2026年中考语文一轮专题复习：病句专题系统讲解与深度解析

该初中语文讲义聚焦中考病句辨析与修改核心考点，系统解析成分残缺、搭配不当等9大类型，构建“概念-特征-例句-修改”知识链，通过考点梳理、方法指导（如“十大看”辨析法）、真题训练三维教学环节，帮助学生突破难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于“标志词定位法”和“口诀记忆法”等创新策略，如用“属数动形名”口诀解决多项定语语序问题，培养学生语言运用规范性与逻辑思维能力。设置真题分层练习与详细解析，配合“增删调换”修改方法实操，确保高效突破，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

中考病句专题系统讲解与深度解析 1、 病句概念 1.1 什么是病句 病句，是指在语法结构、修辞表达或逻辑事理上存在问题的句子。它违背了汉语的表达规范，导致信息传递不准确、不清晰，甚至产生误解。 语法错误：违反汉语语法结构规律。如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。 逻辑错误：违背客观事理或思维规律。如前后矛盾、不合常理、概念混淆等。 1.2 学习病句辨析的意义 1、提升语言表达能力：通过识别和修改病句，使表达更准确、清晰、得体。 2、增强语言敏感度：培养对语言规范的敏感性和判断力。 3、应对考试要求：中考语文试卷中，病句辨析与修改是必考题型，通常占3-5分。 4、奠定写作基础：良好的句法是写作的基本功，避免病句是写好文章的前提。 2、 病句类型系统解析 2.1 成分残缺： 句子结构不完整，缺少必要的成分，导致意思表达不完整。 2.1.1 主语残缺 特征：句子缺少主语，使动作的发出者不明确。 【典型例句分析】 例：通过形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。 病因分析： “通过形式多样的活动”是介词结构作状语 “使广大青年学生树立……”中，“使”字使句子缺少主语 “通过……使……”是典型的主语残缺句式 修改方法： 1、删去“通过”：形式多样的活动，使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。 2、删去“使”：通过形式多样的活动，广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。 常见导致主语残缺的介词结构： 介词类型 常见词语 示例（错误） 修改方法 表示方式、手段 通过、经过、根据、按照 通过这次学习，使我明白了道理。 删“通过”或“使” 表示对象 对、对于、关于 对于这个问题，引起了大家的重视。 删“对于” 表示时间 在、从、当 在大家的帮助下，使我进步很快。 删“在”或“使” 表示原因 由于、因为 由于老师的教导，使我改掉了坏习惯。 删“由于”或“使” 2.1.2 谓语残缺 特征：句子缺少谓语或谓语不完整，导致“话没说完”的感觉。 【典型例句分析】 例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 病因分析： “为建设一个现代化的社会主义强国”是介词结构，只能作状语 句子缺少谓语，意思不完整 修改方法： 在“强国”后添加谓语：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国而努力奋斗。 例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。 病因分析（长句简化分析）： 提取主干：表明我国已经……能力 “已经”后面缺少谓语动词 修改方法： 在“已经”后添加谓语：表明我国已经具备独立自主……的能力。 谓语残缺的识别技巧： 1、提取句子主干（主谓宾） 2、检查是否有谓语动词 3、注意长句中容易被修饰语“淹没”的谓语 2.1.3 宾语残缺 特征：动词后面缺少宾语，或宾语不完整。 【典型例句分析】 例：经过阿富汗与伊拉克战争，美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。 病因分析： “得出”是及物动词，需要带宾语 “无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争”是得出的内容，但不是完整的宾语 修改方法： 在句末添加宾语中心语：美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争的结论。 宾语残缺的常见情况： 动词后跟长修饰语，忘记加宾语中心词 错误：我们要学习他全心全意为人民服务。 正确：我们要学习他全心全意为人民服务的精神。 2.1.4 介词残缺 特征：缺少必要的介词，导致结构不完整或产生歧义。 【典型例句分析】 例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。 病因分析： “跟他关系最好的”是“宏涛老师”的定语 原句意思变成了“嘉成老师”和“跟他关系最好的宏涛老师”两个人 实际上应该是“嘉成老师”和“宏涛老师”两个人，而“宏涛老师”是“跟他关系最好的” 修改方法： 在“跟”前加“和”：周日，嘉成老师和跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。 常见介词缺失情况： 1、两个并列成分做主语，其中一个有长定语 2、“把、被、让、使”等介词缺失 3、固定结构中介词缺失，如“在……上/下/中” 2.1.5 中心语残缺 特征：修饰语过长，丢失了被修饰的中心语。 【典型例句分析】 例：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。 病因分析： “地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”是一个完整的表述 但“支持”后面需要跟名词性成分作宾语 修改方法： 在“运动”后添加中心语：为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据。 中心语残缺的识别技巧： 1、注意多重修饰语（长定语、长状语） 2、检查“的”字结构后是否有中心语 2.2 语义重复 特征：同一意思用多个词语表达，造成冗余。 【典型例句分析】 例：文化是一个民族立足于各个民族之林的根本。 病因分析： “各个”与“民族之林”意思重复 “民族之林”本身包含“各个民族”的意思 修改方法： 删去“各个”：文化是一个民族立足于民族之林的根本。 常见语义重复类型： 错误类型 示例 修改 病因分析 同义重复 他经常光顾这家书店，是这里的常客。 删“常客”或改“光顾”为“来” “光顾”与“常客”意思重复 包含关系重复 这是人民们的愿望。 删“们” “人民”是集合名词，包含复数意义 修饰重复 他用脚把球踢进了球门。 删“用脚” “踢”已经包含“用脚”的意思 数字重复 这个商店大约有三十多个员工。 删“大约”或“多” “大约”与“多”都表示概数 语义重复的识别方法： 1、 检查近义词是否同时出现 2、 注意修饰语是否与中心语意思重叠 3、 留意数字表达是否重复 4、 检查固定搭配是否被拆解重复 2.3 搭配不当 特征：句子成分之间在意义上不能配合。 2.3.1 主谓搭配不当 【典型例句分析】 例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。 病因分析： 主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当 “眼睛”不能“集中”，“目光”才能“集中” 修改方法： 将“眼睛”改为“目光”：他一进教室，同学们的目光都集中到他的身上。 主谓搭配不当的常见情况： 主语是并列结构，谓语不能同时搭配 错误：他的歌声和笑容浮现在我眼前。 修改：他的歌声回响在我耳边，笑容浮现在我眼前。 2.3.2 动宾搭配不当 【典型例句分析】 例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。 病因分析： 动词“插”与宾语“红旗”搭配合理 动词“插”与宾语“胜利”搭配不当 修改方法： 调整语序：英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地。 常见动宾搭配不当整理表： 错误搭配 正确修改 解析 启动……心智 启动……工程；启发（启迪）……心智 “启动”常与具体事物搭配 增强……水平 增强……观念；提高……水平 “增强”与抽象品质搭配，“提高”与水平搭配 倾听……困难 倾听……声音；解决……困难 “倾听”的对象应是声音 提高……态度 提高……认识；改变……态度 “提高”与认识搭配，“改变”与态度搭配 描写……感悟 描写……风景；抒发……感悟 “描写”用于具体事物，“抒发”用于情感 降低……距离 降低……成本；缩短……距离 “降低”用于程度，“缩短”用于距离 召开……活动 召开……会议；组织……活动 “召开”用于会议，“组织”用于活动 担当……岗位 担当……职务；在……岗位 “担当”用于职务、责任 推进……心理 推进……进度；强化……心理 “推进”用于工作，“强化”用于心理 举办……典礼 举办……活动；举行……典礼 “举办”范围较广，“举行”较正式 培养……水平 培养……能力；提高……水平 “培养”用于能力，“提高”用于水平 看到……歌声 看到……表演；听到……歌声 感官动词与感官对象要匹配 2.3.3 主宾搭配不当 【典型例句分析】 例：冬天的上海是美丽的季节。 病因分析（提取主干）： 主语：上海 谓语：是 宾语：季节 “上海”不是“季节”，搭配不当 修改方法： 调整语序：上海的冬天是美丽的季节。 主宾搭配不当的识别方法： 1、提取句子主干：主语+是/成为/当作+宾语 2、检查主语和宾语在意义上是否匹配 3、注意“是”字句的判断关系是否成立 2.3.4 修饰语与中心语搭配不当 【典型例句分析】 例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？ 病因分析： 定语“聪明”不能修饰“手” “手”可以是“能干”的，但不能是“聪明”的 修改方法： 将“聪明”改为“灵巧”：我们有一双灵巧能干的手，什么造不出来？ 2.4 语序不当 特征：句子成分的位置排列不当，导致表达混乱或产生歧义。 2.4.1 多项定语语序不当 【典型例句分析】 例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。 病因分析： “无穷的”应该修饰“力量” “蕴藏着的”应该挨着“无穷” 修改方法： 调整语序：他们发挥着蕴藏着的无穷的力量。 多项定语的一般顺序： 1、表领属或时间、处所的词语 2、指示代词或数量短语 3、动词或动词短语 4、形容词或形容词短语 5、名词或名词短语 记忆口诀：属数动形名，远离中心语。 示例分析： 错误：一位优秀的20年教龄的国家队的篮球女教练 正确：国家队的（领属）一位（数量）有20年教龄的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。 2.4.2 多项状语语序不当 【典型例句分析】 例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。 病因分析： “陆续”应该修饰“有人”，而不是“交卷” “陆续有人交卷”而不是“有人陆续交卷” 修改方法： 调整语序：开考半个小时后，就陆续有人交卷。 多项状语的一般顺序： 1、表目的或原因的介词短语 2、表时间或处所的词或短语 3、表范围的副词 4、表情态或程度的副词 5、表对象的介词短语 示例分析： 错误：昨天为了考出好成绩又认真在教室里把数学题复习了一遍。 正确：为了考出好成绩（表目的）昨天（表时间）在教室里（表处所）又（表重复）认真（表情态）把数学题（表对象）复习了一遍。 2.4.3 并列成分语序不当 【典型例句分析】 例：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 病因分析： 观察、分析、解决应该有逻辑顺序 先观察，再分析，最后解决 修改方法： 调整语序：在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、分析问题和解决问题的能力。 常见逻辑顺序错误的并列成分： 错误语序 正确语序 逻辑关系 研究并调查 调查并研究 先调查后研究 管理、认识、把握 认识、管理、把握 先认识后管理 通过并审议 审议并通过 先审议后通过 解决并发现 发现并解决 先发现后解决 惩戒、警示 警示、惩戒 先警示后惩戒 整治和宣传 宣传和整治 先宣传后整治 销售、使用、生产 生产、销售、使用 生产→销售→使用 采取措施并调查 调查并采取措施 先调查后采取措施 发展和重视 重视和发展 先重视后发展 推动并完善 完善并推动 先完善后推动 2.5 句式杂糅 特征：把两种不同的句式或表达方式混杂在一起，造成结构混乱。 【典型例句分析】 例1：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。 病因分析： 句式一：小张除跳舞外，还兼任报幕。 句式二：开场、结尾的节目由她编导。 两种句式杂糅在一起，造成结构混乱 修改方法： 改为两个分句：小张除跳舞外，还兼任报幕。此外，开场、结尾的节目也得由她编导。 例2：你学习不好的原因，是因为你不努力。 病因分析： 句式一：你学习不好的原因是你不努力。 句式二：你学习不好是因为你不努力。 两种句式杂糅 修改方法： 选择一种句式：你学习不好的原因是你不努力。 或你学习不好是因为你不努力。 常见句式杂糅类型表： 错误搭配 正确示例1 正确示例2 病因分析 原因是……造成的 原因是…… 由……造成的 两种句式混合 是由于……的结果 是由于…… 是……的结果 “由于”与“的结果”冲突 之所以……的原因 之所以…… ……的原因是 “之所以”与“的原因”重复 大多以……为主 大多是…… 以……为主 “大多”与“为主”意思重复 从……为出发点 从……出发 以……为出发点 两种介词结构混合 本着……为原则 本着……的原则 以……为原则 “本着”与“为原则”不搭配 句式杂糅的修改方法： 1、 分析句子包含的两种不同句式 2、 选择其中一种句式表达 3、 确保句子结构完整、清晰 2.6 歧义 特征：句子可以有两种或多种理解，导致意思不明确。 【典型例句分析】 例1：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 病因分析： 理解一：妹妹找不到爸爸，妈妈很着急。 理解二：妹妹找不到爸爸妈妈，妹妹很着急。 理解三：妹妹找不到爸爸，妹妹和妈妈都很着急。 修改方法（根据要表达的意思选择）： 妹妹找不到爸爸，妈妈很着急。 妹妹找不到爸爸妈妈，她很着急。 妹妹找不到爸爸，她和妈妈都很着急。 例2：躺在床上没多久，我就想起来了。 病因分析： 理解一：我想要起床。 理解二：我想起了某件事。 修改方法： 躺在床上没多久，我就想要起床了。 躺在床上没多久，我就想起那件事了。 歧义产生的原因及解决方法： 歧义类型 示例 产生原因 解决方法 停顿歧义 咬死猎人的狗 停顿位置不同：咬死/猎人的狗 或 咬死猎人的/狗 添加标点或调整语序 修饰歧义 两个学校的老师 “两个”修饰“学校”还是“老师”？ 调整语序：学校的两位老师 词义歧义 他走了一小时 “走”可理解为“离开”或“行走” 根据意思明确表达 指代歧义 小王看见小李，他告诉他…… “他”指代不明 明确指代对象 结构歧义 热爱人民的军队 “热爱”的对象是“人民”还是“军队”？ 调整语序：人民热爱的军队 2.7 否定不当 特征：否定词使用不当，导致意思与想要表达的相反。 【典型例句分析】 例1：为了避免此类事故不再发生，商场加强了安保措施。 病因分析： “避免”表示防止某种情况发生 “不再发生”是不要发生 “避免不再发生”=“要发生”，与想要表达的意思相反 修改方法： 删去“不”：为了避免此类事故再次发生，商场加强了安保措施。 例2：司机师傅要控制车速，以防止追尾事故不要再次发生。 病因分析： “防止”表示阻止某事发生 “不要再次发生”也是阻止发生 双重阻止，表达累赘且不自然 修改方法： 删去“不要”：以防止追尾事故再次发生。 否定不当的常见情况： 1、多重否定导致意思相反 错误：难道能否认这部电影没有教育意义吗？ 分析：否认+没有=肯定有，但“难道”表示反问，整句意思混乱 修改：难道能否认这部电影有教育意义吗？ 2、“避免、防止、杜绝、忌”等词后误加否定词 错误：服药期间，切忌不要食用辛辣食物。 修改：服药期间，切忌食用辛辣食物。 3、否定词与“无时无刻”等搭配错误 错误：他无时无刻不忘关心学生。 分析：“无时无刻不”=“时时刻刻都” 修改：他无时无刻不在关心学生。 否定词使用口诀： 一重否定表否定；双重否定表肯定；三重否定又否定；否定加反问要小心； 2.8 关联词使用不当 特征：关联词搭配错误、位置不当或滥用。 【典型例句分析】 例：只要坚持下去，我们才能取得成功。 病因分析： “只要”与“就”搭配，表示充分条件 “只有”与“才”搭配，表示必要条件 句中“只要”与“才”搭配不当 修改方法： 只要坚持下去，我们就能取得成功。 只有坚持下去，我们才能取得成功。 常见关联词搭配表 关联词类型 举例 并列关系 不是……而是……，一方面……另一方面……，既……也/ 又，一边……一边…… 选择关系 是……还是……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，与其……不如……，宁可……也（决）不…… 转折关系 虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、 然而、却）…… 因果关系 因此、因为……所以……，由于……所以……，既然…… 就…… 条件关系 只要……就……，是有……才……，凡是……都……，不管……总……，除非……才……，无论（不论、不管、任凭）……都（也、还）…… 递进关系 不仅（不但）……而且（并且，也，还）……，尚且……何 况…… 假设关系 如果……就……，要是……就……，即使……也……，哪怕……也……，如果（假使、假如、要是、倘若）……那么（就）……，即使（就算、就是、哪怕、纵使）……也（仍然、还是）…… 2.9 前后不一致（两面与一面） 特征：句子前部分有两个方面，后部分只有一个方面，前后不照应。 【典型例句分析】 例1：是否努力学习是取得优异成绩的关键。 病因分析： 前面“是否”包含两个方面：努力和不努力 后面“取得优异成绩”只有一个方面：取得 前后不照应 修改方法： 在前面加“能否”：是否努力学习是能否取得优异成绩的关键。 删去“是否”：努力学习是取得优异成绩的关键。 例2：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。 病因分析： 前面“好坏”“有味无味”包含两个方面 后面“思想、艺术修养”是单方面的（好的修养） 前后不照应 修改方法： 在后面加“高低”：是由一个人的思想、艺术修养高低决定的。 3、 病句辨析的系统方法 3.1 病句辨析的步骤 1、 通读感知：整体把握句意，凭语感初步判断 2、 提取主干：找出主语、谓语、宾语，检查成分是否残缺 3、 理清枝叶：分析定语、状语、补语，检查搭配、语序 4、 体味语意：检查逻辑、歧义、重复等问题 5、 分析关系：检查关联词、前后照应 6、 查看标志：注意介词、否定词、两面词等标志性词语 3.2 病句辨析的“十大看” 1、 看介词：检查是否缺少主语（通过……使……） 2、 看否定词：检查否定是否恰当 3、 看两面词：检查前后是否照应 4、 看关联词：检查搭配、位置是否恰当 5、 看并列短语：检查搭配、语序、逻辑 6、 看数量词：检查是否重复、矛盾 7、 看“是”字句：检查主宾是否搭配 8、 看长宾语：检查是否缺少宾语中心语 9、 看修饰语：检查多项修饰语的语序 10、 看固定结构：检查是否句式杂糅 四、病句修改的原则与方法 4.1 病句修改的原则 1、 保留原意：尽量不改变句子原意 2、 多就少改：能小改不大改，能少改不多改 3、 对症下药：针对病因修改，不随意改动 4、 保持简洁：修改后的句子要简洁明了 5、 符合规范：符合汉语语法规范和表达习惯 4.2 病句修改的方法 增：对于成分残缺的病句，添加必要的成分 删：对于成分多余、重复的病句，删去多余部分 调：对于语序不当的病句，调整词语顺序 换：对于搭配不当、用词不当的病句，更换词语 分：对于结构混乱的病句，拆分重组 合：对于过于零散的病句，合并整理 附：真题练习 1.下列病句修改不正确的一项是(　　) A.我们认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》。(删去“认真”) B.通过老师和同学的帮助,使我的学习成绩有了很大的提高。(删去“通过”或“使”) C.能否制订一个合理的复习计划是中考取得满意成绩的前提。(删去“能否”。或在“取得”前加“能否”) D.回眸改革开放的发展历程,我们每个中国人无不为其取得的成绩而由衷叹息。(将“叹息”改为“赞叹”) 2.下列句子中没有语病的一项是(　　) A.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。 B.我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种植果树、马铃薯和莜麦,此外,还适宜栽种梨树和杏树。 C.全厂职工讨论和听取了厂长关于“引进专业人才,改善经营管理”的报告。 D.昨天,许多代表在休息室里热情地同他交谈,鼓励他勇于面对眼前的困境。 3.下列句子中,没有语病的一项是(　　) A.罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》塑造了共产党员许云峰、华子良、江姐等英雄事迹。 B.尚西中学的校门对面刚刚开了一家卖玩具、书本、饮料和雪碧的商店,颇受学生们的青睐。 C.中华文明源远流长,我们要继承和发扬优秀文化传统,努力实现中国梦。 D.又到酷暑时节,学校再次发出不要到陌生水域游泳、更不要独自一人去游泳。 4.下列句子没有语病的一项是(　　) A.各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法,改善医疗服务水平。 B.作为年轻一代,我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。 C.随着新媒体发展和信息化提速,使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。 D.天津是中国近代工业的发祥地,在我国制造业发展史上占有举足轻重的地位。 5.下列句子中,没有语病、表意明确的一项是(　　) A.黄梅戏发源于湖北黄梅县,曲调悠扬委婉,优美动人,具有芬芳的泥土气息,深受大众喜爱。 B.在身体虚弱和严重缺氧的情况下,登山队员摸黑进行高山行军,这不仅相当危险,而且很困难。 C.乾清宫是皇帝处理日常政务,后来还在这里接见外国使节。 D.老年人发生心力衰竭的主要原因是劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等造成的。 6.下列句子中,没有语病的一项是(　　) A.一个人能否成为优秀的读者,关键在于青少年时期能否养成良好的阅读习惯。 B.钙质可从食物中摄取,只有人们注重食物的合理搭配,就能获得相应的钙质。 C.为了提高传统优秀文化特色,学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动。 D.性格懦弱的李娟的母亲,面对突如其来的家庭变故,表现出了异常的坚韧。 7.下面的语段中每个句子都有语病,请加以改正。 ①牛奶中含有大约3%左右的蛋白质,其中超过87%能被人体吸收。②这些蛋白质不仅能在关键时刻充当救命稻草,还能提供人体所需的八种氨基酸。③UHT(超高温瞬时灭菌)奶只需要常温收藏,是真正的节能环保奶。④牛奶包装纸盒中,纸板起到稳定支撑的作用,铝箔有阻隔氧气、光线和气味,而它的“遮光效果”则是玻璃瓶无法达到的。 (1)第①处词语赘余,应删去　　　　　　　　　　。  (2)第②处语序不当,应调整为“   　”。  (3)第③处搭配不当,应将“　　　　”改为“　 ”。  (4)第④处成分残缺,应在“　　　　”后增补“　 ”。  8.请对下列病句提出修改意见。 (1)为了防止这类交通事故不再发生,交警部门加大了执法力度。 修改意见:  (2)改革开放以来,人民的物质生活水平有了明显的改变。 修改意见:  9.下面是一则通知,在语言表达方面有一些毛病,请改正。 通　　知 ①为了加强精神文明建设,②本单位已新建了多所袋装垃圾收集房。③从3月10日起,④大家的生活垃圾一律用塑料袋包装完毕后,投入其中的塑料桶内。⑤工业垃圾、建筑垃圾一律不准包装后投入,⑥请与生活科联系后另行处理,⑦否则罚款。 生活科 2021年3月9日 参考答案： 1.A　A项,语序不当,“讨论并学习”应改为“学习并讨论”。 2.D　A项,搭配不当,对“事件”不能进行“批评教育”;B项,“梨树和杏树”属于果树,可删去“,此外,还适宜栽种梨树和杏树”;C项,语序不当,“讨论和听取”应改为“听取和讨论”。 3.C　A项,动词“塑造”与宾语“事迹”搭配不当;B项,“饮料和雪碧”并列不当;D项,成分残缺,应在句末加上“的通知”。 4.D　A项,搭配不当,“改善”可改为“提高”;B项,语序不当,“发扬、继承”应为“继承、发扬”;C项,成分残缺,可删去“使”。 5.A　B项,语序不当,可改为“这不仅很困难,而且相当危险”;C项,缺宾语中心语,可在“政务”后加上“的地方”或“的处所”;D项,句式杂糅,可去掉“造成的”。 6.A　B项,关联词使用不当,“只有……就……”改为“只要……就……”,或改为“只有……才……”;C项,搭配不当,“提高”可改为“展现”;D项,表意不明,可改为“李娟性格懦弱的母亲”。 7.参考答案 (1)“大约”或“左右”　(2)这些蛋白质不仅能提供人体所需的八种氨基酸,还能在关键时刻充当救命稻草　(3)收藏　保存(或“贮藏”“保藏”“存放”等)　(4)气味　的功能(或“的作用”“的效果”等) 解析 (1)“大约”和“左右”重复;(2)“关键时刻充当救命稻草”与“提供人体所需的八种氨基酸”语序颠倒;(3)“收藏”用词不准确;(4)成分残缺,可在“气味”后加“的功能”等。 8.(1)去掉“不”。(2)把“改变”改为“提高”。 9.①“为了加强精神文明建设”应改为“为了环境的清洁卫生”。④“包装完毕后”可改为“包好后”。⑤应把“包装后”删去。 学科网（北京）股份有限公司 $