《可爱的企鹅》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦8和9的加减法运算及大括号、问号的应用，通过谜语激趣、南极企鹅短视频及情境图导入，衔接10以内数的认识与初步加减法基础，深化加减法意义理解，为后续20以内加减法学习搭建支架。 以“可爱的企鹅”情境贯穿教学，通过摆小棒、圆片操作及对比辨析活动，培养数感与几何直观（数学眼光），发展运算能力与推理意识（数学思维），借助大括号和问号表达问题，结合“企鹅找家”游戏与分层作业，助学生理解算理，为教师提供情境化、可操作的教学方案，提升课堂效率。

《可爱的企鹅》教学设计 一、课程标准依据 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段要求： · 在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 · 能描述加减法运算的含义，熟练口算10以内数的加减法，解决简单的实际问题。 · 通过生动有趣的活动激发学习兴趣，促进从幼儿园到小学的学习过渡。 二、教材与学情分析 · 教材分析： · 内容定位：本节课通过“可爱的企鹅”情境图，引导学生理解加减法的实际意义，巩固8和9的加减法计算，学会用大括号和问号表达数学问题。 · 知识关联：此前学生已学习10以内数的认识及初步加减法，本节课通过具体情境深化对加减法意义的理解，为后续20以内加减法奠定基础。 · 学情分析： · 认知特点：一年级学生以具体形象思维为主，注意力易分散，需通过游戏、操作等活动保持兴趣。 · 知识基础：已掌握10以内数的加减法，但部分学生对加减法意义的区分存在困难，需借助直观情境辅助理解。 · 情感需求：喜欢小动物，企鹅主题能激发兴趣，适合通过合作探究培养团队意识。 三、教学目标 · 知识与技能： · 理解加减法的实际意义，掌握8和9的加减法计算。 · 学会用大括号和问号表示数学问题，并能正确列式解决。 · 过程与方法： · 通过观察、操作、合作等活动，培养数感和解决问题的能力。 · 体会算法多样化，发展几何直观。 · 情感态度与价值观： · 感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和合作意识。 · 渗透爱护动物、保护环境的意识。 四、教学重难点 · 重点：理解加减法意义，掌握8和9的加减法计算，正确列式解决问题。 · 难点：根据情境图提出数学问题，理解大括号和问号的作用。 五、教学准备 · 教具： · 多媒体课件（企鹅情境图、动态演示）、计数器、磁性小企鹅卡片。 · 实物教具：企鹅头饰、小棒、计数器。 · 学具： · 每个学生10根小棒、练习本、彩色圆片（用于操作活动）。 · 环境布置：教室张贴南极和企鹅的图片，营造情境氛围。 六、教学过程 环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟） · 谜语激趣： · 教师说谜语：“身穿黑白袍，走路摇又摆，冰天雪地是家园，企鹅企鹅真可爱。” · 学生猜谜，引出“企鹅”主题。 · 情境创设： · 播放南极企鹅生活的短视频（30秒），提问：“你看到了什么？企鹅在哪里生活？” · 出示企鹅情境图（静态图），引导学生观察：“图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？” · 揭示课题： · 板书课题《可爱的企鹅》，明确学习目标：帮助企鹅解决数学问题。 环节二：探究新知，理解算理（20分钟） 活动1：加法问题——求总数 · 观察情境图1： · 课件展示：冰山左侧有6只企鹅，右侧有3只企鹅。 · 提问引导： · “图中告诉了我们什么信息？”（学生描述：左边6只，右边3只） · “大括号下面的‘？只’是什么意思？”（表示一共有多少只） · 小组合作探究： · 任务1：用小棒摆一摆，左边摆6根，右边摆3根，合起来是几根？ · 任务2：尝试列出算式，并说说为什么用加法。 · 汇报交流： · 学生代表演示小棒操作过程，说明“6+3=9”或“3+6=9”。 · 教师追问：“加法算式中，6和3分别表示什么？9呢？”（强化部分与整体的关系） · 算法多样化： · 学生分享计算方法（数数、数的组成、接数法等），教师用计数器演示验证。 活动2：减法问题——求部分数 · 观察情境图2： · 课件动态展示：9只企鹅在冰山上，有4只企鹅滑走了。 · 提问： · “现在发生了什么变化？”（走了4只） · “大括号和问号的位置变了，现在要解决的问题是什么？”（还剩几只） · 自主探究： · 学生用圆片操作：先摆9个圆片，拿走4个，还剩几个？ · 独立列出算式：9-4=5，并说清算理。 · 对比辨析： · 对比两幅图，小组讨论： · “两道题有什么不同？（加法求总数，减法求部分数）” · “大括号和问号的位置不同，问题有什么不同？” · 小结提升： · 教师总结：加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。 环节三：巩固练习，应用提升（10分钟） · 基础练习： · 课本P36“练一练”第1题：独立完成，集体订正，重点说图意和算式。 · 口算接力赛：教师随机出示8和9的加减法卡片，学生开火车口算。 · 拓展应用： · 情境题：企鹅排队（课件展示），前面有5只，中间藏了2只，后面有1只，一共有几只？ · 开放题：小组合作，用8或9的加减法编一个企鹅故事，并列出算式。 · 游戏活动：“企鹅找家”（将算式卡片贴在黑板上，学生扮演企鹅，根据得数找到对应的“家”）。 环节四：课堂总结，畅谈收获（5分钟） · 学生分享： · 提问：“今天你学会了什么？解决企鹅问题时，要注意什么？” · 教师总结： · 梳理加减法的意义、计算方法和大括号、问号的作用。 · 情感升华：“企鹅是南极的精灵，我们要爱护动物，保护它们的家园。” · 课后延伸：观察生活中可以用8和9的加减法解决的问题，和爸爸妈妈分享。 七、作业设计 · 基础作业： · 完成课本P37练习第2、3题，巩固加减法计算。 · 实践作业： · “企鹅日记”：用图画和算式记录一天中可以用8或9解决的问题（例如：吃了8颗草莓，还剩9颗）。 · 选做作业： · 用折纸折一只企鹅（附折纸步骤图），并设计一个加减法问题。 8、 板书设计 可爱的企鹅 ——10以内数加与减 加法： 6 + 3 = 9 （求总数） 减法： 9 - 4 = 5 （求部分数）     ∪∪∪∪∪∪ ∪∪∪ ∪∪∪∪∪∪∪∪∪ → ∪∪∪∪     6只 3只 9只 走了4只 大括号：表示总数 问号：表示要解决的问题 （板书用不同颜色区分加法和减法，并用企鹅简笔画装饰） 九、教学反思 · 成功之处： · 情境创设贴近学生兴趣，谜语、动画和操作活动有效激发参与度。 · 通过对比两幅情境图，突破“大括号和问号”理解的难点。 · 改进方向： · 对学困生的指导需更细致，可增加“一对一帮扶”环节。 · 时间把控需优化，确保拓展练习充分展开。 · 后续计划： · 设计分层练习，满足不同水平学生需求。 · 结合环保主题，开展“保护南极”实践活动。 十、教学评价 · 过程性评价： · 课堂观察：记录学生操作活动中的表现、合作交流的积极性。 · 提问反馈：通过随机提问和小组汇报，评估对加减法意义的理解。 · 结果性评价： · 作业分析：批改练习，关注算理表述和问题解决的正确性。 · 游戏测评：在“企鹅找家”游戏中，观察学生的口算速度和准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $