23《*梅兰芳蓄须》（教学设计）-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《梅兰芳蓄须》中梅兰芳蓄须明志的爱国事迹，通过课前制作生字卡片、同桌小组互评“识字大王”等活动自主识字，为阅读梳理“拒绝登台、蓄须明志、艰难度日、重返舞台”脉络打基础。 资料亮点在于阅读中引导学生小组合作批注关键词句（如“斩钉截铁”）体会爱国情怀，渗透文化自信，表达环节用语言动作神态描写写生活片段提升语言运用能力，任务设计的问题链和角色扮演朗读培养思维能力，助力学生深入理解，教师教学更高效。

23 《梅兰芳蓄须》教学设计 教材位置 部编版四年级上册 设计人 胡原源 课时 单位 嵩县第一实验小学 授课教师 授课班级 授课时间 月 日 组内审核 学校审核 【学习目标】 （一）识字与写字 1.学生利用汉语词典，课前能运用音、形、义相结合的方法，自主认识“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”12个生字。 2.学生课下能临摹楷书字帖，用正确的姿势熟练书写“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、妄、延”12个生字，做到规范、端正、整洁。 （二）阅读与鉴赏 1.学生能用约15分钟时间，通过默读、圈点勾画等方法，理清文章脉络，把握课文主要内容（“拒绝登台”“蓄须明志”“艰难度日”“重返舞台”）。 2.学生能用15分钟时间，抓住描写梅兰芳语言、动作、神态的关键词句，小组合作探究梅兰芳蓄须的原因及过程中的艰难，体会他的爱国情怀。 3.学生能用10分钟时间，结合课文内容和时代背景，理解“梅兰芳先生的民族气节令人敬佩”的深刻含义，初步感悟爱国精神的丰富内涵。 （三）表达与交流 学生能用约10分钟时间，运用本课学习到的通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的写作方法，写一个体现身边人优秀品质的生活片段。 【学习重点】 理清文章脉络，抓住关键词句体会梅兰芳蓄须的艰难历程，感受他的爱国情怀。 【学习难点】 结合时代背景理解梅兰芳蓄须明志的深层意义，感悟爱国精神的本质。 【学习活动】 活动一、识字与写字 任务（一）汉字闯关 （1）课前完成《我的生字卡片》制作。（标准：包含“蓄、迫、纠、缠”等 12 个要求会写的生字，标注音、形、义，并组词，可配图辅助理解。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“识字大王”。 同桌互评：我认为你制作的生字卡……，可以/不可以参加“识字大王”的评选。 小组内互评： 组长：咱们组推选……的生字卡参选，大家说说意见，说清楚原因。 组员：我认为你制作的生字卡……，可以/不可以参加“识字大王”。 任务（二）书法展示 课下，临摹楷书字帖，用正确的姿势书写本课 12 个生字，做到正确、规范、整洁、美观。 （1）课前完成《我的练字本》。（标准：书写正确，结构匀称，笔画清晰，卷面整洁。） （2）在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书写明星”。 同桌互评：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书写明星”的评选。 小组内互评： 组长：咱们组推选……的练字本参选，大家说说意见。 组员：我认为你写的字……，可以/不可以参加“书写明星”。 （3）“识字大王”与“书写明星”名单及作品张贴于班级展示区。 活动二、阅读与鉴赏 任务（一）初读感知，理清脉络 (约15分钟) 问题1：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文围绕“梅兰芳蓄须”主要讲了一件什么事？ 学习方式：自由朗读→自主思考→全班交流 交流方式：你概括——我补充 小结：引导学生按照“起因（日军威逼登台）→经过（拒绝邀请、蓄须明志、艰难度日）→结果（抗战胜利、重返舞台）”的顺序概括文章大意。 问题 2：根据这件事的经过，尝试给课文分段，并概括小标题。 学习方式：小组合作→全班汇报 预设小标题：① 日军侵华，威逼登台 ② 拒绝邀请，坚守气节 ③ 蓄须明志，拒绝演出 ④ 艰难度日，坚守底线 ⑤ 抗战胜利，重返舞台 任务（二）精读品析，体会情怀 (约15分钟) 问题1：梅兰芳为了拒绝给日军演出，做了哪些事？请默读课文，用 “____” 画出相关语句，并批注你的体会。 学习方式：自主学习→批注感悟→小组交流 聚焦点： 拒绝邀请：“他断然拒绝了”“宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出” 蓄须明志：“他蓄起了胡须”“一旦蓄须，就意味着从此不再登台演出” 艰难应对：“为了躲避日本人的纠缠，他藏身租界，后来又远避香港”“在香港，生活日渐困顿，他宁可挨饿，也不愿接受日本人的施舍” 问题2：从这些做法中，你感受到梅兰芳怎样的品质？ 重点分析描写他言行、神态的语句： （1）梅兰芳拒绝演出时的态度是怎样的？（语言：“我是中国人，不能为日本人演出！”；神态：“斩钉截铁”“坚定”） （2）他蓄须前后的心理变化是怎样的？（蓄须前：内心矛盾但立场坚定；蓄须后：虽失去登台机会，却坚守气节内心坦然） 学习方式：角色扮演朗读→重点圈画关键词句→全班汇报 小结：梅兰芳用实际行动诠释了爱国情怀和民族气节，他的每一个选择都饱含着对祖国的赤诚。 任务（三）：感悟道理，链接生活 (约10分钟) 问题1：你怎么理解“梅兰芳先生的民族气节令人敬佩”这句话？在当时的时代背景下，梅兰芳的选择具有怎样的意义？ 学习方式：独立思考→全班辩论→教师总结 引导：梅兰芳作为著名的京剧艺术家，登台演出是他的事业追求，但在民族大义面前，他毅然放弃个人追求，选择蓄须明志，拒绝为侵略者演出。他的选择不仅展现了个人的高尚气节，更鼓舞了全国人民的抗日斗志，体现了中华民族不屈不挠的精神。 问题2：在生活中，你还知道哪些具有爱国情怀的人物或故事？他们的哪些做法让你感动？ 学习方式：小组交流→全班分享 活动三：表达与交流 问题1.学以致用，书写心声请你运用本课学到的通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的写作方法，写一个体现身边人优秀品质（如：爱国、诚信、勇敢、善良等）的生活片段。 情境支架：我身边的……（人物）具有……（品质）。记得有一次……（描写具体事例，运用语言、动作或神态描写），从那以后，我更加敬佩他/她了，也明白了…… 学习方式：独立思考→自主写作→小组内分享互评 评价维度 评价结果 内容完整,能写清人物品质及相关事例 ☆☆☆ 描写具体,能运用语言、动作或神态中的至少两种描写方法 ☆☆☆ 感受真实,对人物品质的感悟真实可信 ☆☆ 书面规范,语句通顺，无错别字，书写规范、整洁 ☆☆ 总评标准 优秀：9-10☆ 良好：7-8☆ 合格：5-6☆ 【学习评价】 （一）独立识字与写字 (28分) 1.情景任务：字词理解与应用小刚在读课文时，对 “蓄须” 和 “斩钉截铁” 两个词不太理解，请你帮帮他。（1）“蓄须”中的“蓄”字，可能与下列哪个意思有关？（ ）(4 分) A.储存 B.停留 C.留着不剃掉 （2）请用“斩钉截铁”写一句话。（4 分） 2.情景任务：班级要举办 “规范汉字书写展”，请你按要求完成书写任务。 （1）基础书写：在田字格中工整书写 “蓄、拒、签、订、延”5 个生字。（10 分） （2）词语书写：工整书写 “纠缠、邀请、妄图、宁愿、气节”5 个词语。（10 分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $