精品解析：福建省厦门外国语学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷

厦外2025-2026学年第一学期高一期中考试 语文试题 （考试时间150分钟 满分150分） 本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和准考证号填写在答题卡相应的位置上，用2B铅笔将自己的准考证号填涂在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；在试卷上做答无效。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上作答，答案必须写在答题卡上各题目指定区域内的相应位置上，超出指定区域的答案无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁和平整。 一、文学类文本阅读（共30分） （一）课内诗歌阅读（本题共1小题，2分） 1. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》下片通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 B. 《立在地球边上放号》中诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗中对大自然进行了客观的描绘、歌颂。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中诗人描写的落日场景是与攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，这也许是诗人没有选择更具力量感和积极意义的朝阳的原因。 D. 《致云雀》中，“地平线下的太阳”象征着光明，而云雀冲向它沐浴着阳光飞行，证明了云雀对光明的渴望和勇敢无畏冲破黑暗的精神。 （二）散文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 …… 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 材料二： 人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进，或者说那常常在背后给人以鞭策的是什么呢？于此，让我们来看看这秋天吧！实在的，不知不觉地就来到秋天了，红的花已经变成了紫，紫的又变了灰，而灰的这就要飘零了。一只黄叶在枝头摇摆着，你会觉得它即刻就有堕下来的危机，而当你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又有一只落叶轻轻地滑过你的肩背飞了下来时，你将感受到什么呢？也许你只会念道“落了”。等到你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道“衰了”。然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。“全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁”，这在我，年年是赶不上时令，年年是落在了后边的。懑怨时光的无情是无用的，而更可怕的还是人生这件事故吧。到此，人不能不用力地翘起脚跟，伸长颈项，去望一望那“道上的灯塔”。而就在这里，背后的鞭子打来了，那鞭子的名字叫做“恐怖”。生活力薄弱的我们，还不曾给“自己的生命”剪好了衣裳，然而西风是吹得够冷的了！ 我真不愿看见那一只叶子落下来，但又知道这叶落是“必然”的事，于是对那黄叶就更加珍惜了，对秋天也就更感到亲切了。当人发现自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地感到珍惜吗？同样的，是在这秋天的时候来意味着我们的生活。春天曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着，它又给了人一支恐怖的鞭子，因为人看了这位秋先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了。 给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以“沉着”的力量的，是这正在凋亡着的秋。我爱秋天，这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。 （摘编自李广田《秋天》） 2. 下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 郁达夫特意将陶然亭、钓鱼台等地方的秋与住在破屋时的秋比照而写，是因为他觉得日常生活中的秋胜过风景名胜的秋。 B. 郁达夫从古人“梧桐一叶而天下知秋”的做法中得到启示，从而在扫帚的丝纹中感受到一些细腻、清闲、落寞的情感。 C. 郁达夫描写雨后的都市闲人，写他们的穿着、习惯，尤其京腔京调，突出了故都不仅秋景味道浓郁，这里的人说话也很有味道。 D. 郁达夫写枣树到处生长，表现其生命力顽强，同时他认为枣子显出淡绿微黄的颜色的时候，秋意最盛。 3. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两篇文本都堪称是秋天的赞歌，都是寓情于景，主要通过对秋景的描摹将主观情感含蓄地表达出来。 B. 文本二描写红花由红变紫，由紫变灰，而灰的就要飘零，句式短小，语调紧促，突出了秋的肃杀无情。 C. 文本二针对人们面对叶落草衰的感慨，向人们发出了要努力为自己的人生剪好衣裳的忠告，启人深思。 D. 文本二由看到落叶联想到头发脱落，借以抒发对黄叶和时光的珍惜之情，为下文抒情充分蓄势。 4. 文本一画线部分是从哪些角度表现北国之秋的“清”和“静”的？请简要说明。 5. 文本一和文本二都借秋景抒情，但在景物描写、意境营造和情感主旨上各有侧重。请简要分析。 （三）小说阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉江血【注】 叶雨蒙 直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇中，他微微抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见…… 冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。 天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！ 先安葬战友，再为他复仇！ 他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛。 此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了？他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里舀了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中…… 白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。 冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过来的冰凉的江水。 ②这样过去好一阵，双方都没有动静。 敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的手榴弹爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧？ 后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。 冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动…… 敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。 “哒哒哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。 一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。 那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰上，树林被阳光照亮了…… 【注】节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的第三、第四次战役。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同勾勒出战场的惨烈景象。 B. 冯子恩最初选择“用手抠挖地面”安葬古建禄，失败后才转向“水葬”，这一过程既体现他对战友“入土为安”的传统安葬观念的尊重，也暗含战场条件恶劣下的无奈。 C. 结尾“初升的阳光”“碧蓝的天空”“盘旋的雄鹰”等明亮意象，与前文“寒风”“灰暗晨雾”的阴冷环境形成对比，既象征志愿军精神的不朽，也暗示冯子恩牺牲时内心的平静。 D. 小说采用第三人称叙事，同时对事件的描述克制不矫情，使小说的叙述客观、直白、真切，从而增强了故事的说服力和感染力。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感。后文冯子恩用“钢蓝色”“洁净”的江水“擦拭”死者的血迹，这一细节饱含着他对战友的深情。 B. 句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，具有很强的表现力。 C. 句子③通过连续的问句呈现了美军的疑惑，既解释了前文“双方无动静”的原因，也从侧面表现了冯子恩投手榴弹的巧妙。 D. 句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”构成反差，“打飞了”暗含着主人公报仇失败的遗憾。 8. 小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。 9. 同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请结合文本谈谈有哪些不同。 二、古代诗文阅读（共46分） （一）课外文言文阅读 （本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： （曹）操以荀彧为侍中，守尚书令。操问以策谋之士，荐其从子蜀郡太守攸及颍川郭嘉。操征攸为尚书，与语，大悦。曰：“公达，非常人也。吾得与之计事，天下当何忧哉！”以为军师。 操以山阳满宠为许令，操从弟洪有宾客在许界数犯法，宠收治之。洪书报宠，宠不听。洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。操喜曰：“当事不当尔邪！” 是时，诸军大乱，平虏校尉泰山于禁独整众而还。道逢青州兵劫掠人，禁数其罪而击之。青州兵走，诣操。 禁既至，先立营垒，不时谒操。或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促诣公辨之。”禁曰：“今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌！且公聪明，谮诉何缘得行！”徐凿堑安营讫，乃入谒，具陈其状。操悦，谓禁曰：“清水之难，吾犹狼狈，将军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加之！”于是录禁前后功，封益寿亭侯。操引军还许。 操辟陈国何夔为掾，问以袁术何如，对曰：“天之所助者顺，人之所助者信。术无信顺之实而望天人之助，其可得乎！”操曰：“为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！”操性严，掾属公事往往加杖；夔常蓄毒药，誓死于辱，是以终不见及。 沛国许褚，勇力绝人，聚少年及宗族数千家，坚壁以御外寇，淮、汝、陈、梁间皆畏惮之。操徇淮、汝，褚以众归操，操曰：“此吾樊哙也！”即日拜都尉，引入宿卫，诸从褚侠客，皆以为虎士焉。 关中诸将以袁、曹方争，皆中立顾望。凉州牧韦端使从事天水杨阜诣许，阜还，关右诸将问：“袁、曹胜败孰在？”阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才远略决机无疑法一而兵精能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。” （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 曹孟德推心以待智谋之士，而士之长于略者，相踵而兴。孟德智有所穷，则荀彧、郭嘉、荀攸、高柔之徒左右之，以算无遗策。迨于子桓①之世，贾诩、辛毗、刘晔、孙资皆坐照千里之外，而持之也定。故以子桓之鄙、叡之汰，抗仲谋、孔明之智勇，而克保其磐固。魏足智谋之士，昏主用之而不危。故能用人者，可以无敌于天下。 （节选自王夫之《读通鉴论·三国》） 【注】①子桓，即曹丕。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹公有雄才A远略B决机C无疑D法E一而兵精F能用G度外之人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，意为掌管、主持，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。 B. 道，在路上，名词作状语，与《赤壁赋》“西望夏口”的“西”用法相同。 C. 以，与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动”的“以”在意思和用法上都不相同。 D. 左右，意为帮助、辅助，与“左右逢源”“如左右手”中“左右”的意思都不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 于禁认为敌人就在后面，随时会追上，应该事先做好迎敌准备，于是他在从容地挖好壕沟安好营寨后，才拜见曹操汇报情况。 B. 许褚勇力过人，聚集少年勇士及宗亲坚守寨垒抵御外侵，后率领部众归附曹操，被委任为都尉，跟随许褚的侠客们也都得到重用。 C. 杨阜认为袁绍虽宽容却不果断，虽喜欢谋略却迟疑不决，迟疑不决导致自己缺乏威信，如今虽强，但终究不能成就大业。 D. 王夫之认为贾诩等人既有决胜于千里之外的才能，又能很坚定地坚持自己的意见，从而确保了曹魏政权坚如磐石，国势不危。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。 （2）为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！ 14. 王夫之评价曹操“推心以待智谋之士”，材料一有哪些事实可以证明这一说法？请简要概括。 （二）课内文言文（本题共4小题，8分） 15. 下列各项中，加点字词释义完全正确的一项是（ ） ①金风玉露一相逢（秋风，五行学说以秋天与金相配） ②我欲因之梦吴越（因，依据） ③山不厌高，海不厌深（厌倦） ④羁鸟恋旧林（约束） ⑤越陌度阡，枉用相存（寄托） ⑥自牧归荑（同“馈”，赠送） ⑦而半山居雾若带然（停留） ⑧渚清沙白鸟飞回（回巢） A. ①②④⑧ B. ②③⑤⑦ C. ②④⑥⑦ D. ③⑥⑦⑧ 16. 下列各项中，加点字词的用法和意义完全相同的一项是（ ） A. 哀吾生之须臾 惟江上之清风 B. 抱明月而长终 扣舷而歌之 C. 何为其然也 苏子愀然 D. 余以乾隆三十九年十二月 天地曾不能以一瞬 17. 下列各项中，对加点字词的词类活用划分正确的一项是（ ） ①西望夏口，东望武昌 ②况吾与子渔樵于江渚之上 ③月明星稀，乌鹊南飞 ④击空明兮溯流光 ⑤顺流而东也 ⑥舞幽壑之潜蛟 ⑦苍山负雪，明烛天南 ⑧侣鱼虾而友麋鹿 ⑨栗深林兮惊层巅 A. ①⑤⑦/②③/④/⑥/⑧/⑨ B. ①③/②④/⑥⑦/⑤/⑨/⑧ C. ①③/②⑤⑦/④/⑥⑨/⑧ D. ①③⑤/②/④/⑧/⑥⑨/⑦ 18. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “势拔五岳掩赤城”中的“五岳”指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。 B. “青青子衿，悠悠我心”中的“青衿”指周代读书人青色交领的服装，本句出自《诗经》，原来写姑娘思念情人。 C. “望美人兮天一方”中的“美人”指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 D. “戊申晦，五鼓”，晦，是指农历每月初一；朔，是指农历每月最后一日；《赤壁赋》中的既望是指农历每月的十六。 （三）课外诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短歌行① 曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：为乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220年）正月，曹操病死。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此指去世。③麑（ní）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 19. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇从人亡物在写起，看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，起笔自然。 B. “我独孤茕”四句叙述自己孤寂无依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理解为“很”。 C. “人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写自己白发早生，表达了对自己早衰的忧伤。 D. 整首诗质朴平实，把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 20. 曹操《短歌行》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”和曹丕《短歌行》中的“呦呦游鹿，衔草鸣麑”都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，但表达的情感并不相同，请结合诗句进行简要分析。 （四）课内诗歌阅读 （本题共1小题，2分） 21. 对下列诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 《静女》“说怿女美”一句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 B. 《短歌行》中“越陌度阡……心念旧恩”四句写诗人越过田间小路，探访贤才，欢饮畅谈，诉说往日恩情。 C. 《梦游天姥吟留别》中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D. 杜甫是忧国忧民的诗人，他对人生有大悲悯，《登高》中“艰难苦恨”一联写出了诗人潦倒的生活之苦和无法释怀的家国之忧。 （五）古诗文默写（本题共6小题，12分） 22. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中的“__________，__________”两句，通过写酒后纵情任性、忘记时间的行为，表现宴饮的欢乐尽兴，彰显了精神自由的愉悦之感。 （2）在《登泰山记》中，“__________，__________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，生动形象地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下的情态。 （3）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“__________”和“__________”，令人叹为观止。 （4）《归园田居》中运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静、闲适的田园生活感到惬意的两句是“__________，__________”。 （5）《诗经·静女》中“__________，__________”两句通过生动的细节，写出了女子的活泼可爱，又写出男子的憨厚。 （6）数字入诗隐含着古人的时空观和生命体验，比如杜甫的“__________，__________”两句，上下数字对举，成为开拓时间和空间的有效工具。 三、《乡土中国》整本书阅读（共4分） 23. 下述对《乡土中国》中重要概念的理解不正确的一项是（ ） A. “差序格局”指一种以自己为中心，并像波纹一样向外推出的，和自己发生亲属、地缘等社会关系的那种有亲疏、远近之别的，并能够伸放收缩的中国社会结构的格局。 B. “学”指在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程；“习”指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人习惯于一种新的做法。 C. “男女有别”是为了社会稳定，在男女间不必求同的理念之下，形成的男女之间的鸿沟。男女双方只在行为上按着一定的规则分工合作，希望久而久之达到心理上契洽。 D. 我们的“家族”是在家庭的基础上沿着单系亲属原则向外扩大的绵续性的社群，它赋有生育、经济、政治、宗教等各种功能。家庭关系的主轴在纵向的父子、婆媳之间。 24. 根据《乡土中国》内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 乡土社会是并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，是“有机的团结”，是没有陌生人的“熟人”社会。（《乡土本色》） B. 人类的学习有别于动物，依靠“词”的帮助，通过时间的选择累积，可以从个别的、片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。（《再论文字下乡》） C. 中国乡土社会的基层结构是私人和私人之间的关系；现代西洋社会的结构则是个人通过团体发生相互的联系。（《维系着私人的道德》） D. 乡土社会中的家族大小受人数多少而决定。由父母和四个孩子组成的家族要大于公、婆、儿、媳所构成的家族。（《家族》） 四、语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“对语言进行修饰和加工”这句话很容易引起一种错误的认识。②在说话写文章时，仿佛都可以先形成一个朴素的“坯子”作为基础，③然后对它进行修饰。④这样做虽然不会有好效果，⑤反而会产生种种流弊。 修辞学，照我的看法，应该是“在各种可供选择的语言手段之间——各个词语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间，各种风格之间——进行选择，选择那恰到好处的，用以达到当前的特定的目的”。 首先要考虑的是这三个因素：一、题材，二、对象，三、表达方式。 题材：说一件事情的经过，解释一种自然现象，说明一种机器，介绍一个工厂，论证一种道理，发起一种运动，等等。 对象，即读者或听众：什么文化水平，内行还是外行，学生还是实际工作者，忙人还是闲人，等等；还有一种“混合对象”，各色人等都有在内，如广播听众。 表达方式：首先，是书面还是口头，颇有分别。书面，是单篇文章还是一本书里的一章一节，是公开发表的还是供少数人参考的，等等。口头，是公开讲演还是小型座谈，还是三五人研究一个问题，是汇报还是传达，等等。这些因素决定文章或讲话的长短深浅，庄重或者轻松，平铺直叙或者一波三折。而词语本身的形象性、新颖度乃至戏谑色彩，也正是在这些具体的表达方式中，才能判断其是否“用得恰到好处”。 一切词语、句式、修辞手法的选择都要符合当前的目的和需要。因此就不能说哪些词语、哪些句法、哪些修辞手法是绝对的好或绝对的坏（甚至有时不得不用“陈词滥调”，有时不得不用“生造词语”），就看用在这里合适不合适。如果把“修辞”只看成是“修饰和加工”，就很容易引导到“刻意求工”的路上去，于是“涂脂抹粉”“虚张声势”等等流弊都出来了。 25. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 26. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“陈词滥调”的用法相同的一项是（ ） A. （鸟儿）高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（朱自清《春》） B. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功。（鲁迅《记念刘和珍君》） C. 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》） D. 我现在想想，那时真是太聪明了。（朱自清《背影》） 27. 网络中也有很多“生造词语”，符合材料中所谓“修辞学”的要求，如“内卷”“躺平”“杠精”，请选择一个词语，结合材料从“题材”“对象”“表达方式”三个角度分析其妙处。 五、作文（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实；文体特征明显；语言流畅，书写清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 厦外2025-2026学年第一学期高一期中考试 语文试题 （考试时间150分钟 满分150分） 本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和准考证号填写在答题卡相应的位置上，用2B铅笔将自己的准考证号填涂在答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；在试卷上做答无效。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上作答，答案必须写在答题卡上各题目指定区域内的相应位置上，超出指定区域的答案无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁和平整。 一、文学类文本阅读（共30分） （一）课内诗歌阅读（本题共1小题，2分） 1. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》下片通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 B. 《立在地球边上放号》中诗人描写大自然，是把整个大自然当作“自我表现的全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗中对大自然进行了客观的描绘、歌颂。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中诗人描写的落日场景是与攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，这也许是诗人没有选择更具力量感和积极意义的朝阳的原因。 D. 《致云雀》中，“地平线下的太阳”象征着光明，而云雀冲向它沐浴着阳光飞行，证明了云雀对光明的渴望和勇敢无畏冲破黑暗的精神。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解课文内容的能力。 B.“诗中对大自然进行了客观的描绘、歌颂”错误。《立在地球边上放号》是郭沫若的浪漫主义诗歌，诗人将大自然视为“自我表现的全宇宙的本体”，强调主观情感的宣泄，如“力的绘画，力的舞蹈”。诗中大自然被拟人化，成为诗人主观意志的化身，体现的是强烈的主观抒情，而非客观写实。 故选B。 （二）散文阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 …… 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 材料二： 人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进，或者说那常常在背后给人以鞭策的是什么呢？于此，让我们来看看这秋天吧！实在的，不知不觉地就来到秋天了，红的花已经变成了紫，紫的又变了灰，而灰的这就要飘零了。一只黄叶在枝头摇摆着，你会觉得它即刻就有堕下来的危机，而当你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又有一只落叶轻轻地滑过你的肩背飞了下来时，你将感受到什么呢？也许你只会念道“落了”。等到你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念道“衰了”。然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。“全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁”，这在我，年年是赶不上时令，年年是落在了后边的。懑怨时光的无情是无用的，而更可怕的还是人生这件事故吧。到此，人不能不用力地翘起脚跟，伸长颈项，去望一望那“道上的灯塔”。而就在这里，背后的鞭子打来了，那鞭子的名字叫做“恐怖”。生活力薄弱的我们，还不曾给“自己的生命”剪好了衣裳，然而西风是吹得够冷的了！ 我真不愿看见那一只叶子落下来，但又知道这叶落是“必然”的事，于是对那黄叶就更加珍惜了，对秋天也就更感到亲切了。当人发现自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地感到珍惜吗？同样的，是在这秋天的时候来意味着我们的生活。春天曾给人以希望，而秋天所给的希望是更悠远些，而且秋天所给与的感应是安定而沉着，它又给了人一支恐怖的鞭子，因为人看了这位秋先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了。 给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以“沉着”的力量的，是这正在凋亡着的秋。我爱秋天，这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。 （摘编自李广田《秋天》） 2. 下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 郁达夫特意将陶然亭、钓鱼台等地方的秋与住在破屋时的秋比照而写，是因为他觉得日常生活中的秋胜过风景名胜的秋。 B. 郁达夫从古人“梧桐一叶而天下知秋”的做法中得到启示，从而在扫帚的丝纹中感受到一些细腻、清闲、落寞的情感。 C. 郁达夫描写雨后的都市闲人，写他们的穿着、习惯，尤其京腔京调，突出了故都不仅秋景味道浓郁，这里的人说话也很有味道。 D. 郁达夫写枣树到处生长，表现其生命力顽强，同时他认为枣子显出淡绿微黄的颜色的时候，秋意最盛。 3. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 两篇文本都堪称是秋天的赞歌，都是寓情于景，主要通过对秋景的描摹将主观情感含蓄地表达出来。 B. 文本二描写红花由红变紫，由紫变灰，而灰的就要飘零，句式短小，语调紧促，突出了秋的肃杀无情。 C. 文本二针对人们面对叶落草衰的感慨，向人们发出了要努力为自己的人生剪好衣裳的忠告，启人深思。 D. 文本二由看到落叶联想到头发脱落，借以抒发对黄叶和时光的珍惜之情，为下文抒情充分蓄势。 4. 文本一画线部分是从哪些角度表现北国之秋的“清”和“静”的？请简要说明。 5. 文本一和文本二都借秋景抒情，但在景物描写、意境营造和情感主旨上各有侧重。请简要分析。 【答案】2. C 3. B 4. ①视觉角度：描写了“很高很高的碧绿的天色”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”“槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”等，体现“清”。 ②听觉角度：描写了“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”等，体现“静”。 ③触觉角度：描写了“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，体现“清”“静”。 5. 文本一：①景物描写：细致描写了北国之秋的槐树、秋蝉、秋雨、果树等，突出秋的“清、静、悲凉”。②意境营造：营造出一种清、静、悲凉的意境。③情感主旨：表达对故都之秋的眷恋和赞美。 文本二：①景物描写：描写了秋天的黄叶、落叶、秋风等。②意境营造：营造出一种荒凉、萧瑟的意境。③情感主旨：表达对时光流逝的感慨和对生命的珍惜。 【解析】 【导语】郁达夫《故都的秋》以细腻笔触描绘北国秋景的“清、静、悲凉”，通过牵牛花、槐蕊、秋蝉等意象，抒写对故都的眷恋；李广田《秋天》则借落叶、衰草等意象，将秋的凋零与人生鞭策相联系，表达对生命与时光的深沉思考。两文各具韵味。 【2题详解】 本题考查学生分析和理解文本内容的能力。 A.“是因为他觉得日常生活中的秋胜过风景名胜的秋”错，文中并无对比之意，郁达夫这样写是为了表明故都的秋味十足。 B.“也从古人‘梧桐一叶而天下知秋’的做法中得到启示”错，郁达夫是从自己的感受中推想古人的“梧桐一叶而天下知秋”，并不是从中得到启示。 D.“郁达夫认为北方的枣树生命力顽强”错，原文“屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来”写枣树到处生长，主要是表现北国秋景的奇景。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生赏析文本艺术特色的能力。 B.“突出了秋的肃杀无情”错，根据文本二“我真不愿看见那一只叶子落下来，但又知道这叶落是‘必然’的事，于是对那黄叶就更加珍惜了”，可见作者对秋的凋零并非否定性的“肃杀无情”之叹，而是借凋零触发对生命的珍惜、对人生的思考。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析写作技巧的能力。 画线部分多感官交织，从可视、可闻、可触的角度，立体展现了故都秋景的清澄与静谧，贴合“清、静、悲凉”的核心基调。 视觉上，“碧绿的天色”“蓝白牵牛花”“漏下的日光”，色彩纯净、画面疏朗，直观呈现“清”的特质； 听觉上，“驯鸽飞声”“秋蝉残声”，以细微声响反衬环境的静谧，是“以声衬静”，突出“静”； 触觉上，槐花落蕊“极微细极柔软的触觉”，无喧嚣无纷扰，既显触感的清润，又暗合环境的宁静，兼顾“清”与“静”。 【5题详解】 本题考查学生分析文章情感内容的能力。 文本一：郁达夫笔下的秋是审美化的故都记忆。景物方面，聚焦北国秋景的典型意象，如槐树、秋蝉、秋雨等，突出“清、静、悲凉”的特点；意境方面，清冷幽静，带有怀旧与眷恋；情感方面，赞美故都秋味的独特，表达深沉的家国之思。 文本二：李广田借秋隐喻人生，更具哲理性和警示性。景物方面，以落叶、衰草、秋风渲染凋零感；意境方面，萧瑟荒凉，隐含紧迫感；情感方面，由秋的凋亡引发对生命短暂的哲思，强调珍惜时光与奋进。 （三）小说阅读（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉江血【注】 叶雨蒙 直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇中，他微微抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见…… 冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。 天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！ 先安葬战友，再为他复仇！ 他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛。 此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了？他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里舀了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中…… 白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。 冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过来的冰凉的江水。 ②这样过去好一阵，双方都没有动静。 敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的手榴弹爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧？ 后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。 冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动…… 敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。 “哒哒哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。 一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。 那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰上，树林被阳光照亮了…… 【注】节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的第三、第四次战役。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同勾勒出战场的惨烈景象。 B. 冯子恩最初选择“用手抠挖地面”安葬古建禄，失败后才转向“水葬”，这一过程既体现他对战友“入土为安”的传统安葬观念的尊重，也暗含战场条件恶劣下的无奈。 C. 结尾“初升的阳光”“碧蓝的天空”“盘旋的雄鹰”等明亮意象，与前文“寒风”“灰暗晨雾”的阴冷环境形成对比，既象征志愿军精神的不朽，也暗示冯子恩牺牲时内心的平静。 D. 小说采用第三人称叙事，同时对事件的描述克制不矫情，使小说的叙述客观、直白、真切，从而增强了故事的说服力和感染力。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感。后文冯子恩用“钢蓝色”“洁净”的江水“擦拭”死者的血迹，这一细节饱含着他对战友的深情。 B. 句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，具有很强的表现力。 C. 句子③通过连续的问句呈现了美军的疑惑，既解释了前文“双方无动静”的原因，也从侧面表现了冯子恩投手榴弹的巧妙。 D. 句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”构成反差，“打飞了”暗含着主人公报仇失败的遗憾。 8. 小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。 9. 同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请结合文本谈谈有哪些不同。 【答案】6. C 7. C 8. ①指战友古建禄的鲜血，体现了战争的残酷。②指冯子恩为战友报仇时流的血，体现了他的英勇。③指汉江的江水，鲜血融入江水，象征牺牲精神与生命永存。 9. ①主题：本文主要表现战争的残酷和战士的英勇；《百合花》主要表现人性的美好和军民的情谊。②人物：本文主要描写冯子恩等战士；《百合花》主要描写小通讯员和新媳妇等人物。③情节：本文情节紧张激烈，充满战斗场面；《百合花》情节相对舒缓，以小见大。 【解析】 【导语】这篇小说以志愿军战士冯子恩的壮烈牺牲为主线，通过细腻的环境描写和动作刻画，展现了战争的残酷与战士的英勇。冰凉的汉江、呼啸的子弹与盘旋的雄鹰形成强烈对比，既烘托了悲壮氛围，又暗喻战士精神的不朽。标题“汉江血”既是写实，更是对志愿军热血与忠诚的崇高礼赞。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“也暗示冯子恩牺牲时内心的平静”错。文本明确写出了他承受着“刺骨的江水”带来的“最后的痛苦”，其行为是清醒决绝地完成自我牺牲。因此，“内心的平静”这一推断缺乏直接的文本依据。阳光、雄鹰等意象更多是从叙述者（或读者）视角进行的烘托与象征，用以升华人物精神，而非直接等同于人物当时的内心感受。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析与鉴赏的能力。 C.“通过连续的问句呈现了美军的疑惑”错。从叙事视角看，这并非直接引用美军的心理活动或对话，而是叙述者以设问的方式介入故事，用以解释或推测美军为何迟疑不前的原因。它更准确地说是叙述者通过设问来呈现一种战场上的逻辑疑惑，并借此从侧面解释美军的反应。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的内涵的能力。 ①文中首先直接描写了战友古建禄牺牲后的状态“脸部肌肉的僵硬和冰凉”，这背后是流失的鲜血，是战争残酷性最直接的证据。 ② 冯子恩为安葬战友、设伏复仇而负伤，“右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来”，他流的血是他不屈战斗、重情重义、履行使命的英勇行为的体现。 ③冯子恩最终怀抱不能复仇的遗憾，将自身沉入冰窟，与江水融为一体。这里的“汉江血”，将个体的鲜血与浩荡的汉江联系起来。鲜血融入江水，象征着个体生命的终结，但他们的牺牲精神如同江水般流入民族记忆的长河，永恒不息，既是对战争吞噬生命的悲叹，也是对英雄浩气的礼赞。 【9题详解】 本题考查学生进行个性化阅读的能力。 ①本文以战场最前沿的生死瞬间展现战争的残酷性、极端环境下军人的战斗意志、牺牲精神及战友间的生死情谊，如冯子恩拼死安葬战友、设伏阻击。《百合花》则通过战时后方的寻常小事，核心是挖掘普通人身上纯朴、善良的人性光辉和真挚温暖的军民情谊，战争更多作为背景存在。 ②本文集中笔墨于主人公冯子恩在重伤濒死状态下的行动抉择与心理韧性，突出其作为战士的刚毅、果敢与牺牲的壮烈。《百合花》则用细腻的笔触刻画小通讯员的羞涩、纯真和新媳妇的善良、深情，人物形象更贴近日常生活，充满烟火气与成长感。 ③ 本文寻战友、运遗体、炸冰窟、设埋伏、最后牺牲的情节紧张、集中、充满激烈冲突，对寒风、灰雾、冰面的环境描写渲染出悲壮、严峻、压抑的氛围，语言风格直接、有力、充满张力。《百合花》情节舒缓、片段化，由生活细节连缀而成，善于通过细节和象征如百合花被子抒情。 二、古代诗文阅读（共46分） （一）课外文言文阅读 （本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： （曹）操以荀彧为侍中，守尚书令。操问以策谋之士，荐其从子蜀郡太守攸及颍川郭嘉。操征攸为尚书，与语，大悦。曰：“公达，非常人也。吾得与之计事，天下当何忧哉！”以为军师。 操以山阳满宠为许令，操从弟洪有宾客在许界数犯法，宠收治之。洪书报宠，宠不听。洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。操喜曰：“当事不当尔邪！” 是时，诸军大乱，平虏校尉泰山于禁独整众而还。道逢青州兵劫掠人，禁数其罪而击之。青州兵走，诣操。 禁既至，先立营垒，不时谒操。或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促诣公辨之。”禁曰：“今贼在后，追至无时，不先为备，何以待敌！且公聪明，谮诉何缘得行！”徐凿堑安营讫，乃入谒，具陈其状。操悦，谓禁曰：“清水之难，吾犹狼狈，将军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加之！”于是录禁前后功，封益寿亭侯。操引军还许。 操辟陈国何夔为掾，问以袁术何如，对曰：“天之所助者顺，人之所助者信。术无信顺之实而望天人之助，其可得乎！”操曰：“为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！”操性严，掾属公事往往加杖；夔常蓄毒药，誓死于辱，是以终不见及。 沛国许褚，勇力绝人，聚少年及宗族数千家，坚壁以御外寇，淮、汝、陈、梁间皆畏惮之。操徇淮、汝，褚以众归操，操曰：“此吾樊哙也！”即日拜都尉，引入宿卫，诸从褚侠客，皆以为虎士焉。 关中诸将以袁、曹方争，皆中立顾望。凉州牧韦端使从事天水杨阜诣许，阜还，关右诸将问：“袁、曹胜败孰在？”阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才远略决机无疑法一而兵精能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。” （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 曹孟德推心以待智谋之士，而士之长于略者，相踵而兴。孟德智有所穷，则荀彧、郭嘉、荀攸、高柔之徒左右之，以算无遗策。迨于子桓①之世，贾诩、辛毗、刘晔、孙资皆坐照千里之外，而持之也定。故以子桓之鄙、叡之汰，抗仲谋、孔明之智勇，而克保其磐固。魏足智谋之士，昏主用之而不危。故能用人者，可以无敌于天下。 （节选自王夫之《读通鉴论·三国》） 【注】①子桓，即曹丕。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 曹公有雄才A远略B决机C无疑D法E一而兵精F能用G度外之人 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，意为掌管、主持，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。 B. 道，在路上，名词作状语，与《赤壁赋》“西望夏口”的“西”用法相同。 C. 以，与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动”的“以”在意思和用法上都不相同。 D. 左右，意为帮助、辅助，与“左右逢源”“如左右手”中“左右”的意思都不相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 于禁认为敌人就在后面，随时会追上，应该事先做好迎敌准备，于是他在从容地挖好壕沟安好营寨后，才拜见曹操汇报情况。 B. 许褚勇力过人，聚集少年勇士及宗亲坚守寨垒抵御外侵，后率领部众归附曹操，被委任为都尉，跟随许褚的侠客们也都得到重用。 C. 杨阜认为袁绍虽宽容却不果断，虽喜欢谋略却迟疑不决，迟疑不决导致自己缺乏威信，如今虽强，但终究不能成就大业。 D. 王夫之认为贾诩等人既有决胜于千里之外的才能，又能很坚定地坚持自己的意见，从而确保了曹魏政权坚如磐石，国势不危。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。 （2）为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！ 14. 王夫之评价曹操“推心以待智谋之士”，材料一有哪些事实可以证明这一说法？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）曹洪把这件事禀告给曹操，曹操召见许县的主管官员（想赦免那个宾客），满宠知道曹操将要赦免这个宾客，就赶紧把他杀了。 （2）治理国家如果失去贤才就会灭亡，您不被袁术任用，他的灭亡，不也是应该的吗！ 14. ①曹操以荀彧为侍中，守尚书令，用其计谋。②曹操对郭嘉等谋士言听计从。③曹操宽容对待许攸等。 【解析】 【导语】这两篇材料展现了曹操作为政治家的核心特质：知人善任与包容雅量。材料一通过多个典型事例，如重用荀攸、赞赏满宠执法、肯定于禁治军、接纳许褚归附等，生动刻画了曹操“唯才是举”的用人理念。材料二则从史论角度，指出曹操及其后继者因善用智谋之士而维持政权稳固，形成“昏主用之而不危”的独特政治现象。两文互补，既呈现了历史细节，又提炼出“能用人者可以无敌于天下”的政治智慧，体现了传统史家“以人观政”的叙事逻辑。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公有雄伟的才能、运筹的谋略，决策时机毫不迟疑，法令统一且军队精锐，能够任用关系疏远的人。 “曹公”为主语，“有”是谓语，“雄才运略”是宾语，宾语后B处断开； “决机”是主语，“无疑”是谓语，故在D处断开； “法一而兵精”是以“而”连接的并列结构，“能用度外之人”前省略主语“曹公”，故F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。处理/对着。句意：处理事务不就该这样吗！/一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。 B.正确。名词作状语，在路上/名词作状语，向西。句意：于禁在路上遇到青州兵抢掠百姓。/向西望是夏口。 C.正确。介词，率领/连词，表并列。句意：许褚率领部众归附曹操。/忽然魂魄惊动。 D.正确。帮助、辅助/到处、各个方面/左边、右边。句意：就有荀彧、郭嘉、荀攸、高柔这些人辅佐他。/指到处遇到充足的水源。原指学识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。/像自己的左右手一样，比喻极得力的助手。也比喻两者关系极为密切或配合得很好。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“导致自己缺乏威信”错误。材料中杨阜的原话是“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则后事”，这是从袁绍的性格特点推测其未来结果，而没有具体说明这些性格已经导致了缺乏威信。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“白”，告诉，禀告；“主者”，主管官员；“原”，赦免。 （2）“为”，治理；“为……所”，被；“宜”，应该。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点、概括、分析人物形象的能力。 ①曹操重用荀彧并采纳其计谋：原文“操以荀彧为侍中，守尚书令”，曹操授予荀彧重要官职，将核心政务托付于他；且“操问以策谋之士”，主动向荀彧咨询谋略，可见对其智谋的信任与倚重，践行“用其计谋”的推心相待。 ②曹操对郭嘉等谋士言听计从：原文中荀彧举荐郭嘉后，曹操征召其入仕，结合郭嘉“策谋之士”的定位及曹操对荀攸“非常人也。吾得与之计事，天下当何忧哉”的赞赏，可推知曹操对郭嘉等同类谋士的谋略高度认可，做到言听计从，体现对智谋之士的信任。 ③曹操宽容对待许攸等：原文“操征攸为尚书，与语，大悦”，许攸归附后，曹操不仅未因其过往背景有所猜忌，反而迅速授予尚书之职，与他深入商议国事并大加赞赏，展现出对智谋之士的宽容接纳与尊重，符合“推心以待”的特质。 参考译文： 材料一： 曹操任命荀彧为侍中，代理尚书令。曹操向他询问有谋略的人才，荀彧推荐了自己的侄子、蜀郡太守荀攸以及颍川人郭嘉。曹操征召荀攸担任尚书，与他交谈后，非常高兴，说：“公达（荀攸字），不是普通人啊！我能和他一起谋划天下大事，还担心什么呢！”任命他为军师。 曹操任命山阳人满宠为许县县令。曹操的堂弟曹洪有个宾客在许县境内多次触犯法律，满宠将他逮捕关押起来。曹洪写信给满宠求情，满宠没有听从。曹洪把这件事禀告给曹操，曹操召见许县的主管官员（想赦免那个宾客），满宠知道曹操将要赦免这个宾客，就赶紧把他杀了。曹操高兴地说：“处理事务不就该这样吗！” 当时，各路军队陷入大乱，只有平虏校尉、泰山人于禁整顿部队，安然返回。于禁在路上遇到青州兵抢掠百姓，就列举他们的罪状并攻打他们。青州兵逃走后，到曹操那里告状。 于禁到达营地后，先修建营垒，没有立即去拜见曹操。有人对于禁说：“青州兵已经在曹公面前诬陷你了，你应该赶紧去拜见曹公辩解。”于禁说：“现在敌人还在后面，随时可能追来，不先做好防备，怎么迎战敌人！况且曹公聪明睿智，诬陷告状的话怎么会起作用呢！”他从容地挖好壕沟、安好营寨后，才进去拜见曹操，详细陈述了事情的经过。曹操很高兴，对于禁说：“清水之战时，我尚且陷入狼狈境地，将军你在混乱中能整顿部队，讨伐暴行、加固营垒，有不可动摇的气节，即使是古代的名将，怎么能超过你呢！”于是记录于禁前后立下的功劳，封他为益寿亭侯。曹操率领军队返回许县。 曹操征召陈国人何夔为属官，向他询问袁术的情况，何夔回答说：“上天所帮助的是顺应天意的人，人们所帮助的是守信用的人。袁术没有顺应天意、坚守信用的实际行动，却希望得到上天和人们的帮助，这怎么可能呢！”曹操说：“治理国家如果失去贤才就会灭亡，您不被袁术任用，他的灭亡，不也是应该的吗？”曹操性情严厉，属官们处理公务时常常会遭到杖责；何夔常常随身携带毒药，发誓宁愿死也不受辱，因此始终没有遭到杖责。 沛国人许褚，勇力超过常人，聚集了几千名年轻人和宗族子弟，加固营垒抵御外来侵犯，淮河、汝水、陈国、梁国一带的人都畏惧他。曹操攻占淮河、汝水地区时，许褚率领部众归附曹操，曹操说：“这就是我的樊哙啊！”当天就任命他为都尉，让他跟随在自己身边担任警卫，那些跟随许褚的侠客，都被任命为虎士。 关中的各位将领因为袁绍和曹操正在争斗，都保持中立，观望局势。凉州牧韦端派遣属官、天水人杨阜前往许县，杨阜返回后，关西的各位将领问他：“袁绍和曹操谁能取胜？”杨阜说：“袁公宽容却不果断，喜欢谋划却很少决断；不果断就没有威信，很少决断就会错失时机，现在虽然强大，最终却不能成就大业。曹公有雄伟的才能、运筹的谋略，决策时机毫不迟疑，法令统一且军队精锐，能够任用关系疏远的人，所任用的人都能各尽其力，他一定是能成就大事的人。” 材料二： 曹操真心对待有智谋的人才，而擅长谋略的士人，就接连涌现出来。当曹操的智谋有穷尽的时候，就有荀彧、郭嘉、荀攸、高柔这些人辅佐他，让他谋划没有遗漏。到了曹丕（子桓）在位的时候，贾诩、辛毗、刘晔、孙资都能洞察千里之外的情况，而且坚持自己的主张很坚定。所以即使凭借曹丕的鄙陋、曹叡的奢侈放纵，去对抗孙权（仲谋）、诸葛亮（孔明）的智勇，也能保住政权的稳固。魏国有足够多的智谋之士，即使是昏庸的君主任用他们，国家也不会有危险。因此，能够任用人才的人，可以无敌于天下。 （二）课内文言文（本题共4小题，8分） 15. 下列各项中，加点字词释义完全正确的一项是（ ） ①金风玉露一相逢（秋风，五行学说以秋天与金相配） ②我欲因之梦吴越（因，依据） ③山不厌高，海不厌深（厌倦） ④羁鸟恋旧林（约束） ⑤越陌度阡，枉用相存（寄托） ⑥自牧归荑（同“馈”，赠送） ⑦而半山居雾若带然（停留） ⑧渚清沙白鸟飞回（回巢） A. ①②④⑧ B. ②③⑤⑦ C. ②④⑥⑦ D. ③⑥⑦⑧ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文实词含义的能力。 ①正确。句意：乘着秋风，踩着白露，哪怕只有这一次的相逢啊。 ②正确。句意：我想依据越人说的话梦游到吴越。 ③“厌倦”错误。“厌”，满足。句意：就像那山一样，从不嫌高度过高；就像那海一样，从不嫌深度太深。 ④正确。句意：笼中鸟常依恋往日山林。 ⑤“寄托”错误。“存”，问候，思念。句意：一个个屈驾前来探望我，彼此久别重逢谈心宴饮。 ⑥正确。句意：从郊外采来荑相赠送。 ⑦正确。句意：而停留在半山腰的雾像丝带的样子。 ⑧“回巢”错误。“回”，回旋。句意：水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。 排除③⑤⑧。 故选C。 16. 下列各项中，加点字词的用法和意义完全相同的一项是（ ） A. 哀吾生之须臾 惟江上之清风 B. 抱明月而长终 扣舷而歌之 C. 何为其然也 苏子愀然 D. 余以乾隆三十九年十二月 天地曾不能以一瞬 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。主谓之间，取独/助词，的。句意：哀叹我们的一生只是短暂的片刻。/只有江水上的徐徐清风。 B.相同。连词，表修饰/连词，表修饰。句意：抱着明月而长存。/用手叩击着船舷，应声高歌。 C.不同。指示代词，这样/形容词词尾，表示“……的样子”。句意：为什么会这样呢？/苏轼的容色忧愁凄怆。 D.不同。介词，在/介词，表示方式或凭借。句意：我在乾隆三十九年十二月。/天地连一瞬都不能（保持）。 故选B。 17. 下列各项中，对加点字词的词类活用划分正确的一项是（ ） ①西望夏口，东望武昌 ②况吾与子渔樵于江渚之上 ③月明星稀，乌鹊南飞 ④击空明兮溯流光 ⑤顺流而东也 ⑥舞幽壑之潜蛟 ⑦苍山负雪，明烛天南 ⑧侣鱼虾而友麋鹿 ⑨栗深林兮惊层巅 A. ①⑤⑦/②③/④/⑥/⑧/⑨ B. ①③/②④/⑥⑦/⑤/⑨/⑧ C. ①③/②⑤⑦/④/⑥⑨/⑧ D. ①③⑤/②/④/⑧/⑥⑨/⑦ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“东”，名词作状语，向东。句意：向西可望见夏口，向东可望见武昌。 ②“渔樵”，名词作动词，打鱼砍柴。句意：何况我和你在江边捕鱼打柴。 ③“南”，名词作状语，向南。句意：月明星稀，乌鹊向南飞。 ④“空明”，形容词作名词，月光下的清波。句意：划破月光下的清波啊，（船）在月光浮动的水面上逆流而上。 ⑤“东”，名词作动词，向东进军。句意：顺着长江向东进军。 ⑥“舞”，使动用法，使……起舞。句意：使潜藏在深渊里的蛟龙起舞。 ⑦“烛”，名词作动词，照亮。句意：只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。 ⑧“侣”，意动用法，以……为伴侣。句意：与鱼虾结伴，以麋鹿为友。 ⑨“栗”，使动用法，使……战栗。句意：使幽深的森林战栗，让重叠的山峰惊颤。 ①③是名词作状语，②⑤⑦是名词作动词，④是形容词作名词，⑥⑨是使动用法，⑧是意动用法。 故选C。 18. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “势拔五岳掩赤城”中的“五岳”指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。 B. “青青子衿，悠悠我心”中的“青衿”指周代读书人青色交领的服装，本句出自《诗经》，原来写姑娘思念情人。 C. “望美人兮天一方”中的“美人”指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 D. “戊申晦，五鼓”，晦，是指农历每月初一；朔，是指农历每月最后一日；《赤壁赋》中的既望是指农历每月的十六。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生准确识记相关文化常识的能力。 D.“晦，是指农历每月初一；朔，是指农历每月最后一日”错误。农历中，“朔”为每月初一，“晦”为每月最后一天。 故选D。 （三）课外诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短歌行① 曹丕 仰瞻帷幕，俯察几筵。其物如故，其人不存。 神灵倏忽，弃我遐迁②。靡瞻靡恃，泣涕连连。 呦呦游鹿，衔草鸣麑③。翩翩飞鸟，挟子巢枝。 我独孤茕，怀此百离④。忧心孔疚，莫我能知。 人亦有言，忧令人老。嗟我白发，生一何早。 长吟永叹，怀我圣考。曰仁者寿，胡不是保。 【注】①短歌行：为乐府诗旧题。汉献帝建安二十五年（220年）正月，曹操病死。二月，葬高陵。此诗当作于曹操葬后不久。②遐迁：远离。此指去世。③麑（ní）：指小鹿。④百离：种种痛苦。离，同“罹”，忧苦。 19. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 开篇从人亡物在写起，看到父亲生前用过的帷幕、几筵，不禁触物伤情，起笔自然。 B. “我独孤茕”四句叙述自己孤寂无依，内心的痛苦是人莫能知的，“孔”理解为“很”。 C. “人亦有言”四句紧承上面的“忧”字展开，写自己白发早生，表达了对自己早衰的忧伤。 D. 整首诗质朴平实，把思亲之情描写得细腻、生动、真挚，体现出“工于言情”的特点。 20. 曹操《短歌行》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”和曹丕《短歌行》中的“呦呦游鹿，衔草鸣麑”都化用了《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，但表达的情感并不相同，请结合诗句进行简要分析。 【答案】19. C 20. 曹操：表达对贤才的渴望和对天下归心的期望。曹丕：表达对父亲去世的悲痛和自己孤独无依的感慨。 【解析】 【导语】曹丕《短歌行》以物是人非起笔，通过“游鹿鸣麑”“飞鸟巢枝”的乐景反衬孤茕之悲，层层递进展现丧父之痛。末章“忧令人老”直抒胸臆，将个人哀思升华为生命哲思，在婉约词句中暗藏建安风骨的苍凉气韵。 【19题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“表达了对自己早衰的忧伤”错误。诗中“忧令人老”“嗟我白发”是因丧父之痛而早生华发，表达的是对父亲逝去的哀伤，而非“对自己早衰的忧伤”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌思想感情的能力。 ①曹操的诗“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，诗人想象贤才如嘉宾般前来投奔，自己将设宴奏乐、热情款待，营造出求贤若渴、宾主相得的热闹氛围，抒发他对贤才的强烈渴望与礼遇贤才的诚意。 ②曹丕的诗句“呦呦游鹿，衔草鸣麑”写母鹿不停鸣叫，衔着草呼唤小鹿，描绘出亲子相依的温馨画面。“我独孤茕，怀此百离”，此时曹丕正处于丧父孤独的境遇，以动物亲子和谐反衬自己失去父亲、无依无靠的哀痛。      （四）课内诗歌阅读 （本题共1小题，2分） 21. 对下列诗句的理解，不正确的一项是（ ） A. 《静女》“说怿女美”一句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 B. 《短歌行》中“越陌度阡……心念旧恩”四句写诗人越过田间小路，探访贤才，欢饮畅谈，诉说往日恩情。 C. 《梦游天姥吟留别》中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D. 杜甫是忧国忧民的诗人，他对人生有大悲悯，《登高》中“艰难苦恨”一联写出了诗人潦倒的生活之苦和无法释怀的家国之忧。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“写诗人越过田间小路，探访贤才”错误。“越陌度阡”四句写诗人想象贤才踏着田间小路，屈驾前来探访自己。 故选B。 （五）古诗文默写（本题共6小题，12分） 22. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼《赤壁赋》中的“__________，__________”两句，通过写酒后纵情任性、忘记时间的行为，表现宴饮的欢乐尽兴，彰显了精神自由的愉悦之感。 （2）在《登泰山记》中，“__________，__________”两句与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙，生动形象地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下的情态。 （3）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“__________”和“__________”，令人叹为观止。 （4）《归园田居》中运用双关手法表达出忘记人世间的喧嚣与杂乱，对宁静、闲适的田园生活感到惬意的两句是“__________，__________”。 （5）《诗经·静女》中“__________，__________”两句通过生动的细节，写出了女子的活泼可爱，又写出男子的憨厚。 （6）数字入诗隐含着古人的时空观和生命体验，比如杜甫的“__________，__________”两句，上下数字对举，成为开拓时间和空间的有效工具。 【答案】 ①. 相与枕藉乎舟中 ②. 不知东方之既白 ③. 绛皓驳色 ④. 而皆若偻 ⑤. 霓为衣兮风为马 ⑥. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑦. 户庭无尘杂 ⑧. 虚室有余闲 ⑨. 爱而不见 ⑩. 搔首踟蹰 ⑪. 两个黄鹂鸣翠柳 ⑫. 一行白鹭上青天（万里悲秋常作客，百年多病独登台） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：藉、皓、驳、偻、霓、瑟、踟、蹰。 三、《乡土中国》整本书阅读（共4分） 23. 下述对《乡土中国》中重要概念的理解不正确的一项是（ ） A. “差序格局”指一种以自己为中心，并像波纹一样向外推出的，和自己发生亲属、地缘等社会关系的那种有亲疏、远近之别的，并能够伸放收缩的中国社会结构的格局。 B. “学”指在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程；“习”指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人习惯于一种新的做法。 C. “男女有别”是为了社会稳定，在男女间不必求同的理念之下，形成的男女之间的鸿沟。男女双方只在行为上按着一定的规则分工合作，希望久而久之达到心理上契洽。 D. 我们的“家族”是在家庭的基础上沿着单系亲属原则向外扩大的绵续性的社群，它赋有生育、经济、政治、宗教等各种功能。家庭关系的主轴在纵向的父子、婆媳之间。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生准确理解名著中的概念内涵的能力。 C.“希望久而久之达到心理上契洽”错误。《乡土中国》中，费孝通先生提出“男女有别”是为了维持社会稳定，但其核心内涵是避免因男女间的感情激动和过于亲密的心理契洽而破坏传统的稳定社会结构。原文指出，在“男女有别”的原则下，男女之间的鸿沟恰恰是阻止了他们之间在心理和感情上寻求高度认同与融合，以保持社会关系的稳定和可预期。 故选C。 24. 根据《乡土中国》内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 乡土社会是并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会，是“有机的团结”，是没有陌生人的“熟人”社会。（《乡土本色》） B. 人类的学习有别于动物，依靠“词”的帮助，通过时间的选择累积，可以从个别的、片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。（《再论文字下乡》） C. 中国乡土社会的基层结构是私人和私人之间的关系；现代西洋社会的结构则是个人通过团体发生相互的联系。（《维系着私人的道德》） D. 乡土社会中的家族大小受人数多少而决定。由父母和四个孩子组成的家族要大于公、婆、儿、媳所构成的家族。（《家族》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D．“乡土社会中的家族大小受人数多少而决定。由父母和四个孩子组成的家族要大于公、婆、儿、媳所构成的家族”理解有误，家族的大小不受人数限制，而是由结构决定。 故选Ｄ。 四、语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①“对语言进行修饰和加工”这句话很容易引起一种错误的认识。②在说话写文章时，仿佛都可以先形成一个朴素的“坯子”作为基础，③然后对它进行修饰。④这样做虽然不会有好效果，⑤反而会产生种种流弊。 修辞学，照我的看法，应该是“在各种可供选择的语言手段之间——各个词语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间，各种风格之间——进行选择，选择那恰到好处的，用以达到当前的特定的目的”。 首先要考虑的是这三个因素：一、题材，二、对象，三、表达方式。 题材：说一件事情的经过，解释一种自然现象，说明一种机器，介绍一个工厂，论证一种道理，发起一种运动，等等。 对象，即读者或听众：什么文化水平，内行还是外行，学生还是实际工作者，忙人还是闲人，等等；还有一种“混合对象”，各色人等都有在内，如广播听众。 表达方式：首先，是书面还是口头，颇有分别。书面，是单篇文章还是一本书里的一章一节，是公开发表的还是供少数人参考的，等等。口头，是公开讲演还是小型座谈，还是三五人研究一个问题，是汇报还是传达，等等。这些因素决定文章或讲话的长短深浅，庄重或者轻松，平铺直叙或者一波三折。而词语本身的形象性、新颖度乃至戏谑色彩，也正是在这些具体的表达方式中，才能判断其是否“用得恰到好处”。 一切词语、句式、修辞手法的选择都要符合当前的目的和需要。因此就不能说哪些词语、哪些句法、哪些修辞手法是绝对的好或绝对的坏（甚至有时不得不用“陈词滥调”，有时不得不用“生造词语”），就看用在这里合适不合适。如果把“修辞”只看成是“修饰和加工”，就很容易引导到“刻意求工”的路上去，于是“涂脂抹粉”“虚张声势”等等流弊都出来了。 25. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 26. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“陈词滥调”的用法相同的一项是（ ） A. （鸟儿）高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（朱自清《春》） B. 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功。（鲁迅《记念刘和珍君》） C. 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》） D. 我现在想想，那时真是太聪明了。（朱自清《背影》） 27. 网络中也有很多“生造词语”，符合材料中所谓“修辞学”的要求，如“内卷”“躺平”“杠精”，请选择一个词语，结合材料从“题材”“对象”“表达方式”三个角度分析其妙处。 【答案】25. ②改为“在说话写文章时，仿佛都要先形成一个朴素的“坯子”作为基础”。 ④改为“这样做不仅不会有好效果”。 26. A 27. 以“内卷”为例：①题材：反映社会现象。②对象：年轻人等。③表达方式：书面语，形象生动。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 ②：表意不明。原句“仿佛都可以先形成一个朴素的‘坯子’”中，“都可以”暗示这种做法是可行的，但作者实际要批判这种错误认知，可改为“都要”或“仿佛都要”，强调“必须形成坯子”是错误认知，符合原文批判意图。 ④：搭配不当。“虽然”表转折，常与“但是”搭配；“不仅……反而……”表递进，强调后句程度更深。可修改为“不仅不会有好效果”，与“反而”形成递进关系，突出“流弊”更严重。 【26题详解】 本题考查学生在具体语境中辨别词语感情色彩变化的能力。 “陈词滥调”本身是贬义词，指陈旧、空泛的言词。但作者并非在用其贬义进行批评，而是在客观论述修辞选择原则时，将其作为一类可能被选用的“语言手段”来提及，情感色彩变为褒义。 A.原含贬义，指炫耀，此处用于描写鸟儿，表达作者对春天鸟儿鸣叫的喜爱之情，情感色彩变为褒义。 B.原为褒义词，此处用于描述“中国军人的屠戮妇婴”和“八国联军的惩创学生”，是褒词贬用（反语），强烈地讽刺和揭露了暴行，情感色彩变为贬义。 C.原为褒义词，指漂亮，此处用于描述清国留学生“油光可鉴”的发髻和扭脖子的姿态，是褒词贬用（反语），表达了作者的厌恶和讽刺，情感色彩变为贬义。 D.原为褒义词，此处朱自清形容自己当年觉得看透父亲迂腐、暗笑其“迂”的想法，是褒词贬用（反语），表达了作者对当时不理解父爱、自以为是的深深自责与悔恨，情感色彩在此语境下实际变为贬义，指这种“聪明”是幼稚的。 故选A。 【27题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 答题时，考生首先需要理解材料中三个维度的定义：“题材”指言语内容所属的领域（如说明现象、论证道理）；“对象”指接受者的身份特征（如文化水平、行业背景）；“表达方式”则涉及传播媒介（书面或口头）及具体情境（公开讲演或私下交流），这些因素共同决定了语言的风格与分寸。 以“躺平”为例分析： 在题材上，该词精准概括了当代青年在面对社会高压时，选择主动降低欲望、退出过度竞争的一种社会心态； 在对象上，它主要在以年轻网民为主的群体中引发共鸣，这批对象普遍面临学业、职场、住房等多重压力，对“内卷”有着切身体验； 在表达方式上，作为网络流行语，它通过“躺”这一极具画面感的身体姿态与“平”所暗示的彻底放松，在社交媒体这一偏重即时、生动、情绪化表达的语境中，实现了对复杂社会心理的凝练表达。 因此，“躺平”一词的生成与流行，正是在特定题材、特定对象、特定表达方式三者交汇处的成功修辞实践，它用最小的语言成本完成了最大程度的意义传递与情感联结。 其它词语亦可如此分析。 五、作文（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成…… 请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实；文体特征明显；语言流畅，书写清晰；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 这，才是成熟的模样  蝉鸣聒噪的夏日，我攥着布满红叉的数学试卷，脚步沉重地踏进家门。母亲正弯腰给阳台上的茉莉浇水，夕阳的金辉淌过她鬓角新生的白发，在瓷砖上投下细碎的光斑。  “回来啦？”她语气温和，目光掠过我紧攥的拳头。我慌忙将试卷藏到身后，闷闷应了一声，便逃也似的冲进房间。  升入高一后，数学成了我难以跨越的坎。接连几次考试失利，让曾经意气风发的我变得焦躁敏感。母亲每次想和我聊聊，都被我生硬打断。我总觉得，她不懂那些晦涩的公式，不懂我面对难题的无助，更不懂我心底那点可怜的自尊。  那天夜里，我辗转难眠，隐约听见客厅的细碎声响。悄悄拉开房门，我看见母亲坐在沙发上，借着昏黄的台灯，小心翼翼地翻看我扔在桌上的试卷。她眉头微蹙，手指轻轻拂过红叉，嘴里念念有词。我正想转身回房，却见她拿出笔记本，一笔一划地记录着什么。  接下来的几天，母亲依旧每天给茉莉浇水，依旧在我放学时递上温牛奶，只是不再追问我的成绩。直到一周后的傍晚，她将那个笔记本递给我：“我问了隔壁张老师，这些是解题思路，你看看有没有用。”  我愣了愣，接过笔记本。扉页上是母亲娟秀的字迹：“慢慢来，妈妈相信你。”本子里密密麻麻写满题型解法，晦涩的公式被拆解成通俗步骤，页脚还贴着“别灰心”“加油”的便利贴。  眼眶瞬间湿润。我总嫌母亲唠叨，嫌她跟不上我的脚步，却从未想过，她会用这样笨拙又温柔的方式，默默守护我的脆弱。那一刻我猛然醒悟，成熟从来不是故作坚强地把所有人推开，也不是用尖锐棱角包裹自己，而是学会读懂藏在细节里的爱，学会正视不足，学会向身边人坦诚脆弱。  我走到母亲身边，轻轻抱住她。母亲身体僵了一下，随即轻轻拍着我的背：“傻孩子，妈妈永远是你的后盾。”夕阳穿过窗棂，落在茉莉洁白的花瓣上，氤氲出淡淡的清香。  那之后，我不再逃避数学难题，每天跟着笔记本上的思路钻研，遇到不懂的就主动请教老师同学。渐渐地，那些曾让我望而生畏的公式，似乎也变得亲切起来。  期末考试那天，我握着笔，心里没有了往日的焦躁，只有踏实的笃定。成绩出来时，我拿着进步显著的试卷第一时间奔向母亲。她看着试卷，眼角的皱纹都变得柔和。  阳台上的茉莉在微风中摇曳。我终于明白，成熟不是羽翼丰满后的振翅高飞，也不是瓜熟蒂落后的圆满收场，而是在跌跌撞撞的成长中，学会感恩，学会担当，在爱与被爱中，活成一个温暖又坚韧的人。  这，才是成熟的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料以草木鸟兽“瓜熟蒂落、羽翼丰满”的生理成熟为引子，核心内涵在于界定“人的成熟”的深层本质——并非年龄增长、身体发育等外在变化，而是内心的蜕变与成长，比如学会包容、懂得责任、敢于担当、坦然接纳不完美、主动承担过错等精神层面的进阶。文体必须为记叙文，需具备完整的叙事要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），侧重通过具体事件展现主题，而非议论抒情为主。“思想健康”需传递正向价值观（如成长、责任、包容等）；“内容充实”要求叙事具体，有细节支撑，避免空洞；需突出“真情实感”与“独特体验”。 写作思路。①开头：用倒叙写“我”站在技能大赛领奖台上，耳边响起主持人“成熟的模样”的颁奖词，引出回忆——三个月前那个决定命运的夜晚。②正文：第一部分写“冲突”——实训车间里，同组好友小赵因参数设置错误导致工件报废，面临淘汰，却把责任推给“我”；“我”愤怒委屈，当场与小赵争吵，拂袖而去，内心满是“凭什么背锅”的怨怼。第二部分写“转折”——回宿舍路上，风雨交加，“我”想起初入学时小赵帮自己练对刀、借笔记的情景，开始自省：成熟是不是该有担当？回到车间，“我”主动找指导老师说明真相，请求分担责任，放弃个人晋级名额，协助小赵重新加工工件。第三部分写“结果”——两人通宵达旦，终于在截止前完成合格作品；小赵愧疚又感激，“我”也在汗水与火花中体会到“担当”带来的踏实与从容。③结尾：回到领奖台，镜头闪回结束，“我”握紧奖杯——它不仅是技能的胜利，更是成熟模样具象化的见证；点题：“这，才是成熟的模样——风雨中，把责任扛在肩上，让友情与技艺一起闪光。” 立意： 1.写“我”因固执与朋友产生矛盾后，主动放下执念沟通和解。（学会包容，是成熟的模样） 2.写“我”犯错后不再逃避推诿，坦然承担后果并弥补损失。（勇于担当，是成熟的模样） 3.写“我”理解父母的唠叨背后是关爱，主动换位思考照顾家人。（懂得感恩与体谅，是成熟的模样） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $