4.5身体的联络员 教学设计-2025-2026学年科学五年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦神经系统的组成与信息传递机制，通过回顾运动、循环系统及脑的旧知，以“外界信息如何传入脑、指令如何传出”的问题链导入，结合紧急避险活动引发兴趣，借助学习单与游戏体验搭建探究支架。 特色在于以探究实践为主线，通过接乒乓球游戏和资料查阅，引导学生自主梳理“眼-传入神经-脑/脊髓-传出神经-反应”的传递路线，结合“部位受损影响”研讨培养科学思维，渗透健康生活方式，落实科学观念与态度责任，为教学提供生动活动设计与评价工具。

《身体的“联络员”》教学设计 一、课标分析 本课选自教科版小学科学五年级上册“健康生活”单元第5课《身体的“联络员”》，内容涉及2022版科学课程标准中的2个核心概念和“系统与模型”这一跨学科概念，具体如下: 核心概念 学习内容 相关内容要求 相关学业要求 （五）生命系统的构成层次 5.5人体由多个系统组成 ④说出脑是认知、情感、意志和行为的生物学基础，举例说出保护脑健康的主要措施。 通过对生命系统构成层次的初步学习，乐于探究和实践，关注人体健康和环境保护。 （六）生物体的稳态与调节 6.3人体通过一定的调节机制保持 稳态 举例说出人体对某些 环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 二、单元分析 本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生建构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维护身体健康、心理健康的相关知识。 三、教材分析 本课为“健康生活”单元的第5课。在上一课研究了人体的“总指挥”——脑之后，本课研究的重点转到了整个神经系统的工作机制。本课由三部分组成:第一部分--聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分--探索，通过接乒乓球游戏体会人体各器官的协调配合，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能，理解神经传递的过程。第三部分--研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知，重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。 4、 学情分析 知识层面:从学前调查中发现，学生知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官能从外界环境接收到各种信息，比如眼睛能看到物体，耳能听到声音。也知道这些信息会传给大脑，大脑接收到信息后会处理信息并发出指令给身体其他部位，这些身体部位会做出一些反应。但是，对于人体是如何把信息传递给脑，脑又是如何把指令传递出去，大部分学生不太清楚，少部分学生知道是神经传递信息。另外，学生也不知道脊髓是神经系统的一部分。 能力层面:五年级的学生具有一定的观察能力，能基于生活经验和现象提出自己的猜测，对事物的认识往往建立在感性基础上，有一定的分析能力，能从单的文字中提取关键信息，能用简单的图画表达自己的想法，语言表达能力一般，需要老师提供一定的表达支架。 心理层面:学生喜欢动手探究和体验活动，对于人体的一些奥秘具有好奇心乐于尝试不同的学习方式，愿意和小组成员一起分享交流。 五、教学目标 1.通过接球的体验活动，知道参与神经传递过程的部位，知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的，对神经系统产生探究兴趣。 2.查阅资料完善对人体神经系统和神经传递过程的认识，借助图文结合的方式说明人的神经系统信息传递路线，感知人体神经系统的重要性。 3.通过分析参与神经传递过程的部位受损时所造成的影响，理解参与神经传递的各部分协同工作，知道保护人体神经系统的方法，养成健康的生活方式。 六、教学过程 （一）回顾导入，聚焦课题： 我们的身体很奇妙，就像一部复杂而精妙的机器，在“健康生活”单元，我们已经解锁了不少身体奥秘——谁来分享一下？认识了我们的运动系统、输送养分的血液循环系统，还知道了脑是身体的“总指挥”。脑是总指挥，外界的声音、光这些信息，是怎么传到脑里的？脑的指令又怎么送到身体各部位的呢？学生猜测。今天，我们就一起来认识身体里负责“传信”的团队——身体的“联络员”（板书课题），揭开信息传递的秘密！ （二）活动体验，初步分析 1.播放一段警报声，让学生进行紧急避险。 2.提问:在刚刚的活动中，你是怎样感知到警报声的？耳朵。 当听到地震的警报声后，你做出了什么反应?（手、脚） 学生思考并回答（躲在桌子下、手抱头······） 追问: 从听到警报声到抱头蹲在课桌底下哪些身体部位直接参与了这个过程?哪个部位指挥你做出这些反应? 请一个学生说出参与应急避险的身体部位名称。适时追问:你们是否认同?有没有补充(根据学生回答板书:耳朵、脑、手、脚 ） 生3：我们组认为有耳朵，因为要听声音；还有手和脚，要做动作；还有脑，指挥我们做的。 师：说得很全面！大家认同吗？有没有要补充的？ 生4：还有眼睛！我要看看周围有没有危险。 师：太关键了！眼睛能帮我们观察感知外界的刺激。耳朵、眼睛让我们感知外界的刺激，怎么穿给脑？脑又是如何向身体发送指令的？没错，就是我们的神经系统。神经系统包括脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。 三、探究游戏，深度解码（15分钟） 神经系统是怎样传递信息的？我们一起通过接乒乓球的游戏来体验。请大家一边体验一边思考我们的身体是怎么快速反应接住球的？ （一）明确游戏任务 师：视频展示游戏规则，提示听到哨声练习结束，思考问题； 师：清楚规则了吗？现在请组长领取纸球和纸杯，开始练习！（学生分组练习，教师巡视指导，观察学生表现） （二）比赛与记录 师：练习时间到！接下来是激动人心的比赛环节！请各组代表上台，其他同学当小裁判，帮我们记录有效接球次数。（组织比赛，记录每组成绩，板书各组命中率） 师：比赛结束！恭喜第3组获得最高分！现在请大家回到座位。 研讨1：游戏中，反复练习接球，成功率提高了吗？ 有效的学习和训练是能够改善大脑功能的，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。 研讨2：那如果改变投掷距离，命中率会变吗？为什么？ 距离变远，接球难度增加，命中率会下降。 思考一个核心问题：在接球时，从看到纸球飞过来，到用纸杯接住，神经系统是怎么工作的？哪些身体部位直接参与了这个过程? 哪个部位指挥你做出这些反应? 眼 （三）梳理神经系统工作 眼睛看到的信息，怎么传到脑里？脑的指挥指令，又怎么精准传到手脚上？除了脑，还有哪个部位也可以处理信息发出指令呢？下面我们通过查阅资料获取信息。 查阅资料后，完成学习单的活动一和活动二用文字和图画结合的方式在学习单图中画一画信息传递的路线是怎样的，并完成评价。（明确活动二的内容） 分享：各部位的作用和脊髓（传递信息、处理信息发出指令，所以和大脑一起组成了中枢神经系统）眼睛、耳朵接收信息；传入神经（外界信息传到大脑）；传出神经（传出信息）。各个部位的作用清楚了，传递信息的过程是怎样的？学生展示画的信息传递的过程。 梳理信息传递的过程：眼睛接收信息、传入神经传递信息、脑和脊髓处理信息发出指令、传出神经传出信息、手脚做出反应。 （四）我们开始的地震预警避险信息传递过程是怎样的？结合流程图说一说。 四、研讨拓展，深化认知（10分钟） 师：如果身体的某个部位受损“罢工”了，会发生什么？ 生7：不能！因为信息传不到脑里，脑不知道有球飞来。 师：没错！如果脊髓受伤了呢？ 生8：脑的指令传不出去，手就动不了了。 师：大家说得都很对。神经系统对我们太重要了，任何一个部分受损，都会影响身体的正常反应。神经系统的三个成员必须协同工作，信息传递才能又快又准。 日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎样做？结合生活实际，小组讨论保护神经系统的方法。（小组讨论2分钟） 师：谁来分享你的金点子？ 生9：不能长时间看电视、玩手机，要保护眼睛，因为眼睛是感知刺激的重要器官。 生10：不能做危险动作，比如从高处跳，防止脊髓受伤。 生11：要保证充足的睡眠，让脑休息好。 生12：运动时要戴护具，避免头部受伤，因为脑在头部里。 师：大家总结得太全面了！神经系统保健康，身体反应更灵敏！ 五、总结升华，延伸探究（2分钟） 师：今天这节课，我们通过游戏体验、分析推理认识了身体的“联络员”——神经系统，知道它由脑、脊髓和周围神经组成，还理清了信息传递的路线，学会了保护它的方法。 我们的身体是一个和谐统一的整体，一个系统出现问题，会影响其他系统。怎样管理和控制自己，健康、快乐地生活生活？ 板书设计 身体的联络员——神经系统 学科网（北京）股份有限公司 $