生物的相对数量、有机物总量、能量总 量、有毒物质含量的关系如表所示。可见，食物链中的能量单向流动、 逐级递减。 食物链中的营养级 第一营养级（生产者） 第二、三、四营养级（初级、次级、三级消费者） 第五营养级（四级消费者） 相对数量 最多 逐级递减 最少 有机物总量 最多 逐级递减 最少 能量总量 最多 逐级递减 最少 有毒物质含量 最少 逐级积累 最多 典例 2（2025·广东）我国统筹推进 山水林田湖草沙一体化保护和 系统治 理，成为全球增绿最快最多的国家。绿色植物在生态系统中属 于 （　A　） 通过光合作用制造有机物 A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物部分 A 变式 2 如图为海洋生态系统中的一条食物链，下 列分析正确的是 （　C　） C A. 该食物链为④→③→②→① B. ①是生产者，体内有毒物质积累最多 C. ②③④是消费者，不能制造有机物 D. 能量随着食物链逐级递增，④最多 考点1 生态因素 1． 广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的 非生物因素主要是（　B　) A． 阳光 B． 温度和水 C． 植物 D． 土壤和空气 B 【题1解析】广东温暖潮湿，新疆相对寒冷干燥。生物生存依赖适 宜的温度和水，广东的温度和水条件更适宜生物生长繁殖，因此，生物 种类和数量更多。 2． “田鼠吃土蜂幼虫”体现出这两种生物之间的关系是（　C　) A． 竞争 B． 合作 C． 捕食 D． 寄生 C 3． 某小组在探究光对鼠妇分布的影响时，使用了10只鼠妇，并设 计了如图有缺陷的实验装置。某同学对该实验设计提出了以下修正意 见，其中正确的是（　A　) A． 纸盒的底部全都铺上细湿土 B． 10只鼠妇太多，应改为2只 C． 纸盒上面全都用玻璃板盖住 D． 将纸盒放在冰箱的冷冻室内 A 4． “谷雨，谷得雨而生也。”谷雨前后适于播种和移栽植物，这说 明（　D　) A． 环境适应生物 B． 生物影响环境 C． 生物适应环境 D． 环境影响生物 D 考点2 生态系统 【主题】某湿地污染严重，出现水体发臭、鱼虾大量死亡等现象。 专家运用生态浮岛，对湿地进行生态修复。生态浮岛是一种利用植物根 系及周围聚集的微生物来吸收和转化水体中多种污染物，从而净化水体 的生态修复技术。请完成5~8题。 5． 该湿地中部分生物之间的捕食关系如表所示，下列叙述错．误．的 是（　D　) 捕食者 虾 鲫鱼 野生鸬鹚 被捕食者 水藻 虾 鲫鱼、虾 D A． 表中生物可构成两条食物链 B． 鲫鱼和野生鸬鹚间存在捕食和竞争关系 C． 野生鸬鹚是表中有毒物质含量最多的生物 D． 表中生物构成的最长食物链为水藻→虾→野生鸬鹚 【题5解析】根据表格信息，该生态系统中的食物链有：①水藻→ 虾→鲫鱼→野生鸬鹚；②水藻→虾→野生鸬鹚。最长的食物链为①，D 错误。 6． 植物根系周围聚集的微生物在生态系统中属于（　B　) A． 生产者 B． 分解者 C． 消费者 D． 非生物部分 B 7． 生态浮岛成功运用后，湿地水质得到显著改善，这体现了生物 与环境之间的关系是（　A　) A． 生物影响环境 B． 生物适应环境 C． 环境影响生物 D． 生物与环境相互影响 A 8． 如图表示该湿地生态系统中具有捕食关系的四种生物的相对数 量关系。下列分析正确的是（　D　) A． 图中构成的食物链是甲→乙→丁→丙 B． 丙最有可能表示生态系统中的分解者 C． 在该食物链中丁的能量比乙的能量少 D． 难分解的有毒物质在甲体内积累最多 D 【题8解析】分解者不参与构成食物链，图中生物均为生产者 或消费者，丙应该是生产者（数量最多），B 错误；能量逐级递 减，丁的营养级低于乙，因此丁的能量应多于乙，C 错误；有毒物 质沿食物链生物富集，营养级越高，体内积累的有毒物质越多，甲 是最高营养级（数量最少，位于食物链顶端），因此，有毒物质在 甲体内积累最多，D正确。 （2025·广东）【主题一】“五月杨梅已满林，初疑一颗价千金。” 杨梅为雌雄异株的植物，其果实含有非常丰富的花青素和钾等，具有抗 氧化、抗疲劳、消食消暑、降血压和增强免疫力等作用。成熟的杨梅肉 柱裸露，附着大量酵母菌。果蝇取食酵母菌，并将卵产在杨梅肉柱间。 用盐水浸泡杨梅可去除果蝇幼虫。 杨梅成熟采收前，采取单株整树挂罗帐、粘虫板诱杀、性信息素诱 杀和及时清理落果等措施可降低杨梅的虫果率。请完成第1题。 1． 果蝇取食酵母菌时，两者形成（　C　) A． 竞争关系 B． 寄生关系 C． 捕食关系 D． 共生关系 C 2． （2025·广东）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”隐含的食物链 是（　B　) A． 光→稻→蛙 B． 稻→虫→蛙 C． 蛙→稻→光 D． 蛙→虫→稻 B 3． （2024·广东）推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措 之一，养殖的鱼类在海洋生态系统中属于（　B　) A． 生产者 B． 消费者 C． 分解者 D． 非生物部分 B 4． （2025·顺义）红树林是全球濒危动物勺嘴鹬迁徙途中的“能量 补给站”之一。如图为红树林中的部分食物网，下列有关该食物网的说 法，正确的是（　C　) A． 勺嘴鹬是生产者 B． 其中的生物构成生态系统 C． 其中包含4条食物链 D． 该食物网完成了生态系统的物质循环 C 5． （2025·长沙）“向阳石榴红似火，背阴李子酸掉颚”中影响果实 品质的生态因素是（　B　) A． 氧气 B． 光照 C． 水分 D． 土壤 B 6． （2025·聊城）某农田生态系统中，如图表示甲、乙、丙、丁 四种生物体内的农药相对含量。下列说法正确的是（　D　) A． 该生态系统中的食物链是甲→乙→丙→丁 B． 甲的生物数量最多 C． 该生态系统的能量最终来源于甲 D． 丁的细胞结构含有叶绿体 D 【题6解析】生物位于食物链中的营养级越高，体内农药的相对含 量越高，则由图可知，该生态系统中的食物链是丁→丙→乙→甲，A错 误;生物位于食物链中的营养级越高，相对数量越少，反之，则越多。 故丁的生物数量最多，甲的生物数量最少，B错误;生态系统中，能量输 入的起点是生产者光合作用固定的太阳能，故该生态系统的能量最终来 源于丁光合作用固定的太阳能，C错误;丁是生产者（绿色植物），故丁 的细胞结构含有叶绿体，D正确。 （2025·苏州节选）【主题二】在学习了生态系统相关内容后，某 生物研究社团的同学按照以下步骤制作了如图所示生态瓶。 第一步：向透明玻璃瓶内加入池塘 水和细沙； 第二步：将一些金鱼藻固定在细沙 中，将绿萍放在水面； 第三步：静置24小时后，放入适量 螺蛳、黑壳虾、孔雀鱼（孔雀鱼为杂食性鱼类，适宜生活的水温是22 ℃～28 ℃）； 第四步：密封瓶口，并持续观察。请完成7~10题。 7． 该生态瓶中的生产者有（　B　) ①绿萍 ②黑壳虾 ③孔雀鱼 ④螺蛳 ⑤金鱼藻 A． ①④ B． ①⑤ C． ②③④ D． ①④⑤ B 8． 为了能较长时间维持生态瓶的稳定，应将生态瓶放置在 （　A　) A． 温暖明亮处 B． 温暖黑暗处 C． 低温明亮处 D． 低温黑暗处 A 9． 其他社团的同学对该生态瓶进行了评价，其中不．恰．当．的是 （　D　) A． 容器无色透明，有利于其中的绿 色植物进行光合作用 B． 所选动植物间有捕食关系，能量 可在生物成分间流动 C． 容器未装满水，保留部分空气有利于瓶内生物的生存 D． 这个生态瓶不完整，因为缺少了细菌、真菌等分解者 D 10． 一段时间后，同学们发现该生态瓶中的金鱼藻大量繁殖，孔 雀鱼出现浮头现象（鱼类因缺氧而浮在水面吞食空气的现象），于是他 们另取3个透明玻璃瓶，进行了以下探究实验。下列相关叙述正确的是 （　C　) 生态瓶编号 实验方案 24小时溶解氧含量/（毫克/升） 金鱼藻数/枝 孔雀鱼数/条 光照 ① 池塘水 3 3 散射光 7.4 ② 池塘水 6 3 散射光 8.6 ③ 池塘水 9 3 ？ 8.0 A． ①号瓶应改用清水作为空白对照 B． ③号瓶的光照条件应设置为黑暗 C． 该实验的目的是探究金鱼藻数目对生态瓶稳定性的影响 D． 实验表明，金鱼藻数量越多，生态瓶中的溶解氧含量越高 C 【题10解析】实验目的是探究金鱼藻数量对生态瓶稳定性的影 响，①号瓶用池塘水（与其他组一致）可保证单一变量，无需改用清水 （会引入新变量）,A错误；实验需遵循单一变量原则，①②号均为“散 射光”，③号光照条件应与它们一致（否则无法对比金鱼藻数量的影 响），B错误；实验通过改变金鱼藻数目，测量溶解氧含量（生态瓶稳 定性的重要指标），目的正是探究金鱼藻数目对生态瓶稳定性的影响， C正确；数据显示，金鱼藻6枝时溶解氧（8.6）高于3枝（7.4），但9枝 时反而下降（8.0），说明并非数量越多溶解氧越高（可能因光照等限 制，过多金鱼藻夜间耗氧增加），D错误。 11． （2025·石景山改编）某同学参加了学校组织的“制作可维持较 长时间的生态瓶”跨学科实践活动，以下为他进行生态瓶制作及观察的 记录单。请回答： 实验目标：期望生态瓶中生物生活时间保持14天及以上，且水质清 澈。 实验材料：500 mL的带盖透明矿泉水瓶，河水、泥沙及多种生物。 操作方法：将300 mL河水和适量泥沙，及以上所有生物置于瓶中，拧 紧瓶盖。放在窗台上，保持温度约为23 ℃，持续观察。 观察结果：第14天水质较浑浊、金鱼藻有叶片变黄、脱落现象；苹果 螺还存活，孔雀鱼和黑壳虾均已死亡；实验观察至此结束。 （1）生态瓶是一个相对独立的小型生态系统，其中每种生物各司 其职。瓶中的金鱼藻可为其他生物提供生存必需的 ⁠和能量； 多种生物间构成的捕食关系如图所示，请写出其中最长的食物链： ⁠ ⁠；泥沙中含有的细菌和真菌等微生物 可分解动物的排泄物，它们属于生态系统中的 ⁠者。 有机物 金 鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼 分解 【解析】（1）金鱼藻是生产者，通过光合作用制造有机物，可为 其他生物提供生存必需的有机物和能量。食物链反映生物之间吃与被吃 的关系，起始于生产者，最长食物链要包含最多营养级，所以最长的食 物链是金鱼藻→苹果螺→黑壳虾→孔雀鱼；泥沙中细菌和真菌等微生物 能分解动物排泄物等，属于生态系统中的分解者，可将有机物分解为无 机物。 （2）实践过程中，同学们共同制作了评价量表，如表所示。 评价维度 评价等级 A B C 科学 性 生物组 成 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条 件 散射光 直射光 没有光照 稳定 性 水质及 生物存 活情况 14天时水质清 澈，生物均存 活 14天时水质浑 浊，有生物死 亡 ＜14天，水质特别浑 浊，生物全部死亡 ①据表中信息，该同学制作的生态瓶在科学性中“生物组成”这一维 度的评价等级为 ，依据是 ⁠。 （2）①生态系统生物成分包括生产者、消费者、分解者，该生态 瓶中有生产者（金鱼藻）、消费者（苹果螺、孔雀鱼、黑壳虾等）和分 解者（泥沙中微生物），生物成分齐全，结合评价量表，“生物组成”维 度评价等级为A。 A 生物成分齐全 ②据表中信息，该同学制作的生态瓶在“稳定性”这一维度的评价等 级为B，生态系统濒临崩溃，说明该生态瓶的自我调节能力是 ⁠ ⁠的。 ②生态系统自我调节能力与生物种类和数量有关，该生态瓶生 物种类少、营养结构简单，自我调节能力有一定限度，所以稳定性 差，易崩溃，所以“稳定性”等级为B时，体现其自我调节能力是有 一定限度的。 有一定 限度 （3）为延长生态瓶维持的时间，请你从生态瓶的空间大小、生物 配比及其他非生物因素中任选一个角度，帮助该同学提出合理的改进措 施： ⁠ ⁠。 （3）该生态瓶含有多种生物，生态瓶的容积过小，不利于生物的 生存和活动，应扩大生态瓶的大小；生态瓶中生物种类和数量过少，应 增加生物的种类和数量，提高生态系统的稳定性和复杂性；对生态瓶要 定期更换水质，以确保长期稳定运行，合理即可。 扩大生态瓶的大小（或增加生态瓶中生物的种类和数量；或定期 更换水质等，合理即可） 12． （2025·河北）马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲虫取食马 铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量下降，是马铃薯毁灭性害虫， 防治难度大。如图为防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。请 回答： （1）马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自 ⁠。这 些有机物不仅供自身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯是农田生 态系统中的 （填“生产者”或“消费者”）。 太阳能 生产者 【解析】（1）马铃薯光合作用所需的能量来自太阳能；马铃薯能 进行光合作用制造有机物，是农田生态系统中的生产者。 （2）马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的 ⁠和能量流入 马铃薯甲虫体内。马铃薯甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等 流向分解者，作为分解者的生物主要是 ⁠。 物质 细菌和真菌 （2）马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的物质和能量流入马铃 薯甲虫体内；在生态系统中，作为分解者的生物主要是细菌和真菌。 （3）胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农 业技术人员将胡蜂和盲蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。请 写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物链： ⁠ ⁠。 马铃薯→马铃薯甲虫→ 胡蜂（或马铃薯→马铃薯甲虫→盲蝽） （3）由题意可知，马铃薯是生产者，马铃薯甲虫取食马铃薯，胡 蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食，所以该农田中防治马铃薯甲虫 的一条食物链为：马铃薯→马铃薯甲虫→胡蜂（或马铃薯→马铃薯甲虫 →盲蝽）。 （4）上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量，请你再 提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施： ⁠ ⁠。 合理灌溉（或合 理密植等，合理即可） （4）影响植物生长的非生物因素有光照、温度、水分、土壤等， 例如合理灌溉可以为马铃薯提供充足的水分，有利于其生长，从而提高 产量；合理密植可以充分利用光照，提高光合作用效率，进而提高产 量，合理即可。 $