精品解析：四川省资阳市2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级语文半期测试 一、选择题 （18分） 1. 在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确一项是（ ） 酝酿了一个冬天，南昌艾溪湖湿地公园重新焕发活力。花儿jìng（ ）相开放，色彩斑斓；蜜蜂、蝴蝶都呼朋引伴在花丛中忙碌；鸟儿卖弄着清脆的喉咙，歌声liáo（ ）亮悦耳。整个公园被春天的气息所笼罩，如诗如画，让人沉醉其中，流连忘返。 A. niàng 竞 嘹 zhào B. niàng 竟 嘹 zào C. liàng 竞 缭 zào D. liàng 竟 缭 zhào 2. 下列加点字注音和字形全部正确一项是（ ） A. 碣石（hè） 静谧 幸甚（shèn） B. 竦峙（sì） 归雁 涌动（yǒng） C. 枯藤（téng） 箫瑟 天涯（yá） D. 潮水（cháo） 造访 澹澹（dàn） 3. 下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 放置秧盘、添泥、加种……负责人和工人们在水稻育秧播种流水线上忙得不亦乐乎。 B. 小明几次考试的成绩都不理想，老师指出他基础不牢固的问题，教导他学习应该温故知新。 C. 骄傲自满是求知的大敌，学而不厌才是学习的正确态度。 D. 我们的小组组长非常负责任，经常检查我们的作业，督促我们认真学习，真是三省吾身啊。 4. 阅读下面的文字，完成小题。 一个人从呱呱坠地，便开始了亲情的储蓄。这一储蓄会伴随我们走过一生，______________ 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（ ） ①无论离得多远，隔得多久，都可以随意支取和享用这张“存单”，借助它走出困境。 ②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。 ③我们所储蓄，是一种血脉相连的情感，是一笔超越时空的财富。 ④有了亲情这笔储蓄，我们即便在物质上很贫困，精神上却可以很富有。 A. ③①④② B. ③②①④ C. ①②③④ D. ①③④② 5. 关于第一单元课文内容说法不正确的一项是( ) A. 《春》的主体部分依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，层次清晰地勾画出春天动人的景象。 B. 《济南的冬天》抓住了济南冬天温晴的特点，抒发了作者对祖国山河的真挚热爱之情。 C. 《雨的四季》运用富有诗意的语言，写出春雨端庄沉静，夏雨热烈粗犷，秋雨美丽娇媚，冬雨自然平静的特点，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情。 D. 《天净沙·秋思》是一首散曲，作者仅用了28字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 吴明和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。 B. 和煦的阳光驱散了夜幕的阴冷，草原展现出明媚、柔和、恬静之象。 C. 游客一进入公园，看到的第一眼就是用花岗岩制作的古朴庄重的诗人雕像。 D. 普及九年义务教育后，我市六县农村中小学的办学条件、教育质量有了很大提高。 二、默写题（8分） 7. 请在下文横线处填写古诗文原句。 （1）子曰：“_____，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （2）《夜上受降城闻笛》中“以声传情、以情衬景”的两句是：_____，_____。 （3）不必说_____，光滑的石井栏，_____，紫红的桑椹。（《从百草园到三味书屋》） （4）_____，崔九堂前几度闻。（《江南途李龟年》） （5）《观沧海》中“_____，_____”两句，景物一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 三、名著阅读（6分） 8. 上了初中，你一定读过一些名著吧。下列名著片段来自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，这组散文一共有十篇，请你根据表格中的内容，在横线处写出所选的篇目。 选段 篇目 内容 （A） 《________》 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞的刑天。 （B） 《________》 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （C） 《________》 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 四、综合性学习 9. 七年级某班举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你来参与。 （1）主持人李华想在开场白中引用一句有关交友的诗句，使语言更加精彩。根据你的积累，你建议他用“____________，____________”这句诗。 （2）探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬至饶州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：_______ （3）活动的一个环节是用一句话歌颂友谊，请仿照示例写一个句子。 示例：友谊如鲜花，我们共同欣赏，编织成一个个美丽的花环。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 奶奶的甜醅子 马小雨 ①甘肃人的秋天，总藏着一股清甜的酒香——那是奶奶做的甜醅子，是我童年最暖的滋味。它没有糖果的齁甜，没有烈酒的灼喉，只带着燕麦的醇厚与时光的柔润，无论走多远，都能循着这味道找到回家的路。 ②每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶，奶奶便捧出饱满的燕麦粒。她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子。“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎。”阳光穿过枝叶，落在她银白的头发上，像撒了一层碎金。我蹲在旁边学着扒拉，却总把好麦粒扔出去，奶奶从不责备，只笑着归拢：“傻娃，做事要沉下心，慢慢来。” ③捡好的燕麦泡在豁口粗瓷盆里过夜，次日清晨，晨雾未散，奶奶已蹲在灶台前忙活。泡得圆胖的燕麦倒进大铁锅，清水没过麦粒，柴火在灶膛里噼啪作响，橘红火苗舔着锅底，映得奶奶脸颊格外温暖。麦香从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌，紧盯锅中：“快了，快开花了。”直到深褐色外壳裂开露出乳白内芯，才关火捞起摊在竹席上晾至温热。我总忍不住伸手去捏，却被奶奶拍掉：“馋猫，发酵好才是真滋味。” ④“拌曲”是甜醅子发甜的关键，奶奶说这是“给麦粒点魂儿”。她从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。”阳光照进厨房，裹着曲粉的颗粒仿佛有了生气。我想帮忙，却被奶奶轻轻推开：“傻娃手劲粗，会揉碎麦粒，以后教你。” ⑤最后一步是发酵，也是最磨人的等待。奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再裹上带着阳光皂角味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。“要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了。”这三天，我像馋猫般围着炕沿打转，起初是麦香，后来渐生清甜酒香，白天上学满脑子都是它，放学小跑回家先闻香气，奶奶见了总打趣：“看把你急的，好东西得等。” ⑥开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布，清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸颊。我吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌尖暖到心口。我蹲在罐边大口吃，嘴角沾着麦屑，奶奶笑着替我擦掉：“慢点儿，不够再舀。” ⑦有次我趁奶奶喂鸡偷偷掀开纱布一角，凉气嗖地钻进。奶奶发现后只叹口气：“傻娃，说了不能急。”三天后甜醅子果然带酸涩，我瘪嘴哭了，奶奶摸我头：“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理。”她当天重新淘洗燕麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐。这次我耐住性子，三天后开盖时，酒香格外浓郁，甜醅子也甜得格外纯粹。 ⑧后来我上初中住校，每次踏进家门，最先闻到的准是甜醅子香。奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。我放下书包就大快朵颐，奶奶坐在旁边笑眯眯问我学校琐事，那些叮嘱伴着甜香，成了最温暖的牵挂。去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走路，却仍坚持做了甜醅子。我站在厨房门口，看着她佝偻着腰添柴火，火苗映着单薄背影，动作迟缓却依旧仔细掌控火候。那一刻鼻子发酸，才懂这甜醅子的甜，更是奶奶藏在麦粒里的疼爱与跨越千里的牵挂。 ⑨如今我在外地读大学，很少吃到奶奶亲手做的甜醅子。秋风起时，思念便如酒香蔓延。我学着奶奶的样子，在出租屋里捡燕麦、煮麦粒、拌甜曲，用厚衣服裹紧陶罐。等待的日子里，总会想起奶奶槐树下的身影、布满老茧的手与温柔的叮嘱。当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的味道瞬间拉回童年庭院，仿佛又见奶奶的笑容。 ⑩我终于懂了奶奶的话：“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”这甜醅子的味道，早已刻进生命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂。无论走多远，想起这酒香与奶奶的笑容，便有了前行的勇气。 （原文有改编） 10. 【梳理内容】阅读全文，梳理故事：奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）→①__________→②__________→“我”偷揭纱布致甜醅子变酸，奶奶教“我”重新做→③__________。→“我”学会做甜醅子 11. 【环境品读】从环境描写的角度，分析文中画横线句子的作用。 “阳光落在她银白的头发上，像撒了一层碎金。” 12. 【人物形象】结合文中细节，分析奶奶的人物形象。 奶奶坐在院子里的老槐树下，把燕麦摊在竹筛上，一颗一颗捡出碎粒和草屑。 做甜醅子，食材要“净”，心也要“净”。 我偷偷揭纱布导致甜醅子变酸，瘪着嘴哭时，奶奶没怪我，反而重新煮了燕麦。 13. 【主题探究】有人说，文章结尾“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”是全文的“点睛之笔”。请结合文章内容，说说你对这句话的理解。 阅读《理想的风筝》，完成下面小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑦然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑧北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑨他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 ⑩这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑪已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝，那些风筝永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑫刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （取材于苏叔阳同名文章） 14. 本文作者饱含感情地回忆了中学时代有关恩师的几个片段。请阅读③—⑩段，填写下列表格。 记忆中刘老师的事 刘老师的特点（性格、品质） ①_________________ 乐观 历史课讲得极好，全情投入，打动学生 热爱祖国（历史） 喜欢课堂上提问学生并给予不同回应和启发 ②_______________ 用手持线拐，坐着放风筝；有时故意撒手，蹦跳着追赶线拐 ③_______________ 15. 本文人物描写细腻传神，结合文章内容，分析第⑨段画线句的表达效果。 16. 本文题目“理想的风筝”意蕴丰富，结合文章具体内容，谈谈你的理解。 六、文言文对比阅读 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》） 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 ——《后汉书·黄琬传》） 【注释】①黄琬：字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、太尉黄琼之孙。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 17. 参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方法 解释 A撒盐空中差可拟 语境推测法 _____ B俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 _____ C即以其言应诏 组词法 ____ D为魏郡太守 查阅字典法①做；②是。 ____ 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）何不言日食之余如月之初？ 19. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”两句运用了同一种写作手法——侧面描写，请分别说说这两句话运用此手法在原文中起到怎样的作用。 七、古诗鉴赏 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 下列说法中，对诗句内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联写自己泛舟于绿水上、青山前，但“客路”点明匆匆赶路、急于归家之情。 B. 颔联写景的观察立足点在船上，“平”“阔”“正”“悬”等字妥帖自然，堪称炼字典范。 C. 颈联“形容景物，绝妙千古”，以“日生残夜”“春入旧年”写出了时序交替、匆匆不可待之感。 D. 尾联用“雁足传书”的故事紧承前三联，使全诗笼罩一层淡淡的思乡愁绪。 21. “一切景语皆情语”，请从情景交融的角度对本诗画线句进行赏析。 八、作文（60分） 22 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 请将“我为_______________的他（她）点赞”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在作文纸上；（2）字数500-800字；（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文半期测试 一、选择题 （18分） 1. 在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确的一项是（ ） 酝酿了一个冬天，南昌艾溪湖湿地公园重新焕发活力。花儿jìng（ ）相开放，色彩斑斓；蜜蜂、蝴蝶都呼朋引伴在花丛中忙碌；鸟儿卖弄着清脆的喉咙，歌声liáo（ ）亮悦耳。整个公园被春天的气息所笼罩，如诗如画，让人沉醉其中，流连忘返。 A. niàng 竞 嘹 zhào B. niàng 竟 嘹 zào C liàng 竞 缭 zào D. liàng 竟 缭 zhào 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 酝酿（yùn niàng）：本意是酿酒，即制酒须经酝酿过程；比喻事情逐渐成熟的准备过程。 竞相开放（jìng xiāng kāi fàng）：本义指植物花朵竞争性绽放的动态过程，以 “竞” 表争先，“相” 表交互，体现花卉簇拥开放的盛景。后引申用于形容符合时代潮流的社会活动积极展开态势。 嘹亮（liáo liàng）：声音圆润而响亮。 笼罩（lǒng zhào）：像笼子似地罩在上面，也可比喻某种气氛或局面。 故选A。 2. 下列加点字注音和字形全部正确的一项是（ ） A. 碣石（hè） 静谧 幸甚（shèn） B. 竦峙（sì） 归雁 涌动（yǒng） C. 枯藤（téng） 箫瑟 天涯（yá） D. 潮水（cháo） 造访 澹澹（dàn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.碣石（hè）——jié； B.竦峙（sì）——zhì； C.箫瑟——萧瑟； 故选D。 3. 下列句子加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 放置秧盘、添泥、加种……负责人和工人们在水稻育秧播种流水线上忙得不亦乐乎。 B. 小明几次考试的成绩都不理想，老师指出他基础不牢固的问题，教导他学习应该温故知新。 C. 骄傲自满是求知的大敌，学而不厌才是学习的正确态度。 D. 我们的小组组长非常负责任，经常检查我们的作业，督促我们认真学习，真是三省吾身啊。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.不亦乐乎：原意是不也是很快乐的吗，现常用来表示程度极深,使用恰当； B.温故知新：指温习旧的知识，能够得到新的理解和体会，使用恰当； C.学而不厌：意思是学习总感到不满足，形容好学上进，使用恰当； D.三省吾身：指多次进行自我检查，此处用来形容小组组长检查“我们”的作业，使用不当； 故选D。 4. 阅读下面文字，完成小题。 一个人从呱呱坠地，便开始了亲情的储蓄。这一储蓄会伴随我们走过一生，______________ 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（ ） ①无论离得多远，隔得多久，都可以随意支取和享用这张“存单”，借助它走出困境。 ②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。 ③我们所储蓄的，是一种血脉相连的情感，是一笔超越时空的财富。 ④有了亲情这笔储蓄，我们即便在物质上很贫困，精神上却可以很富有。 A. ③①④② B. ③②①④ C. ①②③④ D. ①③④② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 通读句子可知，此语段论述亲情的重要性。③句是对“这一储蓄会伴随我们走过一生”的解释，应放在最前面，据此排除C、D两项；②句从反面论述要珍惜亲情，应放在正面论述的后面，即最后，据此排除B项； 故选A。 5. 关于第一单元课文内容说法不正确的一项是( ) A. 《春》的主体部分依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等图景，层次清晰地勾画出春天动人的景象。 B. 《济南的冬天》抓住了济南冬天温晴的特点，抒发了作者对祖国山河的真挚热爱之情。 C. 《雨的四季》运用富有诗意的语言，写出春雨端庄沉静，夏雨热烈粗犷，秋雨美丽娇媚，冬雨自然平静的特点，表达了作者对雨的赞美与喜爱之情。 D. 《天净沙·秋思》是一首散曲，作者仅用了28字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对文章内容的理解和概括。 C.春雨的特点是美丽娇媚，而非“端庄沉静”；秋雨的特点是端庄沉静，而非“美丽娇媚”。春雨与秋雨的特点颠倒。 故选C。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 吴明和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。 B. 和煦的阳光驱散了夜幕的阴冷，草原展现出明媚、柔和、恬静之象。 C. 游客一进入公园，看到的第一眼就是用花岗岩制作的古朴庄重的诗人雕像。 D. 普及九年义务教育后，我市六县农村中小学的办学条件、教育质量有了很大提高。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.指代不明，可将“他”改为“吴明”或“李强”； C.语序不当，“看到的第一眼”应改为“第一眼看到的”； D.搭配不当，“办学条件”不能与“提高”搭配，应与“改善”搭配，原句可改为：我市六县农村中小学的办学条件有了很大提改善，教育质量有了很大提高； 故选B。 二、默写题（8分） 7. 请在下文横线处填写古诗文原句。 （1）子曰：“_____，思而不学则殆。”（《论语·为政》） （2）《夜上受降城闻笛》中“以声传情、以情衬景”的两句是：_____，_____。 （3）不必说_____，光滑的石井栏，_____，紫红的桑椹。（《从百草园到三味书屋》） （4）_____，崔九堂前几度闻。（《江南途李龟年》） （5）《观沧海》中“_____，_____”两句，景物一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 不知何处吹芦管 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 碧绿的菜畦 ⑤. 高大的皂荚树 ⑥. 岐王宅里寻常见 ⑦. 水何澹澹 ⑧. 山岛竦峙 【解析】 【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、芦、管、畦、荚、岐、澹、竦、峙”等字容易写错。 三、名著阅读（6分） 8. 上了初中，你一定读过一些名著吧。下列名著片段来自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，这组散文一共有十篇，请你根据表格中的内容，在横线处写出所选的篇目。 选段 篇目 内容 （A） 《________》 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞的刑天。 （B） 《________》 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （C） 《________》 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 【答案】 ①. 阿长与<山海经> ②. 五猖会 ③. 从百草园到三味书屋 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 第①空：根据选段A内容“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇”可知，出自篇目《阿长与<山海经>》，这段内容是鲁迅对心爱的书《山海经》内容的描述。这篇散文分为三部分，第一部分：介绍阿长的身份及称呼的由来，“长妈妈”的称号原来是顶替了“我”家先前一个女工的绰号而来，长妈妈连自己姓什么也不为人知。第二部分：作者主要选择了几个典型事例来写对长妈妈的讨厌，以及渐渐对长妈妈产生的敬意。作者开始并不喜欢长妈妈，厌烦长妈妈啰唆，限制“我”的行动，睡觉占地以及烦琐的细节。后来长妈妈为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。第三部分：哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的一些生活片段，刻画了一位迷信、愚昧、粗俗、不拘小节，但真诚、善良、渴望平安并热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的感激、怀念和敬佩之情。 第②空：根据选段B内容“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”可知，该篇目出自《五猖会》，这部分是鲁迅努力背诵《鉴略》时的情景。这篇散文讲述鲁迅回忆儿时去东关看五猖会这样一件罕逢的盛事。因为东关离县城远，大清早大家就起来。前夜预定好的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都陆续搬上去了。儿时的鲁迅笑着跳着，催他们搬得快些。忽然，工人脸色变得很谨肃了，小鲁迅四面一看，父亲就站在他身后。父亲叫他把书拿来，他忐忑着，拿着书来到父亲面前。父亲教他读“两句一行，大约读了二三十行”。背出来就让他去看会，否则不准去。这犹如一盆冷水浇在了鲁迅的头上，他读着，强记着。太阳升得很高了，鲁迅才有把握走进父亲的书房，梦似的就背完了。父亲这才答应让他去。大家同时活动起来。工人们把他抱起来，仿佛在祝贺他的成功一般，但鲁迅却并没有他们那么高兴。开船后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关后五猖会的热闹，这一切对他都失去了意义。这篇文章记述了儿时父子之间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻难。父亲强迫“我”背诵《鉴略》，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，在文字背后隐藏着对刻板专制的父亲的强烈控诉，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。 第③空：根据选段C内容“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”可知，出自《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅向老师寿镜吾请教什么是“怪哉”，结果被老师生气地回答不知道。这篇散文描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。全文可分两部分。第一部分：回忆百草园的有趣生活。一开始总写百草园的情况，点出那里曾经是“我”的乐园，表明“我”对百草园的喜爱与留恋。接着写“我”在百草园的生活。然后写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”对这个故事的感慨。再写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟的乐趣。第二部分：回忆在三味书屋读书的经历。首先写入学的情形，介绍了书屋的特点以及先生的为人。接着写初次见先生，问先生“怪哉”是怎么一回事，没有得到答案。然后写偷偷到后花园去玩的乐趣。最后写师生读书的可笑情景以及“我”趁先生读书入神时描画儿。百草园的趣味生活表现了“我”儿童时代对大自然的热爱及天真活泼的性格特点；三味书屋乏味的读书生活揭示了封建书塾教育对儿童天性的束缚和摧残，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 四、综合性学习 9. 七年级某班举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你来参与。 （1）主持人李华想在开场白中引用一句有关交友的诗句，使语言更加精彩。根据你的积累，你建议他用“____________，____________”这句诗。 （2）探究下列材料，说说你获得的交友启示。 【材料一】 习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。” 【材料二】 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬至饶州。当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。 交友启示：_______ （3）活动的一个环节是用一句话歌颂友谊，请仿照示例写一个句子。 示例：友谊如鲜花，我们共同欣赏，编织成一个个美丽的花环。 【答案】（1） ①. 示例：海内存知己 ②. 天涯若比邻 （2）示例：君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友，不与势利小人交往。 （3）示例：友谊如清泉，我们共同品尝，滋润了一片片干渴的心田。      【解析】 【小问1详解】 本题考查名句默写。 结合题干要求可知，给出一句和交友相关的诗句，首先要紧扣“交友”主题与“亲切欢迎”的开场氛围，确保诗句围绕友谊展开且情感正向，避免离别伤感类内容；接着从积累的古典诗词中筛选。 示例一：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【小问2详解】 本题考查理解运用材料内容。 结合材料一“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”可知，句意是：为了金钱而结交的朋友，在没有金钱的时候就会绝交；为了钻营财利而结交的朋友，在没有财利时就会分离；只有以真心换真心，才能成为永远的朋友。据此得出交友启示：交友不能为外物所扰，不掺杂金钱利益； 结合材料二“当范仲淹离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了”可知，这个故事启示我们，在自己落魄时，才能分辨出真假朋友。告诉我们不会因为我们“落难”而改变对我们的态度的朋友，才是值得深交的朋友。 据此可得出启示：君子之交应真心相待，不为外物所扰。同时在交友对象的选择上要慎重，不交损友，多交益友。示例：真正的朋友应以心相交，而非以金相交、以利相交。在朋友遭遇困境时，不离不弃，真诚相助，这样的朋友才是真朋友。 【小问3详解】 本题考查仿写句子。 仿写时，注意句式一致，修辞一致，内容相关。结合例句可知，句式应为“友谊如+（名词）我们共同+（动词），（动词）+偏正短语” ，同时表达对友谊的歌颂。 示例：友谊如明灯，我们共同点亮，照亮了一条条前行的道路。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 奶奶的甜醅子 马小雨 ①甘肃人的秋天，总藏着一股清甜的酒香——那是奶奶做的甜醅子，是我童年最暖的滋味。它没有糖果的齁甜，没有烈酒的灼喉，只带着燕麦的醇厚与时光的柔润，无论走多远，都能循着这味道找到回家的路。 ②每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶，奶奶便捧出饱满的燕麦粒。她坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子。“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’，掺不得半点马虎。”阳光穿过枝叶，落在她银白的头发上，像撒了一层碎金。我蹲在旁边学着扒拉，却总把好麦粒扔出去，奶奶从不责备，只笑着归拢：“傻娃，做事要沉下心，慢慢来。” ③捡好的燕麦泡在豁口粗瓷盆里过夜，次日清晨，晨雾未散，奶奶已蹲在灶台前忙活。泡得圆胖的燕麦倒进大铁锅，清水没过麦粒，柴火在灶膛里噼啪作响，橘红火苗舔着锅底，映得奶奶脸颊格外温暖。麦香从淡到浓，奶奶守在灶边反复搅拌，紧盯锅中：“快了，快开花了。”直到深褐色外壳裂开露出乳白内芯，才关火捞起摊在竹席上晾至温热。我总忍不住伸手去捏，却被奶奶拍掉：“馋猫，发酵好才是真滋味。” ④“拌曲”是甜醅子发甜的关键，奶奶说这是“给麦粒点魂儿”。她从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：“曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。”阳光照进厨房，裹着曲粉的颗粒仿佛有了生气。我想帮忙，却被奶奶轻轻推开：“傻娃手劲粗，会揉碎麦粒，以后教你。” ⑤最后一步是发酵，也是最磨人的等待。奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再裹上带着阳光皂角味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。“要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了。”这三天，我像馋猫般围着炕沿打转，起初是麦香，后来渐生清甜酒香，白天上学满脑子都是它，放学小跑回家先闻香气，奶奶见了总打趣：“看把你急的，好东西得等。” ⑥开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布，清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸颊。我吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌尖暖到心口。我蹲在罐边大口吃，嘴角沾着麦屑，奶奶笑着替我擦掉：“慢点儿，不够再舀。” ⑦有次我趁奶奶喂鸡偷偷掀开纱布一角，凉气嗖地钻进。奶奶发现后只叹口气：“傻娃，说了不能急。”三天后甜醅子果然带酸涩，我瘪嘴哭了，奶奶摸我头：“别哭，做事要等‘时候到’。甜醅子火候不够、时间不足，再好的食材也出不了好味，做人做事一个理。”她当天重新淘洗燕麦，一步步教我挑拣、搅拌、封罐。这次我耐住性子，三天后开盖时，酒香格外浓郁，甜醅子也甜得格外纯粹。 ⑧后来我上初中住校，每次踏进家门，最先闻到的准是甜醅子香。奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。我放下书包就大快朵颐，奶奶坐在旁边笑眯眯问我学校琐事，那些叮嘱伴着甜香，成了最温暖的牵挂。去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走路，却仍坚持做了甜醅子。我站在厨房门口，看着她佝偻着腰添柴火，火苗映着单薄背影，动作迟缓却依旧仔细掌控火候。那一刻鼻子发酸，才懂这甜醅子的甜，更是奶奶藏在麦粒里的疼爱与跨越千里的牵挂。 ⑨如今我在外地读大学，很少吃到奶奶亲手做的甜醅子。秋风起时，思念便如酒香蔓延。我学着奶奶的样子，在出租屋里捡燕麦、煮麦粒、拌甜曲，用厚衣服裹紧陶罐。等待的日子里，总会想起奶奶槐树下的身影、布满老茧的手与温柔的叮嘱。当清甜酒香飘满小厨房，熟悉的味道瞬间拉回童年庭院，仿佛又见奶奶的笑容。 ⑩我终于懂了奶奶的话：“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”这甜醅子的味道，早已刻进生命，成了对抗风雨的底气与心底最暖的牵挂。无论走多远，想起这酒香与奶奶的笑容，便有了前行的勇气。 （原文有改编） 10. 【梳理内容】阅读全文，梳理故事：奶奶在秋日做甜醅子（挑燕麦、煮麦粒）→①__________→②__________→“我”偷揭纱布致甜醅子变酸，奶奶教“我”重新做→③__________。→“我”学会做甜醅子 11. 【环境品读】从环境描写的角度，分析文中画横线句子的作用。 “阳光落在她银白的头发上，像撒了一层碎金。” 12. 【人物形象】结合文中细节，分析奶奶的人物形象。 奶奶坐在院子里的老槐树下，把燕麦摊在竹筛上，一颗一颗捡出碎粒和草屑。 做甜醅子，食材要“净”，心也要“净”。 我偷偷揭纱布导致甜醅子变酸，瘪着嘴哭时，奶奶没怪我，反而重新煮了燕麦。 13. 【主题探究】有人说，文章结尾“生活就像做甜醅子，要耐心等，用心做，熬过该等的时光，才能尝到骨子里的甜。”是全文的“点睛之笔”。请结合文章内容，说说你对这句话的理解。 【答案】10. ①. 奶奶拌甜醅曲、封罐发酵（或“奶奶教‘我’‘拌曲不能多也不能少’”） ②. “我”盼了三天，终于尝到甜醅子 ③. “我”初中住校，奶奶带病做甜醅子 11. ①环境上，“老槐树”“阳光撒碎金”描绘出甘肃乡村秋日的温暖场景，营造宁静、祥和的氛围，贴合“甜醅子”的温情主题；②人物上，“阳光落在银白头发上”凸显奶奶的苍老，与“一颗一颗捡燕麦”的认真形成对比，突出奶奶对手艺的执着；③情节上，为下文“奶奶做甜醅子”的细致过程做铺垫，让“甜醅子的甜”更具生活温度。 12. “一颗一颗捡出碎粒和草屑”“食材要‘净’”，体现奶奶做事认真细致、对手艺心怀敬畏，不敷衍、不急躁，将生活态度融入手艺之中；“奶奶没怪我，反而重新煮了燕麦”，展现奶奶温和耐心的性格，善于用生活经验引导晚辈，不疾言厉色却能传递道理；这几处细节共同塑造出一位勤劳、有生活智慧，且对晚辈充满疼爱与包容的甘肃乡村长辈形象。 13. 示例：这句话将“生活”与“做甜醅子”关联，既呼应全文核心事物“甜醅子”，又升华主题。做甜醅子需要“耐心等”（等发酵的三天）、“用心做”（捡燕麦、控曲量），才能尝到甜；生活也一样，无论是学习（如耐心积累知识）、与人相处（如用心对待家人），都需要“耐心”与“用心”，才能收获美好。奶奶通过甜醅子，把朴素的生活道理传递给“我”，让“甜醅子的甜”成为“生活的甜”的象征，点明文章“从平凡生活中领悟美好”的主旨。 【解析】 【导语】这篇文章以甜醅子为线索，串联起童年与奶奶的温暖回忆。通过细致描写选料、煮燕麦、拌曲、发酵等制作步骤，融入奶奶的叮嘱与关爱，将味觉体验与亲情、生活哲理相结合。语言质朴生动，细节刻画饱满，既展现了地方美食的特色，又传递出对奶奶的思念及对生活的感悟，情感真挚动人。 【10题详解】 本题考查情节梳理与概括。 第一空，结合第④段中“她从樟木柜底层取出褪色蓝布包，里面是自家留的甜醅曲，草本粉末带着淡香。奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：‘曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜’”可知，这部分详细描述了奶奶拌甜醅曲的过程，她从樟木柜底层取出甜醅曲，并强调拌曲时曲粉的量要适中，不能多也不能少，否则会影响甜醅子的味道。可概括为：奶奶拌甜醅曲、封罐发酵。 第二空，结合第⑤段中“这三天，我像馋猫般围着炕沿打转”，第⑥段“开盖那天，我天刚亮就守在炕边催促。奶奶掀开棉被解开纱布，清甜酒香瞬间涌来，裹挟着燕麦醇厚钻进鼻腔。罐里麦粒胀得圆滚滚、油亮亮，还冒着细密气泡。奶奶舀出一碗递来，热气氤氲脸颊。我吹了吹咬下，软糯麦粒在齿间化开，甜汁顺喉而下，酒香不腻不烈，从舌尖暖到心口”可知，这部分描述了“我”盼了三天后，终于等到甜醅子发酵完成，奶奶开盖的那一刻，“我”迫不及待地尝到了甜醅子，其软糯的口感和清甜的酒香让“我”感到无比满足和温暖。可概括为：“我”盼了三天，终于尝到甜醅子。 结合第⑧段中“后来我上初中住校，每次踏进家门，最先闻到的准是甜醅子香。奶奶总会提前做好，盛在我专属的白瓷碗里温着，旁边摆着炒花生。……去年秋天回家，见奶奶膝盖疼得扶墙走路，却仍坚持做了甜醅子”可知，这部分讲述了“我”初中住校时，每次回家奶奶都会提前做好甜醅子等着“我”。去年秋天回家时，尽管奶奶膝盖疼得扶墙走路，但她仍然坚持做了甜醅子，这体现了奶奶对“我”深深的疼爱和牵挂。可概括为：“我”初中住校，奶奶带病做甜醅子。 【11题详解】 本题考查句段作用。 ①环境上，“每年中秋前后，院角老槐树落起黄叶”（第②段）点明时间是中秋前后，地点是甘肃乡村院角，“老槐树落起黄叶”描绘出甘肃乡村秋日的景象，“阳光落在她银白的头发上，像撒了一层碎金”进一步描绘出温暖美好的场景，营造出宁静、祥和的氛围，与后文所写的奶奶做的甜醅子所蕴含的温情主题相贴合。 ②人物上，“阳光落在她银白的头发上，像撒了一层碎金”，阳光洒在奶奶银白的头发上，凸显出奶奶的苍老，而奶奶此时“坐在槐树下的小马扎上，竹筛摊在膝头，指尖粗糙却灵活，一颗颗挑出碎粒、草屑与小石子”，认真地捡燕麦，苍老的形象与认真的态度形成对比，更加突出奶奶对手艺的执着与专注。 ③情节上，此句描绘出的温暖美好的场景，为下文详细叙述“奶奶做甜醅子”的细致过程做了铺垫，让读者感受到整个制作过程都充满生活气息，使得“甜醅子的甜”更具生活温度，让读者更能体会到其中蕴含的深厚情感。 【12题详解】 本题考查人物形象分析。 ①做事认真细致、对手艺心怀敬畏：结合第②段“奶奶坐在院子里的老槐树下，把燕麦摊在竹筛上，一颗一颗捡出碎粒和草屑”，以及奶奶说的“做甜醅子，食材要‘净’，心也要‘净’”，从奶奶一颗一颗耐心地捡出碎粒和草屑这一细节，能看出她对待制作甜醅子的食材极为认真，不放过任何一点杂质。而“食材要‘净’，心也要‘净’”这句话，更体现出奶奶不仅注重食材的纯净，更将这种认真严谨的态度上升到精神层面，表明她对手艺怀着深深的敬畏之心，绝不敷衍了事，也不急于求成，而是把制作甜醅子当作一件需要用心去完成的事情，将自身的生活态度完美地融入到了这门手艺之中。 ②温和耐心、善于引导晚辈：结合第⑦段“我偷偷揭纱布导致甜醅子变酸，瘪着嘴哭时，奶奶没怪我，反而重新煮了燕麦”可知，当“我”因为好奇和急切，没有遵守奶奶叮嘱偷偷揭开纱布，导致甜醅子变酸而伤心哭泣时，奶奶并没有严厉地责备“我”。这一行为充分展现出奶奶温和耐心的性格特点。她没有因为“我”的错误而大发雷霆，而是选择用实际行动——重新煮燕麦，来弥补这个失误。在这个过程中，奶奶其实也在用自己的人生经验和生活智慧默默引导着“我”，让“我”明白做事要遵循规律，要有耐心，不能急于求成。这种不疾言厉色却能巧妙传递道理的教育方式，体现了奶奶在教育晚辈方面的独特智慧。 ③勤劳、充满疼爱与包容：综合上述细节，奶奶每年中秋前后不辞辛劳地制作甜醅子，从挑选食材到完成发酵的每一个步骤都亲力亲为，这充分体现了她的勤劳。而在面对“我”的错误时，她没有指责，反而用包容的态度和重新制作的行动，表达了对晚辈深深的疼爱。奶奶的这些行为，共同塑造出一位典型的甘肃乡村长辈形象，她勤劳善良，拥有丰富的生活智慧，并且对晚辈充满了无尽的疼爱与包容，让人感受到浓浓的亲情和温暖。 【13题详解】 本题考查句子含义理解。 从与全文的关联来看，这句话紧密呼应了全文的核心事物“甜醅子”。文中详细描述了奶奶制作甜醅子的过程，从挑选燕麦“奶奶坐在院子里的老槐树下，把燕麦摊在竹筛上，一颗一颗捡出碎粒和草屑”（第②段），到把控甜醅曲的量“奶奶倒出少许曲粉，先撒一小撮在燕麦上，双手像捧琉璃般轻柔揉搓翻拌：‘曲多则酸，曲少则淡，得刚刚好才够甜。’”（第④段），再到漫长的发酵等待“奶奶把拌好曲的燕麦装进老陶罐，紧实摆放不压碎，罐口用白纱布封严，再裹上带着阳光皂角味的旧棉被，稳稳放在炕头最暖处。‘要等三天，不能揭被看，不然凉气进去就变酸了。’”（第⑤段），每一个步骤都体现了制作甜醅子需要“耐心等”和“用心做”。 从主题升华角度而言，这句话将做甜醅子的道理升华到了生活层面。做甜醅子必须经过耐心等待发酵的三天，用心把控每一个制作环节，才能品尝到那清甜醇厚的滋味。生活亦是如此，在学习上，我们需要耐心积累知识，就像等待甜醅子发酵一样，不能急于求成，只有经过长时间的学习和沉淀，才能收获知识的硕果；在与人相处中，我们要用心对待家人朋友，真诚付出，才能收获温暖美好的人际关系。奶奶通过制作甜醅子这一平凡的生活小事，把这样朴素而又深刻的生活道理传递给“我”。在“我”的成长过程中，甜醅子的甜不再仅仅是一种味觉上的享受，更成为了生活中美好与温暖的象征。这也就点明了文章“从平凡生活中领悟美好”的主旨，让读者明白，只要我们在生活中保持耐心和用心，就能像品尝到甜醅子的甜一样，收获生活中的种种美好。 据此概括作答即可。 阅读《理想的风筝》，完成下面小题。 理想的风筝 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑤他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑥他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑦然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑧北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑨他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。 ⑩这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？ ⑪已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝，那些风筝永远在祖国的蓝天上翱翔。 ⑫刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… （取材于苏叔阳同名文章） 14. 本文作者饱含感情地回忆了中学时代有关恩师的几个片段。请阅读③—⑩段，填写下列表格。 记忆中刘老师的事 刘老师的特点（性格、品质） ①_________________ 乐观 历史课讲得极好，全情投入，打动学生 热爱祖国（历史） 喜欢课堂上提问学生并给予不同回应和启发 ②_______________ 用手持线拐，坐着放风筝；有时故意撒手，蹦跳着追赶线拐 ③_______________ 15. 本文人物描写细腻传神，结合文章内容，分析第⑨段画线句的表达效果。 16. 本文题目“理想的风筝”意蕴丰富，结合文章具体内容，谈谈你的理解。 【答案】14. ①. 用女娲造人的传说幽默解释自己截去左腿的原因； ②. 关爱学生（耐心细致、教学有方） ③. 热爱生活（对生活充满热情与执着追求、身残志坚）。 15. 示例：该句运用了动作、语言描写细腻地刻画了刘老师的形象。“拄着拐杖”点明他左腿残疾的处境，而“笑着、叫着、蹦跳着追赶”则写出他不顾身体不便，执着追逐线拐的模样；“你们不要管，我自己来”的语言，更直接体现他不愿依赖他人、坚持亲力亲为的态度。这句话生动展现了刘老师对放风筝的热爱，对生活的满腔热情，以及身残志坚、积极拥抱生命的精神，也让读者深刻感受到作者对刘老师的敬佩与感动。 16. 示例一：“理想的风筝”是全文的线索，有多重含义：一方面指刘老师亲手制作并在春天放飞的风筝，如“豆腐块儿”“蜈蚣”“黑色燕子风筝”等，这些风筝是他热爱生活、对抗残疾的象征；另一方面也指刘老师对学生的精神引领，刘老师通过历史课传递对祖国的热爱，通过课堂提问启发学生思考，用乐观幽默的态度面对人生困境，这些行为如同“放风筝”，将“理想”的种子播撒在学生心中。文末“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”，直接点明刘老师作为教育者，通过言传身教，引领学生树立人生理想， 示例二：“理想的风筝”不仅是刘老师个人精神的写照，即对生命的热爱、对理想的坚守，也象征着师生情谊的永恒与教育的深远影响。“理想的风筝”将刘老师的形象、对学生的影响与人生哲理融为一体，既赞美了教师的奉献精神，也标明了“热爱生活、追求理想”的生命态度。 【解析】 【分析】《理想的风筝》是一篇情思隽永的散文。作者以春日风筝起兴，通过“笑谈腿疾”“动情讲课”“细心提问”“追赶线拐”四个典型片段，层层深入地刻画了刘老师形象。他身残志坚，更以乐观的生命热忱与深沉的教育情怀，成为学生精神的引路人。文题“理想的风筝”意蕴双关，既是实指，更是精神与理想的象征，赞颂了师者以人格力量放飞学生人生理想的崇高境界。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第④段“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩……我就是那时候被她甩掉了一条腿的”可知，刘老师用幽默的方式解释自己腿部残疾的原因。由此可知他并不避讳自身的残疾，反而能以轻松的心态面对，这体现了他乐观的性格特点。 二空，结合第⑥段“倘若同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头……”可知，刘老师在学生回答不出问题时，不是批评而是给予鼓励和引导。由此可知，他非常关爱学，并且教学有方。 三空，结合第⑨段“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐……他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气”可知，刘老师尽管腿有残疾，依然积极地去享受放风筝的乐趣。由此可知，他热爱生活，充满了生命的活力，体现了身残志坚的品质。 【15题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑨段“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”可知，这句话运用了“笑”“叫”“拄”“蹦跳”“追赶”等一系列动词，属于动作描写。其中“拄着拐杖”点明了他左腿残疾、行动不便的身体状况，而“笑着”“叫着”“蹦跳着追赶”则生动地描绘出他在此种不便下，依然充满活力、执着地去追逐风筝线拐的欢乐情景。 结合第⑨段“还喊着：‘你们不要管，我自己来’”可知，这句话直接记录了刘老师的话语，属于语言描写。这句简短有力的话，直接体现了他不愿因身体残疾而依赖他人帮助，坚持要凭自己的力量完成追赶的倔强与自立。 这些细腻的描写，将刘老师放风筝时的全神贯注与忘我快乐刻画得淋漓尽致。它生动地展现了刘老师对放风筝这项活动的纯粹热爱，以及他对生活始终保有的满腔热情。更进一步，这种在身体受限的处境下迸发出的生命活力，深刻地体现了他身残志坚、积极乐观的精神品格，也让读者仿佛身临其境，深刻地感受到作者字里行间所蕴含的对刘老师的敬佩与感动之情。 【16题详解】 本题考查标题理解。 结合第③段“每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝”和第⑨段对其制作和放飞各式风筝的详细描述可知，“风筝”首先指的是刘老师在现实生活中亲手制作并放飞的实物。由此可知，标题的表层含义是指刘老师放飞的真实的风筝，这是他生活的一部分。 结合第④段他用女娲造人的传说幽默地解释自己的腿疾，以及第⑨段他虽腿脚不便却执着地追赶线拐可知，他放飞的不仅是风筝，更是他乐观、坚强的精神。由此可知，风筝成为他超越身体局限、热爱生命的象征。 结合第⑤段他的历史课极大地影响了“我”的人生选择，以及第⑥段他耐心启发学生可知，他的言行如同春风化雨，深深地影响了学生。由此可知，他是在学生心中播撒理想的种子的引路人。 结合第⑪段“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”可知，这里的“理想的风筝”已不再是实物，而是比喻。由此可知，标题的深层含义是指刘老师通过言传身教，在学生心中树立的人生理想与信念，这些“风筝”永远翱翔在学生们的精神世界里。 示例一：“理想的风筝”含义深刻，既指刘老师在春日蓝天下放飞的真实风筝，展现了他对生活的炽爱与身残志坚的品格；更指他作为灵魂工程师，用渊博的学识、投入的教学和乐观的精神，在学生的心田中放飞了追求知识与热爱家国的理想。这些无形的风筝，承载着他的教诲与期望，引领着学生们在人生的道路上翱翔。 示例二：“理想的风筝”是对刘老师生命姿态与教育成就的诗意概括。那翱翔的风筝，是他不屈意志与生命活力的外化；而那根牵引的线，连着他课堂上的谆谆教诲与日常的乐观豁达。最终，他将自己活成了一只“理想的风筝”，其精神与品格超越了时空，永远激励着学生们去追寻属于自己的广阔天空。 六、文言文对比阅读 阅读下文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》） 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 ——《后汉书·黄琬传》） 【注释】①黄琬：字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、太尉黄琼之孙。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 17. 参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言词句 方法 解释 A撒盐空中差可拟 语境推测法 _____ B俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 _____ C即以其言应诏 组词法 ____ D为魏郡太守 查阅字典法①做；②是。 ____ 18. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）何不言日食之余如月之初？ 19. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”两句运用了同一种写作手法——侧面描写，请分别说说这两句话运用此手法在原文中起到怎样的作用。 【答案】17. ①. 相比 ②. 急 ③. 回答、应对 ④. ① 18. （1）不如（把它）比作柳絮乘风而起。（2）为什么不说日食剩下的样子像月初的新月？ 19. ①甲文通过写谢太傅大笑、非常高兴，从侧面烘托出谢道韫的才华出众。（文采出众、才华横溢、聪慧机敏等亦可）②乙文通过写黄琼大为惊叹、觉得黄琬特别与众不同并十分喜爱他，从侧面衬托出黄琬的机智过人。（聪慧机敏等亦可） 【解析】 【导语】这两篇阅读材料展现了古代文人的智慧与才情。甲文通过谢安与儿女的雪景对话，以“柳絮因风起”的妙喻体现文学审美；乙文则通过黄琬巧答日食之问，展现其聪慧过人。两文都运用侧面描写手法，通过他人反应衬托主人公的才思敏捷。选文语言精炼，情节生动，尽显古人的智慧与语言艺术。 【17题详解】 本题考查实词含义。 ①语境推测法：“差可拟”意为“大体可以相比”，前文描述“撒盐空中”之景，后文谢道韫以“柳絮因风起”作比，可见“拟”在比较语境中表“相比”之意。句意：（把雪比作）撒在空中的盐大体可以相比。故填：相比。 ②成语解词法：参考成语“狂风骤雨”中“骤”表“急骤、猛烈”，代入“雪骤”可推知雪势急猛。句意：不一会儿雪下得又急又大。故填：急。 ③组词法：“应”可组词为“应对”“应答”，与“诏”（诏令）搭配，引申为“回应、答复”。句意：（黄琼）便用黄琬的话回应诏问。故填：回答、应对。 ④查阅字典法：据义项①“做，担任”，“为太守”即担任太守之职，契合官职任免语境；义项②“是”虽通但弱化动作性。句意：（黄琼）担任魏郡太守。故填①。 【18题详解】 本题考查语句翻译。 翻译时，直译为主，意译为辅。注意通假字、词类活用、一词多义等情况。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词有： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘。 （2）何：为什么；余：剩余，剩下的部分；如：像；初：月初。 【19题详解】 本题考查表现手法的作用。 依据【甲】文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’”兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅的“大笑乐”，是在听完谢道韫“未若柳絮因风起”的回答后产生的反应，通过家族长辈欣喜、赞赏的神态与动作，间接而生动地表明谢道韫的“未若柳絮因风起”之喻远超他人，深得谢太傅赏识。此处通过描写谢太傅的反应，从侧面烘托出谢道韫的才华出众、聪慧机敏。 依据【乙】文“太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：‘何不言日食之余如月之初？’琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”可知，该句直接记述了黄琼听完黄琬巧妙的回答后的三重反应：“大惊”显其震撼，“即以其言应诏”见其采纳与肯定，“深奇爱之”则直接表达其由衷的惊奇与喜爱。这些反应均因黄琬的机智对答而起。此处通过描写黄琼的惊叹、采纳和喜爱，从侧面衬托出黄琬的机智过人、思维敏捷。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不一会，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如（把它）比作柳絮乘风而起。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬小时候聪明，祖父黄琼，做魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城看不见那次日食情况黄琼把听见的情况告诉皇上。皇太后召他问日食遮了多少，黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。黄婉当时七岁，在旁边，说：“为何不说日食之后剩下的部分如同新月一般呢？”黄琼听后大为震惊，随即按照黄琬的建议回应了太后的询问，觉得黄琬与众不同并十分喜爱他。 七、古诗鉴赏 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 20. 下列说法中，对诗句内容理解不正确的一项是（ ） A. 首联写自己泛舟于绿水上、青山前，但“客路”点明匆匆赶路、急于归家之情 B. 颔联写景的观察立足点在船上，“平”“阔”“正”“悬”等字妥帖自然，堪称炼字典范。 C. 颈联“形容景物，绝妙千古”，以“日生残夜”“春入旧年”写出了时序交替、匆匆不可待之感。 D. 尾联用“雁足传书”的故事紧承前三联，使全诗笼罩一层淡淡的思乡愁绪。 21. “一切景语皆情语”，请从情景交融的角度对本诗画线句进行赏析。 【答案】20. A 21. 这两句通过描写潮水涨满、江面开阔、和风吹拂、船帆高悬的壮阔景象，寓情于景，既展现了诗人开阔的胸襟，又暗含了旅途顺利的愉悦以及对前路的憧憬。 【解析】 【导语】王湾《次北固山下》以行舟为线，勾勒出青山绿水、潮平岸阔的壮美画卷。“海日生残夜”一联尤妙，将时序更替化为自然哲思。尾联雁书寄情，乡愁淡而不哀。全诗景中含情，炼字精准，展现盛唐气象。 【20题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 A.首联“客路青山外，行舟绿水前”确实点明了诗人行舟江上、旅途奔波的情境，“客路”二字也暗示了客居他乡的身份。然而，诗句描绘的是青山绿水间的悠然行程，并未直接体现“匆匆赶路、急于归家”的急切心情，这种解读过于主观和强烈，与诗中开阔舒缓的意境不符。 故选A。 【21题详解】 本题考查对诗歌名句的赏析能力。要求从情景交融的角度，分析诗句如何将情感融入景物描写之中。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为“潮水上涨，与两岸齐平，江面显得无比开阔；顺风轻吹，船帆端端直直地高悬着”。这两句描绘了长江下游潮平浪静、视野开阔的壮美景象。其中，“平”与“阔”相互映衬，写出了因春潮涌涨而带来的浩渺江景，意境开阔恢弘；“正”与“悬”则精准地刻画了风顺且柔和，帆端端高挂的姿态，暗示了行程的安稳顺利。诗人将自身的感受和心境巧妙地融入这壮丽的画面之中：那开阔的江面，正映衬着诗人豁达的胸襟与前瞻的心境；而那“一帆悬”的安稳顺遂，既是对眼前旅途顺利的实写，也暗含着他对人生前路充满信心与期待的积极乐观情怀。景物与情感在此水乳交融，自然浑成。 八、作文（60分） 22. 在这个丹桂飘香的秋天，我们走进了中学校园，开启了崭新的学习生活。两个月来，我们认识了许多新老师，他们或温柔，或严格，或风趣幽默，或学识渊博……我们也结识了很多新同学，他们或热情，或坚强，或勇于担当，或勤学好问…… 请将“我为_______________的他（她）点赞”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。 要求：（1）用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在作文纸上；（2）字数500-800字；（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我为勤奋好学的她点赞 在这个充满新奇与挑战的新学期里，我有幸结识了许多新同学。他们各自拥有独特的性格和才华，其中有一位同学，她的勤奋好学尤其令我敬佩，她就是小丽。 小丽并不是那种一眼就能让人记住的惊艳型女生，但她身上散发出的那种沉稳与专注，却让人无法忽视。每当课间休息或是放学后，当其他同学或嬉戏打闹，或匆匆离校时，小丽总是静静地坐在座位上，或是埋头于书本之间，或是认真地整理着课堂笔记。她的眼神里充满了对知识的渴望，仿佛整个世界都为之静止。 记得有一次，数学老师布置了一道难题作为课外作业，许多同学都望而却步，选择放弃，但小丽却迎难而上。她不仅在课堂上积极向老师请教，下课后还主动留下来，与同学们一起探讨解题思路。在她的带动下，原本沉闷的教室变得活跃起来，大家纷纷加入到解题的行列中。最终，在小丽的不懈努力下，我们找到了问题的突破口，成功解出了这道难题。那一刻，小丽的脸上洋溢着满足与喜悦的笑容，那是对知识的热爱与追求所带来的幸福。 小丽的勤奋好学不仅体现在学习上，她还乐于分享自己的知识和经验。每当有同学遇到难题时，她总是耐心地为他们讲解，直到对方完全明白为止。她的这种乐于助人的精神，赢得了同学们的尊敬与喜爱。 我为小丽的勤奋好学点赞，她用自己的实际行动诠释了什么是真正的努力与坚持。在她的影响下，我也逐渐养成了勤奋学习的好习惯，学会了在困难面前不轻言放弃。我相信，只要我们都能像小丽一样，用勤奋和汗水浇灌梦想的花朵，就一定能在未来的道路上绽放出属于自己的光彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：由“两个月来，我们认识了许多新老师，……我们也结识了很多新同学”可知，本文写作的人物是老师或者同学；所写的人物必须是进入初中以后的，因此在写人叙事的细节时，一定符合初中这个特定时间段。“他（她）”表明写作的人物必须是一个人，不能写多个人。“点赞”表达的是一种认可和称赞，是全文的感情基调；指这个人在某些方面超越了很多的人，令你肯定和赞叹。“点赞”是写作的重点，写作时要把“点赞”具体化、细节化，突出你赞叹的原因，结合具体的事件或者细节展示出来，以增强说服力。题目“我为____的他（她）点赞”旨在通过记叙文中的人物描写，展现新老师或新同学的某种优秀品质，表达自己对他们的赞美与敬佩。立意上，应突出人物的正面特质，如勤奋、勇敢、善良、智慧等，并体现这些品质对自己或他人的积极影响。 二、选材构思：从认识的新老师或新同学中，选择一位具有鲜明个性和突出品质的人物作为描写对象。可以是课堂上展现出的教学风采，也可以是课外活动中体现的精神风貌。开头简要介绍所选人物，点明其令人印象深刻的特质。正文通过具体事例，详细描写人物在特定情境下的表现，如面对困难时的坚韧不拔，或是解决问题时的聪明才智。同时，穿插自己的感受与思考，体现人物品质对自己的启发与影响。结尾总结人物品质的重要性，表达自己对人物的赞美之情，并呼吁大家学习其优秀品质。这样的构思旨在通过生动的事例和真挚的情感，展现人物的魅力，传递正能量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $