第11课《三峡》教学设计 2025-2026学年统编版八年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《三峡》的文言知识与景物赏析，以“峡”字字形导入，引导学生从字形推测“两山夹水”之意，再通过朗读感知古韵，合作疏通文意，品析山水之美，构建“字形激趣—朗读悟韵—文意疏通—美景品析”的学习支架。 此设计以“赏景·品韵·悟情”为主线，融合朗读法与小组合作探究，借助范读音频、小组翻译及“美在……”句式品析，提升语言运用与审美创造能力。作业设计录制朗诵视频、绘制宣传海报，激发文化自信，既助学生深化理解，又为教师提供清晰教学路径，高效达成教学目标。

《三峡》教学设计 核心素养目标 1.掌握常用文言实词、虚词,理解文意; 2.借助朗读,体会节奏音韵之美; 3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色,激发热爱祖国大好河山的情感。 教学重点 掌握文中重点文言字词的含义,疏通文意。 教学难点 感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色,激发热爱祖国大好河山的情感。 教学方法 朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 教学课时 1课时 教学过程 (一) 导入新课,激发兴趣 1.字形激趣:PPT出示“峡”字。 教师提问:“同学们,观察‘峡’字的字形结构,你们认为什么样的地形才能称之为‘峡’呢?” 学生活动:自由发言(两座山中间有水)。 教师明确:正如大家所说,“两山夹水”之地即为“峡”。今天,我们就跟随北魏地理学家郦道元的脚步,一起去游览长江上最著名的“峡”——三峡,领略它千年前的壮美风光。 (二) 初读课文,感知古韵 1.知人论世:简要介绍作者郦道元及其著作《水经注》,强调其不仅是地理名著,更是文学珍品。 2. 朗读指导: 任务一:朗读课文,品古韵悠长。 教师活动:播放范读音频或亲自范读第一段,要求学生标注停顿、重音,感受节奏美。 学生活动: 自由朗读,读准字音(如“阙”、“嶂”、“曦”、“襄”、“溯”、“巘”、“漱”、“属引”)。 模仿节奏,齐声朗读全文。 教师点评:对学生的朗读进行鼓励性评价,如“同学们读得越来越有韵味了,尤其是停顿把握得很准确。” (三) 再读课文,疏通文意 1.任务二:翻译课文,明古文大意。 2.合作探究: 学生活动:以小组为单位,结合课文注释和工具书,合作疏通文意。每人负责翻译一两句,共同解