第11课《送东阳马生序》第二课时教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《送东阳马生序》赠序内容、对比手法及劝学主旨。以诗句“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”及宋濂事例导入，通过回顾作者、文体旧知，结合主问题整体感知与精读分析，梳理求学困难、对比手法，构建“导入—感知—精读—拓展”脉络。 特色在于融合文化自信、思维能力与语言运用素养。小组展学用表格归纳求学困难与克服方法，深挖“天大寒砚冰坚”等细节，对比富家子弟与自身条件，培养分析思维；作业对比阅读《黄生借书说》，提升文言迁移能力。符合新课改，学生主体探究，教师引导高效，资料详实实用，助力师生提升。

部编 九年级语文下册11课 《送东阳马生序》教学设计 嵩县城关镇初级中学 周娜娜 18736286507 第二课时 教学目标 1、在读文本知文义的基础上,理解这篇赠序的内容。 2、通过互学展学,分析文中对比手法的运用。 3、学习古人尊师重教,专心致志的学习态度。 教学重难点 重难点是对赠序中采用对比手法的探究,明确这篇赠序现身说法进行劝学的用意。在教学中采取充分读文本,小组合作中运用已有知识解决问题。 学情分析 九年级学生对于文言文有了一定的基础积累,并且能够从心理上重视文言文的学习,本班学生对于课堂的自学、互学、展学、评价的一系列学习方式较为习惯,但对于本文来说篇幅长,内容理解较为容易,劝学的主题贴近学生的生活,所以课堂上学生积极探究,不仅收获了知识还锻炼了能力。 导入新课:“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?”明代大学问家宋濂在家境贫寒,的情况下,一心向学,排除万难,终于学有所成,青史留名,谱写了一曲荡气回肠的奋斗之歌。今天,让我们一起走进宋濂的求学之路。 回顾旧知 1、本文作者是宋濂,被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,明初为太子讲经。 2、洪武十一(1378)年。辞官还乡的作者又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,便写了这篇(文体)赠序送给东阳马生。 第一学程:整体感知 主问题1:作者写这篇赠序的目的是什么?请用原文的话回答。 主