16.1　永磁体的磁场 教案 --2025-2026学年度沪粤版物理九年级下册

本初中物理教案聚焦永磁体的磁场，第1课时探究磁体的磁性、磁极及作用规律，第2课时深入磁场和磁感线。通过四大发明导入联系生活，游戏活动激发兴趣，搭建从磁体现象到磁场本质的认知支架。 教案以实验为核心，通过铁屑分布、悬挂磁体等探究活动培养科学探究能力，用磁感线模型建构体现科学思维，融入地磁场与沈括贡献渗透科学态度。实验设计提升学生动手与推理能力，助力教师高效教学，夯实磁学基础。

16.1　永磁体的磁场 第1课时　磁　体 【知识要求】 1.知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法。 2.了解磁体的广泛应用。 3.知道磁极间的相互作用规律。 【教学重难点】 磁场、磁感线。 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，小磁针，多媒体课件 教师提问：我国古代的四大发明是什么？ 学生回答：…… 指南针曾为世界航海事业作出了巨大贡献，它是由磁体制成的。那么，什么是磁体？磁体有哪些性质？ 磁体 教师展示各种形状的磁体，并用一个条形磁体分别靠近铁片、铝片和铜片，会看到什么现象？ 学生回答：会看到铁片能够被条形磁体吸引，铝片和铜片不能被条形磁体吸引。 1.磁性和磁体：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。 教师用一个条形磁体靠近铁屑，会发现什么现象？ 学生回答：会发现条形磁体的两端吸引的铁屑最多，但中间几乎没有铁屑。 教师用一根细线把一个条形磁体的中间系住并悬挂起来，静止后，会发生什么现象？ 学生回答：条形磁体的一端会指南，另一端会指北。 2.磁极：磁体上磁性最强的部分。每个磁体都有两个磁极，它们分别是南（S）极和北（N）极。 教师再拿一个蹄形磁体的两端分别靠近条形磁体的一端，又会发现什么现象？ 学生回答：会发现两磁体之间相同的磁极相互排斥，相异的磁极相互吸引。 3.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 教师先用铁钉接触铁屑。 教师提问：铁钉能不能吸引铁屑？ 学生回答：不能。 教师将磁铁的一极靠近或接触铁钉，或将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向反复摩擦。观察铁钉能不能吸引铁屑？ 学生回答：能。 4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁化的方法有： （1）将磁性材料靠近或接触磁体；（2）将磁体在磁性材料上反复摩擦。 5.去磁：使原来具有磁性的物体失去磁性的过程。 去磁的方法有： （1）不断敲击磁体；（2）给磁体加热。 例题讲解： 【例】三个完全相同的磁体或铁棒悬挂在细线上，已知N、S是磁体的两个磁极，它们之间的相互作用情况如下图所示。由此可知（　　） A.ab是磁体，cd是铁棒 B.ab可能是磁体，也可能是铁棒 C.ab是铁棒，cd是磁体 D.cd可能不是磁体 　　【解析】由题图可以看出ab与磁体相互吸引，根据磁极间的相互作用规律“异名磁极相互吸引”和磁体的基本性质“磁体具有磁性”，可以得出ab可能是磁体也可能是铁棒的结论；cd与磁体相互排斥，根据磁极间的相互作用规律“同名磁极相互排斥”，可以得出cd一定是磁体的结论。故B正确。 【答案】B 16.1　永磁体的磁场 第1课时　磁　体 磁体 　　本课时涉及的概念较多，为了让学生更好地掌握概念和规律，要重视对实验探究的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。 第2课时　磁场和磁感线 【知识要求】 1.知道磁体周围存在磁场。 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。 3.知道地球周围存在着磁场以及地磁场的南、北极。 【教学重难点】 理解磁感线的概念。 条形、蹄形磁体，玻璃板，铁屑，小磁针，多媒体课件 游戏：要让小磁针转动起来，你有哪些方法？ 学生活动：用手拨动、用嘴吹、用磁体吸引…… 同学们的方法都达到了让小磁针转动起来的目的。用手拨动小磁针，手要与小磁针接触；用嘴吹，气体要与小磁针接触，但磁极间的相互作用是通过什么来实现的呢？ 一、磁场 教师提问：上节课我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把小磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。 同学们通过猜和做后，热烈地讨论…… 1.磁场：科学研究表明，磁体周围存在着一种看不见的物质，这种物质叫做磁场。磁体间的相互作用和磁化都是通过磁场发生的。 2.磁场是有方向的。在物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为这一点磁场的方向。如下图所示，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和N极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况。 二、磁感线 教师提问：条形磁体的两极磁性最强，中间最弱，说明磁场是有强弱之分的。那么怎样表示磁场的强弱呢？ 教师演示：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。 1.磁感线：为了形象地表示磁场，我们仿照铁屑在磁场中的分布图形，画出一条条带有箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。 （1）磁感线上各点的切线方向就是该点的磁场方向。 （2）磁体外面的磁感线从N极出发，回到S极。 （3）磁感线的疏密可以表示磁场的强弱，磁感线越密表示磁场越强。 （4）磁感线是不存在的，是假想的物理模型。 2.地磁场 大家知道为什么指南针能指南北，而不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在指南针指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识，我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。 （1）地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场跟条形磁体的磁场很相似。 （2）地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。 （3）我国宋代学者沈括发现了磁偏角。 例题讲解： 【例1】关于磁场，下列叙述正确的是（　　） A.磁体两极存在着磁场，中间部分不存在磁场 B.磁场是有方向的 C.铁钉放入磁场中，如果它原来没有磁性，将不会受到磁场力的作用 D.磁场分布在磁体周围整个空间，并且各处磁场强弱相同 　　【解析】磁体周围存在着磁场，磁场分布于磁体周围整个空间，各处的磁场强弱不同，且越靠近磁极的地方磁场越强，故A、D错误。磁体在磁场中不同地方受力方向不同，表明磁场具有方向，故B正确。铁钉放入磁场中，即使它原来没有磁性，它也会被磁化成磁体，从而会受到磁场力的作用，故C错误。 【答案】B 【例2】下图所示的是条形磁铁的磁场分布图，下列说法正确的是（　　） A.该条形磁铁的左端为N极，右端为S极 B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同 C.置于a点的小磁针，静止时S极指向左侧 D.磁感线是为了研究方便而引入的一种模型 　　【解析】磁体周围的磁感线从磁体的N极出来，回到磁体的S极，构成闭合曲线，图中条形磁铁的右端为N极，左端为S极，所以A说法错误。磁感线分布越密的地方，其磁场越强，故a处磁场比b处弱，所以B说法错误。小磁针静止时N极所指的方向与该点的磁感线方向一致，所以a处的小磁针静止时S极应指向右侧，所以C说法错误。磁感线不是真实存在的，而是为了研究方便而引入的一种模型，所以D说法正确。 【答案】D 三、形形色色的磁性材料 教师引导学生阅读课本“形形色色的磁性材料”相关内容，了解各种磁性材料，了解软磁材料和硬磁材料的分类及应用。 16.1　永磁体的磁场 第2课时　磁场和磁感线 磁场和 磁感线 　　磁场和磁感线是一个很抽象的概念。通过“磁场中某一固定点对小磁针的北极（或南极）的作用力有确定的方向，而在磁场的不同点小磁针的北极（或南极）受力方向不同”的事实，认识到磁场是有方向的。本节课从磁场的基本性质入手，引导学生认识、感受磁场和磁感线，把抽象的问题具体化、形象化，符合初中阶段学生的认知规律。 学科网（北京）股份有限公司 $