第17课《猫》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册
2025-12-09
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普通
摘要：
该初中语文教学设计聚焦郑振铎《猫》的三次养猫经历，梳理猫的来历、外形、性情、结局及“我”的情感变化，探究第三只猫悲剧根源与主题。通过“人与动物和谐共处”讨论会情境导入，结合麋鹿图片与学生经历，以“三只猫档案”表格为支架，串联信息梳理与情感分析。
此设计以任务驱动深化文本研读，通过对比三只猫境遇与“我”的态度，培养逻辑与批判性思维；引导赏析细节、伏笔，提升语言运用能力。情境创设与生活联系紧密，教学环节清晰，助力教师高效实施，促进学生感悟生命平等与自省精神，提升人文素养。
内容正文：
《猫》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过学习郑振铎的《猫》,了解中国现代文学中关注生命、反思人性的文学传统,感受知识分子悲天悯人的宽厚情怀与勇于自省的精神品质,增强对本土优秀文学作品的认同感和文化自豪感,树立尊重生命、平等友善的价值观。 2. 语言运用:积累 “怂恿”“污涩”“怅然” 等重点字词,掌握其读音、字形和含义;能准确梳理文中三只猫的相关信息,并用简洁的语言概括养猫的经历和 “我” 的情感变化;学会赏析文中的细节描写、对比手法和伏笔设置,提升对叙事性散文语言的感知与运用能力。 3. 思维能力:通过梳理三只猫的档案、分析 “我” 对三只猫情感差异的原因,培养逻辑梳理与对比分析能力;通过探究第三只猫悲剧的根源以及 “我” 的忏悔,锻炼批判性思维和深度探究能力;结合文本联系生活实际,学会理性看待问题、避免主观臆断,提升思维的深刻性和全面性。 4. 审美创造:体会文章质朴平实却饱含深情的语言美,感受作者在养猫经历中流露的细腻情感;领悟文章以小见大的写作魅力,从平凡的养猫故事中发掘深刻的人性思考与生命哲理;尝试仿
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