20《陀螺》教学设计-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《陀螺》“说—做—得—斗—悟”叙事线索及情感变化，通过课前字典查字、词卡制作搭建识字支架，课堂以默读梳理脉络、小组讨论概括小标题，形成从识字到阅读理解的递进学习支架。 特色在于任务驱动式活动设计与读写结合训练，如“汉字达人”评选提升识字兴趣，批注阅读分析情感变化培养思维能力，运用心理动作描写写片段强化语言运用，既夯实学生语言基础，又为教师提供过程性评价方案。

20陀 螺 教材位置 部编版四年级上册 设计人 赵艺苗 课 时 单位 嵩县第一实验小学 授课教师 授课班级 授课时间 月 日 组内审核 学校审核 【学习目标】 （一）识字与写字 1. 学生课前借助字典，认识“陀、螺、旋、兵、挫、帅、彻、溃、誉、丑、豪”等生字的形、音、义。 2. 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势熟练书写“陀、螺、旋、挫、帅、溃、誉、丑、豪”9个正楷字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 1. 学生用约10分钟时间，默读课文，抓住“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”的线索，理清文章脉络，粗知文章大意。 2.学生用15分钟时间，结合课文关键词句和自己的生活经验，体会“我”对陀螺的喜爱之情变化过程，感悟其中蕴含的成长启示。 3.学生用10分钟时间，梳理文章通过心理、动作描写及运用俗语来生动叙事、表达情感的方法。 （三）表达与交流 学生用约8分钟时间，运用在本课学习到的心理、动作描写等方法，写一段关于自己心爱之物或游戏经历的小片段。 【学习重点】体会“我”对陀螺的喜爱之情变化过程，梳理文章生动叙事、表达情感的方法。 【学习难点】运用心理、动作描写等方法，写一段关于心爱之物或游戏经历的小片段。 【学习活动】 活动一、识字与写字 问题1. 学生课前借助字典，认知“陀、螺、旋、兵、挫、帅、彻、溃、誉、丑、豪”等字的形、音、义。 （1）完成《我的字典》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以插图） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。 同桌互评：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。 小组内互评：（组长：咱们组推选……的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。）（组员：我认为你制作的词卡……，可以/不可以参加“汉字达人”） 班级互评：推选产生班级“汉字达人”。 （3）词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。 问题2. 课外练字 课下，学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确的姿势书写“陀、螺、旋、挫、帅、溃、誉、丑、豪”9个正楷字，做到正确、规范、整洁、美观。 （1）课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，大小一致、有轻重、主笔突出，没有涂抹、干净。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。 同桌互评：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书法达人”的评选。 小组内互评：（组长：咱们组推选……的练字参选，大家说说意见，说清楚原因。）（组员：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书法达人”） 班级互评：推选产生班级“书法达人”。 （3）“书法达人”名单张贴于班级展示区域。 活动二、阅读与鉴赏 任务（一）学生用约10分钟时间，默读课文，理清文章脉络，粗知文章大意。 问题1： 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文围绕“陀螺”主要写了哪几方面的内容？ 学习方式： 自由朗读 → 小组讨论 交流方式： 你说——我听——补充 小结： 课文依次写了“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”，叙述线索清晰。 问题2： 请尝试用小标题的形式概括文章各部分的主要内容。 学习方式： 自主学习 → 同桌交流 交流方式： 你写——我说——共评 小结： 通过概括小标题，我们能更清晰地把握课文的结构和内容。 任务（二）学生用15分钟时间，体会“我”对陀螺的喜爱之情变化过程，感悟其中蕴含的成长启示。 问题1： 在“做陀螺”和“得陀螺”的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化？从哪些词句可以看出来？ 学习方式： 批注阅读 → 全班汇报 交流方式： 我画——我读——我品 小结： 从“热衷、恍惚”的渴望，到“懊恼、怨恨”的失望，再到“兴奋、迫不及待”的喜悦，作者的心情一波三折。 问题2： “人不可貌相，海水不可斗量。”你是如何理解这句话的？它给了你什么启示？ 学习方式： 小组交流 → 全班分享 交流方式： 你说——我听——辩论 小结： 不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，小小的陀螺让“我”明白了深刻的道理。 任务（三）学生用10分钟时间，梳理文章生动叙事、表达情感的方法。 问题1： 作者是如何把“斗陀螺”的过程写得那么紧张有趣的？ 学习方式： 自主学习 → 全班交流 交流方式： 我发现——我分享 小结： 作者运用了精准的动词，如“撞、蹦跳、闪躲、旋转”，还运用了生动的比喻，如“像旋风般”“如同一位将军”。 问题2： 文中哪些地方运用了心理描写？找出来读一读，说说这样写的好处。 学习方式： 同桌合作 → 全班交流 交流方式： 我找——我读——我说 小结： 文章通过大量心理描写，如“我曾懊恼了好一阵子”“我真个是飘飘然了”，直接展现了“我”内心丰富的情感世界，让故事更真实感人。 活动三：表达与交流（学写法） 问题1. 运用在本课学习到的心理、动作描写等方法，写一段关于自己心爱之物或游戏经历的小片段。 情景：你得到了一件期盼已久的礼物/你在一次游戏中反败为胜……请写下当时的情景和你的真实感受。 学习方式： 自主写作 → 小组互评 → 全班展示 评价项目及标准 评价结果 能运用心理描写展现内心变化 ☆☆ 能使用3个及以上动词讲述过程 ☆☆ 语句通顺，情感真实 ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 【学习评价】 （1） 识字与写字（28分） 1.情景任务：字典查字挑战 小刚在预习时对“溃”字的理解有困难，请你像一位小老师一样，借助字典完成指导。 ①字形分析：“溃”字是（ ）结构，部首是（ ），你认为可能与（ ）有关。（提示：水冲垮堤岸）（6分） ②字音选择：给“溃”字标注拼音（ ）（2分） ③字义辨析：请选择“溃”在下列句子中的正确意思（6分） 选项：A. 大水冲开堤岸 B. 散乱，垮台 C. 肌肉组织腐烂 例句：（1）吾观其辙乱，望其旗靡，故逐之。（与之相近义）（ ） （2）溃疡（ ） （3）溃于蚁穴（ ） 2.情景任务：规范书写展示 ①基础书写：在田字格中工整书写“陀、螺、旋、挫、帅、溃、誉、丑、豪”9个字。（7分） （此处预留田字格位置） 评价标准： 规范 (4分)： 笔划清晰，结构正确，无错别字。 端正 (3分)： 字迹工整，大小均匀，写在田字格中间。 整洁 (3分)： 卷面干净，无涂改痕迹。 ②情境运用：请从“挫、帅、溃、誉、豪”中选择合适的字，填入括号中。（7分） 虽然比赛一开始我们小队经历了一次（ ）折，但队长（ ）气的指挥最终带领我们反败为胜，彻底击（ ）了对手。我们赢得了冠军，也赢得了荣（ ），大家心中充满了自（ ）。 （2） 阅读与鉴赏（27分） 1.情景任务：内容理解 ①情节梳理：请按课文内容顺序排列下列情节（ ）（2分） A. 叔叔送我陀螺 B. 我对陀螺产生兴趣 C. 我的陀螺战胜大陀螺 D. 我明白深刻道理 E. 自己削不出好陀螺 正确顺序： ②文意理解：联系上下文，说说“人不可貌相，海水不可斗量”这句话在文中的含义。（6分） 2.情景任务：情感分析情感体会：根据课文内容，填写“我”的情感变化图。（4分） 渴望陀螺 → （ ） → 得到陀螺 → （ ） → 悟出道理 （三）表达与交流（15分） 情景任务：我是小作家 请运用从《陀螺》中学到的写作方法，选择一个情景创作一个小片段。 【情景选择】 情景A：得到心爱礼物时的心情和经历 情景B：一次比赛（游戏）中的难忘瞬间 评价项目及标准 评价结果 能运用心理描写展现内心变化 ☆☆ 能使用3个及以上动词讲述过程 ☆☆ 语句通顺，情感真实 ☆☆ 书写规范、端正、整洁 ☆ 总评标准 优秀：7☆；良好：5-6☆；合格：4☆ 2 学科网（北京）股份有限公司 $