14.2《荷塘月色》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》，系统涵盖朱自清生平、1927年写作背景、文章结构脉络、写景手法（比喻、通感等）及情感线索，通过“知人论世”导入，先介绍作者生平与时代背景，引出“不宁静”的情感基调，为文本分析搭建学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力、审美创造核心素养，通过字音纠正、文眼梳理夯实语言基础，用合作探究表格（如第4段景物-手法分析）和问题链（如“热闹是它们的，我什么也没有”探究）培养逻辑思维，结合博喻、通感知识及仿写练习提升审美创造。采用自学与合作探究结合的方法，小结清晰（如第5段正侧面写月手法），助力学生深化理解与语言运用，也为教师提供系统教学资源。

朱自清 学习目标 1.能掌握朱自清的生平及作品、写作背景，积累文学常识。 2.能梳理文章的感情线索，品味文章朴素典雅的语言之美。 3.能够体会作者触景生情、情景交融的抒情艺术。 4.学会运用本文的比喻、通感等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人， 原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。 1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四一二”反革 命政变给朱自清带来极大的震撼，使其思想和创作发生很大转变。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨击现实丑恶的杂文。主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！” 知人论世 人物生平： 1916年中学毕业后成功考入北京大学预科。 1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。 1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。 1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。三·一八惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。1928年，第一部散文集《背影》出版。 1930年，代理清华大学中文系主任。次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。 1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。一二·九运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，任国立西南联合大学教授。 1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。同时，积极参加各项民主活动。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。 《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。 写作背景 荷塘： 指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色： 点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 解题 xiè 　 pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū 　 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fàn zhuì shāo xì hān wǎn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 纠正字音 快速阅读文章，概括每段大意，划分文章层次 第1段  独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）  第2段  去荷塘路上的所见：小路、树木、月色。  第3段  去荷塘路上的所感。  第4段  月色下的荷塘。  第5段  荷塘上的月色。  第6段  荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）  第7—9段  联想古代江南采莲的旧俗。  第10段   在思乡与遐想中踱回家门。  自学指导一： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情） 1、细读文章，划分层次； 2、找出文章的文眼，分析其作用。 3、梳理本文线索 自学指导二： 文眼： “这几天心里颇不宁静” 引领全篇，交代夜游荷塘的原因； 直抒胸臆，奠定全文的感情基调； 层次： 本文的线索是什么? 出家门 观荷塘 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 赏四周 踱小路 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 明线：行踪(外结构） 暗线：情感（内结构） 回家门 不得静 3、梳理本文线索 文本细读 （4——6段） 月下荷塘图（第4段）特点：渺茫 再读4-6段，为每幅画面拟写一个小标题。 塘上月色图（第5段） 特点：冷淡 荷塘四周图（第6段） 特点：阴森 散文鉴赏方法 修辞角度 语言风格 写景角度 自学指导三： 12 景物 特点 手法 画面 总结 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 形态美 静态美 动态美 幽雅 朦胧 宁静 本文最突出之处就是写景的细腻生动与手法多样，其写景突出之处，就是将描写月下荷塘与描写塘上月色巧妙地结合起来。请结合本文第4段填写下面的表格。 合作探究一： 第4段 田田 出水很高 像亭亭舞女的裙 叠词、比喻 零星 袅娜 羞涩 明珠 星星 美人 拟人、博喻 缕缕 渺茫的歌声 比喻、通感 闪电、凝碧的波痕 比喻、拟人 脉脉、叶子更见风致 拟人 博喻 ：一个本体多个喻体。运用博喻能加强语意，增添气势。 连喻：多本多喻 知识链接： 例1：辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。 例2：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”《春》 你的眉儿细又长，好象树梢的弯月亮；你的眼睛明又亮，好象秋波一个样；你的脸儿红又圆，好象苹果到了秋天。 修辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 例如： （1）人靓歌甜。（听觉转为味觉） （2）歌声如满天繁星，越听越灿烂。（听觉转为视觉） （3）缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） 知识链接： 泻 浮 洗 笼 画 写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的特点，这里以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。 以流水写月光，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使月光有了动感。 写出了“叶子和花”在月光映照下呈现的一种奶白颜色的鲜艳欲滴的状态。“笼”字写出来叶子与花朦胧飘渺之美。 画：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 朦胧飘渺 写出了雾气弥漫笼罩的感觉。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。 合作探究二： 第5段 本段有哪些刻画月色的动词用得好？试分析。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1、“画”能不能改成“印”？ 2、赏析波浪线语句的妙处。 “画”说明树影的错落有致、浓淡和谐，富有动态，突出了影之美，衬托出月光轻盈荡漾，体现作者的喜爱之情。 而“印”太过死板。 光与影内在的和谐、优美 光影 名曲 （视觉转为听觉） 合作探究三： 第5段 通感 第5段 手法小结： 如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 虽是满月，却有一层淡淡的云 朦胧淡雅 塘上月色图 月光 月影 实 虚 实 虚 侧面烘托 正面写月 思考：作者写了哪些景物？用了什么手法？ 景物：高高低低的树、且杨柳居多；烟雾的树色，可以辨析的柳姿；树梢与远山；树缝与灯光；蝉声与蛙声。 远近结合：近写树、杨柳；远写远山；近写蝉声蛙声。 视听结合：视觉上看到了静谧迷蒙的荷塘四周之景；听觉上有蝉声与蛙声。 动静结合：蝉与蛙的动，四周景色的静。 比喻：路灯比喻成渴睡人的眼，表现路灯昏黄幽暗的特点。 合作探究四： 第6段 19 荷塘月色如此迷人，朱自清还不能完全摆脱了心灵的苦闷？为什么感叹“但热闹是它们的，我什么也没有”？ 合作探究五： 第6段 写作背景：朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 受阶级的局限，朱自清没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。 《荷塘月色》正是通过“我”在荷塘月夜的独步，深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。 作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心态而不得。 合作探究五： 第7-10段 作者游览完荷塘后，为何想到采莲、江南？ 采 莲 赋（节选） 于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;櫂将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初，恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。 译文:漂亮儿郎窈窕女,心心相印采莲去。空中水鸟来回旋,羽杯频传把心许。心慕水鸟双双飞,姑娘儿郎心上人。欲摇船桨水草拌,恐破浮萍两难分。采莲姑娘多美好,白绸衫儿束纤腰。心系儿郎难分舍,欲去还停,回首脉脉瞧。春末夏初多美好,叶儿正嫩花妖娆。水花沾襟,脸曼盈盈笑;船身微斜,惊把罗裙绕。 热闹、自由、快乐 感情： 西洲曲 忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。 栏干十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。 海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。 思念、孤独、寂寞 寻静 古代采莲：热闹、风流、有趣 现实：死寂、冷酷、无趣 作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，以采莲的热闹反衬现实生活的孤寂，表明作者对现实的不满，对美好生活的向往。 失静 感 情 ： 原 因 ： 文章主旨 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境反映了他抑郁孤寂、想超脱现实寻求精神解脱却不可得的矛盾心情,抒发了对国家前途与命运的担忧及渴求自由的思想感情。 回顾全文 荷塘月色 　第一部分（不宁静→静） 　第二部分 （静→受干扰） 　第三部分 （静→回家） 第一段：记叙月夜前往荷塘的缘由 第二三段：描绘前往荷塘的小路景物及感受 第四段：具体描绘荷叶、荷花等景象 第五段：具体描绘月光下荷塘的景象与气氛 第六段：具体描绘荷塘四周的景物 第七段：回忆江南采莲旧俗的美好情景 第八段：观赏之后回家 《荷塘月色》绘写 请同学们仿照《荷塘月色》的写景方式。创作一段200字左右的写景小段落。 要求：1.选取某些经典意像，突出环境特点。 2.融情于景，抒发个人情感 3.注重修辞、叠词的使用 暮色浸着秋园，金红的夕光斜斜铺在银杏叶上，层层叠叠的叶片闪着暖融融（通感）的光。风过处，碎金般的叶子（比喻）簌簌飘落，轻吻（拟人）着湿漉漉的青石小径。篱边的野菊开得浅浅，黄的、白的（色彩渲染），星星点点缀在墨绿的枝叶间，暗香袅袅漫入鼻息。 石桌上凝着几痕残露，映着天边渐渐淡去的霞影。我倚着老桂树静立，听叶声沙沙，看归鸟剪过暮色。满心的浮躁仿佛被这清宁的秋光滤去，只剩一片温润的平和。这般静美，恰似故人低低的絮语，熨帖着心底每一寸褶皱，让人舍不得打破这浅浅淡淡的诗意。 25 $