2.2氧气（第一课时）教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦氧气的物理性质与化学性质，通过复习《空气》知识导入，搭建从宏观空气到具体物质学习的支架，引导学生遵循“物理性质-化学性质”的研究思路展开学习。 特色在于以实验为核心，通过演示带火星木条复燃实验、观看硫、木炭、铁丝燃烧视频，引导学生观察记录现象，培养科学探究与实践能力。强调语言表达准确性，渗透“性质决定用途”的化学观念，课堂练习设计情境题巩固知识，助力学生提升实验素养，为教师提供可操作的探究式教学流程。

九年级化学教学设计 时间：2025年9月8日 2025/2026学年度第一学期总第 11课时 授课人： 课 型 新授 授课班级 九年级（2、5、6） 授课时间 第 周 课 题 第二单元课题2 氧气（第一课时） 学科素养目标 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质。 3.通过实验的方法，培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 4.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。 5.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 6.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 教学方法 本节课的学习是采用演示实验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象。 教学环节 教学过程、方法设计 个性化设计（手写） 课前安全教育内容 不买不吃不新鲜和腐烂变质的食品；不吃被卫生部门禁止上市的海产品；不买无证摊贩处食品；不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期等标签不完整的食品 复习导入 复习《空气》的相关知识进行导入。同学们，这是我们第一次系统的学习一种物质，化学上学习和研究一种物质，一般要从物理性质、化学性质两个方面进行研究。 新课学习 一、氧气的物理性质 氧气的物理性质有哪些？ 出示一瓶氧气。学生观察氧气，看书，思考得出氧气的颜色、状态、气味和密度。 除以上物理性质外，氧气也存在三态变化，请看多媒体。 在压强为101千帕时，氧气在－180℃时变为淡蓝色的液体，在－218℃下变成淡蓝色雪花状的固体。 氧气有哪些化学性质呢？ 2、 氧气的化学性质 1、氧气使带火星的木条复燃 认真观察实验现象、思考如何检验某瓶气体是不是氧气呢？ （强调语言表达的准确性） 1、 观看硫、木炭、铁丝分别在空气中、氧气中燃烧实验的视频 3、 文字表达式 1、 硫＋氧气二氧化硫 2、 碳＋氧气二氧化碳 3、 铁＋氧气四氧化三铁 学生观察、口述实验现象，并完成课本上的表格填空。（书写文字表达式这部分内容既是本节重点又是难点，由于现在没有学习氧气的制取，采用观看实验视频的方式教学。） 观看时要引导学生观察反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验、注意事项及文字表达式。 课堂练习 1、某同学为了探究物质的性质，以氧气为例，做了如下实验：如图所示．先收集了两瓶氧气（注意：瓶口向上）后正放在桌上，盖好玻璃片，然后用带火星的木条插入A集气瓶中，在B瓶中放入一只昆虫． 请回答下列问题 （1）观察到的实验现象：A瓶　 　；B瓶　 　； （2）探究得出氧气的部分性质：物理性质　 　；化学性质　 　； （3）除了以上的探究内容外，该同学还可以从哪些方面探究氧气的性质？请你帮助该同学设计一实验探究氧气的其他性质．　 　． 2、（1）小亮同学想探究氧气的性质。他收集两瓶氧气，如图所示：甲瓶瓶口朝上放，乙瓶瓶口朝下放，并迅速用两根带火星的木条分别伸人两个集气瓶中。请猜想一下，在两个集气瓶中他将观察到的现象是　 　，由此可知道氧气的一条化学性质是甲　 　。 （2）哪个集气瓶中的木条燃烧的更旺些？　 　 （填“甲”或“乙”），理由是　 　。由此还可联想到在实验室收集到的集气瓶中的氧气应　 　 （填“正立”或“倒立”）放在桌面上。 课堂小结 要求学生在笔记本上总结本节主要知识 1、 氧气的物理性质 2、 氧气的化学性质 作业设计 课后题1、2、3（1）——（4） 板书设计 氧气的性质 一、氧气的物理性质 色：无色；味：无味；态：通常情况下，气体 密度：比空气密度略大（标准状况下）；溶解性：不易溶于水 3、 氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。 课后反思 所授课班级学生考勤记载 九（2）班应到 人，实到 人； 九（5）班应到 人，实到 人； 九（6）班应到 人，实到 人。 检查评价 应备： 节，实备 节，超备 节。 检查人签字： 2025年 月 日 检查意见 学科网（北京）股份有限公司 $