6.1.1无性生殖 导学案 2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学导学案聚焦“无性生殖”，引导学生理解其概念、识别分裂、出芽、营养繁殖等方式及保持母体遗传特性的原理。通过预习案观察身边植物繁殖现象（如绿萝），联系竹子成林实例，搭建从生活到抽象概念的学习支架。 以核心素养为导向，通过观察连线、问题探讨培养科学思维，设计扦插实验方案提升探究实践能力，分层训练与反思案巩固知识，帮助学生建立生命观念，理解无性生殖在生产生活中的应用价值。

第六单元 生命的延续和发展 第一章 生物的生殖 第一节 无性生殖 导学案 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 核心素养维度 具体目标 生命观念 能够说出无性生殖的概念，识别分裂、出芽、营养繁殖等不同方式，理解其保持母体遗传特性的原理。 科学思维 能够通过观察教材中椒草、草履虫、水螅、竹的实例，归纳概括出无性生殖的共同特征。 科学探究 能够依据教材提示，设计探究影响扦插植物成活因素的简单实验方案。 态度责任 能够列举并理解扦插、嫁接、组织培养等无性生殖方式在生产实践中的具体应用和价值。 二、预习案 任务：观察与思考 大熊猫栖息地的竹子开花后死亡，但很少开花的竹子却能长成郁郁葱葱的竹林（教材P4）。观察你身边常见的植物（如绿萝），思考它们除了开花结籽，是否还有其他方式产生新植株。 【我的观察记录】 植物名称：__________ 我观察到的繁殖现象：________________________________________________________ 我认为这可能是一种________（有性/无性）生殖。 三、探究案 探究一：认识无性生殖的多样性（基于教材P5观察·思考） 观察教材第5页“观察·思考 几种生物的生殖方式”的图片和文字，完成以下学习任务。 1. 配对连线：将左侧的生物与右侧其对应的生殖方式及关键描述连线。 生物 生殖方式及关键描述 椒草 A. 分裂生殖 —— 细胞一分为二，产生两个新个体 草履虫 B. 出芽生殖 —— 在环境适宜时，体侧长出芽体 水螅 C. 营养繁殖 —— 叶片长出根和芽，长成新植株 2. 问题探讨（教材P5讨论）： · 除了椒草，还有哪些植物能通过叶来繁殖？能通过根或茎来繁殖的植物呢？（请尝试各举一例） · 叶：________（例） · 根：________（例） · 茎：________（例） · 以上几种生物的生殖方式有什么共性？ 【我的概括】它们都不经过________的结合，由________直接产生新个体。 探究二：理解概念、意义与应用（基于教材P6-8正文） 阅读教材第6页至第8页，完成以下填空与分析。 1. 概念建立：像这样，不经过________，由________直接产生新个体的生殖方式，称为无性生殖。 2. 意义分析： · 遗传特性：无性生殖的后代只具有________的遗传特性。 · 生存优势：一些生物可通过无性生殖迅速繁殖大量后代，有利于快速占领环境。例如：竹的________向四周伸展，雨后春笋迅速生长，蔚然成林（教材P6图6-1）。 3. 应用探究： · 扦插：剪取一段枝条，把枝条下部插入湿润的土壤或水中（教材P6-7图6-2）。常用于繁育________、番薯、葡萄、菊花等植物。扦插时除考虑环境因素外，还要考虑________自身的条件。 · 嫁接：把一个植物体的枝或芽（接穗），接在另一个植物体（砧木）上（教材P7图6-3）。为使接穗成活，应使接穗与砧木的________紧密结合。例如，柿常以________（俗称黑枣）作为砧木嫁接繁育（教材P8图6-4）。 · 组织培养：在无菌条件下，将植物茎尖、叶片等培养成“________”，进而得到完整植株（教材P8图6-5）。可实现植物快速繁殖。 4. 古语今议（教材P6）： 《花镜》中记载：“每秋扦插，必遇天阴方可动手；如遇连雨，则有十分生机，无雨减半；梅雨时尽可扦，晴亦不宜。” 你认为这段话强调了________条件对扦插成活的重要性。 探究三：实践与设计（基于教材P10-11综合实践项目） 参考教材第10-11页“综合实践项目”的提示，以小组为单位，尝试设计一个探究方案。 【探究主题选择】（二选一） · （ ）探究某种因素（如插条部位、环境温度）对扦插植物（如月季、薄荷）成活的影响。 · （ ）尝试嫁接植物（如用仙人掌嫁接蟹爪兰），体验操作要点。 【我的设计框架】（以探究“月季不同部位对扦插成活的影响”为例） · 提出问题：月季的枝条和叶，哪种作为插条更容易成活？ · 作出假设：________作为插条更容易成活。 · 变量控制： · 自变量（改变的条件）：________________ · 因变量（观测的结果）：________________ · 控制变量（相同的条件）： 、 、________等（至少两项）。 · 简要步骤（参考教材P10）： 1. 选取当年生、健壮的月季，准备枝条插条和________插条。 2. 在________的环境条件下，分别将两种插条插入基质中。 3. 定期照料，观察并记录________的情况。 4. 比较两者的成活率。 四、训练案 A组：基础巩固（对应教材P9练习与应用概念检测） 1. 判断下列说法是否正确（参照教材P9第1题）： （1）草履虫进行分裂生殖，子代草履虫所含的遗传物质是母体的一半。（ ） （2）在种植菊花时，把一丛植株分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。（ ） 2. 嫁接时，将砧木与接穗的形成层紧密结合有利于成活，关键原因是（教材P9第2题）（ ） A. 保持接穗与砧木一样粗 B. 确保两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起 C. 使根吸收的水运送到茎和叶 D. 使叶制造的养料运送到根 3. “有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”关于柳树的繁殖，下列说法合理的是（教材P9第3题）（ ） A. 柳树是不开花的被子植物 B. 利用无性生殖可以繁殖柳树 C. 柳树只能通过无性生殖繁衍后代 D. 扦插柳枝繁殖柳树不受环境条件的影响 B组：拓展提升（对应教材P9练习与应用拓展应用） 4. 被子植物的无性生殖在农业生产上有着广泛应用。除了教材中讲到的扦插、嫁接、组织培养，你还能举出其他实例吗？（教材P9第1题） 【我的举例】________________ 5. “月季树”是怎么形成的呢？请根据你的理解说说看法，并尝试解释。（教材P9第2题） 【我的看法】“月季树”很可能通过________技术，将月季的________（接穗/砧木）嫁接在高大的________（接穗/砧木）（如某种蔷薇的树干）上培育而成。 五、反思案 请梳理本节课的核心概念与要点。 【概念网络填空】 以“无性生殖”为核心词，完成以下概念图。 【我的学习小结】 · 本节课我最清晰的概念是：________________。 · 教材中让我印象最深的实例或图片是：，因为。 · 我仍然存在的一个疑问是：________________。 教师寄语： 从竹鞭蔓延到嫁接育苗，无性生殖展现了生命延续的智慧与韧性。希望你能理解这种生殖方式对生物自身及对人类生产生活的双重意义。 参考答案 二、预习案 任务：观察与思考 【我的观察记录】（以绿萝为例） · 植物名称： 绿萝 · 我观察到的繁殖现象： 将绿萝的一段带有气生根的茎剪下，插入水中或土中，不久就能长出新根和新叶，形成一株新植株。 · 我认为这可能是一种无性生殖。 三、探究案 探究一：认识无性生殖的多样性 1. 配对连线： · 椒草 —— C. 营养繁殖 —— 叶片长出根和芽，长成新植株 · 草履虫 —— A. 分裂生殖 —— 细胞一分为二，产生两个新个体 · 水螅 —— B. 出芽生殖 —— 在环境适宜时，体侧长出芽体 2. 问题探讨： · 叶繁殖的植物： 如落地生根、秋海棠（叶片边缘长出小植株）。 · 根繁殖的植物： 如甘薯（块根可发芽）、洋姜（菊芋，地下块茎）。 · 茎繁殖的植物： 如马铃薯（块茎）、竹子（竹鞭）、月季（枝条扦插）。 · 共性概括： 它们都不经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）的结合，由母体（亲本）直接产生新个体。 探究二：理解概念、意义与应用 1. 概念建立： 像这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体（亲本）直接产生新个体的生殖方式，称为无性生殖。 2. 意义分析： · 遗传特性： 只具有母体的遗传特性。 · 生存优势： 例如：竹的地下茎（竹鞭）向四周伸展，雨后春笋迅速生长，蔚然成林。 3. 应用探究： · 扦插： 常用于繁育月季、番薯、葡萄、菊花等植物。扦插时除考虑环境因素外，还要考虑插条自身的条件。 · 嫁接： 为使接穗成活，应使接穗与砧木的形成层紧密结合。例如，柿常以君迁子（俗称黑枣）作为砧木嫁接繁育。 · 组织培养： 将植物茎尖、叶片等培养成“愈伤组织”，进而得到完整植株。 4. 古语今议： 你认为这段话强调了环境（水分、湿度）条件对扦插成活的重要性。 探究三：实践与设计 【我的设计框架】（以探究“月季不同部位对扦插成活的影响”为例） · 提出问题： 月季的枝条和叶，哪种作为插条更容易成活？ · 作出假设： 枝条作为插条更容易成活。 · 变量控制： · 自变量：插条类型（枝条 vs 叶） · 因变量：插条成活率（或生根情况） · 控制变量：土壤基质、光照、温度、水分、插条的健康程度等。 · 简要步骤： 1. 选取当年生、健壮的月季，准备枝条插条和叶插条。 2. 在相同且适宜的环境条件下，分别将两种插条插入基质中。 3. 定期照料，观察并记录生根与成活的情况。 4. 比较两者的成活率。 四、训练案 A组：基础巩固 1. 判断题： （1）❌（子代遗传物质与母体相同） （2）✅（分株繁殖属于无性生殖） 2. 选择题： B（确保两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起） 3. 选择题： B（利用无性生殖可以繁殖柳树） B组：拓展提升 4. 我的举例： 块茎繁殖（马铃薯）、分株繁殖（吊兰、兰花）、压条繁殖（草莓、桂花）。 5. 我的看法： “月季树”很可能通过嫁接技术，将月季的接穗嫁接在高大的砧木（如某种蔷薇的树干）上培育而成。 五、反思案 【概念网络填空】 （由于文本无法显示原图，根据内容整理概念图核心节点关系） · 无性生殖（核心词） · 特点：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体 · 常见方式： · 分裂生殖（如草履虫） · 出芽生殖（如水螅） · 营养繁殖（如椒草叶片、竹鞭、扦插、嫁接、组织培养） · 意义：保持母体遗传特性，繁殖速度快 · 应用：农业生产（扦插、嫁接、组培） 【我的学习小结】 （以下为示例） · 本节课我最清晰的概念是：无性生殖不经过两性生殖细胞结合，后代与母体遗传特性一致。 · 教材中让我印象最深的实例或图片是：水螅的出芽生殖，因为它生动展示了动物也能通过无性生殖快速繁殖。 · 我仍然存在的一个疑问是：组织培养过程中，为什么一小片组织能长成完整植株？ 学科网（北京）股份有限公司 $