第20课《狼》第二课时课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕蒲松龄《狼》的深度品鉴展开，以“剧本杀”形式衔接上节课故事解读，通过侦探组、狼群分析师等角色任务搭建支架，引导学生分析屠户与狼的行为逻辑、心理变化及情节脉络，深化课文理解。 其亮点在于情境化创新设计，借助案情分析会、心理侧写板、现场重建图等任务，结合“窘、恐、缀、假寐”等线索词解读文本，培养学生思维能力与语言运用能力。如分析屠户“弛担持刀”的战术意义，小结写作手法。学生提升探究兴趣，教师获结构化教学方案。

狼 狼 (清)蒲松龄 深夜山村屠夫失踪案——人狼博弈真相还原 第二课时 课堂导入 上一节课,我们详细地解读课文,了解了故事的来龙去脉,今天我们就要细细品鉴课文了。今天我们通过“剧本杀”的形式来走进课文,进行一场解读狼性与人性的解读,同时还原案情的真相。 角色分配 侦探组(分析屠户行为) 狼群心理分析师(分析狼的行为) 现场勘查组(分析环境证据) 陪审团(综合裁决) 报告记录 时间: 地点: 报案人: 案情: 现场发现: 特殊线索: 清朝某年某月某日亥时(夜9-11点) 山村野外 里正(村长) 屠户张氏,傍晚收摊归家途中失踪 散落的骨头、积薪、血迹、狼爪印 目击者称听到“似狼非狼,似人非人”的叫声 任务一 任务一:召开案情分析会 “各位探员,请阅读《狼》原文,获取第一手证词(文言文翻译),5分钟后我们将召开第一次案情分析会。” 【请选择您的身份牌】 侦探组(侧重分析屠户行为逻辑) - 任务:还原屠户的心理变化轨迹 - 线索词:窘、恐、顾、奔、倚、持、暴起 狼群心理分析师(侧重分析狼的行为模式) - 任务:构建狼的“犯罪心理画像” - 线索词:缀、并驱、眈眈、径去、犬坐、假寐、洞 任务一:召开案情分析会 “各位探员,请阅读《狼》原文,获取第一手证词(文言文翻译),5分钟后我们将召开第一次案情分析会。” 现场勘查组(侧重环境证据链) - 任务:重建案发现场时空关系 - 线索词:暮、野、麦场、积薪、草堆、刀、骨 陪审团