精品解析：上海师范大学附属宝山经纬实验中学2025-2026学年七年级上学期期中历史试卷

上师经纬2025学年第一学期七年级历史期中考查 （考试时间：40分钟 总分：30分） 一、邮票中的历史人物（9分） 1. 在漫长的历史长河中，有许多闪耀着熠熠光辉的历史人物，在推动社会发展方面具有重大作用。 （1）某中学集邮社同学按历史教材的内容，找到了以下一组人物邮票，请将这些人物根据其所处的时代在时间轴上找到相应的位置。（填写字母） ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤ B （2）以下时代特征中，与李冰所处时代相符合的是（ ）（填写字母） A 军功贵族 冲击皇权 B. 氏族社会 贫富分化 C. 各国纷争 竞相变法 D. 国家统一 经济繁荣 （3）集邮社同学在收集孔子的邮票时，还找到一张我国在1989年发行的孔子“杏坛讲学”的邮票，描绘了孔子给弟子授课时的情景。以下对该邮票和其内容解读正确的是（ ）（双选） A. 是研究孔子讲学的直接证据 B. 真实再现了孔子授课情景 C. 表达了后人对孔子的崇敬与缅怀 D. 体现了对贵族垄断教育局面的打破 集邮社的同学按历史教材的内容，又找到了以下一组战国时期的思想家邮票。 （4）集邮社的同学决定为每张战国时期的思想家邮票配解说词。社长以孟子邮票的解说作为示范：孟子是战国时期儒家学派的代表人物，他主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，拥护正义之战，强调“仁者无敌”，同时主张人性本善。孟子的思想主张丰富了儒家学说的内涵，推动了中国思想文化的繁荣发展。仿照示例，从剩下三张邮票中任选一张，为其配上解说词。 二、中国古代经济发展（共9分） 2 经济关系民生，随时代而变迁。 下列材料反映了不同时代社会经济的侧面，从中可以窥探从先秦到秦汉时期社会经济的发展。 A.秦统一货币示意图 B.春秋时期的铁农具 C.春秋时期晋国布币 D.妇好墓出土的玉凤 E.带藤条残木柄骨耜 F.楚国龙风虎纹丝织 （1）上述材料可以印证中国古代经济发展的多个方面，请仿照已有内容完成下列表格。 研究主题 对应材料 中国古代的农业发展 B、② 中国古代的手工业发展 ③、④ 中国古代的①发展 A、C （2）根据上述材料反映的内容，结合所学，请概括促使中国古代农业进步的主要因素。 （3）有同学在以“秦巩固统一的措施”为主题进行研究时，认为除了材料A（统一货币示意图）外，还应补充其他类型的史料以使论证更充分。他找到以下史料，请你：选择一则可用于此研究的史料；指出该史料类型，并结合该史料的具体内容，阐述它为何能作为秦巩固统一措施的证据。 材料一 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾（隗状、王绾），法度量则（四个测量标准）不壹歉（嫌）疑者（不统一），皆明壹之（明确统一起来）。 ——（秦）《秦诏版》 材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——（西汉）司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料三 三、变化与变革（共12分） 3. 材料 镐京辟廱（yong，第一声），自西自东，自南自北，无思不服。 ——《诗经·大雅·文王有声》 （译文大意：周王室在镐京设学习场所，从西方到东方的诸侯与民众，从南方到北方的诸侯与民众，没有人内心是不归服的） （1）上述材料选自“诗经”。从上述材料所反映情况最有可能出现在______（西周/东周） （2）请结合材料及所学，简要说明你的判断依据。 随着时代发展，教化形势发生了很大的变化，社会上出现了全新的局面，出现了一大批的思想家与学派。下列为其中主要代表。 ①孔子 A.五德之次，从所不胜，故虞土夏木 ②老子 B.天下有道，则礼乐征伐自天子出 ③邹衍 C.天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫 ④韩非子 D.邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 ⑤墨子 E.故明主之国，无书简之文，以法为教，无先王之语，以吏为师 （3）将以上思想家与其主张准确对应。 ①（ ） ②（ ） ③（A） ④（E） ⑤（ ） （4）根据所学，上述思想流派众多，学派林立的局面最不可能出现在______（西周/东周） （5）翻阅史料可知，上述提及的思想家与学派各异。大多并非直接师从周王室，且身份大多并不尊贵，“士”的阶层较多，学成之后也多为诸侯服务。请结合所学，尝试解释促成该变化的原因。 （6）综上，请尝试结合材料与所学，对“社会变化”与“思想变革”之间的关系作出合理的解释。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上师经纬2025学年第一学期七年级历史期中考查 （考试时间：40分钟 总分：30分） 一、邮票中的历史人物（9分） 1. 在漫长的历史长河中，有许多闪耀着熠熠光辉的历史人物，在推动社会发展方面具有重大作用。 （1）某中学集邮社的同学按历史教材的内容，找到了以下一组人物邮票，请将这些人物根据其所处的时代在时间轴上找到相应的位置。（填写字母） ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤ B （2）以下时代特征中，与李冰所处时代相符合的是（ ）（填写字母） A. 军功贵族 冲击皇权 B. 氏族社会 贫富分化 C. 各国纷争 竞相变法 D. 国家统一 经济繁荣 （3）集邮社的同学在收集孔子的邮票时，还找到一张我国在1989年发行的孔子“杏坛讲学”的邮票，描绘了孔子给弟子授课时的情景。以下对该邮票和其内容解读正确的是（ ）（双选） A. 是研究孔子讲学的直接证据 B. 真实再现了孔子授课的情景 C. 表达了后人对孔子的崇敬与缅怀 D. 体现了对贵族垄断教育局面的打破 集邮社的同学按历史教材的内容，又找到了以下一组战国时期的思想家邮票。 （4）集邮社的同学决定为每张战国时期的思想家邮票配解说词。社长以孟子邮票的解说作为示范：孟子是战国时期儒家学派的代表人物，他主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，拥护正义之战，强调“仁者无敌”，同时主张人性本善。孟子的思想主张丰富了儒家学说的内涵，推动了中国思想文化的繁荣发展。仿照示例，从剩下三张邮票中任选一张，为其配上解说词。 【答案】（1） ① C ②. E ③. A ④. D （2）C （3）CD （4）墨子：墨子是战国时期墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，提倡节俭、尚贤，反对奢侈浪费与战争。他的思想体现了平民阶层的愿望，推动了战国时期社会思想的多元发展。 【解析】 小问1详解】 补充完整：①禹（C）：禹是夏朝建立者（约公元前2070年），对应时间轴最左侧“夏”的位置。②周文王（E）：周文王是西周奠基人（商末周初，西周建立于公元前1046年），对应“西周之前”位置（夏→商→西周）。③李冰（D）：李冰是战国时期秦国蜀郡太守（主持修建都江堰，战国约公元前475-公元前221年），对应“战国”位置。④孔子（A）：孔子是春秋末期鲁国人（公元前551-公元前479年），对应“春秋”位置（西周之后是春秋）。⑤司马迁（B）：西汉史学家（《史记》作者，西汉公元前202-公元8年），题目已给出。 【小问2详解】 据题干“以下时代特征中，与李冰所处时代相符合的是”和所学知识可知，李冰是战国时期人物，战国时期的核心特征是“各国纷争（七雄并立）、竞相变法”，符合战国时期列国混战、纷纷变法的背景，C项正确；“军功贵族 冲击皇权”：是秦汉时期（如汉初军功集团）的特征，与战国无关，排除A项；“氏族社会 贫富分化”：是原始社会末期特征，早于战国，排除B项；“国家统一 经济繁荣”：是秦汉（如西汉文景之治）的特征，战国未完成统一，排除D项。故选C项。 【小问3详解】 据题干“描绘了孔子给弟子授课时的情景”和所学知识可知，发行纪念邮票是对孔子教育贡献的肯定与怀念，孔子开创私学，主张“有教无类”，邮票描绘授课情景，体现其打破贵族对教育的垄断，CD项正确；直接证据需是当时的实物/文献，邮票是后世创作，非直接证据，排除A项；艺术创作有想象成分，无法“真实再现”2000多年前的场景，排除B项。故选CD项。 【小问4详解】 解说词：可以选择墨子，结合所学，墨子主张可从兼爱、非攻以及他所代表的阶级角度分析，最后说明影响，比如：墨子是战国时期墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，提倡节俭、尚贤，反对奢侈浪费与战争。他的思想体现了平民阶层的愿望，推动了战国时期社会思想的多元发展。 二、中国古代经济发展（共9分） 2. 经济关系民生，随时代而变迁。 下列材料反映了不同时代社会经济的侧面，从中可以窥探从先秦到秦汉时期社会经济的发展。 A.秦统一货币示意图 B.春秋时期的铁农具 C.春秋时期晋国布币 D.妇好墓出土的玉凤 E.带藤条残木柄骨耜 F.楚国龙风虎纹丝织 （1）上述材料可以印证中国古代经济发展的多个方面，请仿照已有内容完成下列表格。 研究主题 对应材料 中国古代的农业发展 B、② 中国古代的手工业发展 ③、④ 中国古代的①发展 A、C （2）根据上述材料反映的内容，结合所学，请概括促使中国古代农业进步的主要因素。 （3）有同学在以“秦巩固统一的措施”为主题进行研究时，认为除了材料A（统一货币示意图）外，还应补充其他类型的史料以使论证更充分。他找到以下史料，请你：选择一则可用于此研究的史料；指出该史料类型，并结合该史料的具体内容，阐述它为何能作为秦巩固统一措施的证据。 材料一 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾（隗状、王绾），法度量则（四个测量标准）不壹歉（嫌）疑者（不统一），皆明壹之（明确统一起来）。 ——（秦）《秦诏版》 材料二 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——（西汉）司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料三 【答案】（1）①商业；②E；③D，④F。 （2）主要因素：生产工具的改进（如铁农具、骨耜的使用）；耕作技术的提高；水利工程的兴修；土地制度的调整（如井田制瓦解、土地私有制确立）；政府的重农政策。 （3）选择：材料一；史料类型：实物史料；阐述：《秦诏版》记载秦始皇统一天下后，诏令丞相隗状、王绾统一法度量则（度量衡标准），直接证明秦朝采取了统一度量衡的措施，这是秦巩固统一在经济领域的重要证据，可补充材料A（统一货币）说明秦在经济上通过统一货币和度量衡加强中央集权。 【解析】 【小问1详解】 补充完整：①：A（秦统一货币示意图）、C（春秋时期晋国布币）均为货币相关文物，货币是商业发展的重要载体，对应“中国古代的商业发展”，故①处填商业；②：农业发展需结合生产工具，E（带藤条残木柄骨耜）是原始农耕工具（河姆渡遗址出土），与B（春秋铁农具）共同反映农业工具的演进，故②处填E；③④：手工业包括玉器、纺织等行业，D（妇好墓玉凤）是商代玉器精品（手工业制品），F（楚国龙凤虎纹丝织）是春秋战国丝织品（手工业代表），对应“中国古代的手工业发展”。故③D，④F。 【小问2详解】 主要因素：材料中列出的“生产工具的改进（如铁农具、骨耜的使用）、耕作技术的提高、水利工程的兴修、土地制度的调整（如井田制瓦解、土地私有制确立）、政府的重农政策”均为教材核心知识点，直接对应农业发展的关键驱动因素（工具革新提高效率、技术进步优化生产、水利保障产量、制度变革激发动力、政策支持强化导向）。 【小问3详解】 论述题：选择史料：材料一（《秦诏版》）。史料类型：实物史料（或考古史料）——秦诏版是秦代刻有诏书青铜器，属于一手实物证据。阐述：材料一明确记载秦始皇统一六国后，诏令丞相统一“法度量则”（度量衡标准），直接证明秦朝推行了统一度量衡的经济措施。这一措施与材料中A（统一货币）共同构成秦巩固统一的经济手段：统一货币消除六国货币差异，统一度量衡规范经济交易标准，两者均加强了中央对经济的控制，推动全国经济一体化，进而巩固政治统一。 三、变化与变革（共12分） 3. 材料 镐京辟廱（yong，第一声），自西自东，自南自北，无思不服。 ——《诗经·大雅·文王有声》 （译文大意：周王室在镐京设学习场所，从西方到东方的诸侯与民众，从南方到北方的诸侯与民众，没有人内心是不归服的） （1）上述材料选自“诗经”。从上述材料所反映情况最有可能出现在______（西周/东周） （2）请结合材料及所学，简要说明你的判断依据。 随着时代发展，教化形势发生了很大的变化，社会上出现了全新的局面，出现了一大批的思想家与学派。下列为其中主要代表。 ①孔子 A.五德之次，从所不胜，故虞土夏木 ②老子 B.天下有道，则礼乐征伐自天子出 ③邹衍 C.天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫 ④韩非子 D.邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 ⑤墨子 E.故明主之国，无书简之文，以法为教，无先王之语，以吏为师 （3）将以上思想家与其主张准确对应。 ①（ ） ②（ ） ③（A） ④（E） ⑤（ ） （4）根据所学，上述思想流派众多，学派林立局面最不可能出现在______（西周/东周） （5）翻阅史料可知，上述提及的思想家与学派各异。大多并非直接师从周王室，且身份大多并不尊贵，“士”的阶层较多，学成之后也多为诸侯服务。请结合所学，尝试解释促成该变化的原因。 （6）综上，请尝试结合材料与所学，对“社会变化”与“思想变革”之间的关系作出合理的解释。 【答案】（1）西周 （2）材料中提到“镐京辟雍”，镐京是西周都城；且描述周王室威望高，诸侯民众归服，符合西周初年政治格局。 （3） ①. B ②. D ③. C （4）西周 （5）周王室衰微，诸侯崛起争霸，需人才；私学兴起，学术下移；“士”阶层活跃，为不同势力服务。 （6）社会变化引发思想变革，思想变革适应并推动社会变化。 【解析】 【小问1详解】 填空：材料引自《诗经·大雅·文王有声》，其中“镐京辟雍”指西周都城镐京的辟雍（周天子设立的大学与礼仪场所）。所以是西周时期。 【小问2详解】 判断依据：根据材料“自西自东，自南自北，无思不服”体现周王室威望极高、四方诸侯与民众归服的政治格局，符合西周初年“分封制+礼乐制”下中央权威稳固的特点，东周（春秋战国）周王室衰微，无法实现“无思不服”。 【小问3详解】 ①孔子（B）：“天下有道，则礼乐征伐自天子出”是孔子对西周礼乐秩序的推崇（孔子主张恢复周礼）；②老子（D）：“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”是老子“小国寡民”的主张；⑤墨子（C）：“天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫”是墨子“兼爱”的核心观点。 【小问4详解】 填空：西周。西周实行“学在官府”，教育由王室垄断，思想统一于周礼与宗法制度，无多元学派存在的土壤；东周（春秋战国）周王室衰微，“学在官府”崩溃，私学兴起，才出现百家争鸣的多元思想局面。 【小问5详解】 原因：结合所学可知，周王室衰微：东周时周天子权威下降，诸侯崛起争霸，急需“谋士”“策士”辅助，为“士”阶层提供了政治需求；私学兴起：孔子等创办私学，打破“学在官府”的限制，学术下移，“士”的来源从贵族扩展到平民；“士”阶层活跃：私学培养的“士”无固定阶级归属，可游走于各诸侯国，为不同势力服务，身份不再尊贵但更具流动性。 【小问6详解】 理解：社会变化引发思想变革：东周时期，铁农具、牛耕推动生产力发展，井田制瓦解、分封制崩溃（社会结构剧变），诸侯争霸需新思想指导治国，私学兴起让思想传播突破官府限制，最终催生百家争鸣；思想变革适应并推动社会变化：各学派针对社会问题提出解决方案，为诸侯改革提供理论依据，推动社会向封建社会转型，思想变革反过来加速社会进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $