17《盼》课件 -2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕课文《盼》，引导学生学习“袖、篷、缩”等生字词，整体感知小主人公因新雨衣盼下雨的故事情节。课堂从童年渴盼导入，简介作者铁凝及作品背景，通过听范读、画生字、分段概括等支架，帮助学生理清行文思路。 亮点在于聚焦“盼”的情感变化，通过抓重点词句、分角色朗读对话及心理描写（如“雨打玻璃窗像敲鼓点”），培养学生语言运用与思维能力。采用“选事例表中心”写法指导，结合作者童真语言，助学生感受童年美好，教师可依此落实重难点，提升教学效率。

盼 学习目标 知识与能力 1. 学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。 2.整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 过程与方法 情感、态度与价值观 感受作者童年生活的美好，体会作者所表达的情感。 1.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。 2.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，体会文章的思想感情。 重点：有感情地朗读课文，了解通过具体事例表达情感的方法。 难点：通过环境描写及人物语言动作神态、心理等描写，感受小主人公的情感变化。 新些内中 学习重难点 1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。 2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。 第一课时 学习目标  一、揭示课题，简介作者 1.对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章—— 《盼》。 2.本文选自作家铁凝出版的第一本小说集《夜路》，是一篇儿童文类的小说。作者用简单、质朴的语言记叙了小主人公得到了一件新雨衣，于是在以后的日子，对雨天充满了无限的期盼，最后到愿望实现。文章用细腻的语言描述了小主人公的情感变化和心理变化，将一个“盼”字表现得淋漓尽致。全文充满着无限的童真与童趣，表达了作者对童年美好生活的喜爱之情。 铁凝：1957 年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。 主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。 3.走近作者 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 二、初读课文 （一）解决字词 铺 pū (铺路) pù(店铺) 1.多音字 吱 zhī(咯吱) zī (吱声) 闷 mēn (闷热) mèn(闷雷) 2.词语解释配对 3.近义词配对 4.反义词配对 （二）整体感知 1.再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。 第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。 　　 第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。　 第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。 第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。 2.给课文划分段落，概括段落大意 1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。 2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。 三、朗读课文，体会心理 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者大自然的热爱之情。 课堂小结 第二课时 学习目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。 2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。 课文写了怎么样一件事？ 一、复习导入 二、品读释疑 （一）第一部分 1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。 3．“你疯啦？”说明什么？ 妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。 2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？ 戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响  穿上雨衣热了一身汗。 （二）第二部分 默读第二部分，思考：这一部分主要写了什么？ 天天盼下雨，想穿新雨衣。 （三）第三部分 1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？ 虽然下雨了，但是没如愿。 2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。 （2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？ （1）作者认为什么才是世界上最美的事？ 下雨天，穿上新雨衣到外面去。 外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。 （4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？ 雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。 （5）“我”为什么盼着雨停下来？ 让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。 2.“我”这次为什么会“理直气壮”？ （四）第四部分 1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？ 没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。 妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。 3.“小心翼翼”是因为什么？ 怕弄坏了新雨衣。 4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？ 兴奋、满足、高兴 雨天帮助我，穿上新雨衣 三、整体回顾，体会写法 1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ （1）晴天穿雨衣，热了一身汗。 （2）“我”每天盼着变天。 （3）放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。 （4）晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。 （5）上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。 作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事情，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触觉、听觉统一起来，引人入胜。 阅读方法解密： 选择不同事情体现中心意思 运用：如课文第三自然段，仅仅为了表达“我盼望变天”这一情感，选取了昼看云夜观星的小举动，流露出“雨衣的安安静静躺着”的小遗憾和对太阳的炙烤的小埋怨，认为天气预报也是跟自己作对的不同体验作为事情进行描写。仔细读读课文，看作者还选取了哪些事情来表达“盼”的中心意思的。 2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 （1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 （2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 四、畅谈收获，课下练笔 请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。 课文主旨 借助形象化的不同心理体验，表达中心意思 本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理体验形象化来具体体现“盼”的心情，即作者把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。 写作方法： 举例： 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。 这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。 课堂小结 Lavf58.46.101 $