第11课《送东阳马生序》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《送东阳马生序》的文言知识梳理、对比手法分析及求学精神传承，以“自古雄才多磨难”等名言导入，搭建“苦难与成功”的主题支架，通过朗读正音、译读解词（如倒装句“弗之怠”、通假字“支”“被”）、悟读脉络（求学四难）、品读手法的递进式学习，夯实文言基础，深化主题理解。 此设计融合语言运用（细致解析文言实词虚词、特殊句式）、思维能力（对比手法探究，如作者与同舍生衣食对比、今昔学习条件对比）、文化自信（传承宋濂勤且艰的求学精神）。采用朗读法、讨论点拨法，延伸拓展任务“当代从师态度探究”促进深度思考，既助力教师高效落实教学重难点，又培养学生文言阅读能力与坚韧求学品质。

《送东阳马生序》教学设计 【教学目标】 1.掌握常用的文言实词、虚词。 2.领会对比的写作手法。 3.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 【教学重点】1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2.倒装句和省略句的理解。 【教学难点】对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况 教学方法:朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。 【资料链接】 宋濂(1310—1381),字景濂, 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首”。本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 序,文体名。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序,即序言,相当于前言后记。 本文是一篇赠序,古代一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的