Unit4 Lesson4 My way, the best way 教案2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教案聚焦“自主学习vs小组学习”主题，通过播放自主专注学习与小组热烈讨论的短视频导入，引导学生结合经历分享偏好，再以词汇联想活动（Self-study/Group study圈写quiet、ideas等词）搭建支架，激活已有经验并自然引出学习方式对比的核心内容。 该资料亮点在于融合任务型与情境教学法，通过阅读提取信息、辩论会用“I think...because...”句型阐述观点等活动，培养学生辩证思维与语言表达能力，作业设计思维导图与短视频推荐任务，助力个性化学习计划制定。既提升学生逻辑思维与自主学习能力，又为教师提供贴合认知的可操作教学方案，有效落实语言能力与思维品质的培养。

Lesson 4 My way, the best way 一、课型与课时 阅读+口语综合课，1课时 二、教学目标 语言能力 1.掌握核心词汇/短语/句型辩论学习方式； 2.能读懂“自主vs小组学习”语篇，提取信息并完成表格、补全短文。 文化意识 能对比两种学习方式的异同，理解“适合自己的学习方式才是最优”的理念，尊重中西方学习方式的差异。 思维品质 1.通过分析两种学习方式的优缺点，培养辩证思维； 2.结合自身经历，逻辑清晰地阐述个人学习方式的选择理由。 学习能力 1.能通过小组合作完成任务，提升自主整理知识的习惯 2.能根据自身特点制定个性化学习计划 三、教学重难点 重点 核心词汇/短语的认读与运用； 用辩论句型表达对学习方式的观点。 难点  固定搭配的准确使用；连贯、有逻辑地用5-8句话阐述个人学习方式及理由。 四、教学方法 任务型教学法 情境教学法 分层教学法 合作学习法 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 播放两段短视频（每段30秒）： 视频A：一名学生独自在图书馆专注学习，偶尔查阅资料、做笔记。 视频B：几名学生在教室热烈讨论，互相提问、解释。 提问引导： Which scene do you prefer? Why? Have you ever experienced both ways? Which one works better for you? 教师在黑板上画两个圈（Self-study / Group study），邀请学生上前写下联想到的词语（如：quiet, ideas, flexible等）。 设计意图：激活学生已有经验，降低开口难度；自然引出“学习方式”主题，贴合学生认知水平。 Step 2: Pre-reading 1. 词汇学习： 展示图片+英文解释： self-study （独自看书的图）= study alone； group study （多人讨论的图）= study with classmates； 短语操练：每个短语配一句真实例句（如：I focus on listening when I study alone.），学生跟读并做动作（如“focus on”双手比划聚焦）。 2.  预测语篇： 展示Li Ming和Wang Mei图片后，让学生移动到教室不同区域表示支持谁，并与身边同学用1句话说明理由。 T: Look at Li Ming and Wang Mei’s pictures — who supports self-study? Who supports group study?（让学生猜测并说明理由） 设计意图：用直观图片降低词汇难度；预测活动激发阅读兴趣，为读中环节做铺垫。 Step 3: While-reading 活动1：Skimming 任务：快速阅读语篇，回答：What do Li Ming and Wang Mei think? 学生速读1分钟，学生举手回答；教师板书：Li Ming→self-study；Wang Mei→group study。 设计意图：训练略读能力，快速把握语篇主旨。 活动2：Close reading 任务：再读语篇，完成文中第3题： Self-study Group study Advantages 1. helps focus; 2. have full control over environment; 3. control time/place 1.share understanding; 2.discuss to understand better; 3. focus and motivate Disadvantages may be lazy; pay attention to other things need to find a time for everyone 教师示范填1个优点；学生独立填写；小组核对答案；教师展示正确表格。 设计意图：训练精读与信息梳理能力，表格形式贴合学生认知习惯。 活动3：Careful reading 任务：用 prefer to, pay attention to, have full control over, agree with 补全Danny的学习方式短文： 原文填空：① prefer to ；② pay attention to ；③ have full control over ；④ agree with 。 步骤：学生独立完成，教师点名核对。 设计意图：巩固短语用法，衔接读与写。 Step 4: Post-reading 活动：班级学习方式辩论会 任务：分两组辩论“Self-study is better” vs “Group study is better”。 步骤： 1. 分组：学生自愿选择立场，分为两组 2. 辩论框架 正方：I think self-study is better because it helps us focus. We can have full control over our study time. 反方：I disagree. Group study is better since we can share ideas. We can understand the material better. 3. 每组派2名学生发言，教师引导补充。 设计意图：将语篇知识转化为口语输出，框架降低表达难度，提升学生信心。 Step 5: Consolidation & Homework 活动1：总结 T: What did we learn today?学生用“I learned that…” 或 “I now think…” 接力回答，教师整合并强调“There is no best way, only the way that suits you best.” 活动2：作业 1.写一段话介绍自己的学习方式（原要求）。 2.设计一个“学习方式选择指南”思维导图，图文结合。 3.录制一段1分钟英文短视频，向同学推荐一种学习方式并说明理由。 六、板书设计 Unit 4: My way, the best way Study Ways Key Phrases self-study/group study Li Ming → focus on →Self-study • have full control over • pay attention to Prefer to Wang Mei → Group study → Debate Sentences: • I think...because... The best way = suits you!   学科网（北京）股份有限公司 $