陕西省西安市铁一中学2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题

语文答案 1 2 6 7 10 11 12 15 18 A B Q D BEH B C C D 答案：1.A【解析】A.“能直接说出宇宙的秘密”错误。结合“但从现在看来，石头和花卉虽没有声音 的语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”“自然科学家的任务就在于了解这种本质，使 石头和花卉能说出宇宙的秘密”可知，石头和花卉虽能表达本质，但需要自然科学家去了解，并不能直 接说出字宙的秘密。 2.B【解析】A.“是为了论证写诗炼字的重要”错误。依据材料一最后一句“李白、王安石他们在诗中 统用绿字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一”可知，举李白、 王安石“绿”字之例，是为了说明“绿”作为物候指标的科学性，而非论证“炼字的重要”。 C.“对后者的影响会更大”错误。依据材料二第一段“相关领域的专家（包括农民）对于物候的反应， 通常是一种知性的或理性的反应，而文学家的反应则侧多是一种感性的或情绪的反应”可知，材料二仅指 出二者反应类型不同（农民重实用，文学家重情感体验），只是讲都有影响，并未突出对哪个影响更大。 D.“由此论证自然气候对生命意识的培育有直接作用”错误。依据材料二“人文气候的形成，与自然气 候也有关…只是不那么直接”可知，材料二末段强调自然气候对生命意识是间接影响，而非“直接作 用”，且作者要论证的观点也不在于此。 3.①自然规律与人文情感/科学与文学②周期循环/周期性 ③生命（流逝）/时光（流逝） 4.①材料一侧重于通过唐宋诗人诗中的物候歌咏阐释物候的概念及两条重要规律。 ②材料二侧重于阐释自然物候对文学、科学的价值和意义，以及人文气候对生命意识的培育作用。 (每点2分，共4分) 5.①物候现象（或变化）的体验。作者观察到北国槐树的“落蕊”这一秋季典型物候现象，敏锐捕捉到 自然界的细微变化。 ②时序更替的感知。槐树落蕊作为秋季的标志，使作者意识到时间的流逝和季节的轮回，进而联想到“秋 来”的深沉意境。 ③生命意识的唤起。作者感受到“细腻”“清闲”与“落寞”，并引用“梧桐一叶而天下知秋”的典故， 将自然现象与个体生命体验相连，引发对生命状态、人生寂寥的理性思考。（每点2分，共6分） 6.C(“没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士”理解不当) 7.D(“对童年生活的回忆”分析不当) 8.(1)三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事；②“我”讲述的自己的故事：③“我” 讲述的水姐和小木的故事。 (2)效果：①从手稿的发现到女兵的自述，增强了叙事的复杂性和真实性：②多视角叙述故事，更有利于 丰富人物形象，人物显得既亲切又可敬，既脆弱又坚强，既是个体又是象征；③在跨越时空的传递中形 成情感共振，深化主题，既内显了爱国青年们的成长，又外化了精神接力的主旨。 评分细则：共6分。叙事层次答出1点不得分，答出2点得1分，答出3点得2分：叙事效果答出第一 点得1分，答出第二点得2分；答出第三点得1分。 9.9.①个体层面：无名女兵由一名普通护士成长为一名不畏艰苦、不怕牺牲的坚强战士的历程，深刻体 现了战乱年代个体从关注个人安宁到承担社会责任的觉醒与成长。 ②群体层面：在战争的残酷与伤亡中，无名女兵、水姐和小木等爱国青年的选择与牺牲，彰显了超越个 体生死的民族大义。 ③效果层面：关注宏大历史背景下具有共性的个体精神成长，从个人成长上升到家国情怀，升华主旨， 也让历史叙事充满温情。评分细则：共6分，答出1点得2分。 第1页共4页 10.【答案】B【解析】句意：想封宠姬李氏的哥哥为侯，于是任命她的哥哥李广利为贰师将军，调发 附属国的骑兵以及各郡国的不良少年数万人，派他们前去征讨大宛国。 “而欲侯宠姬李氏”，主语是“上”，谓语是“欲侯”，宾语是“宠姬李氏”，应在B处断句。“乃拜其兄广 利为贰师将军”，主语是“上”，谓语是“拜”，宾语是“其兄广利为贰师将军”，应在E处断开。“发属国 骑及郡国恶少年数万人”，主语是“上”，谓语是“发”，宾语是“属国骑及郡国恶少年数万人”，应在H 处断开。故选BEH。 11.B【解析】A.正确。使动用法，使…吃/使动用法，使…恼怒。句意：又多拿出粮食来使汉军吃。/ 吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒。B.“意思相同”错误。和、跟/结交，亲附。句意：汉朝和大宛 结盟后才罢兵。六国中有的国家结交秦国而不帮助其他五国。C.正确。副词，竟然/连词，又。句意：他 竟然因为喜欢一匹马。/又合乎《经首》乐章的节奏。D.正确。到来/推究。句意：不看重远方的物品，远 方的人就会到来。/推究事物原理之后才能获得正确认识。 12.C【解析】C.“因此”强加因果，原文为“昔者西旅献獒，召公训于武王曰”“穆以八骏，虞以屈产， 晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵”，两者之间并无因果关系。 13.(1)不要攻打我们，我们把好马全部献出来了，任凭（你们）选取，并且供应贵军粮草。（①“无”， 不要：“尽”，全，都；“恣”，任凭；“给”，供应。) (2)无辜的百姓，尸横遍野，却没有人顾念他们，真可以说是轻视百姓而重视牲畜啊。（②“莫之恤也”， 宾语前置，“莫恤之也”；“贱”，轻视；“贵”，重视。) 14.①武帝盛怒，因宛不与汉良马并截杀汉使。②使者进言大宛易攻。③宛为小国，武帝担心攻不下大宛 会被其他国家看轻。④武帝心中偏爱大宛马，故穷兵默武以求马。⑤言路被阻塞，李广利出征大宛时无 人进谏，无人阻止武帝攻宛。 参考译文： 材料一： 汉朝出使西域的使者说：“大宛有好马，藏在贰师城，不肯给汉朝使者。”汉武帝派壮士带着千金和 用金子铸成的马去请求换取。大宛国王不肯给，汉朝使者发怒，用锤子砸毁金马后离去。大宛的贵族们 指使他们东边的郁成王拦截杀死了汉朝使者。于是汉武帝大怒，那些曾经出使过西域的人说：“大宛兵力 薄弱，只要派不超过三千人的汉朝军队，就可以把他们全部俘虏了。”汉武帝认为说得对。想封宠姬李氏 的哥哥为侯，于是任命她的哥哥李广利为贰师将军，调发附属国的骑兵以及各郡国的不良少年数万人， 派他们前去征讨大宛国。期望到贰师城获取好马，所以用“贰师”作为将军的名号。 汉朝丧失了浞野侯的军队后，参与商议的公卿大臣都希望停止对大宛的军事行动。汉武帝认为，大 宛是个小国，如果都不能攻下，那么大夏之类的国家就会逐渐轻视汉朝，而且大宛的好马也绝对不会再 得到。于是就审查那些说讨伐大宛不利的人，赦免囚徒，征发品行恶劣的少年和边疆的骑兵，从敦煌出 发的有六万人，自带装备自愿从军的还不算在内。还有十万头牛，三万匹马，驴、骆驼数以万计，携带 了充足的粮食。征发天下犯了罪的官吏、逃亡的人以及入赘的女婿、商人、曾经有过商人户籍、父母或 祖父母有过商人户籍的人，共七种人，让他们当兵；并且装载干粮供给贰师将军的军队：任命熟悉马匹 的两个人为执马校尉和驱马校尉。 于是贰师将军李广利出发了。到达大宛城时，到达的士兵有三万人，包围了大宛城，攻打了四十多 天。大宛的贵族们共同杀死了国王，拿着国王的头派人去见贰师将军，说：“不要攻打我们，我们把好马 全部献出来了，任凭（你们）选取，并且供应贵军粮草。如果你们不听从我们的建议，我们就把所有的 好马都杀掉，康居的救兵也快要到了。”贰师将军答应了他们。大宛于是献出他们的马，让汉朝人自己挑 选，并且拿出很多粮食供给汉军。汉朝挑选了几十匹好马，三千多匹中等的马，立大宛的贵族昧蔡为大 宛国王，和他订立盟约后就撤兵了。 材料二 有人问：“汉武帝雄才大略，竟然因为喜欢一匹马，就发动讨伐大宛的军队，这是多么狭隘啊？”回 答说：“心里有喜好的事物，就不能做到公正。”从前西方的旅国进献獒犬，召公对周武王进行劝诫说：“犬 马不是适合本地水土的不畜养。”又说：“不看重远方的物品，远方的人就会前来归顺。”因此孝文帝拒绝 第2页共4页 接受千里马，哪里会知道让百姓疲惫、滥用武力去求取呢？ 周穆王因为喜爱八骏，虞国因为屈产的马，晋国因为小驷马，楚国因为两匹肃爽马，喜好马匹导致 国家混乱，翻车的事接连不断。汉武帝不以此为鉴，却放纵自己的雄心，致力于远方的谋略，他想要得 到的是贰师城的马，让军队辛劳四年，耗尽了力量和财物。无辜的百姓，尸横遍野，却没有人顾念他们， 真可以说是轻视百姓而重视牲畜啊。汉武帝得到大宛的马后，创作诗歌，在郊庙中祭祀时进献，洋洋得 意地认为这是举世罕见的大功。声威震动到了流沙地区，但中原地区却疲惫不堪：珍奇的物品陈列在宫 廷中，但国家的府库却空虚了；良马被养在马厩里，但士兵和战车却短缺了，他有什么功劳呢？ 圣人用兵，是在不得已的情况下才使用的，就像雷霆的威力，及时雨的润泽。汉武帝讨伐大宛，是 可以不做却做了的事吧？讨伐匈奴时，还有人进谏；而贰师将军这次战役，几乎没听到有人谏诤。所以 天下的治理与混乱，在于言路是否畅通。 15.(3分)C.“表达归隐田园的决绝之心”是无中生有。诗中写的是借酒消愁和漂泊之苦，情感基调是 无奈和苍凉，而非决绝的归隐。 16.(6分)①首联通过“墙外轻阴淡淡遮”和“巷无车”的朦胧寂静之景，勾勒出孤寂的氛围，流露出 诗人内心淡淡的闲愁，为全诗奠定了低沉的感情基调。 ②领联借助“风吹絮”的飘零不定和“乍暖还寒”的气候变化，触发了诗人对人生离合无常、命运难以 把握的深沉感慨，使愁绪进一步加深。 ③尾联笔锋一转，写“打窗山雨”的急促声响，并由此联想到“波涛海上槎”的漂泊景象，表达了深切 的羁旅漂泊、宦海沉浮之痛，将内心的孤寂与飘零之感推至顶峰。 17.（1)赵尝五战于秦，二败而三胜 (2)樽酒家贫只旧醅，潦倒新停浊酒杯 (3)少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首 18.D【解析】括号前的主语是“古人”，A、B的主语为“动物的特点”，无法衔接；C、D中，D为递进 关系，与前文说明逻辑一致。 19.经过数千年的积淀，汉字深刻地反映出古人的生产文化，它把古人如何谋生，如何顺应自然、征服自 然的过程充分地展现出来。(“数千年”前加“经过”：“反应”改为“反映”；“充分”调到“过程” 后；“顺应自然”后的逗号改为顿号。改对一处得1分。) 20.①《说文解字》是解析汉字的专著，引用其中的解说能让读者更容易理解这些汉字所反映出的人与狗 之间的关系。②引用权威著作，能更有力证明自己的观点，增强说服力和专业性。（内容和表达方面各2 分。) 21.①还可以放牧②人和动物的关系极其密切 (每条答案1分，句①内容上扣住“放牧”，句②内容上扣住人和动物的关系密切。) 22、突：犬从穴出，猎狗追逐猎物，要迅速飞快地从洞中奔跑出来，即“突然”。 休：人在树旁，古人劳作，能背靠树木，则是休息，是一种享受。 尘（塵）：鹿在土上，表示奔跑，鹿优雅，跑起来轻盈，扬起的尘是细小的。 (每个汉字从象形和意思两个方面进行解说，“形”和“意”各占1分：两个汉字，答对1个2分，答对2 个5分。) 23. 一、整体把握：抓住核心思辨关系 本题以古典智慧观照当代现实，引导学生思考在个人、国家乃至时代发展进程中，“压力”与“突破”、 “困局”与“新生”之间的辩证关系。材料清晰地构建了一个“困境一变革一突破”的逻辑链条，写作 的核心在于深入阐释这一转化过程何以可能，而非仅仅罗列现象。 二、材料解读：层层深入，把握关键 1.理论基石：“穷则变，变则通”一一这是全文的总纲。它点明了转化的必然性与必要性。“穷”是 起点，意味着旧路径的失效：“变”是核心环节，是主动或被动的应对：“通”是结果，是新道路的开辟。 2.时代背景：“变局迭起，挑战丛生”一一将古典哲理置于百年未有之大变局的宏大背景下，使论述 第3页共4页 具有强烈的现实意义。这里的“挑战”即当代之“穷”。 3.转化机制（关键句）：“压力铸就清醒，封锁反催突破”。这句话是立意的灵魂，它揭示了从“危” 到“机”的内在动因： 压力铸就清醒：指困境能打破幻想与路径依赖，促使我们冷静审视自身短板，明确发展方向。 封锁反催突破：指外部的压制反而会激发内在的斗志与创造力，凝聚力量，自力更生。 三、参考立意角度 角度一：论述“破茧”之智一一于“穷”处觅“变”机 核心：重点论述为何“穷”能催生“变”。 思路：可以深入分析“压力铸就清醒”的具体表现，如打破技术迷信、认清核心利益、凝聚社会共 识等。论述“封锁反催突破”的内在动力，如激发民族自尊、倒逼研发投入、锻造人才队伍等。可结合 “芯片攻坚”等实例，论证真正的创新往往诞生于压力之下。 角度二：探讨“自强”之路一一以“变”应“穷”，方得“通”达 核心：重点论述如何实现从“变”到“通”的跨越。 思路：强调“主动求变”与“被动应变”的区别。论述“变”不是盲动，而是基于“清醒”判断的 战略抉择。可以分析独立自主、科技创新、开放合作（在新的层面上）在实现“通达”过程中的作用。 结合“北斗巡天”等例，说明掌握核心技术才能不受制于人，真正行稳致远。 角度三：思辨“危”与“机”一一“穷”为“通”之母 核心：从哲学层面深入探讨“危”与“机”的辩证统一关系。 思路：可以引用“福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”等思想，论证“穷”与“通”并非绝对对立。困 境中孕育着新秩序的种子，压力中隐藏着跃升的跳板。文章可提升至民族精神层面，谈“多难兴邦”的 历史规律，论证一个善于从磨难中总结学习的个体或集体，必将拥有更加坚韧的生命力。 避免误区： 1.不要将“压力铸就突破”绝对化，需承认其带来的阵痛与代价，但重点应落在积极转化上。 2.不要仅停留于事例的简单复述，要深入剖析其背后的精神与逻辑。 3.不要脱离“压力一突破”的核心关系，去泛泛而谈“创新”或“奋斗”。 立意层级： 基础层级：能准确理解材料，围绕“压力与突破”的关系展开论述，结构完整。 发展层级：能深入阐释“压力如何转化为突破”的内在机理，事例典型，论证有力。 高级层级：在以上基础上，能进行哲学思辨，联系个人命运与国家发展，展现出开阔的视野和深刻 的思想性。 第4页共4页语文试题 (时间：150分钟，满分：150分) 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉 虽不具备有声音的语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了 解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密，而且到现在，自然科学家成功地做了不少工作。以石头 而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能 表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地 壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。 像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花 开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆， 割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这 种传语，来理解大自然，改造大自然。 我国唐宋的许多大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱 大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，编成诗句。其中许多诗句，因为含有至理 名言，传下来一直到如今，还是被人称道不止。像月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从 这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而 传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人 是有杰出成就的。 唐白居易十五岁时，写过一首咏芳草的诗《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火 烧不尽，春风吹又生。”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传颂开来。这 四句五言古诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环 是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这在许 多唐、宋人的诗中我们可找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在 江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时， 原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安 石他们在诗中统用绿字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。 (摘编自竺可桢《唐宋大诗人诗中的物候》) 材料二： 自然气候能够触发文学家的生命意识。人们能够意识到时间的流逝，产生时间紧迫感或危机感，多 是受到某些生命现象的启示或警惕，如人的生老病死或动植物的生长荣枯和推移变迁的物候现象。一般 人对动植物的生长荣枯和推移变迁的反应不够敏感，相关领域的专家（包括农民)对于物候的反应，通 常是一种知性的或理性的反应，而文学家的反应则多是一种感性的或情绪的反应。文学家不仅能够对动 植物的生长荣枯和推移变迁等物候现象有着更敏锐、更细腻、更强烈的体验，他们看到杨柳绿、桃花开、 燕始来等物候现象，会想到时间的流逝，并由此想到个体生命的流程、状态、质量、价值和意义，而且 能够用一种诗化的形式，把自身的体验和感知生动形象地表现出来，从而唤起或强化更多的人对于生命 的感受、思考和体认。物候之所以会触发文学家的生命意识，是因为它有“一年一度的循环”，而这循 第1页共7页 环是随气候转移的。气候的周期性，导致物候现象的发生：气候的地域性，导致不同的地区具有不同的 物候现象。就其与文学的关系而言，地貌、水文和生物等自然地理要素，都是文学创作的常见题材，能 激发文学家的创作灵感，但这种激发的原动力是气候。农民根据相关物候的出现来判断季节的迟早，从 而适时地安排农事，文学家则由相关物候的变化，感知时序的更替，从而引发种种关于生命的情绪体验 和理性思考。 生命意识并不是先天的存在，它是后天培育的，与人文气候（风俗、风气、民风、民俗）有关。通 常来讲，生命意识作为人类文化的一种长期积淀，它是已然存在的，潜伏在人的脑海深处，只有人世间 的生老病死，尤其是近距离的生老病死，以及自然界的动植物的生长荣枯和推移变迁才能唤醒它，让它 浮现出来。需要强调的是，人文气候的形成，与自然气候也有关系。一个地方的自然气候，影响到一个 地方的土壤、水文、生物或物产：一个地方的土壤、水文、生物或物产，影响到一个地方的生产方式或 经济活动：一个地方的生产方式或经济活动影响到一个地方的生活方式与风俗，即人文气候。因此，我 们讲人文气候对文学家的生命意识具有培育作用，并不意味着自然气候没有加入到这种培育，只是不那 么直接而已。同理，我们讲自然气候对文学家的生命意识具有触发作用，也并不意味着人文气候就不能 触发文学家的生命意识。 (摘编自曾大兴《气候、物候与文学一一以文学家生命意识为路径》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.材料一首段以诗句引出下文，石头和花卉通过特有的一套结构组织来表达其本质，能直接说出宇宙 的秘密。 B.材料一作者列举《齐民要术》中杏花、桃花、布谷鸟之事，旨在引导人们体会动植物的语言，并理 解、改造大自然。 C.材料一中白居易的五言诗《赋得古原草送别》，既有对物候的歌咏，也在无形之中指出物候学中的 规律。 D.材料二中作者认为物候之所以能触发文学家的生命意识，重要原因在于物候具有周期性，一年一度 循环。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是()(3分) A.材料一举李白、王安石诗“绿”字之例，是为了论证写诗炼字的重要以及花木抽青是春天重要指标 的观点。 B.从材料一所举不同领域的自然科学家研究石头结构组织的例子可见，大自然有其言说宇宙秘密的独 特方式。 C.材料二中气候的周期性和地域性对农民安排农事以及文学家的体验和思考都有影响，对后者的影响 会更大。 D.材料二以层层推导的方式阐释人文气候与自然气候的关系，由此论证自然气候对生命意识的培育有 直接作用。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 物候在①两个领域有交汇点。从科学视角看，花开花落、鸟鸣虫吟都是自然界的“语言”。物 候的②特点如“一岁一枯荣”为农民提供农事指南，如杏花催耕、布谷鸟唤种。在文学领域，物候 触发作家对③的敏锐感知，斗转星移、日月如流，都不会被轻易忽略。他们将感性体验升华为诗化 表达，通过柳绿、桃花开、燕始来等现象，引发读者的共鸣。可见，物候既是自然规律的客观呈现，也 是人类认知自然、感悟生命的桥梁。 4.两则材料都提到“物候”话题，请简要阐释其内容侧重点上的不同。(4分) 5.结合材料二，简要分析下面文段中作者生命意识被激发的过程。(6分) 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺 得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下 一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得 第2页共7页 有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 (节选自郁达夫《故都的秋》) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 野葫芦引（节选） 宗璞 这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便拿着抹布 到处擦拭，在病案架后面，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字， 却知道你们读它时，世上已经没有了我。” ①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。 我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士 学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。我从没 有想到自己会像溪水那样，流得那么远。 抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，可是我 知道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴 一起参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高， 她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。 一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，开赴了前 线。 在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参 加部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，走不了那样远。”她说：“不抗日还活着干什么？”医院 收留了她，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是吐泻不止。 水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检 查药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼 着，随即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她，让大家 仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护 士受到表彰，师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平 时就话少，当时只平静地说了一句：“我们为正义而战。” 后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小木，还有 几个伤员在一起。 这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我们急忙从 肩上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，向树林中射 击。水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，向另一个方 向钻进草丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人 向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。 小木没有回来，她永远消失在大森林里。 一天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝试，然后采了分给伤员， 可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死了。 那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉 跄地退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能呆。”她 说。我们急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎， 也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是 爱国青年，我们为正义而战。”说完，她的手放开了，她和小木去做伴。水姐是二十二岁，小木是十八 岁。 第3页共7页 当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中听见后 面有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，随即讨论该怎么 办。我说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了一个担架。③只听一个声 音说：“你躺好了，你很轻，你这样上。”我昏沉地在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。 以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄， 也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。 我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻 扑倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不复返。 ④我又想起那条小溪。 文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。 “孟嵋，”是丁医生的声音，“你找我吗？” 孟媚开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最 初接触的病员。”丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世的地方。 “她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’” 丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字。” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A文章开头写孟嵋无意中在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，暗示读者小册子 的写作者已去世。 B.文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调，增强 了文本的可读性。 C.“我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们 也是勇敢的战士。 D.水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异，这样写 避免了人物的同质化。 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成 了艰难的挑战。 B.句子②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素 的爱国情怀。 C.句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对 “我”的折磨。 D.句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴 藉，耐人寻味。 8.嵌套式叙事是指在一个主要的故事框架内，嵌入一个或多个次级故事或叙述层次。本文就采用了嵌套 式叙述方式，请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。(6分) 9.有文学评论家评价宗璞的《野葫芦引》系列作品重在将人物的个体成长、精神领域和宏大的历史背景 融为一体，请结合文本谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面10-14小题。 材料一： 汉使入西域者言：“宛有善马，在贰师城，匿不肯与汉使。”上使壮士持千金及金马以请之。宛王 不肯，汉使怒，椎金马而去。宛贵人令其东边郁成王遮杀之。于是上大怒，诸尝使者言：“宛兵弱，诚 第4页共7页 以汉兵不过三千人，可尽虏矣。”上以为然。而欲侯宠姬李氏乃拜其兄广利为贰师将军发属国骑及郡国 恶少年数万人以往伐宛。期至贰师城取善马，故以为号。 汉既亡浞野之兵①，公卿议者皆愿罢宛军。上以为宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉，而宛善马 绝不来。乃案言伐宛尤不便者，赦囚徒，发恶少年及边骑，出敦煌者六万人，负私从者不与。牛十万， 马三万匹，驴、橐佗以万数，贵粮。发天下吏有罪者、亡命者及赘婿、贾人、故有市籍、父母大父母有 市籍者，凡七科，适为兵；及载精给贰师；拜习马者二人为执、驱马校尉。 于是贰师行。至宛城，兵到者三万，围其城，攻之四十余日。宛贵人共杀王，持头使贰师，曰：“无 攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。即不听我，我尽杀善马，康居之救又且至。”贰师许之。宛乃出 其马，令汉自择之，而多出食食汉军。汉取其善马数十匹，中马三千余匹，立宛贵人昧蔡为宛王，与盟 而罢兵。 (节选自朱熹《资治通鉴纲目》，有删节) 材料二： 或问：“武帝雄材大略，乃以一马之玩，兴伐宛之师，何其小欤？”曰：“心有所好乐，则不得其 正。”昔者西旅献獒，召公训于武王曰：“犬马非其土性不畜。”又曰：“不宝远物，则远人格。”是 以孝文却千里马而不受，知疲民黩武以求之乎？ 穆以八骏②，虞以屈产，晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵。帝不是鉴，而逞雄心，勤 远略，所欲得者贰师城之马，劳师四岁，屈力殚货。无毫之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵 畜矣。帝既获宛马，作为诗歌，荐之郊庙，哆然以为不世之隽功。威棱震于流沙而中国耗，珍怪陈于阙 廷而府库虚，龙媒纳于闲厩而卒乘缺，其何功之有？ 圣人之兵，不得已而用之，雷霆之威，时雨之泽也。帝之伐宛，其得已而不已者欤？匈奴之伐，谏 者犹有人：贰师之役，谏争蔑闻。故天下之治乱，在通塞言路。 (王应麟《通鉴答向：李广利伐宛》，有删节) [注]①浞野之兵，即浞野候赵破奴的军队。赵破奴率二万骑攻匈奴左贤王时被俘，公卿们此时都希望撤 回伐宛大军，专力攻胡。②八骏、屈产、小驷、肃爽，均为良马名。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 而欲侯宠姬A李氏B乃拜其兄广利C为贰师D将军E发属国骑F及郡国恶少年G数万人H以往伐宛 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.食，让…吃，与《陈涉世家》“广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿恚”用法相同。 B.与，结交，亲附，与《六国论》“与赢而不助五国也”的“与”意思相同。 C.“乃以一马之玩”与《庖丁解牛》“乃中经首之会”的“乃”意思和用法不同。 D.格，到来，与《大学之道》“物格而后知至”的“格”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述；不正确的一项是()(3分) A.武帝听说大宛有良马；派壮士携带千金和金马去交换，不料大宛国王不答应，汉朝使者大怒，击碎 金马离开，大宛贵族命令守将拦下并杀害了他。 B.行军途中，有些公卿贵族建议停止伐宛，武帝将他们查办，并征发更多士兵，投入更多物力，甚至 专门任命两个熟习骑术的人分别担任执马和驱马校尉。 C.历史上，良马的获得常常带来接连不断的翻车事故，因此，召公劝诫武王不蓄外邦之马，孝文帝拒 绝接受千里马：武帝却不以为鉴，执意求取大宛马。 D.武帝得到大宛马后，为之创作诗歌，在郊庙进行祭祀，洋洋自得地认为这是世间罕有的大功：王应 麟却认为武帝此举劳民伤财、损耗国力，无功可言。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。 (2)无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜矣。 第5页共7页 14.结合两则材料，概括汉武帝始终坚持伐宛的原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 即事 黄遵宪 墙外轻阴淡淡遮，床头有酒巷无车。 将离复合风吹絮，乍暖还寒春养花。 一醉音腾如梦里，此身飘泊又天涯。 打窗山雨琅琅响，犹似波涛海上槎①。 [注]①槎：木筏。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以疏淡笔墨描绘墙外轻阴遮蔽的朦胧景致，床头有酒，巷口无车，为下文蓄势。 B.领联运用了对偶的手法，借飘飞的柳絮和变幻的天气写春日景致，暗含了诗人的感慨。 C.“一醉瞢腾如梦里”陈述醉态，想以醉态消解漂泊之苦，表达归隐田园的决绝之心。 D.全诗结构谨严，室内外结合，最后以由实入虚的幻听结束，起承转合，脉络清晰。 16.本诗情感随自然之景而变，层层深入。请简要分析诗人的情感发展脉络。(6分) (五)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏洵在《六国论》中写道：“ 。”这说明赵国曾有战胜秦国的实力。 (2)“酒”映杜甫心。同一樽酒，在《客至》中是“ ”的情厚：在《登高》里，却是“ 的愁深。 (3)高适《燕歌行》既写沙场征战，亦写征人思妇的离愁。“ ”两句，以空 间对照，共铸悲剧意境。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成18~22小题。 数千年的积淀，汉字深刻地反应出古人的生产文化。它充分把古人如何谋生，如何顺应自然，征服 自然的过程展现出来。如果我们把相关的汉字聚合起来，就可以看出在不同时期和不同地域，有不同的 生产文化类型。 在一些汉字中，我们能看到人与各种动物近距离的接触以及对它们精细的观察。如动物的古文字象 形字，大都能突出它们外形的特点，“鹿”强调它枝权般的犄角，“虎”强调张开的巨口与獠牙，“马” 突出奔跑时飞扬飘舞的鬃毛，各有区别：牛和羊只描绘它们的头部一牛角上卷，羊角下弯，区分很明 显。这说明人们对动物不仅有着近距离的接触，而且观察得极细。那么，这种观察反映了一个什么样的 时代文化呢？原始时代，人与动物共生、共处，通过观察动物，人们发现那些对人类生活有威胁的猛兽， 也发现那些可以共存，或者适合捕猎的动物。 而这样细致的观察，又是因为人类的生活与动物界有着密切的联系。面对这么多的动物，古人在造 字的时候，( ),可见那时候的人和动物的关系非常密切。我们看从“犬”的一些字反映出人与狗 怎样的关系。 一方面，狗在古代多为猎犬，行动迅猛，速度很快。第一个“猝”字，《说文解字》说“犬从草暴 出逐人也”，说的是狗在草丛中藏着，“曾”一下就窜出来的样子，这也是成语“猝不及防”的含义。 第二个字是“默”，沉默的“默”为什么从“犬”呢？《说文解字》解释为“犬暂逐人也”，狗飞快地追 逐人，这是护卫的狗，它要追赶、保护自己的主人。在主人跟前狗是不叫的，因此与“沉默”有关。 第6页共7页 一方面，狗从很早起就在人们生活中负责看门、看家。第三个是“狱”字，在古代是“打官司”的 意思。《说文解字》解释为“二犬所以守也”，是用狗看着打官司的两个人，不让他们跑掉。最后一个 是“独”字，《说文解字》解说为“羊为群，犬为独也。”这是牧羊犬。大家如果见过放牧的话，就会 知道，一定是一只狗管着一群羊。 总之，狗在人类生活中的作用很大，它可以帮助打猎，也可以用来看门，①。在这些从“犬” 的字中，我们能够看到在早期人类文化中，②一。 注：《说文解字》是中国历史上第一部字典，是中国文字学的奠基之作。 注：《说文解字》是中国历史上第一部字典，是中国文字学的奠基之作。 18.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是()(3分) A.动物的特点既能够栩栩如生地展现，又能够有所区别、不为混淆 B.动物的特点既能够有所区别、不为混淆，又能够栩栩如生地展现 C.既能够有所区别、不为混淆，又能够栩栩如生地展现它们的样态 D.既能够栩栩如生地展现它们的样态，又能够有所区别、不为混淆 19.文中画波浪线的句子有四处表述不当（含语病、字形、标点）。请进行修改，使语言表达准确流畅，可 少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 20.作者在分析四个从“犬”的汉字时，引用《说文解字》有什么表达效果？(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个字。(2分) 22.在学习“词语积累与词语解释”单元时，为增进同学们对汉字的了解，丰富文化知识，班级举办了“汉 字探秘”解说活动。请你结合材料相关内容，从汉字的象形、表意特点，选择其中两个汉字进行解说。 (5分) 突、休、塵（尘） 三、写作(60分) 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《易传》有言：“穷则变，变则通。”古训揭示，绝境往往催生新路。观今日世界，变局迭起，挑 战丛生。然压力铸就清醒，封锁反催突破：芯片攻坚，于无声处听惊雷；北斗巡天，于至暗中定北辰； 高铁纵横，于阻隔中通坦途；盾构穿岩，于重压下开新境一一每一次困局突围，皆因危局逼出智慧，绝 境激发新生。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 第7页共7页