陕西省榆林市市第十四中学2025-2026学年高一上学期第二次阶段检测语文试题

榆林市第十四中学高一年级第二次阶段检测卷 材料二: 考古学与自然科学之间紧密关联。可以说,科技的避步不断推动并见代背古季在研完层面 的深入、如化和更选,与此同时,我们席要注》到考古学是通过分所古代物质遭存来研究人类 文化、历史和杜会的科学,它以场质疏存为研究对夏,但最蜂目的还是研完人本身,若是以北为 语文试题 基点对好古学的发展变化进行见条,副应注同时往老到历史长河中的文化起荔与背古学孕料的 几次重要转向之间的内在联系,国此,当我们思野考古学发展时.自然焉要在“件学”与“人文“ 两个维度上进行里解。 追期我国考古华的发底历程、宋代文化的兴盛为具有一定学术系航的金石学的出见摄供了土 考生注意: 娘。济代“乾、喜之后,小学④量显”,儒家经典之李的提品,考据学和小李的发展,便金石单达到了 1.本试卷满分150分,考武时间150分钟。 斯的高度,“谈者莫不借金石以为考经证史之责。专门擅样著述之人既多,出土之岸亦屈“(康有 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签宇笔将密片线内项目填写清是。 为广艺舟双辑)。近代以来,随者马克思主义的传揭、作为五四断文化运动旗帜之一的“零先 3,考生作答时,请将答案答在答题卡上。进择题每小题逸出答案后,用2B铅笔把答随卡上对 生”(科牛)远洲扩展到各研究所提,而后有夏盈辛一批考古学家推动考古学在研完方条上的变 应题目的答案标号涂黑:非进择题计用直径0.5毫米黑色丞水签字笔在答题卡上各题的答 革,莫定我国见代黄古学的基啪。0世纪50年代木见代史化学开地萌芽,叶“文化多样注“的 题区城内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 探讨开北成为丈化学的主流,这反映在考古学须战,里现出陈胜前教投所后出的如世记知年 4.本卷命题范围:第一单元到列第六单元《反对党入股》, 代考古学的人文转向。21世纪初,人文传流的形显再一次为考古学的变革剑造出历文吴机, 将这一总势扩展到世界范困,可以发见各国考古缅提在“科学”与“人文”两个馆废的认知程 一、阅读(72分) 度上存在着益并,这便需要深入探究“科华身古”与“人文背古“两者的吴系, (一)阅读1(本题共5小题,19分) 当前,科技与考古融合渐成期流,各种料平研究手段深度介入田野调查.勘探、发证.些理各 阳读下面的文字,完成1一5题。 环节。“科学考古”更好地休现于四野身古挖描、方法技术类身古、文物保护:“人文背古“显房在 材料一: 相关的交又师城和边辣学科研究中体见得更为充分,就料孕封古而言,人们热如的乐境皆古、 不 近年来,“考古”成为一个热词,从电视节目4我在故宫修文物(中国考古大会》到现场直超 拉物考古、动物考古,向壳考古,治金尊古、农业考古,DNA、微量元素检测技术、度十四测平技 三星堆道址的发抵,从各大刊物上的黄古栏目到自娱体的考古公众号,背古工作从未像今天这 术,在推动现代考古学形成发展中功不可没。值得一提的是,所兴的寄新技术,如大段将、人工 样受到公众的广泛关注。在国家层面上,中央政治局曾经两次就我国背古工作的进展进行集体 智能、高空追感技术、地基雷达干莎等也必将在背古学发展中发标日益重要的作用,“人文专 学习,并且出台了一系列支持考古工作发展的政策。 古”则需要礼报于对现象进行感如的广度和深度、裁勋文化学、现泉学在尊古额墟打开和拓展人 100多年前,“考古”也曾经广受关注,传航的金石季心迅速让位于见代考古学。与此同时, 文空间的多样性尝试。在这方面,人文历史研充成果,包指历史季、人是学、文献学,古文宇李 中国传统学术也在发生深时转型,科李成为占主流的认识世界的途径,中国李术开启了一个新 沿宫学等不可忽略, 时代,而中因考古学则成为时代转型的先驱。100多年象,从由国外学着主导到中国自己的学 (拽编自王文汉(文化学视城下的考吉学反其人文传旋)) 者全面主持工作,中回现代考古学近淅走向敌立自主。 【注】①金石学,是以古代青加悬和石刘率硒为主要研充对象的一门学醉,国个学,主要包站州 见代考古学经历一两百年的发展,它已经形成了独立的学科理论与方法,外有了成热的实 究文字的形体、音曲和调洁等方面的竿问 或,这些共同构成一个究整的体系。这个体系的植心就是物质遣存。我们需要去调查、发握物 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 质道存:更需要去分析研究物盾道存,了解它们与过去的联系,再就是保护与利用。这也此是当 八近年来考古工作受到公众广泛关注,不仅有各类媒体的宜传助力,也有倒家层面的重说与 代黄古学的三大任务, 支持。 古人说“格物致知”,通过研究“物”而得到知识,进而帮助我们理解世界,更好地生活。当 B中国现代考古学经历了一个从由国外学者主导逐新走向由中国学者全而主,工作的发展 然,格物是一个比考古学广泛得多的概念,不过其中如何去“格"物,对于我们考古学来说,还是 过程。 领有启发的。科华是格物的一种主要途径。明朝的王阳明年少时与脚友一起格竹子,格了儿天 C.现代考古学与自然斜学关系紧修,科学的进步不所推动着现代专古学研究的保人.细化和 几夜,结采生璃了,他们如果掌极了科学这个途径,估计会成为植物学家。事实上,科学并不是 更选。 唯一的途径,如果是文学家,历史学家,艺术家来格什子,他们无疑更关注竹子与文化、历史、社 D.神代考钢学和小学为金石学的发限描供了助力、金石学的发限义为我国现代专古学奥定 金的关眼。“宁可食无肉,不可居无竹。”苏东城从竹于那里获得精神熏陶,中国历代文人函竹、 了基. 咏竹,大多是从人文危又上桑显解竹子的。同科,我们可以把什子扩充到所有的物(包括物质遗 2,根据材斜内容,下列说法不正确的一项是(3分 存),其研究的途径每包括科学与人文两条路径,这也是酯代考古学理论方法的基本分野。 A当代考古学的三大任务包括对查,发捆物质道存,分析研究物质避存,保护与利用物贡 (桷锅自部胜前《(考古季是什么)序言) 遗存。 【高一年级第一次阶段检测卷,语文试題第1页(共8页)】26一T一330A 【高一年级第.二次阶段检湖卷 语文试题第?页(共8页)】6一T一330A CS扫描全能王 3亿人慧在用的日牌APp B随着对“文化多样性”的探讨成为文化学的主流,我国考古学在20世纪80年代呈现出人文 “我趣我老了,不能逊,去看世界了,” 转向。 “你难道欢喜成里吗?” C各国考古领城对“科学”与“人文"两个雏度的认知存在差异,这会阻碍考古学的进一步 “你将朵一定是委列域里去的!” 发展. “怎么一定?我不上城里去“ D.当前各种科学研究手段在田野考古挖掘、方法技术类考古、文物保护等方面发挥着重要 “那自然好机了。” 作用。 两人又走者,三三忽然又说:“维推,为什么你说我要到威里去?你态么旭起这件本?” 3.下列对两则材料论述的分析,不正确的一项是(3分) 母亲忙分排说:“你不去域里,我也不去域里。域里天生是为点里人预各的,我们有我们的 A材料一以不同身份的人“格竹子”来说明对物的研究有不同的路径,并将此推及考古学 限坊,自然不会离开。” 研究 不一会儿:北到大塞所几楼了,口前有许多大价树和桥期,一果愉时下面,有许多人指立: B.材料二提到宋代金石学和清代金石学的发展,是为了论证考古学在中圆古代一直是独立 好像在看热同,其中还有一些人忙手忙脚地撒形一些东西看惰形好候是发生了什么事情,益 的学科。 者来了远客,成者还是刚的原固。每女两人也不怎么出奇,依然:设地走过去,三三一面是一 C,材料二中关于“科学考古”与“人文考古”的闸述,可以佐证材料一中关于考古学研究路径 面说:“莫非是衡门的委员来了,址,我在这里辛你,综光过去看看吧”哥钙随随使便多应眷,心 的观点。 里凳得有点照跳,就把篮子放下要三三等着,自己赶上前去了。 D.两则材料都聚焦于考古学,都让读者认识到考古学在理解人类历史、文化和社会方面的重 这时伦巧有个妇人抱了自己孩于向北走,预备回家去,君到三三了,就何:“三三,怎么你这 要性。 样早,有些什么事.”但同时却看到了三三蓝里的鸡蛋了,“三三、你选谁的礼呢? 4.请结合材料内容,分别简要说明“科学考古”与“人文考古"的特点。(4分) 三三说:“随便带来的。”因为不超阿这人说刚的语、于是低下失去,用手盘弄平个盘云的鲶 答: 田展扣子。 5.材料一中提到,如何格”物对于考古学很有启发,请根据材料对此作简要阿述。(6分) 那妇人又说:“你妈呢? 答: 三三还是低者头用手向南方指着:“过耶边去了” (二)阅读 (本题共4小题,18分) 那女人说:“那边死了人 阅读下面的文字,完成6~9题. “是谁死了?” 三三①(节选) “就是上个月从域中数朵在总芥家养璃的少爷,只说是痛,前一些日子还窄常出外面元,谁 沈从文 知忽然就死了” 又过了几天,母女二人在碾坊,因为谈到新维干数水粉的事情,越到白帽子女人的脸,一 三三听到这个,心型一疏,心想,难道是具话吗 到乡下后就晒红了许多的情形,且想起那天曾答应人家的话了,所以妈妈问三三,什么时候高兴 这时节,母亲从那边也如途消息了,身勿忙忙地地回来,心门冬冬底着,脸儿自白的,到了三 去幕子里看“城里人”。三三先是说不高兴,到后又想了一下,去也设什么要紧,就答应每帝不拘 三眼前,什么话也不说,位者三三就走,好像是告三三,义像是自言自语地说:“靴死了,說死了, 哪一天去都行。既然不构什么时快,那么,自然第二天就可以去了。 真不像会死!” 因为记起那白帽子女人说的话,很想来碾坊玩,故三三委母廉早上同去,好就便邀家来,到 但三三却立定了,阿:“极,那白脸先生死了吗” 了晚上再由三三送客回去。母亲抑因为想到前次送那两只鸡,客人答应了下次来吃,所以还预 “邹说是死了的,” 务早早回来,好杀鸡款客。 “我们难道就回去吗? 一早上,母女两人此提了一蓝鸡蛋,向大塞走去。址桥,过竹林,过小小山戴,道》露水还遥 母录想趣,真的、难近批回去? 强的:金炊子像骏姚一州,叮叮地从莩里发出声贵朵,喜鹅座生地删者丛头上飞共去。母帝更在 图此母女两人又商量了一下,还是过去看看,好知迹元竞是旋计么原固、三三且想见鬼吊 三三的后面,希到三三苗条如一根年子,拿着棍儿一面是一面打道旁的草,记起从前总爷家香事 白帽子女人,快到白帽子女人.一切就明白了,但一是进大门边,望见许多人菇在环里,大门却 先生问过地的活,不加道究竞是些什么盘思。又想到几天以前,白帽子女人说及的话,就觉得这 触做地开备,两人又惊怕人家如道他们是来遂礼的,不放避六,在廊里此听到许$人瓦到这个 些从三三日益长大快要发生的事,不如还有许多。 白脸人的一初,说到丽个白帽子女人,休呼地为病人的越妇,又说到洲的,每星然任圳达生人并 地零套碎碎說记起一齿属于别人的印泉来了一顶风冠,用球子穿好的,抑到谁的头上? 不和这两个战里人有什么拾议。 二十抬贺礼,金領金鱼,这是谁?…床上绿满了花,同面果邃于来子,这是非?…丽三三是 三三险白白地拉音妈妈的衣角,低声地议:“娘,走,”两人能是了 不是城里人?…若不是滑T一下,向前一审,这梦还不知如何救球狱下去。 到了居坊,因为有人抗了谷于朵在东香碾长,母帝提治鉴置千证去了,三三括主风边,望到 因为听到妈奶口上连作压还,三三才回过头来,“堆,你态么,想些什名,益燕儿把码蛋蓝于 一孤碧说,心里好俱掉了什么东西,极力去记忆这夫六的尔西的名林,即收不山。 也掉了。你想些什么?” 母条思起三三了,在里面成音三三的名宇,三三说:“址,我在看虾农吧.”“良包哆蛋放到层 【高一年级第二次阶段检测卷,语文试题第3页(共8页)】26一T一330A 【高 年级第一次阶段检测参 语文试题角4页(共3页)】6一T一330八 CS扫描全能王 3亿人慧在用的日牌APp 子里去,年朱在观业可以成天希!“因为母米期么说务,三三尺野进去了、求阿门的网能已甚地。 性佛定,回此厌乩.伊胡创寄。前方片弥.指年府.d达重些:必位2尺任业守登.电办入人 亦盘正井地在赫动,母条各处我寻油瓶,为服盘帖未加场,三三如避廊个站廊使往门中后,却不 人生在世,会步有庭,长尺外井它排吹,笨著什溶艺瑜: 公断挖水女外.心乙外区名速人.久 批声,尽骨亲各数去我。三三望务那笪子,此尊到地下去效着郑盛里的鸡贤,表了半天,到启哄 夹脚骨习学亦,之七时亦权使与,乡之士犬人:南收并、丘为工生.外:石函羊不,太N十忆: 来的人,问为什么那么早拿物蛋到拊处去,送珀,三三好儇不简所到这个帝,店起菲装丈跑由 名,他笊醉流,多名5苹.以龙价日 :比佛年金团茶外射以中一长旋代台作查、会多府 去了, 半,走有齿西天苹,良治件火,家搭压口,加完岁1分“苦宣义分饮比.首及失大火学形名 【往①这鹤小说以位于啪百一角的扬家班坊为骨景,铝铃了十五罗少女三三对米乡料养横的 弃识哪凭,代市人地、饼世位年岳岸,良化一棕年壁 城里人”的朦能指格。②白相子女人是中门用厨“雄里人”的护士 少么D日2的站余)1 6,下列对小说相关内存的解,不正确的一项员(3分) 10.针料一中画应浪舰的店分有 进简受湖向、闲用烟排膏避R上初心位的绍答冰女除苏, A母女二人因记起对白邮子女人的承埽,便决定前住角子弃访,三三计划遮谢白相子女人来 每渝林一处恰1分.谕路过不拍分、门分户 丽坊做客,母亲打算杀观饮名。 凿坐八张不能湖C之惑有可「)之不研也片8FF之及.之$肃之合 B母亲在路上想到“风冠”“贺礼“百果兹子枣子“等,又爱感“三三是不是城里人",略含她对 跟随三三进城生活的强烈期待。 1.下列对材州中厘点的树胡及相关内容的州说不玉分的容(!公5 C三三从抱孩子的妇人那得知“城里人"去世的消息,后来地想找白相子女人了解情况,但最 入行,指行、品行.与永办学们中加明心乃过”的份又不件、 饮没敢过去,和母亲回了家, 臣已,通以“,与“上“继合起来、尿数的界宸水平中“华术引以己”的d同 不同. D.回到限坊后,三三没有告诉丹亲油瓶的位置,这一细节反映出她仍沉及在之前的冲击里, 因“城里人”去世丽心不在局。 C冠,行如冠礼、占代汉疾子十八为什加慰根:来没跟相的?天),表术心年,山按体 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一要是(3分) () D.期,衣义相财物、文中即品此义,尼逻义、与以诉务动以眸”中的#情向老人叫 A.小说采用第三人称,客观叙述母女二人的行动轨迹与心理彼动,使读者能够深人那闭人物 12.下列对林斜有是内格的胫坊,不正场的汤<.:分) 的心路历程。 人判一中子先生救太学生们夜射公伞以.不贸供为闪乐叫定传了乡良独队与个 B.小说中丹亲将三三比作一根笋子,生动形象地表现出三三的窃究,其中值含着母亲对三三 有圣君、所臣,人才会得到伍用 “长大的感概, 民材料二开头列特古今大年类,民明阶王首市、七大大干弟成目司仪勒希牙,剧吾命 C小说刻意谈化情节冲突,以母女二人的活动申联起乡村日常与偶然事件,使文章更具含器 老百姓更需要学习的面绳 的打博的味。 C材料二中说士夫夫的子弟部倍避底受我昏、今的①固格(地职它降人令彬名游 D.小说结尾没有揭示三三未来的命运,只写地又跑出去了,作者意在表现三三对母东的佛拥 盛至学了礼贝传1穿 的无声反抗。 D.材料二认为、到了田及成年把,十大天的子羽逆最袋明价这纠协啭,内丸府怎间将细财 8请根据文本,简要分析三三的形象特点。(6分) 电拆,才作成院承立、9时悦合成为平的人。 容, 13.把材俱中画横戟的可干盘承设用代以弄8分 9.文中两处画波浪线部分的环境描写分捌有何作用?请结合文本商要分析。(6分) (1)占小鲁者年以录,名 艺降无不思 答: 译定: (三)阅读 (本题共5小题.20分) (21公卧实缗谈古踩惊,弱氏大,只伸上 阅读下面的文首文,完成10~14题, 垂文 材料一: 1年樹机二中,当时走上大夫的表联个科l之上份下福他床、品”,传从丸最上大犬四迪 因于先生尿入太学,都诸生立馆下,海之日:“业新于新,荒于培:行成于悬,里于随。在今圣 表珊的丽旧邱些.香病菱麻雨。口并1 每 背加在,治县华张,拔去山那,处崇限良,占小吞者单以菜,名一艺者无不用。益有幸两顶迪, 四)侧病止(本回共2小超、)女 我云多而不扬?翡生头盛不彭拗无曼有恩之不明行宠不熊点元曼有司之不公” 则途下血这后容闻、完战一6迹 (节英自够愈《进华屏) 即码天 和供予商品异 封别二: 合年宾 自古明互圣骨,院领物牛,况几良乎!此亨治于廊央,吾亦不能斯业,期举近世切婴,以启疗 厨低你成白灰岳、家民人文及荷人。躲十是月总十香,学州求风镜它 平,士大大干弟,数岁已上,梨不越妆,多有反互(礼风仙),少奇不先(波州论).及星陆址,体 时城林 .封异云山过佩分 心、岛云4月是h,七正人可来 【高年纵第一次随段检测起 语文试圈第5熨(共8真)1西 T330入 「将 年母环“女月双刷曲 彩名低年各立贷失斤典上A0A CS扫描全能王 3亿人题在用的扫隔APP 【注①此词作于淬屈五年(1178)辛养疾非诏北行在(天子所在的地方)途中。出时调人放加繁 没有发生妻化感干固定到疲化的何谚艺一, 调动、上一年养,方由江西提点丽批做任湖北安抚使,当年冬又改任江百安抚使,三个月后又接 直到白访时代,“雕业小技”这个诃的使明开拍治趣起任,多充芝从导冒之齐,文李列仲计泛 到笛令,令其处杭州出任大理少卿。②腺人:老人,③苹路:俱雅帝车驾行走的道弗。①眼哪: 指一切不入诚的技艺我齐透,价以以见代汉证河英)将其裤$为“地价花下是避接免”,多干 取马、⑤甜:古通“假”、骆。回玉阶:朝延。⑦唐魔1唐尧、虞舜二帝。要路弹:重要的地骆和 臣能他人的沿境中, 波口。比哈显要的取位,社前《泰赠韦左丞大二十二的,“自谓颜挺出,立登要路弹。致君尧舜 18.下列选项中,与第二段中背略易的用法相阿的一所居(了分】 上、再使贝俗弹。” A.他们在茶几旁边跳将明背:“月亮常偿,被份买俯…” 15.下列对这首词的理解和贵析,不正确的一明是(3分) B.他一一直在探综自己的边界,直到他生命然面止的那一天… A这是一首留之作,开头的“别恨计人想象同人曾经与友人高别时的不舍。 C大夫,你可无论如向要思办法治好这位同志呼!你治纤帐,稳一现们全,彻陕员卷 B开头两句,词人感叹离愁循生白发,以致自己被儿女们笑话,带有自嘲的意味 你相丽! C“醉寻”“梦断”两句通过自己与友人的对比,表达了闻人的落宽与失意之情. D.他返回试验用对那帐出观分宿的粉然进行研吭、前的、竖竹.早然、君悠…一一一(了津 D.下阅具体写友人,前三句刻画了友人身登高位、佩成冠冕,前途光明的形象 尽记录 16.这首词的最后两句与《永调乐 京口北周辛怀古中“死堆问:廉倾老矣,尚能饭否?”寄高的 9.下列选项中,与文中加点的“不足”思和用法相回的 项(3门 情感有何异同?请简要分析。(6分) A此中人语云:“不足为外人道他.“ 答: B那所学校因经费不足间衡时停办。 (五)名篇名欧写(本题共1小题,6分) C,大雾天(.路面的能见度不足五卜米、 冲 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分). (1)母气与生俱来,是一种气质,也是一种人格。在中围古诗词中,体现出骨气的诗句比比皆 D.经过这次男试:我发见任学可中还样在一些不足 是,如李白梦游天能吟留捌中“ “两句。 20.文中第三、四两段有多处智别字,请找出两处含帽测?的回语并改正、〔4分) (2)苏轼念奴娇 赤壁怀古中“ ”两句写词 答: 长 ,人以一杯清丽笨月,抒发内心壮志雅网的感叹。 21.文中厨波浪级句中的“几平 一同能否刷去?请简要说明见由。(4分】 (3)韩愈师说中指出,老师不一定比弟子赞能,弟子也不一定不如老师,这可以用“ 答: 啊句来解释原因。 22.下面三个成语的登思也任不断发形中产生了变化,帝仿照不阱任武个同要分坼、终采附 二、语亩文宇运用(本题共5小题,18分) 阶准确,语言简清流畅。(+分) 阅读下面的文字,完成18一22随。 示例:“雕虫小技”,原本指的是诗词歌赋,文章夜论,后用枭花格一那不人证的技艺安方庆 为 酿虫小技”一调,应季于《北史或(所书),盖因所书》由魏征主编,而《北史》的然者幸延寿 弹冠用庆份展昼每老穴米民 公 也参与了(所书)的编纂,和越址是同时代的人。《北史记服的是隋朝以时的历史,其中有“雕虫 答: 小技,我不如卿:国典朝章,钟不如我”,这是朝是重臣李晖说龄文臣魏收的话,这句话与《府 三、写作(60分) 节 李地林传乡中的“至如经国大体,是费生,晁错之倚:雕虫小技,殆扣如、子云之草”并曲网工, 23、创读下面的材料,微据要求号作、(60分1 都说的是写诗训欧歌,文章策论乃“雕虫小技”。另外,“雕虫小技”还是文人自谦的用语,如幸白 “米萌东篱下,悠然见而山”,的训明以普泛赤由与他山人与自关的和西之志:”反告花片 初见韩朝宗时曾写了一时自芬信,他在信中夸餐韩朝宗的同时,说自己“恐耶虫小技,不合大 治有用,千金放尽还复朵”,争白川杀桥范显道是出生命个你的自馆力走1“安件广变千闵 人”,表达了“敢效艇軀”的旅心。 大鹿天下求士俱吹瓶”,仕走以说厨泳行梭适虫心茶答生的因诗不…途条并蓝干采地共 由此可见,唐代“静虫小械”场与文宇,文孕有关,并无衰既一说,至于骆宾王的“质肯非梦 句,既在当下的深本壁道原春骨香,也在色活的场旅中请些旧欢乔人衣压力点下区“井玛齐 岛,递此两限虫”,划高锡的衣拔肥文幸,自言学鼎虫”…都据鼠不了文宇,文学这个合义。所 穷处,业育云起时”自悠,有人在5眉风登中休武~交保广最千百风”的妇并、年人岳单见是安 以来自清在《请文评的发显)中礼:“原象诗文本身就有些人看作雕虫小拉,那术,孙文的得更是 时老”采面术医下”的用选。出而,之有人必在快行本的庇代生古元,三经专若的市山白 小中之小,不是深论” 以弧上时代的脚像。 材此,你台伊的超悟与思?胡皆合缸海联景魔夹,耳 商乞森体周你的认识、 另外,“雕虫小按”德于古汉语中的雏言:在民间俗语里的使用频次救纸、以明清两代为侧, 婴求,成准角度,喻定之余明园文体自很逊不类自作、下海少春下导书蜗个人假 王世贞的(乙克危言和枝冰的(履国丛话」中多有快用,而备垢小说的语用斜仅出观在{西厢记】 息,本少F8u0子 以及三因又K水卧传中、在日帘生佑快用不多的耐技下,"雕当小技的变玛去十生是几走 【高-年级第二次阶段恤弱卷 语文试题第7到(共8项)】26一T-330A 【岛 牢最话一这团段均调金 语文试婚第舆(卡5冬】6一一0小 CS扫描全能王 3亿人题在用的日牌APP 榆林市第十四中学高一年级第二次阶段检测卷 语文试题 1/4 参考答案、提示及评分细则 1.D(“金石学的发展又为我国现代考古学奠定了基础”错,原文是“夏鼐等一批考古学家推动考古学在研究方 法上的变革,奠定我国现代考古学的基础”。) 2.C(“这会阻碍考古学的进一步发展”错,于文无据,各国考古领域对“科学”与“人文”认知存在差异,并不一定 会阻碍考古学的进一步发展,反而可能促使对“科学考古”与“人文考古”关系的深入探究,推动考古学进一步 发展。) 3.B(“是为了论证考古学在中国古代一直是独立的学科”错,材料二提及宋代金石学和清代金石学的发展是为 了展现中国考古学的发展历程,说明其与文化兴衰等的联系,而非强调考古学在中国古代一直是独立的学 科,事实上古代的金石学与现代考古学有诸多不同。) 4.①“科学考古”侧重于利用各种科学研究手段深度介人田野调查、勘探、发掘、整理各环节,更好地体现在田野 考古挖掘、方法技术类考古、文物保护等方面。②“人文考古”侧重于从文化、历史、社会等人文角度对物质遗 存进行解读,更多体现在交叉领域和边缘学科研究中,扎根于对现象进行感知的广度和深度,其研究方法和 视角较为多元。(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分) 5.①考古学是以物质遗存为研究对象来研究人类历史,并以研究人本身作为最终目的的科学。格物强调通过研 究物来获取知识,这启示考古学要重视对物质遗存的实地考察、发掘等基础工作,从中探寻历史信息。②科学 是格物的一种主要途径,对考古学而言,运用科学方法能精准分析物质遗存的年代、成分等,提升研究的准确 性。③格物不限于科学途径,人文方面同样重要,这启示考古学研究要兼顾物质遗存背后的人文内涵,从多角 度理解人类历史,使考古研究更全面、深人。(每点2分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌情给分) 6.B(“暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待”错,母亲的路上所想表现出她对三三未来命运的既期待又担忧 的复杂心理,而非“强烈期待”跟随三三进城生活。) 7.D(“作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗”错,结尾写三三跑出去,表现了她内心的不平静,并非对母 亲的反抗。) 8.①天真率性。去大寨的路上,“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”;与母亲对话时直接说“我偏不上城里去”。 ②内敛含蓄。看到树下人多,便让母亲去看,自己则在一边等着:面对妇人询问,“不想同这人说别的话”便低 头盘弄扣子。③细腻敏感。听到白脸先生去世的消息时“心里一跳”,回到碾坊后“心里好像掉了什么东西”, 心不在焉地数鸡蛋。(每点2分,意对即可,若有其他答案,言之成理则酌情给分) 9.①第一处:通过“露水”“金蛉子”“喜鹊”等意象,勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象,营造出清新欢快的 氛围,同时烘托出母女二人奔赴大寨时的轻松心情。②第二处:人群聚集、忙手忙脚搬东西的异常画面,营造 了紧张的氛围,暗示寨中发生异常事件,为下文揭示“城里人”死亡的消息作铺垫。(每点3分,意对即可,若 有其他答案,言之成理则酌情给分) 10.CEG(该句句式整齐,“诸生”是主语,不能单独断开,“诸生”后面的句子构成对仗,“业患不能精”对应“行患 不能成”,“无患有司之不明”对应“无患有司之不公”,以此可在C、E、G处断开。原文参考标点:诸生业患不 能精,无患有司之不明;行患不能成,无患有司之不公。) 11.C(C项,“十八岁”应为“二十岁”。A项,《劝学》中“则知明而行无过”的“行”指行为。B项,《劝学》中“学不 可以已”的“已”是“停止”的意思。D项,解说正确,“贪财好贿”的“贿”指贿赂,含贬义。) 12.B(“古今大量事实”错,材料二中“此事遍于经史,吾亦不能郑重,聊举近世切要”即是说“这类事在经籍史书 中随处可见,我也不想过多举例,姑且举几个近世紧要的事说说”,由此可知,作者并未列举“古”的“事实”。) 13.(1)具备一点优点的人全部被录取,拥有一种才艺的人没有不被任用的。(“率”“录”“名”各1分,句意1分) (2)在各种公私宴会上,(大家)谈古论今吟诗作赋,(他却像)被塞住了嘴一样低头不能吭声,只好打打呵欠 伸伸懒腰罢了。(“塞”“欠伸”各1分,补充出省略的主语1分,句意1分) 14.①不学无术。耻于农商,不屑工技,不能武,不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱,无所事事,虚度时光。 ③自我满足。继承一官半职,就自感满足,全忘学习。(每点1分,意对即可,如有其他答案,言之成理则酌 情给分) 文言文参考译文: 材料一: 国子先生早上走进太学,召集学生们站立在学舍下面,教导他们说:“学业由于勤奋而专精,由于玩乐而荒 废;德行由于独立思考而有所成就,由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合,各种法律全部实施。除去 【高一年级第二次阶段检测卷 语文试题参考答案第1页(共4页)】 26-T-330A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap即 情给分) 文言文参考译文: 材料一: 国子先生早上走进太学,召集学生们站立在学舍下面,教导他们说:“学业由于勤奋而专精,由于玩乐而荒 废;德行由于独立思考而有所成就,由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合,各种法律全部实施。除去 【高一年级第二次阶段检测卷 语文试题参考答案第1页(共4页)】 26-T-330A 凶恶奸邪之人,提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取,拥有一种才艺的人没有不被任用的。只有才行 不高的侥幸被选拔,谁能说才行优秀者不蒙提举呢?诸位学生只要担心学业不能精进,不要担心主管部门官吏 不够英明;只要担心德行不能有所成就,不要担心主管部门官吏不公正。” 材料二: 自古以来的圣明帝王,尚且需要勤奋学习,何况普通老百姓呢!这类事在经籍史书中随处可见,我也不想 过多举例,姑且举几个近世紧要的事说说,借以启发你们的觉悟。士大夫家的子弟,长到几岁以后,没有不受教 有的,学得多的,有的学了《礼记《春秋三传》:学得少的,也不会少于《诗经《论语》。等到他们二十岁行冠礼或 结婚以后,体质性情便逐渐成型,应根据他们的天生灵性,加倍对他们进行教育和诱导。他们中那些志气高尚 的,就能经受磨炼,成就清素的儒家事业;那些没有毅力的,从此惰懒下去,就成了平庸的人。人生在世,都应当 有一定的职业:农民要划算怎样耕田种地,商贩要商讨买卖生财之道,能工巧匠要精心制作器具,艺人要深入研 习技艺,武士要骑马射箭,文人要讲论儒家经典。我常常见到不少士大夫耻于从事农商,又羞于研习手工技艺, 射箭连铠甲也射不穿,动笔仅仅能写出自己的名字,他们整天酒足饭饱,恍恍惚惚,无所事事,以此消磨时光,以 此了结一生。有的人靠着祖上的荫庇,得到了一官半职,便自我满足,完全忘记了学习修业。以至碰上吉凶大 事,与人议论得失时,就懵懵懂懂,张口结舌,如堕云雾之中;在各种公私宴会上,(大家)谈古论今吟诗作赋,(他 却像)被塞住了嘴一样低头不能吭声,只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。那些有见识的旁观者,都为他羞得恨不能 钻到地下去。这些人为什么舍不得勤学几年,而宁愿长受一生的愧辱呢! 15.C(“自己与友人的对比”错,这两句都是写词人自己失意的现实,没有与友人进行对比。) 16.同:都寄寓了词人一心报国的雄心壮志。(2分)异:①《鹧鸪天》通过寄语友人承担忠言事君的人臣之责便 一定能成就一番事业,表达了对友人的勉励和祝愿,也暗含了对自我前程的期待。②《永遇乐)中词人以廉 颇自况,表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛愤慨。(每点2分)(意对即可,如有其他答案,言 之成理则酌情给分) 17.(1)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (2)人生如梦一尊还酹江月 (3)闻道有先后术业有专攻(每空1分,有错字、漏字、添字则该空不得分) 18.D(第二段中省略号与D项都表示列举的省略。A项,表示引用内容的省略。B项,表示语意未尽。C项,表 示说话断断续续。) 19.A(文中加点的“不足”与A项都是动词,不值得。B项,形容词,不充足。C项,动词,不满。D项,名词,不够 完备的地方。) 20.错误词语:疆化活越引伸正确词语:僵化活跃引申(每改对一处给2分,改对两处即可) 21.不能删去。“几乎”表示上千年来绝大多数情况下“雕虫小技”的意思都没有变化,但可能会有例外,如果删 去,则与事实不符,“几乎”一词体现了文章语言的准确与严谨。(4分,其中观点1分,理由3分,学生若只答 观点不说明理由则不给分,意近即可,其他答案若言之有理可酌情给分) 22.示例一:“弹冠相庆”,原本指的是因即将做官而互相庆贺,后用来形容坏人得意的样子 示例二:“粉墨登场”,原本指的是演员化装上台演戏,后用来指坏人经过一番打扮,登上政治舞台 示例三:“空穴来风”,原本指的是消息和传说不是没有原因的,后用来形容消息和传说毫无根据。(4分,任 选一个成语分析即可,其他答案若言之有理可酌情给分) 23.【写作指导】本题以古代诗词为切入点,核心是探讨“古典诗词的当代价值”,需在“传统与现代”的关联中展 现思辨性。写作时可遵循以下思路: 1.立足诗词内核,勾连现实需求 先提炼诗句蕴含的精神特质,如陶渊明的“自然观”、李白的“生命自信”、杜甫的“家国情怀”等,再结合 现代生活场景,如内卷中的心灵安顿、个人成长中的自信培育、社会责任感的构建等,分析这些精神内核如 何回应当下人的需求。避免仅谈诗词本身,或脱离诗词空谈“传统文化重要性”。 2.回应争议,强化思辨 针对材料中“古老的诗句已难以跟上时代的脚步”的质疑,可从两方面回应: ①承认如农耕文明与工业文明的差异等时代语境的变化,但强调如对安宁、自信、担当的渴望等人类共 通的精神追求具有永恒性;②指出诗词的“当代价值”并非照搬形式,而是其精神内核的创造性转化,如用 “坐看云起时”的豁达应对职场挫折,而非刻意模仿古人生活等。 3.结合个人体验,避免空泛 可融人具体生活场景:如考试失利时以“长风破浪会有时”自勉,体现诗词的心理疗愈作用:在环保实践 中体会“采菊东篱下”的生态智慧;在志愿服务中感悟“大庇天下寒士”的当代诠释。融入个人体验能让论述 更真实可感。 【高一年级第二次阶段检测卷 语文试题参考答案第2页(共4页)】 26-T-330A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 作文评分标准如下: 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面:立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康,一是作文的立意要符合材料给定的题意,不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观,就可视为偏离题意,思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下;作文的立意也一定要符合材料内含的意义,不要为了图创新而轻易与之背道而驰,否则也会被判为偏离题 意,要抓住材料关键词,关键词抓错了,就捡了芝麻丢了西瓜,在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确,不能什么都想说却什么都说不清楚;或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以内的作文,是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说,不是一句空话,阅卷老师在紧张的阅卷环境中,首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是:“透过现象看本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透彻的观点,发人深思。如果只停留 在表面,泛泛而谈,得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见,发人所未发”的境界,这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作,干 篇一律。作文写得好,要“以识为主”,和现实结合,深人思考,展现自己独到的见识。要补充说明的是,这里的 新颖,不是违背材料主旨和主流价值观,特立独行,危言耸听,吸引人眼球,这样只会适得其反。 二,关于等级 具体评分,可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准(满分:60分) 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是: 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间,发展等级中的“创新”与“深刻”之间,通常具有一致性。高考评分要求,凡是“内容分”与“表达 【高一年级第二次阶段检测卷 语文试题参考答案第3页(共4页)】 26-T-330A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 分”不在同一个等级内,两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等,另一个不得低于第三等),也就是说,一 个等级不足,会对其他等级造成影响,因此,作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定,要综合考量,不能只抓一点,不及其余。比如对基础等级,不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点,而应全面衡量,综合考虑。因为阅卷环境的影响,现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时,要客观看待卷面分,卷面不好的,适当扣分,不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准,比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动,给分有理,扣分有据。同一等级内,根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体:文体特征不明的文章,建议总分不超过36分;文体不合要求的,建议总分不超过30分;文体格式 不对的,建议总分不超过50分。 2.结构:写足字数成篇,层次分明,过渡衔接紧密,可视为“结构严谨”;首尾完整,段落连贯,可视为“结构完 整”;字数超过800字,但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”;明显拼凑,或者直接抄袭试卷相关文段的,以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右),但是不影响相关阅读和意 思表达;“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺,但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺,语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的,评卷时需要慎重处理。 4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想,可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻,按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富,使用的素材新鲜、典型,特征分上可给满分。内容较丰富,部分素材引用了典型素 材,按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然,展现了作者的文笔与才思,特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言,也可归为有文采,在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上,体现出自己的创意,且论据充分、叙述合理,特征分可给满分。部分段 落、语句有创意,可视为作文亮点,在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字,每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章,总得分控制在36分以内。全文不足 400字,综合给分不能超过20分。200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。只写一两句话的,给1分 或2分,不评0分。只写标题的,给1分或2分,不评0分。完全空白的,评0分。 3.每个错别字扣1分,重复不计,上限5分(考虑偶有1一2字笔误的情形,评卷程序从第三个错别字开始 扣分,扣满5分为止)。 4.标点错误多,或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文,用含义不清、流传不广的网络语言,酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章,给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内,发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重,确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级第二次阶段检测卷 语文试题参考答案第4页(共4页)】 26-T-330A CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP