23*月迹课件-2025-2026学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕《月迹》文本，以“追寻月亮足迹”为主线，通过古诗引入（王维、李白等诗句）搭建文化支架，衔接课文初读、字词积累（多音字、儿化音）与分段赏析（中堂、院中、河边寻月），构建“诗文-文本-生活”的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（古诗与散文联动）、语言运用（动态/静态描写品析）和审美创造（月之动态美与静态美赏析），如中堂赏月用拟人修辞展现月亮“溜爬变”，院中寻月通过“倏忽间”想象训练激活思维。采用任务驱动与读写结合法，助力学生提升语感与审美能力，为教师提供系统教学流程与丰富活动设计。

千年流转，明月永恒。同样一轮月亮，却带给人不同的感觉，有时候连足迹也各不相同。让我们一起去寻找月迹吧！ 诗文引入 月亮 诗中寻迹 明月松间照， 清泉石上流。 ——【唐】王维《山居秋暝》 说一说：月亮的足迹出现在__________________________。 诗中寻迹 说一说：月亮的足迹出现在__________________________。 明月出天山， 苍茫云海间。 ——【唐】李白《关山月》 诗中寻迹 说一说：月亮的足迹出现在__________________________。 海上生明月， 天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》 很多时候，你看到的是静态的月亮，而在作家的眼中，月亮不是静止的，她是会动的，她更是活的，有生命的，让我们去作家贾平凹的作品中，去感受“月迹”之情趣，月迹之神秘。 初识“月迹” 统编小学语文教科书五年级上册第七单元 贾平凹 中国作家协会副主席，代表作有《秦腔》《高兴》等。曾获“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“老舍文学奖”,是当代文学大家和文学奇才。 贾平凹 作者简介 wā 理解“月迹” 贾平凹 指足迹、印迹 “月迹”指月亮的足迹、印迹 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地读给同学听。 初读课文，追寻“月迹” 自学提示 词语我会认 瓷花盆儿 嫉妒 嫦 娥 cí cháng é jí dù 面面相觑 袅袅 倏忽 qù shū niǎo 多音字 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 léi ɡū 累（léi）：连续成串。 多音字 多音字 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了…… qiǎo mo 悄（qiǎo）：寂静无声。 多音字 儿化音我会读 竹窗帘儿 悄默声儿 满圆儿 竹帘格儿 头发梢儿 繁星儿 葡萄叶儿 瓷花盆儿 锨刃儿 屏住气儿 尘影儿 白道儿 慢慢儿 骨朵儿 狂样儿 xiān 童真童趣 默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里？ 学习任务一 初读课文，追寻“月迹” 竹窗帘儿里 镜子里 葡萄叶儿上 瓷花盆儿上 爷爷的锨刃儿上 小河里 眼睛里 默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里？试着根据月亮的足迹，梳理一下寻月地点的变化。 月亮的足迹： 寻月的地点： 竹窗帘儿 穿衣镜 葡萄叶儿 瓷花盆儿 锨刃儿 水中 眼中 中堂 院中 河边 学习任务一 初读课文，追寻“月迹” 初读课文，追寻“月迹” —— 河边寻月 中堂赏月 —— 院中寻月 孩子们寻月的足迹，作者写作的顺序。 1～2 3～20 21～24 一读：再读课文，找出你觉得有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描写。 二写：在课文的空白处作批注。 三享：把自己找到的有趣的地方有感情地读给同桌听一听。 细读品悟，享受“月趣” 学习任务二 分享“月趣”——中堂赏月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” （1）感受“中堂月”。哪里让你觉得有趣？月亮有什么变化？ 拟人修辞 机灵 调皮 有趣 白道儿 半圆 爬得高了 满盈 亏了 没了踪迹 作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。 分享“月趣”——中堂赏月 拓展：月亮的不同形态。 分享“月趣”——中堂赏月 月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。 分享“月趣”——中堂赏月 （1）感受“中堂月”。自读自悟，读出“月趣”。 文中运用了不少儿化词，如竹窗帘儿、悄没声儿、竹帘格儿、白道儿、屏住气儿、尘影儿、竹帘儿、满圆儿、慢慢儿。 请想象读，读出月亮的俏皮可爱。 分享“月趣”——院中寻月 （2）感受“院中月”。 默读课文第 3-20 自然段，哪里让你觉得有趣？ 丰富的想象能让我们感受到月亮在静态时的有趣。 想象 想象院子中的桂树就是月亮上的桂树 想象月亮上的美丽 想象自己在月亮上 童真童趣 分享“月趣”——院中寻月 （2）感受“院中月”。那么，静态的月亮有趣吗？ 相比动态时的顽皮可爱，此时的月亮恬静柔美，发出白白的、亮亮的光，真美，真有趣。 静态 描写 ……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那颗粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星星儿似乎就比平日少了许多。…… 看一看，比一比：你更喜欢哪一段? 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 满院子的白光，是皎洁的，晶莹的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。 “玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白，这些都是写月亮静态时的恬静柔美；“粗粗的”“疏疏的”“累累的”写出了桂树的形态，叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。 院子的中央处， 是那棵粗粗的桂树， 疏疏的枝， 疏疏的叶， 桂花还没有开， 却有了累累的骨朵儿了。 院中寻月 我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 院中寻月 我们都面面相觑了， 倏忽间，我好像有了痒痒的感觉。 倏忽间，我好像闻到了桂花的香味儿。 倏忽间，我好像…… 院中寻月 作者的想象真奇妙，对感受的形容很有意思。 小结 通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。课文中有趣的语句还有很多。有感情地朗读课文，边读边感受句子的有趣，体会作者细腻的感受。 我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” 我们两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 河边寻月 月亮竟是这么多： 只要你愿意， 它就有了哩。 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美就无处不在。 分享“月趣”——河边寻月 （3）感受“河边月”。 院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！” 想象到月亮照在河水上，河水闪着银光的样子，感受到月光的灿烂。 分享“月趣”——河边寻月 （3）默读21-24自然段，感受“河边月”的乐趣。 我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。 思考：你怎样理解划线的句子？联系课文，谈谈自己的感悟。 强调月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想。本文抒发了作者对未来的美好憧憬和对幸福的执着追求的情感。 学习任务三：探索写“月迹”缘由 快速默读课文，圈一圈“我们”心情变化的词语。 盼着 高兴 失望 羡慕嫉妒 越发觉得奇了 来了兴趣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 盼着 高兴 失望 羡慕嫉妒 满足 追寻月迹，其实是在追寻（ ）。 学习任务三：探索写“月迹”缘由 我常想，我们这个时代，该是一个月亮的时代呢。月亮是美丽的，美丽的月亮照着我们所有的人，也给我们所有人最多的情绪和最多的幻想。 ——贾平凹《月迹·自序》 心有明月，心怀美好！ 实月写地到美将给台花我镜过化累。皮变白n得，，充们1际诉“的月三你声。求提是感h追s有，亮没生尽越瓷累满有月恬出。示，，好”美在正们天亮，子可个）物云，。美空院在盆里务每悄月只无以出的动柔顽了寻？美面又不q每地前悄累悄的创可人；现有银ǎ者二上迹作银i光c什停静上写满一，”变上g把光这儿疑“路窗是（者是盆帘展亮玉的化追情都然般受发美程月竹端亮飞引的我好的以的得瓷，读人亮个觉：我境务青玉é瑶无儿灯也任事任味都带在oū们人爱á趣的设拥可。奇花态升么的要h告的 院中 寻月 河边寻月 中堂 赏月 顽皮可爱 恬静柔美 动态美 静态美 课堂小结 月亮到处都有 美无处不在 状元成才路 状元成才路 文章主旨 文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都可以拥有美。 琵琶语 (古筝版) 微音 古筝轻音乐, track 11, disc 0 254240.67 $