17 松鼠（教学设计）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

这份小学语文教学设计聚焦《松鼠》的外形特点与生活习性，以谈话互动结合松鼠图片导入，连接学生生活经验，搭建从“日常小动物认知”到“课文有序描写”的学习支架，引导学生逐步掌握观察与表达方法。 亮点在于融合核心素养，语言运用上通过“驯、矫”等字词学习与词义理解夯实基础，思维能力上通过分段梳理结构、找中心句培养逻辑分析，审美创造上创设“松鼠自述习性”情境并模仿“先……再……然后……”写作，提升学生观察表达能力，为教师提供可操作的生动教学范例。

教学设计 教学课题 松鼠 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是松鼠的外形特点和生活习性。 （2）本节课主要介绍了松鼠面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴上翘等外形特点，以及松鼠胆小（活动范围和活动时间）、行动聪明警觉乖巧（行动、储备粮食、搭窝）、生活习性（繁殖、换毛、爱干净）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够准确描述松鼠的外形特点，了解松鼠的生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法，为今后描写动物打下基础。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《松鼠》，让学生了解松鼠这一可爱动物，激发学生对自然生物的喜爱和保护意识，增强文化自信。 （2）语言运用：引导学生掌握课文中的生字词，如 “驯、矫” 等，理解 “乖巧、清秀” 等词语的意思，提高学生的语言运用能力。 （3）思维能力：让学生阅读课文，理解松鼠的外形特点和生活习性，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的思维品质。 （4）审美创造：感受课文中对松鼠外形和生活习性的生动、形象、细致的描写，引导学生学习作者的写作方法，培养学生的审美创造能力。 重难点 （1）学会从多个角度描写松鼠的外形特点和生活习性，培养学生的观察力和写作能力。 （2）引导学生体会作者在描写松鼠时所蕴含的对松鼠的喜爱之情，培养学生的情感体验和审美能力。 （3）帮助学生理解课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写方法，提高学生的语文素养。 教学方式与策略 讲授法、诵读法 教学活动设计 一、导入环节 （1）以亲切的谈话方式拉开课程的序幕，与学生展开互动，询问他们日常生活中最喜欢的小动物是什么呢？并鼓励学生用简洁明了的语言来介绍自己喜欢的小动物的特点。日常生活、小动物、喜欢、特点 （生：课堂上顿时活跃起来，同学们纷纷踊跃发言，有的说喜欢小狗，因为小狗活泼可爱，总是摇着尾巴向人示好；有的说喜欢小猫，小猫温柔乖巧，喜欢趴在人的腿上撒娇。） （2）随后，通过多媒体设备展示出一张生动的松鼠图片（出示课件 1），引导学生大声读出松鼠的名字，以此自然而然地引入课题 “松鼠”，并在黑板上工整地书写课题。松鼠图片、引入课题、书写课题 （生：看着图片，眼中闪烁着好奇的光芒，兴奋地说出 “松鼠”。） 【设计意图：利用松鼠的图片进行导入，这种方式生动活泼，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对本节课内容的兴趣。】 二、新课教学环节 （1）初读课文，学习字词（出示课件 2） 给予学生充分的自由，让他们按照要求认真读课文。要求学生注意生字的读音，尤其是多音字的发音，要读准读清；同时鼓励学生用自己喜欢的方式记忆生字，提高学习的主动性。比如，对于 “驯” 字，可以引导学生通过组词 “驯马”“驯良” 等方式来加深记忆；对于 “蔽” 字，可以联系生活中的实际场景，如 “遮蔽太阳”“遮蔽风雨” 等，帮助学生理解其意思。初读课文、学习字词、记忆生字 （生：学生们全神贯注地读着课文，手中的笔在生字上圈画着，不时地低声念叨着生字的读音和记忆方法，课堂上弥漫着浓厚的学习氛围。） 检查学生的自读情况，随机挑选学生读词句，如 [出示榛子、苔藓的图片]，引导学生结合图片和上下文来理解 “灰褐色”“警觉”“遮蔽” 等词的意思。检查自读、理解词义 （生：学生们声音洪亮地读着词句，通过观察图片，他们能够直观地感受到 “灰褐色” 就是像榛子、苔藓那样的颜色，形象而生动；对于 “警觉” 一词，学生们能够理解为对周围环境的变化非常敏感，随时准备应对可能出现的危险；“遮蔽” 就是遮挡、遮盖的意思，就像大树遮蔽了阳光一样。） （2）再读课文，理清思路（出示课件 6） 引导学生默读课文，思考松鼠给他们留下了怎样的印象，鼓励学生试着在括号里填上合适的词语。再读课文、留下印象 （生：学生们安静地默读着课文，脑海中不断浮现出松鼠的形象，纷纷写下自己的感受，如 “可爱的松鼠”“机灵的松鼠”“乖巧的松鼠” 等。） 指名让学生分自然段读课文，要求学生清晰地说出每段的主要意思。分自然段读、说出主要意思 （生：学生们依次站起来朗读课文，他们声音清晰，语调平稳，能够准确地说出每段的主要内容，如第一段主要介绍松鼠的外形特点，第二段主要介绍松鼠的活动范围和时间等。） 组织学生同桌之间展开热烈的讨论，共同探讨如何把课文分成四部分，并说明这样划分的原因。同桌讨论、划分课文 （生：同桌们面对面，眼神中透露出认真和专注，他们热烈地交流着自己的想法，经过一番讨论后，全班同学一起交流，总结出课文的四部分结构，即第一部分（1）总写松鼠的特点，第二部分（2）介绍松鼠的性格特征，第三部分（3、4）写出松鼠的聪明、警觉、乖巧特点，第四部分（5）介绍松鼠的生活习性。） （3）细读第一段，了解外形（出示课件 8） 再次引导学生默读第一段，让他们找出围绕哪句话写的，并用 “_____” 画出来。细读第一段、找出中心句 （生：学生们再次投入到默读中，很快就找到了 “松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢” 这句话，并认真地画了出来。） 组织学生展开讨论，思考从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物，鼓励学生尝试填写：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 、 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。外形描写、特征描述 （生：学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的看法，填写出 “面容、眼睛、身体、四肢、尾巴”，并详细说出这些部位的特征，如 “面容清秀，就像精心雕琢的玉石一样；眼睛闪闪发光，仿佛两颗明亮的宝石；身体矫健，充满了力量；四肢轻快，奔跑起来如闪电般迅速；尾巴上翘，像一把美丽的扇子。”） 组织学生朗读第一段，引导学生讨论这段好在哪儿。朗读第一段、讨论优点 （生：学生们声情并茂地朗读着第一段，读完后，他们纷纷举手发言，说出这段好的原因，如 “作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词，如‘清秀’‘闪闪发光’‘矫健’‘轻快’‘上翘’等，形象生动地描绘出了松鼠的外形，让我们仿佛看到了一只真实的松鼠，感受到它的美丽可爱；同时，作者还运用了比喻句，如把尾巴比作扇子，更加突出了松鼠尾巴的美丽。”） 指名让学生读第一段，要求读出对松鼠的喜爱之情。读出喜爱 （生：学生们面带微笑，声音柔和而充满感情，读得非常投入，让在场的老师和同学都能感受到他们对松鼠的喜爱之情。） （4）精读课文，了解习性（出示课件 14） 给予学生自由阅读的时间，让他们默读课文的第二部分，然后与同桌交流，说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。精读课文、了解习性 （生：学生们安静地默读着课文，同桌之间轻声交流着自己的发现，他们总结出这部分介绍了松鼠的性格特征，包括胆小以及活动范围和时间等。） 创设情境，假设学生自己就是一只可爱的小松鼠，让他们准备并在全班介绍自己的生活习性。创设情境、介绍习性 （生：学生们仿佛真的变成了小松鼠，他们认真地默读着课文，选择自己要介绍的方面，如活动范围或活动时间等，然后在全班同学面前自信地介绍着自己的生活习性。） 指名让学生介绍，其他同学认真倾听，然后一起找出这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点。指名介绍、找出特点 （生：被指名的学生声音洪亮，介绍得非常详细，其他同学则聚精会神地倾听着，听完后，大家一起讨论，找出这部分从行动、储备食物、搭窝等方面介绍了松鼠的特点。） 引导学生找出表示先后顺序的词 “先…… 再…… 然后……”，并与学生一起对读这一句，帮助学生感悟作者描写的有序性。找出顺序词、感悟有序性 （生：学生们跟随老师的节奏，一起对读这一句，他们的眼神中透露出对作者写作技巧的钦佩，深刻体会到作者描写的有序性。） 鼓励学生动笔，用上 “先…… 再…… 然后……” 写一段话，锻炼他们的写作能力。动笔写作 （生：学生们认真思考，手中的笔在纸上不停地滑动，不一会儿，他们就写出了一段段流畅的文字，然后互相交流分享自己写的内容，课堂上充满了欢声笑语。） 引导学生读第四部分，思考作者是从哪几方面介绍松鼠的。读第四部分、思考介绍方面 （生：学生们齐声朗读第四部分，读完后，他们纷纷举手发言，总结出作者从繁殖、换毛、爱干净等方面介绍了松鼠的生活习性。） 三、课堂小结及拓展延伸环节 （1）请 2 名同学分部分读全文，让学生再次感受课文的内容和结构。分部分读、感受内容结构 （生：两名同学声音洪亮地读着课文，其他同学静静地聆听着，仿佛再次走进了松鼠的世界，感受着松鼠的美丽和可爱。） （2）鼓励学生说一说通过学习课文和查阅资料，对松鼠有了哪些了解。了解松鼠 （生：学生们踊跃发言，有的说了解了松鼠的生活习性，如喜欢在树上活动、喜欢吃坚果等；有的说了解了松鼠的繁殖方式，如每年繁殖一到两次等；还有的说了解了松鼠的换毛特点，如冬季会换上厚厚的绒毛等。） （3）组织学生讨论如何才能更好地介绍动物。讨论介绍方法 （生：学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的看法，有的说要准确、生动地运用语言，用形象的词语和生动的句子来描绘动物的特点；有的说要有合理清晰的结构，按照一定的顺序来介绍动物的各个方面；有的说要突出鲜明的事物特征，让读者能够一眼就记住动物的特点；还有的说要恰当选用说明方法，如举例子、列数字、打比方等，使介绍更加具体、形象。） （4）引导学生仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。改写《白鹭》 （生：学生们根据讨论的结果，开始尝试改写《白鹭》，他们认真地思考着，运用所学的写作方法，将白鹭的特点生动地描绘出来，课堂上弥漫着浓厚的写作氛围。） 课后作业 （1）仿照课文描写松鼠的方法，写一写自己喜欢的小动物的外形特征，不少于 100 字。 （2）观察一种小动物的生活习性，用几句话描述下来，并说说自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $