3 里的小画家 教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《雪地里的小画家》，通过雪景视频导入，结合图片贴纸、词卡等支架，引导学生认识小动物脚印形状及青蛙冬眠知识，从课题识字到随文精读，构建“识字-朗读-理解”的学习脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力，随文识字中“竹”字联系竹叶形状培养形象思维，朗读指导通过感叹句、疑问句提升语感，视频与贴图活动激发兴趣，助学生直观理解知识，为教师提供清晰流程与丰富资源。

部编版一年级上册语文 3雪地里的小画家 第一课时 教学目标 1. 认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。指导在田字格中端正地书写生字“竹”“马”。学习新笔画：竖折折钩。 2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重难点 1.正确流利地朗读课文，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2.识字写字。 教学资源 课件、板贴、图片贴纸（小鸡、小鸭、小狗、小马） 教学过程 一、解题激趣 1.揭题导入。 ①播放雪景视频。 看，下雪啦！看到下雪，你们最想做什么？雪地里来了一群小动物，他们是一群不一样的小画家。板书课题：雪地里的小画家 ②课题有点长，谁会读？ 齐读课题：雪地里的小画家 2. 学习生字“的”。你能用什么记住它？请你来，左边白，右边勺，白加勺就是“的”。学习生字“家”。你能用什么方法记住它？你用的方法是组词：国家、家人。“家”这个字还藏着一个偏旁“宀”，“宀”意为房屋，下面的豕是野猪的象形，代表家畜，一个可以遮挡雨，保护家畜的地方就是家。 3.出示：下雪啦，下雪啦！ 下雪啦，小朋友们真开心啊！一起读。 二、初读课文，整体感知 1.雪地里来了一群小画家，他们呀，都去雪地里画画啦！听老师读读课文。 2.同学们听得很认真，自己来读读课文，不认识的字可以问问同桌，再数一数课文共有几句话。 3.老师读了一遍课文，小朋友自己也读了一遍，现在，你们一定知道雪地里来了哪些小画家呢？学习生字“群”。 这么多小画家在一起，就叫做一群小画家。 4.我们一起来读读这群小画家的名字吧！ 三、随文识字，精读课文 （一）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 1.这群小画家们在雪地里画了什么？ 出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 指导朗读：竹叶、梅花、枫叶、月牙 2.分句学习第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 预设一：小鸡画竹叶 ①小鸡画竹叶。出示词卡（竹叶）“竹”是翘舌音，读准。你们看，这就是竹叶，竹叶什么样子的？看看竹这个字，再看看这两片竹叶叶片，多像啊，这个字就是竹 。齐读“竹” ②小鸡画的是细细长长的竹叶，读一读小鸡画竹叶。 预设二：小狗画梅花 ①小狗画梅花。出示词卡（梅花）一起读 ②看，这就是梅花，每一片花瓣都是圆圆的，数一数，有几片花瓣啊？五片花瓣围在一起呢！女生美美地读读梅花，男生也来美美地读一读。 ③小狗在雪地里画了一朵朵梅花呢！一起读小狗画梅花 预设三：小鸭画枫叶 ①小鸭画枫叶。出示词卡（枫叶）“枫”是后鼻音，读准“枫”。 （出示枫叶图片）看，这就是“枫叶”枫叶的叶片连在一起枫叶。 ②看，小鸭画的画多像一片片枫叶呀！ ③小鸭画得真好，（齐读）小鸭画枫叶。 预设四：小马画月牙 ①小马画的是月牙。 ②看，小马来了。这个字就是“马”，读一读马。 “马”这个字多像一匹马儿的样子啊！ ③小马画的是什么？月牙。出示词卡（月牙） 多可爱的月牙啊！一起读月牙 ④小马来画画，画得真漂亮！读小马画月牙。 3.小结：小画家们画得可真好！连起来读一读吧：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 4.回顾课题：难怪说他们是雪地里的小画家 （二）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 1.引读：不用颜料不用笔，（引读）几步就成一幅画。 2.（出示生字：步）看，“步”是个生字，读一读“步”，再读“步”。两只脚一前一后在走路，就是“步”。 指导朗读：小动物们在雪地里走上几步就成了一幅画，谁能读好这句话？ 3.（看视频）看，小动物们到雪地上来画画喽。 4.老师这里有小画家们的脚印画，混在一起，谁愿意上来贴一贴？（学生贴图脚印图） 5.看，小鸡的脚印像竹叶；小狗的脚印像梅花；小鸭的脚印像枫叶；小马的脚印像月牙。 6.小画家们画得这么好，小朋友们一定能读得更好，连起来读读小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 （三）青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 1.青蛙为什么没参加？ 出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！ 2.他在洞里睡着啦。出示词卡（睡着啦）轻轻读，睡着啦。 四、总结回顾 1.这节课，我们认识了雪地里的一群小画家，他们是小鸡、小狗、小鸭、小马。小鸡画竹叶；小狗画梅花；小鸭画枫叶；小马画月牙。让我们把这篇课文连起来读一读吧！双手捧书，书外斜，身体坐直，眼睛看字，字字入目。 2.课文读得好，生字都认识了吗？生字藏在小动物的脚印里，看一看。 出示：群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 用 五、写字指导 写字之前先做做手指操，活动活动，放松放松。 1.竹：看，这是竹。 对照图上的小朋友，检查执笔姿势和坐姿，反馈，评价。 2.马：看，这是马。 巡视提醒：保持写字姿势不变形，反馈，评价。 六、板书设计 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 第二课时 教材分析 《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的科普儿歌，课文用比喻、拟人等修辞手法，通过描绘四种小动物在雪地里的脚印，生动形象地展现了动物的不同样貌。文章以设问结尾，巧妙地介绍了青蛙冬眠的科学知识。 教学目标 1.朗读课文、背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.复习生字词，学习生字“几”“牙”，认识一个新笔画竖折。 重难点 1. 朗读课文、背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.学习本课生字。 教学资源 课件、板贴、图片贴纸（小鸡、小鸭、小狗、小马） 教学过程 一、回顾复习 1.今天，我们继续学习《雪地里的小画家》，这些词语同学们还记得吗？ 出示词语： 一群 竹叶 月牙 小马 不用 几步 参加 为什么 洞里 睡着啦 开火车读，齐读。 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.出示词语和图片： 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 根据这些词语，你能把课文的前四句话背一背吗？ 4.指名朗读课文，齐读课文。 二、细读品悟性，背诵指导 （一）指导朗读第1、2句。 1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际情况重点指导读好“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？） （二）指导朗读第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下美妙的作品，学生看后再读文。 2.启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言） 3.指导学生读课文第3句。 4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 （三）指导朗读第4句。 1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。） 3.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 （指名读、齐读、比读、表演读） （四）指导朗读第5、6句。 1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙） 2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3.教师指导学生读出疑问的语气。你们看，这个句子中有一个词语（出示词卡【为什么】 读一读）再看，这个句子的结尾是个问号，看到问号，语气要往上扬，谁能读好这个问句？ 4.青蛙为什么没有来参加呢？（出示词卡【参加】 你平时都参加过哪些活动?） 出示：他在洞里睡着啦。 出示词卡【洞里】 指名读。“洞”还可以和这些字组成词语：洞口、山洞、石洞） 5.青蛙在洞里干什么？（出示词卡【睡着啦】“着”是一个多音字，在这里读zhao,开火车读一读。） 6.看，这两句话，一句问，一句答，谁来和老师配合读一读？老师问，你来答。 指导朗读，评价:青蛙睡着了，咱们不要吵醒他，要轻一点。 7.青蛙其实是在冬眠呢！在冬天，一些小动物不吃不喝睡大觉，这就是冬眠。小动物之所以冬眠是为了保护自己安全地度过寒冬。 8.齐读。 三、练习背诵 1.齐声有感情地朗读课文。 方法指导：根据板书内容，按照顺序。 2.播放课件，学生根据情境背诵课文。 3.学生自编动作背诵课文。 四、复习巩固，学习写字 1.猜字游戏。 2.看图读词语。 3.学写生字：几 牙 新笔画：横折弯钩 弯圆、底平、钩小。 几：竖撇先直再撇，横折弯钩弯圆、底平、钩小。 牙：竖钩要挺直，一撇写舒展。 4.教师范写、巡视。检查双姿。 5.反馈。雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 学科网（北京）股份有限公司 $