2.3.2细菌 导学案 2025-2026学年人教版生物七年级上册
第二单元 多种多样的生物第三章 微生物
第二节 细菌
课时： 1课时 班级： ____________ 姓名： ____________
一、学习目标
核心素养维度 | 具体、可测量的学习目标 |
生命观念 | 1. 能够描述细菌的三种基本形态（球菌、杆菌、螺旋菌）及其单细胞结构特点。 |
科学思维 | 1. 能够通过比较细菌细胞与动植物细胞的结构模式图，归纳出细菌细胞结构的独特性。 |
科学探究 | 1. 能够基于观察和分析，判断细菌是否具有像植物那样进行光合作用的能力。 |
态度责任 | 1. 辩证认识细菌与人类的关系，了解细菌在自然界物质循环和人类生产生活中的重要作用。 |
二、预习案 / 知识链接
任务一：回顾与思考
上节课我们知道了微生物包括细菌、真菌和病毒。通过培养，我们看到了细菌的“集体”——菌落。那么，单个的细菌长什么样？你能想象出来吗？
任务二：从实例出发
阅读课本P107“想一想，议一议”。可爱的旱獭可能携带致病细菌。这提醒我们，对待野生动物应该________。
三、探究案 / 学习过程
【探究任务一：细菌的形态与大小】
阅读课本P107-P108第一段，观察图2-32。
1. 形态分类：细菌的形态大致可分为三类： 、 、 。它们都是（单细胞/多细胞）生物。
2. 个体大小：细菌的个体十分________，大约________个细菌堆积起来才有一颗小米粒大，需要借助________或________才能观察到。
【探究任务二：细菌的结构——原核生物的奥秘】
观察课本P108“细菌结构示意图”，并结合文字描述，完成探究。
1. 基本结构：细菌具有________、________、________等基本结构。
2. 特殊结构（部分细菌有）：有些细菌有________（有助于运动）或________（起保护作用）。
3. 核心区别——无成形细胞核：
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o 细菌虽有DNA集中的区域，但没有________的细胞核。这样的生物称为________生物。
o 比较：完成下表，比较细菌细胞与动植物细胞的异同。
细胞结构 | 细菌细胞 | 植物细胞 | 动物细胞 |
细胞壁 | ________（有/无） | ________（有/无） | ________（有/无） |
细胞膜 | ________（有/无） | ________（有/无） | ________（有/无） |
细胞质 | ________（有/无） | ________（有/无） | ________（有/无） |
成形细胞核 | ________（有/无） | ________（有/无） | ________（有/无） |
其他 | 有DNA集中区 | 有叶绿体、液泡等 | 无叶绿体、通常无液泡 |
4. 营养方式推测：根据细菌的结构（无叶绿体），你认为大多数细菌的营养方式是（ ）
A. 自己制造有机物（自养） B. 利用现成有机物（异养）
【探究任务三：细菌的生存策略——芽孢与生殖】
阅读课本P108-P109相关段落。
1. 休眠体——芽孢：
o 形成：某些细菌在不良环境下会形成________。
o 特点：细胞壁________、含水量________，对________、________等有很强抵抗力。
o 功能：是细菌的________，能帮助细菌度过不良环境。
2. 生殖方式——分裂生殖：
o 细菌靠________进行生殖，即一个细菌分裂成两个。
o 速度：在条件适宜时，不到________就能分裂一次。
o 观察图2-33，描述你看到的细菌分裂现象：________________________。
【探究任务四：细菌与人类的关系——功与过】
阅读课本P109图2-34及正文，全面认识细菌的作用。
1. 有益方面（举例并说明）：
o 用于食品制作：如利用________制醋，利用________制作酸奶、泡菜。
o 用于工业生产：如利用________生产味精，利用________生产沼气（清洁能源）。
o 用于医药生产：利用转基因________生产胰岛素。
o 生态作用：分解________，净化环境；人体肠道内有些细菌能合成________。
2. 有害方面：
o 引起疾病：如________使人患结核病，________引发鼠疫。
o 导致食品________。
3. 人类的对策：利用________治疗细菌感染，发明________进行预防。
【探究任务五：思维训练——学习科学家的思维】
分析课本P110“思维训练”中巴斯德的鹅颈瓶实验。
1. 巴斯德的假设：导致肉汤腐败的微生物不是________产生的，而是来自________。
2. 实验分析：
o 第一个鹅颈瓶（瓶颈弯曲）内，肉汤长时间不腐败，是因为________。
o 打断瓶颈后，肉汤短时间变浑浊腐败，是因为________。
3. 实验结论：该实验________（能/不能）验证他的假设，它证明了________。
【探究任务六：关注社会——“超级细菌”的警示】
阅读课本P112“科学·技术·社会”。
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