精品解析：安徽省太和县民族中学2025-2026学年九年级上学期11月期中历史试题

九年级历史 上册第1～16课 注意事项：共四大题，满分70分。历史作答时间56分钟。答题过程中可以参考教科书和其他资料。请独立思考，诚信答题。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 根据古埃及壁画记载，在建造金字塔的过程中，工匠们运输石料时会唱号子，还会利用湿沙来减少摩擦。同时，这些建造者也获得了包括家禽和肉类，甚至金钱上的报酬。这与“奴隶被迫劳作”的旧说大相径庭。这反映金字塔的建造（ ） A. 完全依赖奴隶劳动 B. 体现了法老专制统治 C. 主要依赖工匠劳动 D. 仅使用简单原始工具 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“古埃及壁画记载，在建造金字塔的过程中，工匠们运输石料时会唱号子，还会利用湿沙来减少摩擦”“这些建造者也获得了包括家禽和肉类，甚至金钱上的报酬”“与‘奴隶被迫劳作’的旧说大相径庭”和所学知识可知，材料明确提及“工匠”是金字塔的建造者，且他们能获得劳动报酬，并非被迫劳作的奴隶，这说明金字塔的建造主要依赖工匠劳动，C项正确；题干中“与‘奴隶被迫劳作’的旧说大相径庭” 直接否定了“完全依赖奴隶劳动”，排除A项；题干仅描述金字塔建造者的身份（工匠）与劳动报酬，未涉及“法老专制统治”（如法老对全国资源的掌控、专制权力的体现），排除B项；“利用湿沙来减少摩擦”是智慧的体现，并非“简单原始工具”，且题干未提及工具使用情况，无法得出“仅使用简单原始工具”的结论，排除D项。故选C项。 2. 《汉谟拉比法典》规定：若医生为自由民治眼疾致其失明，则该医生应被切断手指；若为奴隶治眼疾致其失明，则该医生只需赔偿奴隶身价的一半。这体现了《汉谟拉比法典》（ ） A. 同态复仇原则 B. 维护阶级差异 C. 保护私有财产 D. 注重医疗规范 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“《汉谟拉比法典》规定：医生为自由民治眼疾致失明需被切断手指，为奴隶治眼疾致失明只需赔偿奴隶身价的一半”和所学知识可知，自由民与奴隶在医疗事故中的赔偿标准截然不同，自由民获得的保护远高于奴隶，这一规定明确维护了古巴比伦社会中自由民与奴隶的阶级差异，B项正确；“同态复仇原则”指以眼还眼、以牙还牙（如伤人眼睛需被伤眼睛），题干中“切断医生手指”与“赔偿奴隶身价”并非对等报复，不符合同态复仇逻辑，排除A项；题干未涉及“私有财产”（如土地、牲畜等财产的保护），排除C项“注重医疗规范”强调对医疗流程、技术的约束，而题干核心是不同阶级的赔偿差异，与医疗规范无关，排除D项。故选B项。 3. 在雅典公民大会上，凡年满20岁的男性公民，无论出身或财产状况，均可登台演讲，听众通过欢呼或怪叫表示支持或反对，形成针锋相对的激烈辩论。辩论结束后，遵循少数服从多数的原则裁决议案。奴隶、妇女和外邦人则无权参与。这体现雅典民主政治（ ） A. 仅限于成年男性公民 B. 具有完全的平等性 C. 涵盖雅典所有居住者 D. 具有财产保护原则 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“在雅典公民大会上，凡年满20岁男性公民，无论出身或财产状况，均可登台演讲……奴隶、妇女和外邦人则无权参与”和所学知识可知，题干明确说明只有成年男性公民能参与，奴隶、妇女、外邦人被排除，符合“仅限于成年男性公民”的描述，A项正确；雅典民主排斥奴隶、妇女等群体，不具有完全的平等性，排除B项；雅典民主并未覆盖所有居住者，奴隶、外邦人等被排除，排除C项；题干没有关于财产保护原则内容，排除D项。故选A项。 4. 公元前5世纪，由于法律解释权被贵族法官垄断，而习惯法条文模糊不清，贵族常滥用职权压迫平民。为摆脱司法垄断，平民要求制定成文法。经过长期斗争，贵族于公元前450年左右成立十人立法委员会，制定并公布了成文法。这部“成文法”刻在（ ） A. 悬崖崖壁上 B. 青石板上 C. 黑色石柱上 D. 青铜板上 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“为摆脱司法垄断，平民要求制定成文法。经过长期斗争，贵族于公元前450年左右成立十人立法委员会，制定并公布了成文法”等信息结合所学知识可知，罗马共和国时期，平民同贵族进行了长期斗争，公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以称之为《十二铜表法》，材料所述为《十二铜表法》，刻在青铜板上，D项正确；材料所述《十二铜表法》刻在青铜板上，而不是悬崖崖壁、青石板，排除A、B项；刻在黑色石柱上的法律是《汉谟拉比法典》，与题干无关，排除C项。故选D项。 5. 下列关于封君与封臣的关系，表述正确的是（ ） A. 封君与封臣的关系以土地封赐为纽带 B. 封君与封臣的关系不受法律约束 C. 封臣可以直接向封君的上级宣誓效忠 D. 封臣无需向封君提供兵役服务 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“封君与封臣的关系”和所学知识可知，西欧封建等级制度中，封君将土地封赐给封臣，封臣向封君宣誓效忠、履行义务，二者关系以土地封赐为纽带，A项正确；封君与封臣的关系有明确的权利义务约定，受习惯法和成文法约束，排除B项；封臣仅对直接封赐自己土地的封君效忠，不能直接向封君的上级宣誓，排除C项；提供兵役服务是封臣对封君的核心义务之一，排除D项。故选A项。 6. 考古发现，13世纪英国庄园存在铁匠铺、面包房等商铺，且农奴可在集市交易剩余产品。这反映出庄园（ ） A. 完全自给自足 B. 存在商品交换 C. 农奴无人身自由 D. 领主权力无限 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“13世纪英国庄园存在铁匠铺、面包房等商铺，且农奴可在集市交易剩余产品”和所学知识可知，商铺的存在及农奴交易剩余产品的行为，反映出庄园并不是完全封闭，存在商品交换活动，B项正确；庄园有商铺、农奴参与集市交易，说明并不是完全自给自足，排除A项；题干没有涉及农奴人身自由受到限制的内容，排除C项；题干体现的是商品交易，无法体现领主权力的“无限”性，排除D项。故选B项。 7. 下图是12-15世纪欧洲大学数量变化图。这一变化说明欧洲中世纪大学（ ） A. 兴起并持续发展 B. 摆脱了神学的影响 C. 获得自治的权利 D. 拥有了免赋税特权 【答案】A 【解析】 【详解】图片显示12世纪欧洲已有大学（约10所），13世纪增至约25所，14世纪约45所，15世纪达约75所，呈现出兴起（12世纪出现）并持续发展（数量不断增长）的趋势，A项正确；中世纪大学仍以神学为重要内容，未摆脱神学影响，排除B项；“获得自治的权利”“拥有了免赋税特权”均属于大学的特权，但图表仅反映数量变化，无法体现这些特权，排除C、D项。故选A项。 8. 6世纪，拜占庭帝国要求法官在审理案件时，必须援引《查士丁尼法典》《法学汇纂》中的条文，不得擅自裁决。若法典未明确规定，则需参照历代法学家的权威注释。这一行为旨在（ ） A. 奠定欧洲民法基础 B. 维护帝国统治秩序 C. 统一法律审判标准 D. 保护奴隶制度 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“拜占庭帝国要求法官在审理案件时，必须援引《查士丁尼法典》《法学汇纂》中的条文，不得擅自裁决”和所学知识可知，这一行为的核心目的是统一法律审判标准，避免法官擅自裁决，C项正确；奠定欧洲民法基础是《罗马民法大全》的深远影响，并非该行为的直接目的，排除A项；维护帝国统治秩序是法律制度的间接作用，并非这一具体行为的“旨在”目标，排除B项；“保护奴隶制度”是指法律明确维护奴隶与奴隶主的不平等关系，如奴隶是奴隶主的财产。但题干内容未涉及“奴隶”或“奴隶制度”的任何信息，排除D项。故选C项。 9. 土地归国家所有，百姓领取口分田，还需按规定缴纳租庸调；原有氏族贵族的私地被收回，转为国家授予的职田。这一措施体现日本（ ） A. 中央集权化 B. 赋税货币化 C. 贵族特权化 D. 土地私有化 【答案】A 【解析】 【详解】据所学知识可知，题干描述的是日本大化改新中的“班田收授法”和租庸调制。土地收归国家所有，百姓领田并向国家缴纳租庸调，氏族贵族的私地被收回转为国家职田，这一措施削弱了贵族对土地的私有控制，强化了国家对土地和人口的管理，体现了中央集权化的趋势，A项正确；租庸调是实物赋税（租为田租、庸为劳役、调为贡物），并非货币化赋税，排除B项；措施收回了贵族私地，是削弱贵族特权而非强化，排除C项；土地归国家所有，是土地国有化而非私有化，排除D项。故选A项。 10. 在巴格达，学者们对亚里士多德著作等译本进行了系统的注释、整合与哲学重构。伊本·西那的《治疗论》是一部百科全书式著作，其中大量吸收并批判了亚里士多德的自然哲学。这体现阿拉伯文化（ ） A. 以宗教典籍为核心 B. 兼收并蓄且注重创新 C. 侧重自然科学知识 D. 以古希腊文化为模板 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“学者们对亚里士多德著作等译本进行了系统的注释、整合与哲学重构”“大量吸收并批判了亚里士多德的自然哲学”可知，体现了阿拉伯文化对外来知识的兼收并蓄（吸收），同时通过“重构”“批判”实现了创新，B项正确；题干并未提及“以宗教典籍为核心”相关内容，材料围绕的是对亚里士多德著作的注释、整合，排除A项；材料不仅涉及自然科学知识，还包含哲学重构等内容，“侧重自然科学”的表述以偏概全，排除C项；材料体现的是阿拉伯文化吸收古希腊文化，而非以古希腊文化为模板（完全照搬），且批判亚里士多德自然哲学也体现了并非单纯模仿，排除D项。故选B项。 11. 土地所有者不直接经营土地，而是将大片土地出租给他人（农场主）经营，生产的农产品面向市场，追求利润。这反映出中世纪晚期西欧（ ） A. 新生产经营方式出现 B. 封君封臣制度彻底瓦解 C. 租地农场逐渐走向衰败 D. 农民人身依附关系加强 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“土地所有者不直接经营土地，而是将大片土地出租给他人（农场主）经营，生产的农产品面向市场，追求利润。”及所学知识可知，14世纪中叶以后，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场，他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。因此，反映西欧出现了新的生产和经营方式，A项正确；材料强调的是租地农场这一新的生产经营方式出现，是经济领域的变化，封君封臣制度是政治制度，且此时封君封臣制度尚未彻底瓦解，不符合题意，排除B项；材料强调了租地农场的出现，并非走向衰败，排除C项；农民人身依附关系减弱，而不是加强，排除D项。故选A项。 12. 15世纪初，古希腊天文学家、地理学家托勒密的《地理学指南》一书被翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行开来。据此推测，当时（ ） A. 世界已经连为一个整体 B. 环球航行获得成功 C. 地圆说正确性有待证明 D. 世界的观念已确立起来 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，15世纪初地圆学说仅在理论上流行，其正确性直到麦哲伦环球航行（16世纪）才被实践证明，这说明当时“地圆说正确性有待证明”，C项正确；“世界已经连为一个整体”是新航路开辟（15世纪末—16世纪）的结果，15世纪初尚未实现，排除A项；“环球航行获得成功”是麦哲伦船队在1519—1522年完成的，属于16世纪，15世纪初未发生，排除B项；“世界的观念已确立起来”是新航路开辟后才形成的认知，15世纪初尚未确立，排除D项。故选C项。 13. 如图是某一时期部分作物传播路线示意图。这些原产于美洲的作物开始在全球传播始于（ ） A. 文艺复兴运动 B. “三角贸易” C. 新航路开辟 D. 大学的兴起 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“原产于美洲的作物开始在全球传播”和所学知识可知，新航路开辟后，欧洲与美洲之间建立起直接的联系，美洲的作物，如玉米、马铃薯等，通过新航路开始向全球传播，C项正确；文艺复兴运动是思想文化解放运动，与作物全球传播无关，排除A项；“三角贸易”主要是黑奴贸易，并非作物传播的开端，排除B项；大学的兴起是欧洲教育领域的发展，与作物全球传播无直接关联，排除D项。故选C项。 14. 据记载，中国凭借丝绸、瓷器等出口优势，在贸易中处于顺差，且外国需用白银支付。1565—1820年，墨西哥向马尼拉输送大量白银，其中绝大部分流入中国。西班牙等国从美洲运来的白银有相当一部分用于购买中国的丝绸等商品。这反映出（ ） A. 西班牙资本主义发达 B. 中国成为世界中心 C. 白银仅在欧洲流通 D. 世界的联系加强 【答案】D 【解析】 【详解】由题干信息“1565—1820年，墨西哥向马尼拉输送大量白银，其中绝大部分流入中国。西班牙等国从美洲运来的白银有相当一部分用于购买中国的丝绸等商品。”和所学知识可知，这期间，新航路已开辟，世界开始连为一个整体，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。因此，题干材料反映出世界的联系加强，D项正确；题干材料涉及西班牙与中国的贸易活动，但不能说明西班牙资本主义发达，排除A项；题干表明中国在贸易中处于顺差，大量白银流入中国，但不能证明中国成为世界中心，排除B项；白银仅在欧洲流通，与题干材料不符，排除C项。故选D项。 15. 1672年，法国财政大臣柯尔贝尔在信函中写道：“英荷舰队在加勒比海交火，我方趁机夺取荷兰在圭亚那的种植园。”这体现，在荷、法、英殖民争霸中（ ） A. 殖民方式以资本输出为主 B. 军事与利益争夺结合 C. 各国通过协商划分势力范围 D. 法国始终处于优势 【答案】B 【解析】 【详解】题干中 “英荷舰队在加勒比海交火”体现军事冲突，“我方趁机夺取荷兰在圭亚那的种植园”体现利益争夺，说明殖民争霸中“军事与利益争夺结合”，B项正确；“资本输出为主”是第二次工业革命后（19世纪末20世纪初）的殖民方式，17世纪的殖民争霸以武力掠夺、商品输出为主，排除A项；题干中是通过武力冲突和趁火打劫抢夺利益，而非“协商划分势力范围”，排除C项；殖民争霸的最终结果是英国成为 “日不落帝国”，法国并未“始终处于优势”，排除D项。故选B项。 二、辨析改错 16. 历史图片承载文明，传承文化。辨别下列历史图片解说的正误，在该题前的括号内正确的打“对正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 图1 （1）图1所示是骑在战马上的亚历山大。公元前4世纪，他建立了地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 图3 （3）图3是英国在太平洋进行的“三角贸易”示意图。英国商船将火器等运往非洲倾销，在非洲掳获黑奴运往西印度群岛和美洲殖民地，再购进蔗糖、烟草等产品返回英国。黑奴贸易为英国带来了巨额利润。 图2 （2）图2描绘的是哥伦布登上美洲大陆的情景。哥伦布在葡萄牙王室的资助下，横渡大西洋，登上美洲大陆，并称当地人为“印第安人”。 【答案】（1）正确。 （2）错误；改正：将“葡萄牙王室”改为“西班牙王室”。 （3）错误；改正：将“太平洋”改为“大西洋”。 【解析】 【详解】（1）根据材料描述“亚历山大建立了地跨欧、亚、非三洲亚历山大帝国”和结合所学知识可知，亚历山大东征促进了东西方经济文化交流。故原题正确。 （2）根据材料描述“哥伦布在葡萄牙王室的资助下”和结合所学知识哥伦布在1492年得到西班牙女王伊莎贝拉的资助横渡大西洋，可知葡萄牙王室并未资助哥伦布，资助者是西班牙王室，故原题错误，：将“葡萄牙王室”改为“西班牙王室”。 （3）根据材料描述“英国在太平洋进行的‘三角贸易’”和结合所学知识三角贸易是16-19世纪欧洲、非洲和美洲之间的大西洋贸易体系，可知三角贸易发生在大西洋，而非太平洋，故原题错误，将“太平洋”改为“大西洋”。 三、材料解析（本大题共2小题，17题12分，18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 皇帝的威严光荣不但依靠武器，而且须用法律来巩固，这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好；皇帝不但能在战场上取得胜利，而且能采取法律手段排除违法分子的非法行径…… ——摘编自查士丁尼《查士丁尼法学总论》 （1）结合所学知识，指出材料一中“国家”的名称，并概括该帝国加强统治的主要举措。 材料二 废除皇室和贵族的土地私有制和部民（部曲）制，将土地收归国家，是为公地公民，对大夫以上高官贵族赐予食封。改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人（戍边军）及驿站，各置职官。 ——摘编自黄芳《日本史要义》 （2）材料二反映的是日本历史上的哪一次改革？结合所学知识，归纳此次改革在政治上和经济上的主要内容。 （3）综合以上两则材料，从国家治理角度，谈谈拜占庭帝国的举措与日本改革对当今中国发展有何启示。 【答案】（1）“国家”：拜占庭帝国（或东罗马帝国）。举措：依靠武力；健全法律，规范社会秩序。（答出一点即可） （2）改革：大化改新。主要内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上，将土地和部民收归国有，统一赋税。 （3）启示：国家治理需要重视制度建设；要根据国情进行改革创新，借鉴先进经验；注重维护社会公平与稳定，保障民众权益；等等。（答出言之有理的一点即可） 【解析】 【小问1详解】 “国家”：根据材料一“摘编自查士丁尼《查士丁尼法学总论》”，结合所学知识，拜占庭帝国（东罗马帝国）的查士丁尼大帝组织编纂了《罗马民法大全》，其中包含《查士丁尼法学总论》，由此可知“国家”是拜占庭帝国（或东罗马帝国）。 举措：根据材料一“皇帝的威严光荣不但依靠武器，而且须用法律来巩固”，结合所学知识拜占庭帝国的统治方式（既依赖军事力量维护统治，又通过法律体系规范社会秩序），可知该国加强统治的主要举措是依靠武力、健全法律（如编纂《罗马民法大全》）以规范社会秩序。 【小问2详解】 改革：根据材料二“废除皇室和贵族的土地私有制……将土地收归国家”“改革统治机构，建立京师和地方行政机构”，结合所学知识，日本大化改新的核心措施包括土地国有化、建立中央集权的行政体系，由此可推导该改革是大化改新。 主要内容：结合所学知识对大化改新内容的阐述：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，国家定期把土地分给农民耕种，统一赋税。 【小问3详解】 启示：根据材料一中拜占庭帝国通过法律（《罗马民法大全》）巩固统治，材料二中日本通过大化改新（制度改革）实现社会转型，结合部编版初中历史对国家治理、改革创新的价值导向，从“法律巩固统治”可知：国家治理需重视制度建设，通过完善法律或制度体系规范社会秩序；从“大化改新学习唐朝经验”可知：要立足国情，借鉴先进经验进行改革创新，推动国家发展；从“两者均注重维护统治秩序与社会稳定”可知：注重维护社会公平与稳定，保障民众权益，为国家发展奠定基础。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 我不想变成上帝，或者居住在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克 （1）结合所学知识，指出与材料一相关历史事件的核心思想，并说说该事件的实质。 材料二 黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 ——哥伦布 （2）材料二反映的是哪一历史事件？结合所学知识，概括该历史事件发生的历史背景。 （3）综上所述，从思想与实践的关系角度，谈谈你的认识。 【答案】（1）核心思想：人文主义； 实质：是一场新兴资产阶级借助复兴古希腊罗马文化的外衣，反对封建神学、宣扬资产阶级思想文化的思想解放运动。 （2）历史事件：新航路的开辟； 历史背景：欧洲商品经济发展，对黄金等财富的需求日益增加；文艺复兴的人文主义思想激发了人们的冒险精神；航海技术（如指南针）、造船技术的进步，为远洋航行提供了条件；欧洲各国王室支持航海活动，以获取财富、扩张势力。 （3）认识：思想是实践的精神动力，实践是思想的具体体现与拓展； 【解析】 【小问1详解】 核心思想：根据材料一“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”“彼特拉克”和结合所学知识可知，但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。所以核心思想是人文主义； 实质：根据所学知识可知，文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，宣扬资产阶级思想文化，促进了人们思想的大解放。 小问2详解】 历史事件：根据材料二“哥伦布”和结合所学知识可知，哥伦布是新航路的开辟者之一。所以事件为新航路开辟； 历史背景：根据材料二“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切”和结合所学知识可知，商品经济日趋发达。新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场，对黄金等财富的需求日益增加；文艺复兴传播的人文主义思想，激发了人们的冒险精神与探索欲望，使欧洲人敢于突破传统认知，尝试远洋航行去探索未知世界；指南针（由中国传入欧洲）、星盘等工具的应用，使航海者能更准确地定位方向；新型多桅帆船的出现，提升了船只的载重能力与远洋航行的稳定性，为长时间的海上航行提供了条件。 欧洲各国（如西班牙、葡萄牙）的王室为了获取财富、扩张领土与势力，积极支持航海家的探险活动，为新航路开辟提供了资金、人员等保障。 【小问3详解】 认识：根据所学知识可知，文艺复兴所倡导的“人文主义”思想，打破了中世纪“神权至上”的思想束缚，激发了人们对现实幸福、财富、未知世界的追求欲，这种思想觉醒，为新航路开辟提供了精神支撑，让航海家敢于突破传统、开展冒险航行；新航路开辟的实践，是人文主义探索、进取精神的现实落地；同时，新航路开辟带来的财富积累、世界市场的拓展，又进一步传播了人文主义思想，推动思想解放向更广泛的社会层面延伸。 四、活动与探究 19. 某班师生开展主题为“人类与艺术”的项目学习。以下是部分学习内容，请你参与，完成任务。 “人类与艺术”大事记（部分） 中国 世界 ①东晋画家顾恺之擅长人物画，其作品《女史箴图》线条优美活泼，人物传神。 ②唐朝画家吴道子画技高超，被称为“画圣”，其作品风格奔放，如《送子天王图》。 ③北宋画家张择端的《清明上河图》，描绘了北宋都城东京街市的繁华景象。 ④元朝画家赵孟頫的书画作品兼具神韵与法度。 ①古希腊的雕塑艺术达到很高水平，____A____是希腊雕塑艺术的杰作之一，表现了运动员的健美姿态。 ②古罗马的大竞技场可容纳近8万名观众，是古罗马建筑艺术的代表。 ③《神曲》抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。 ④文艺复兴时期，____B____的《最后的晚餐》取材于宗教故事，体现了人文主义精神。 【任务一 】梳理史事完善素材 （1）写出表格中A、B处内容。 【任务二 】制作展板宣传成果 （2）自大事记中世界史部分任选一项，从历史的角度作简要介绍。 【任务三 】探究问题提升认识 （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“人类与艺术”，自拟论题，进行论述。（要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 【答案】（1）A处：《掷铁饼者》；B处：达·芬奇。 （2）选择：《最后的晚餐》 介绍： 《最后的晚餐》是文艺复兴时期达·芬奇的代表作；取材于基督教《圣经》中耶稣与门徒共进最后一餐的故事；突破了中世纪宗教艺术的刻板风格，通过细腻的人物神态、动作刻画，展现了人性的复杂与生动，体现了“人文主义”的核心思想； 是文艺复兴时期艺术与思想结合的典范，推动了欧洲艺术从“神本”向“人本”的转型。 （3）论点：艺术是时代的镜子 论述：艺术作品始终与时代紧密相连，是特定历史背景的生动反映。古代文明时期：古希腊《掷铁饼者》展现了城邦时代对人体健美的崇尚，古罗马大竞技场体现了帝国的建筑技艺与社会娱乐需求，这些艺术是奴隶制文明繁荣的缩影；中国古代时期：《清明上河图》描绘了北宋东京的市井繁华，反映了宋代商品经济的发展与市民生活的丰富；近代转型时期：达·芬奇《最后的晚餐》以人文主义思想突破宗教束缚，呼应了文艺复兴时期思想解放的浪潮。 可见，艺术既受时代背景的影响，又记录着时代的特征，是人类历史与精神世界的“立体镜子”。 【解析】 【小问1详解】 A：根据材料“希腊雕塑艺术的杰作之一，表现了运动员的健美姿态”和结合所学知识可知，《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一； B：根据材料“《最后的晚餐》”和结合所学知识可知，达·芬奇的绘画代表作有《最后的晚餐》； 【小问2详解】 选择：根据材料选择《最后的晚餐》； 介绍：根据所学知识写出《最后的晚餐》作者、创作背景题材和表现手法以及历史价值即可。《最后的晚餐》是文艺复兴时期达·芬奇的艺术作品，当时欧洲正处于从“神权至上”向“人文主义”转型的思想解放阶段；题材取自基督教《圣经》中“耶稣与门徒共进最后一餐”的宗教故事，但突破了中世纪宗教艺术“刻板、神化”的风格——达·芬奇通过细腻刻画门徒的神态（如犹大的慌张、其他门徒的疑惑）、动作，展现了人性的复杂与生动，而非将人物塑造成无情感的“神的附属”； 它以艺术形式体现了文艺复兴“人文主义”的核心思想（肯定人的价值与情感），是“艺术服务于思想解放”的典范；同时推动了欧洲艺术从“以神为中心”向“以人为中心”的转型，对后世艺术创作的“人文表达”产生了深远影响。 【小问3详解】 观点：根据所学知识可知，古希腊《掷铁饼者》展现了城邦时代对人体健美的崇尚，古罗马大竞技场体现了帝国的建筑技艺与社会娱乐需求，这些艺术是奴隶制文明繁荣的缩影；《清明上河图》描绘了北宋东京的市井繁华，反映了宋代商品经济的发展与市民生活的丰富；达·芬奇《最后的晚餐》以人文主义思想突破宗教束缚，呼应了文艺复兴时期思想解放的浪潮。因此可以提炼的观点是艺术是时代的镜子。 论述：根据提炼的观点，结合所学知识写出古代文明时期、中国古代时期和近代转型时期的艺术代表作以及它们的历史价值即可。艺术作品始终与时代紧密相连，是特定历史背景的生动反映。古代文明时期：古希腊《掷铁饼者》展现了城邦时代对人体健美的崇尚，古罗马大竞技场体现了帝国的建筑技艺与社会娱乐需求，这些艺术是奴隶制文明繁荣的缩影；中国古代时期：《清明上河图》描绘了北宋东京的市井繁华，反映了宋代商品经济的发展与市民生活的丰富；近代转型时期：达·芬奇《最后的晚餐》以人文主义思想突破宗教束缚，呼应了文艺复兴时期思想解放的浪潮。 可见，艺术既受时代背景的影响，又记录着时代的特征，是人类历史与精神世界的“立体镜子”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级历史 上册第1～16课 注意事项：共四大题，满分70分。历史作答时间56分钟。答题过程中可以参考教科书和其他资料。请独立思考，诚信答题。 一、单项选择（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 1. 根据古埃及壁画记载，在建造金字塔过程中，工匠们运输石料时会唱号子，还会利用湿沙来减少摩擦。同时，这些建造者也获得了包括家禽和肉类，甚至金钱上的报酬。这与“奴隶被迫劳作”的旧说大相径庭。这反映金字塔的建造（ ） A. 完全依赖奴隶劳动 B. 体现了法老专制统治 C 主要依赖工匠劳动 D. 仅使用简单原始工具 2. 《汉谟拉比法典》规定：若医生为自由民治眼疾致其失明，则该医生应被切断手指；若为奴隶治眼疾致其失明，则该医生只需赔偿奴隶身价的一半。这体现了《汉谟拉比法典》（ ） A. 同态复仇原则 B. 维护阶级差异 C. 保护私有财产 D. 注重医疗规范 3. 在雅典公民大会上，凡年满20岁的男性公民，无论出身或财产状况，均可登台演讲，听众通过欢呼或怪叫表示支持或反对，形成针锋相对的激烈辩论。辩论结束后，遵循少数服从多数的原则裁决议案。奴隶、妇女和外邦人则无权参与。这体现雅典民主政治（ ） A. 仅限于成年男性公民 B. 具有完全的平等性 C. 涵盖雅典所有居住者 D. 具有财产保护原则 4. 公元前5世纪，由于法律解释权被贵族法官垄断，而习惯法条文模糊不清，贵族常滥用职权压迫平民。为摆脱司法垄断，平民要求制定成文法。经过长期斗争，贵族于公元前450年左右成立十人立法委员会，制定并公布了成文法。这部“成文法”刻在（ ） A. 悬崖崖壁上 B. 青石板上 C. 黑色石柱上 D. 青铜板上 5. 下列关于封君与封臣的关系，表述正确的是（ ） A. 封君与封臣的关系以土地封赐为纽带 B. 封君与封臣的关系不受法律约束 C. 封臣可以直接向封君的上级宣誓效忠 D. 封臣无需向封君提供兵役服务 6. 考古发现，13世纪英国庄园存在铁匠铺、面包房等商铺，且农奴可在集市交易剩余产品。这反映出庄园（ ） A. 完全自给自足 B. 存在商品交换 C. 农奴无人身自由 D. 领主权力无限 7. 下图是12-15世纪欧洲大学数量变化图。这一变化说明欧洲中世纪大学（ ） A. 兴起并持续发展 B. 摆脱了神学的影响 C. 获得自治权利 D. 拥有了免赋税特权 8. 6世纪，拜占庭帝国要求法官在审理案件时，必须援引《查士丁尼法典》《法学汇纂》中的条文，不得擅自裁决。若法典未明确规定，则需参照历代法学家的权威注释。这一行为旨在（ ） A. 奠定欧洲民法基础 B. 维护帝国统治秩序 C 统一法律审判标准 D. 保护奴隶制度 9. 土地归国家所有，百姓领取口分田，还需按规定缴纳租庸调；原有氏族贵族的私地被收回，转为国家授予的职田。这一措施体现日本（ ） A. 中央集权化 B. 赋税货币化 C. 贵族特权化 D. 土地私有化 10. 在巴格达，学者们对亚里士多德著作等译本进行了系统注释、整合与哲学重构。伊本·西那的《治疗论》是一部百科全书式著作，其中大量吸收并批判了亚里士多德的自然哲学。这体现阿拉伯文化（ ） A. 以宗教典籍为核心 B. 兼收并蓄且注重创新 C. 侧重自然科学知识 D. 以古希腊文化为模板 11. 土地所有者不直接经营土地，而是将大片土地出租给他人（农场主）经营，生产的农产品面向市场，追求利润。这反映出中世纪晚期西欧（ ） A. 新的生产经营方式出现 B. 封君封臣制度彻底瓦解 C. 租地农场逐渐走向衰败 D. 农民人身依附关系加强 12. 15世纪初，古希腊天文学家、地理学家托勒密的《地理学指南》一书被翻译成拉丁文，地圆学说逐渐流行开来。据此推测，当时（ ） A. 世界已经连为一个整体 B. 环球航行获得成功 C. 地圆说正确性有待证明 D. 世界的观念已确立起来 13. 如图是某一时期部分作物传播路线示意图。这些原产于美洲的作物开始在全球传播始于（ ） A. 文艺复兴运动 B. “三角贸易” C. 新航路开辟 D. 大学的兴起 14. 据记载，中国凭借丝绸、瓷器等出口优势，在贸易中处于顺差，且外国需用白银支付。1565—1820年，墨西哥向马尼拉输送大量白银，其中绝大部分流入中国。西班牙等国从美洲运来的白银有相当一部分用于购买中国的丝绸等商品。这反映出（ ） A. 西班牙资本主义发达 B. 中国成为世界中心 C. 白银仅在欧洲流通 D. 世界的联系加强 15. 1672年，法国财政大臣柯尔贝尔在信函中写道：“英荷舰队在加勒比海交火，我方趁机夺取荷兰在圭亚那的种植园。”这体现，在荷、法、英殖民争霸中（ ） A. 殖民方式以资本输出为主 B. 军事与利益争夺结合 C. 各国通过协商划分势力范围 D. 法国始终处于优势 二、辨析改错 16. 历史图片承载文明，传承文化。辨别下列历史图片解说的正误，在该题前的括号内正确的打“对正确”；错误的打“错误”，并加以改正。 图1 （1）图1所示是骑在战马上的亚历山大。公元前4世纪，他建立了地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 图3 （3）图3是英国在太平洋进行的“三角贸易”示意图。英国商船将火器等运往非洲倾销，在非洲掳获黑奴运往西印度群岛和美洲殖民地，再购进蔗糖、烟草等产品返回英国。黑奴贸易为英国带来了巨额利润。 图2 （2）图2描绘的是哥伦布登上美洲大陆的情景。哥伦布在葡萄牙王室的资助下，横渡大西洋，登上美洲大陆，并称当地人为“印第安人”。 三、材料解析（本大题共2小题，17题12分，18题10分，共22分） 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 皇帝的威严光荣不但依靠武器，而且须用法律来巩固，这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好；皇帝不但能在战场上取得胜利，而且能采取法律手段排除违法分子的非法行径…… ——摘编自查士丁尼《查士丁尼法学总论》 （1）结合所学知识，指出材料一中“国家”的名称，并概括该帝国加强统治的主要举措。 材料二 废除皇室和贵族的土地私有制和部民（部曲）制，将土地收归国家，是为公地公民，对大夫以上高官贵族赐予食封。改革统治机构，建立京师和地方行政机构（国、郡、里），设置关塞、防人（戍边军）及驿站，各置职官。 ——摘编自黄芳《日本史要义》 （2）材料二反映的是日本历史上的哪一次改革？结合所学知识，归纳此次改革在政治上和经济上的主要内容。 （3）综合以上两则材料，从国家治理的角度，谈谈拜占庭帝国的举措与日本改革对当今中国发展有何启示。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 我不想变成上帝，或者居住在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克 （1）结合所学知识，指出与材料一相关历史事件的核心思想，并说说该事件的实质。 材料二 黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。 ——哥伦布 （2）材料二反映的是哪一历史事件？结合所学知识，概括该历史事件发生的历史背景。 （3）综上所述，从思想与实践的关系角度，谈谈你的认识。 四、活动与探究 19. 某班师生开展主题为“人类与艺术”的项目学习。以下是部分学习内容，请你参与，完成任务。 “人类与艺术”大事记（部分） 中国 世界 ①东晋画家顾恺之擅长人物画，其作品《女史箴图》线条优美活泼，人物传神。 ②唐朝画家吴道子画技高超，被称为“画圣”，其作品风格奔放，如《送子天王图》。 ③北宋画家张择端的《清明上河图》，描绘了北宋都城东京街市的繁华景象。 ④元朝画家赵孟頫的书画作品兼具神韵与法度。 ①古希腊的雕塑艺术达到很高水平，____A____是希腊雕塑艺术的杰作之一，表现了运动员的健美姿态。 ②古罗马的大竞技场可容纳近8万名观众，是古罗马建筑艺术的代表。 ③《神曲》抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。 ④文艺复兴时期，____B____的《最后的晚餐》取材于宗教故事，体现了人文主义精神。 【任务一 】梳理史事完善素材 （1）写出表格中A、B处内容。 【任务二 】制作展板宣传成果 （2）自大事记中世界史部分任选一项，从历史的角度作简要介绍。 【任务三 】探究问题提升认识 （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“人类与艺术”，自拟论题，进行论述。（要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $