甘肃省部分地区2025-2026学年上学期高三11月检测语文试题汇编：语言文字运用

甘肃省部分地区2025-2026学年上学期高三11月检测语文试题汇编 语言文字运用（原卷版） 甘肃省兰州市五十八中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 待评文章： 敢向最厚处钻 要打造一个有成就的人，就要先明确你的主攻方向。芸芸众生，有成就者甚少，根本原因就是确立了主攻方向的人甚少。脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；（ ），是许多人面对生活的方式。若要确立一个主攻方向，就面临着一个问题：你敢不敢向最厚处钻。 如果不敢向最厚处钻，就会滞留在最讨巧的地方，浅尝辄止，见好就收，经商的满足于做点小生意，治学的陶醉于有点小建树，能至千里者，止步于十里长亭五里短亭；如果总不敢向最厚处钻，明明是金刚钻，总不揽瓷器活，把金刚钻混同成了普通的铁杵，误了瓷器活，也毁了金刚钻；如果都不敢向厚处钻，易钻处钻者扎堆，难钻处人迹罕至，扎堆处资源浪费，罕见处资源稀缺，最后，易钻处问题成堆，原本可以解决问题的人，也沦落为可怜的受害者。 不敢向最厚处钻，首先是因为最厚处往往难钻，登山的轻易不敢登珠穆朗玛峰，潜水的轻易不敢潜马里亚纳海沟，它们让无数实力不足的人畏而远之；不敢向最厚处钻，还因为钻最厚处的姓价比不确定，钻透了，固然不虚此生，钻不透，就妄费一生；不敢向最厚处钻，更可能是因为不厚处的诱惑太大，有成功把握的地方太多，疾功近利的好处太诱人，所谓“伤其十指，不如断其一指”，所谓“宁为鸡头，不为牛尾”，都是如此。 评点意见： 首段文字至少有两个问题：“敢不敢向最厚处钻”是什么？读者不清楚，得有一个说明。二是，本段的意图是引题、点题。题点了没有？文章说“……就面临着一个问题：你敢不敢向最厚处钻”，这到底是敢向最厚处钻，还是不敢向最厚处钻？没有说。所以我说，根本没有点题。 第二段大概是写不敢向最厚处钻的危害。如果我说得不错，则这一段是反面论证。论证反论题的危害，可以证明正论题的不危害或没危害。但是，论证了正论题的没有危害，不等于论证了正论题的好处，即为什么要确立正论题。正论题的好处没有确立，正论题确立的理由就还是不充分。 18. 下列填入文中括号内的俗语，不恰当的一项是（ ） A. 今朝有酒今朝醉 B. 做一天和尚撞一天钟 C. 东一榔头，西一棒子 D. 捡了芝麻丢了西瓜 19. 下列词语，和文中加点的“芸芸众生”构词方式不完全一致的一项是（ ） A. 蒸蒸日上 B. 涓涓细流 C. 皑皑白雪 D. 累累硕果 20. 请从比喻的角度分析画横线的句子。 21. 待评文章第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 评点意见指出，待评文章的第二段没有从正面确立论题，请你写一段话，从正面确立论题。要求：语言流畅，表达清晰，不超过100个字。 甘肃省兰州市西北师大附中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 武侯祠大概不是杜甫曾到过的武侯祠了，似乎也不见霜皮溜雨、黛色参天的古柏树，但我还是很喜欢现在的武侯祠。武侯祠气象森然，很能表现武侯的气度。这是我所到过的祠堂中最好的。这是一个祠，不是庙，也不是观。武侯塑像端肃，面带深思。两廓配享的是蜀之文武大臣，武将并不剑拔弩张，故作威猛，文臣也不那么飘逸有神仙气，他们只是一些公忠谨慎的国之干城，一些平常的“人”。武侯祠的楹联多为治蜀的封疆大员所撰写，不是吟风弄月的名士所写，这增加了祠的典重。毛主席十分欣赏的那副长联——“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”，确实写得很得体，既表现了武侯的思想，也说出撰联大臣的见识。在祠堂对联中，可算得是写得最好的。 18. 文中画横线的句子化用了杜甫《古柏行》中的诗句“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，如果将其改写为“似乎也不见锦官城外的森森古柏”，表达效果有何不同？请简要分析。 19. 文中画波浪线的句子描述了武侯祠内大臣塑像的特点，请从句间关系的角度简要分析。 阅读下面的文字，完成小题。 读《红楼梦》常有一种“如闻其声”“尽闻其声”的感觉。什么欢声笑语、闲言碎语、快人快语、酸言醋语、唇枪舌剑、情话痴语以及官方语言、粗村语言……都写了个绘声绘韵、淋漓尽致。读书时耳边一片吱喳喳哗，掩卷后余音在耳，拂之不去。却原来，《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想，（ A ）。 为什么有这样的听觉效果呢？第一，《红楼梦》的人物语言是绝对生活化的口语，是响叮叮（不说“响当当”，因为“当当”太铿锵了）的活人活话，绝对没有半文半白、半中半西的那种二手三手的“文学语言”，那种作家读书读多了读痴了造作出来的文词儿字话。再看看我们的某些同代同行，或“炼字”炼入魔道，或朦胧故作玄虚，或作者拿人物当传声筒，差之多矣！可以说《红楼梦》众人物说的话并不“文学”，有的也不合语法，然而行云流水，全系天成。第二，《红楼梦》人物语言是高度性格化的，各有己腔，各有己调。王熙凤的快人快语（ B ），但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示决断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从等。特别是人多嘴杂的场面，最见作者功力，硬是写了个“面面俱到”。第三，这些人物语言，不但有外在的生动、幽默、或俏皮或尖刻或憨厚或圆熟的色彩，更常常使人想到它们背后、它们深处的没有说明的东西，可以说是说话人的潜台词，可以说是一种“语势”，即说话人的全部思想感情的趋势，使读者在“如闻其声”的同时“如见其人”“如见其状”。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列加点词语与文中“三手”造词方式不同的一项是（ ） A. 阿Q十分得意的笑了。“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 B. 这天气，不得不令人想起“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 C. 过去不识字的叫做文盲。现在不懂科学技术，就要成为科盲。 D. 元帅说：“不是开小差，而是开大差，是执行中央北上的方针。” 22. 结合下面材料中画横线部分，简析刘姥姥“粗村语言”的特点。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。 甘肃省张掖市临泽县一中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 木星恐怖地上升着，渐渐占据了半个天空。这时，我们可以清楚地看到它云层中的风暴，那风暴把云层搅动成让人迷茫的混乱线条。我知道，那厚厚的云层下是沸腾的液氢和液氦的大洋。著名的大红斑出现了，这个在木星表面维持了几十万年的大旋涡大得可以吞下整整三个地球。这时木星已占满了整个天空，地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球!而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界，大地笼罩在它那阴森的红光中……谁都无法相信小小的地球能逃出这巨大怪物的引力场。 从地面上看，地球甚至连成为木星的卫星都不可能。我们似乎就要掉进那无边云海覆盖着的地狱中去了!但领航工程师的计算是精确的。暗红色的迷乱的天空继续缓缓移动，不知过了多长时间，西方的天边露出了黑色的一角，那黑色迅速扩大，其中有星星在闪烁——地球正在冲出木星的引力魔掌。我们的星球在木星表面拉起了如山的液氢和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。 离开木星时，地球已达到了逃逸速度，它不再需要返回潜藏着死亡的太阳系，而是向广漠的外太空飞去。漫长的流浪时代开始了。 18. 下列句子中的“似乎”和文段中加点的“似乎”,表意相同的一项是（ ） A. 实验进行到一半，他们似乎就要找到突破点了，可惜结局并不令人如意。 B. 他看到前方四五十米处似乎躺着一个人，便跑回车里，告诉班长。 C. 他望了我一眼，轻声地说：“时间不早了，我们似乎该启程了。” D. 这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。 19. 破折号表注释说明是比较常见的使用方法，但是它的说明方式各有不同。下列句子中的破折号与文段中的破折号在说明方式上相同的一项是（ ） A. 我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 B. 你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 C. 弯着腰走过这条隧道，就看见一道门。第一眼就看见一架印刷机。——这就是那时候的地下印刷所。 D. 他就采取自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住肝部。 20. 画线句子中作者将地球比作“气球”,将木星的大红斑比作“巨眼”,请分析含义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 血栓病发病率高，隐匿性强，涉及多个器官系统，是一种全身性疾病，包括静脉血栓、动脉血栓、毛细血管血栓等。那么，血栓究竟是怎么来的？ A ，就像流水在河道里流淌。河道有泥沙，血液有血细胞；河道有大坝拦截，血液有瓣膜控制开关。如果水流缓慢，极易导致泥沙沉积，河床堵塞，就会使河水泛滥成灾。同理，血液中若是血脂稠、凝血因子多，血细胞自然会大量堆积黏合在血管里，最终导致血栓病。 要想远离血栓病，必须从源头抓起。有高血脂、高血压、高血糖和其他相关基础疾病的人，应尽快降低血液黏稠度，服用抗凝药物，并针对原发病进行同步治疗，彻底铲除滋生血栓病的土壤。同时， B ，就会使静脉血栓的风险上升，而动起来则是有效的防控措施。 在秋冬季，①务必采取注意防寒保暖，②呵护血管健康。③提倡食用清淡、低脂且富含纤维素的食物，④如新鲜果蔬、鸡肉、芹菜、鱼虾；⑤忌食辣椒，肥肉等辛辣油腻的食物。⑥同时可以穿弹力袜，⑦增强静脉回流，⑧下肢静脉曲张的进程。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 甘肃省天水市麦积区2025-2026学年高三11月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。其“功率”大小，取决于 、 、 。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。 ，需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂，④决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题，⑥如何将人性的温暖置于“核”中，⑦使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自己的地盘，任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义，亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经典篇什已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少小小说会在结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为桨橹。小小说的语言无法藏拙，对作者是一大考验。语言火候的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言，宛如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者（ ）的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态，才能诞生出飞翔的文本。 18. 文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系 B. 生活经历往往呈碎片状，积累固然重要，却不成体系 C. 生活经历往往呈碎片状，不成体系，积累固然重要 D. 生活经历往往不成体系，积累固然重要，却呈碎片状 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 取之不尽 B. 用之不竭 C. 不可或缺 D. 差强人意 21. 文中画双横线句子使用了比喻手法，请结合文段分析其表达效果。 22. “总一分——总”是议论文中最基础且高效的结构模式，常通过“提出论点一展开论证一总结升华”形成严谨的论述逻辑，请在文章开篇方框内补充三个短语，使之成为文段的总述句。 甘肃省武威市凉州区2025-2026学年高三上学期11月测试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 语义的模糊指语义所指的范围没有明确的界限。如“高”与“低”，“凌晨”与“黄昏”等，就没有明确的分界线。语义模糊性特点是：边界模糊，中心清晰。 模糊与含糊不同。“含糊”是话语本身不清晰明确。“去行，不去也行”是态度含糊；说话时发音不清晰，让别人（ ），这是发音含糊。而“高”“低”“大”“小”等词并不含糊，却是模糊词。 模糊性与概括性不同。概括性指词义所指的外延大小。外延大不一定就模糊，如“桌子”就比“课桌”的外延大，但“桌子”的词义并不比“课桌”更模糊。 模糊性与多义性也不同。多义性是语义有多个指向，如“手足”一指“四肢”，二指“兄弟”，都不模糊。多义词的义位也有模糊的，如“深”：a井深；b感情深；c夜深了；……_____________ 模糊与精确是一对相对的概念，在交际中各有用场。日常生活中，模糊词用得较多。例如，说“我是个青年”“人到中年”就可以了，一般不会说“我23岁3个月零5天4小时6分8秒”。专业术语一般讲求精确。如气象学、天气预报对雨量的规定：小雨——10毫米以下/24小时，中雨——10～25毫米/24小时，大雨——25～50毫米/24小时，暴雨——50～100毫米/24小时。 ①模糊语义广泛应用于诗歌和文艺作品中，②因为这些作品讲求的就是朦胧、含蓄。③白居易《琵琶行》中的诗句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，④如果“喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一”，⑤就成了数学，⑥而不是诗。 18. 填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 捉摸不透 B. 不知所云 C. 不得要领 D. 摸不着头脑 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如果一个多义词的义位都是模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的 B. 虽然多义词有精确的，但也不能否认多义词中有词义模糊的现象 C. 如果一个多义词的义位中有模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的 D. 虽然多义词有精确的，但这并不妨碍多义词中有词义模糊的现象 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请写出三个偏正短语，依次概括本文的内容要点。 22. 正在读高三的小华周末回家，妈妈问他在校的学习和作息情况，双方进行了一番交流。请围绕模糊语义和精确语义分别设计一组妈妈与小华的对话。 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省部分地区2025-2026学年上学期高三11月检测语文试题汇编 语言文字运用（解析版） 甘肃省兰州市五十八中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 待评文章： 敢向最厚处钻 要打造一个有成就的人，就要先明确你的主攻方向。芸芸众生，有成就者甚少，根本原因就是确立了主攻方向的人甚少。脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；（ ），是许多人面对生活的方式。若要确立一个主攻方向，就面临着一个问题：你敢不敢向最厚处钻。 如果不敢向最厚处钻，就会滞留在最讨巧的地方，浅尝辄止，见好就收，经商的满足于做点小生意，治学的陶醉于有点小建树，能至千里者，止步于十里长亭五里短亭；如果总不敢向最厚处钻，明明是金刚钻，总不揽瓷器活，把金刚钻混同成了普通的铁杵，误了瓷器活，也毁了金刚钻；如果都不敢向厚处钻，易钻处钻者扎堆，难钻处人迹罕至，扎堆处资源浪费，罕见处资源稀缺，最后，易钻处问题成堆，原本可以解决问题的人，也沦落为可怜的受害者。 不敢向最厚处钻，首先是因为最厚处往往难钻，登山的轻易不敢登珠穆朗玛峰，潜水的轻易不敢潜马里亚纳海沟，它们让无数实力不足的人畏而远之；不敢向最厚处钻，还因为钻最厚处的姓价比不确定，钻透了，固然不虚此生，钻不透，就妄费一生；不敢向最厚处钻，更可能是因为不厚处的诱惑太大，有成功把握的地方太多，疾功近利的好处太诱人，所谓“伤其十指，不如断其一指”，所谓“宁为鸡头，不为牛尾”，都是如此。 评点意见： 首段文字至少有两个问题：“敢不敢向最厚处钻”是什么？读者不清楚，得有一个说明。二是，本段的意图是引题、点题。题点了没有？文章说“……就面临着一个问题：你敢不敢向最厚处钻”，这到底是敢向最厚处钻，还是不敢向最厚处钻？没有说。所以我说，根本没有点题。 第二段大概是写不敢向最厚处钻的危害。如果我说得不错，则这一段是反面论证。论证反论题的危害，可以证明正论题的不危害或没危害。但是，论证了正论题的没有危害，不等于论证了正论题的好处，即为什么要确立正论题。正论题的好处没有确立，正论题确立的理由就还是不充分。 18. 下列填入文中括号内的俗语，不恰当的一项是（ ） A. 今朝有酒今朝醉 B. 做一天和尚撞一天钟 C. 东一榔头，西一棒子 D. 捡了芝麻丢了西瓜 19. 下列词语，和文中加点的“芸芸众生”构词方式不完全一致的一项是（ ） A. 蒸蒸日上 B. 涓涓细流 C. 皑皑白雪 D. 累累硕果 20. 请从比喻的角度分析画横线的句子。 21. 待评文章第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 评点意见指出，待评文章的第二段没有从正面确立论题，请你写一段话，从正面确立论题。要求：语言流畅，表达清晰，不超过100个字。 【答案】18. D 19. A 20. 句中以“金刚钻”比喻有能力的人，以“瓷器活”比喻有难度、需深耕的事，以“铁杵”比喻能力被埋没的平庸状态。生动形象地写出：有能力者若不敢向“最厚处”钻研，既会错失做事的机会，又会让自身能力被埋没，突显不敢深耕的危害，强化论证力度。 21. “姓价比”应为“性价比”； “妄费一生”应为“枉费一生”； “疾功近利”应为“急功近利”。 22. 示例一：向最厚处钻，关系到个人成长。成长路上的挑战如厚壁，敢于在知识盲区、能力短板等“最厚处”深耕，才能突破自我局限，让认知与技能迭代升级，在时代浪潮中筑牢安身立命的根基。 示例二：向最厚处钻，关系到科技的进步。当今世界，科技日新月异，要在世界的竞争中立于不败，就得有人敢于向“最厚处钻”，从而发展科技，使我们在世界科技的竞争中占有一席之地。 示例三：向最厚处钻，关系到国家安全。我们的国防重器如原子弹、氢弹，就是所谓的“最厚处”。正因为有许多人向这个“最厚处钻”，攻克了一个又一个的技术难关，成就了我们核大国的地位，才使我国的国家安全得到保障。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 括号前“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”体现无固定方向、随波逐流的生活状态，括号内的俗语需与之表意一致。 A.“今朝有酒今朝醉”表示得过且过，契合语境。 B.“做一天和尚撞一天钟”表示敷衍度日、无长远规划，契合语境。 C.“东一榔头，西一棒子”表示做事无固定目标、杂乱无章，契合语境。 D.“捡了芝麻丢了西瓜”侧重因小失大，与“无主攻方向”的语境不符。 故选D。 【19题详解】 本题考查对汉语构词方式的辨析的能力。 “芸芸众生”是AABC式构词（前两字叠用，后两字为独立词语），叠字部分修饰后面的名词性成分。 B、C、D三项“涓涓细流”“皑皑白雪”“累累硕果”均符合此结构，叠字分别修饰“细流”“白雪”“硕果”； 而A项“蒸蒸日上”虽然形式上也是AABC式，但“蒸蒸日上”后两字“日上”侧重动作状态，与“芸芸众生”叠字部分修饰名词性成分构词方式不完全一致。 故选A。 【20题详解】 本题考查对比喻修辞、比喻论证的理解和运用的能力。 此句运用比喻论证，将有能力的人比作“金刚钻”，形象地突出其具备出色能力与优势；把有难度、需深耕的事喻为“瓷器活”，表明这类事对能力要求高；而“铁杵”则象征着能力被埋没后的平庸状态。通过这一系列比喻，生动且深刻地揭示出，有能力者若缺乏勇气向“最厚处”钻研，不仅会错失施展才能、解决问题的宝贵机会，还会使自身能力逐渐被消磨，沦为平庸，有力地论证了不敢向最厚处钻的危害，增强了论证的说服力。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “姓价比”的“姓”应写作“性”，“性价比”指性能与价格的比例，用“性”； “妄费一生”的“妄”应写作“枉”“枉费”指白白耗费，用“枉”； “疾功近利”的“疾”应写作“急”，“急功近利”指急于求成、贪图眼前利益，用“急”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 首先要精准锁定论述核心为“向最厚处钻”，然后从不同重要领域找切入点，像个人成长、科技进步、国家安全等。接着深入挖掘“最厚处”在该领域的具体所指，比如个人成长里是知识能力短板，科技进步中是关键技术难题。之后围绕向“最厚处”钻在这些领域产生的积极意义展开，如个人能突破自我、科技能在竞争中突围、国家能保障安全稳定。最后组织语言，保证语句通顺、表意清晰，让正面确立论题的内容完整且易懂地呈现出来。 甘肃省兰州市西北师大附中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 武侯祠大概不是杜甫曾到过的武侯祠了，似乎也不见霜皮溜雨、黛色参天的古柏树，但我还是很喜欢现在的武侯祠。武侯祠气象森然，很能表现武侯的气度。这是我所到过的祠堂中最好的。这是一个祠，不是庙，也不是观。武侯塑像端肃，面带深思。两廓配享的是蜀之文武大臣，武将并不剑拔弩张，故作威猛，文臣也不那么飘逸有神仙气，他们只是一些公忠谨慎的国之干城，一些平常的“人”。武侯祠的楹联多为治蜀的封疆大员所撰写，不是吟风弄月的名士所写，这增加了祠的典重。毛主席十分欣赏的那副长联——“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”，确实写得很得体，既表现了武侯的思想，也说出撰联大臣的见识。在祠堂对联中，可算得是写得最好的。 18. 文中画横线的句子化用了杜甫《古柏行》中的诗句“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，如果将其改写为“似乎也不见锦官城外的森森古柏”，表达效果有何不同？请简要分析。 19. 文中画波浪线的句子描述了武侯祠内大臣塑像的特点，请从句间关系的角度简要分析。 【答案】18. 原句：①颜色词“霜”“黛”属于冷色调，突出了柏树久经风霜、苍劲古朴的特点。②两组四字短语，结构整饬工稳，视角自下而上，凸显柏树高大挺立的姿态。 改句：①化用“锦官城外柏森森”，叠词“森森”富有韵律，突出柏树的茂盛繁密。②将柏树由被赞美的具象变为了营造氛围的群像，侧重点不同。 19. （1）解说（总分总）关系：“蜀之文武大臣”总起，“武将”“文臣”是分说，“他们是”作总结。 （2）并列关系：①抓住“武将”和“文臣”塑像的形象与气质特点，表达作者对武侯祠的深情。②“并不”“也不”“只是”，先否定，后肯定。突出文武大臣“平常”但忠心为国的形象。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析语句的表达效果的能力。 原句： ①色彩角度：“霜皮溜雨”中的“霜”描绘了柏树树皮如霜般洁白，给人一种历经岁月沧桑的感觉；“黛色参天”里的“黛”是青黑色，属于冷色调，强调了柏树的苍劲古朴。 ②结构与视角角度：“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”两组四字短语结构整饬工稳，从下往上的视角，先写柏树粗壮的树干，再写其高耸入云的姿态，凸显出柏树的高大挺立。 改句： ①用词、手法角度：化用了杜甫的《蜀相》中的句子“锦官城外柏森森”，切合文意，而且其中的叠词“森森”富有韵律感，读起来朗朗上口。 ②意象特点角度：原句是对柏树个体的具体描绘，而改句将柏树从被赞美的具象变为了营造氛围的群像，重点在于突出柏树的茂盛繁密，营造出武侯祠庄严肃穆的氛围。 【19题详解】 本题考查学生分析复句关系、语句的表达效果的能力。 （1）解说（总分总）关系：“两廊配享的是蜀之文武大臣”这句话是总起，概括了两廊塑像的人物身份。接着分别从“武将”和“文臣”两个方面进行分说，具体描述了他们的形象特点。最后“他们只是一些公忠谨慎的国之干城，一些平常的‘人’”进行总结，强调了这些文武大臣的本质特点。 （2）并列关系： “武将”和“文臣”领起的句子是并列关系：抓住“武将”和“文臣”塑像的形象与气质特点进行描述，二者是并列关系，共同表达了作者对武侯祠的深情。 否定与肯定：“武将并不剑拔弩张，故作威猛，文臣也不那么飘逸有神仙气”，这里的 “并不”“也不”是对武将和文臣传统形象的否定，二者对应，形成并列；“只是一些公忠谨慎的国之干城，一些平常的‘人’”中的“只是”则是对他们真实形象的肯定，两个“一些”形成并列。先否定后肯定，突出了文武大臣“平常”但忠心为国的形象。 阅读下面的文字，完成小题。 读《红楼梦》常有一种“如闻其声”“尽闻其声”的感觉。什么欢声笑语、闲言碎语、快人快语、酸言醋语、唇枪舌剑、情话痴语以及官方语言、粗村语言……都写了个绘声绘韵、淋漓尽致。读书时耳边一片吱喳喳哗，掩卷后余音在耳，拂之不去。却原来，《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想，（ A ）。 为什么有这样的听觉效果呢？第一，《红楼梦》的人物语言是绝对生活化的口语，是响叮叮（不说“响当当”，因为“当当”太铿锵了）的活人活话，绝对没有半文半白、半中半西的那种二手三手的“文学语言”，那种作家读书读多了读痴了造作出来的文词儿字话。再看看我们的某些同代同行，或“炼字”炼入魔道，或朦胧故作玄虚，或作者拿人物当传声筒，差之多矣！可以说《红楼梦》众人物说的话并不“文学”，有的也不合语法，然而行云流水，全系天成。第二，《红楼梦》人物语言是高度性格化的，各有己腔，各有己调。王熙凤的快人快语（ B ），但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗笑承欢讨好，或显示决断才干与追求高效率，或充满威胁和要求绝对服从等。特别是人多嘴杂的场面，最见作者功力，硬是写了个“面面俱到”。第三，这些人物语言，不但有外在的生动、幽默、或俏皮或尖刻或憨厚或圆熟的色彩，更常常使人想到它们背后、它们深处的没有说明的东西，可以说是说话人的潜台词，可以说是一种“语势”，即说话人的全部思想感情的趋势，使读者在“如闻其声”的同时“如见其人”“如见其状”。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 下列加点词语与文中“三手”造词方式不同的一项是（ ） A. 阿Q十分得意的笑了。“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 B. 这天气，不得不令人想起“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。 C. 过去不识字的叫做文盲。现在不懂科学技术，就要成为科盲。 D. 元帅说：“不是开小差，而是开大差，是执行中央北上的方针。” 22. 结合下面材料中画横线部分，简析刘姥姥“粗村语言”的特点。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。 【答案】20. A.而且要竖起两只耳朵来听的 B.只有晴雯可以与之相比 21. B 22. ①生活化，“老刘”“老母猪”等来自生活口语，而非造作的文词；②性格化，以“牛”“猪”设喻，符合村妇身份；③有深意，以“食量大如牛”“吃个老母猪”等夸张言语逗乐，幽默的背后暗含刘姥姥讨好贾母等人的心思。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.前文提到“读《红楼梦》常有一种‘如闻其声’‘尽闻其声’的感觉”，又说“《红楼梦》不但要用眼睛看、用心想”，根据这种递进的逻辑关系以及“如闻其声”所暗示的听觉感受，可知应补写与“听”相关的内容。再结合前文对《红楼梦》声音效果的描述，“如闻其声”“尽闻其声”“耳边一片吱喳喳哗，掩卷后余音在耳，拂之不去”，可以推断出应表达出《红楼梦》还需要用耳朵去“听”的意思，所以可补写“而且要竖起两只耳朵来听的 ”。 B.根据后文“但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的”可知，这里是在对比王熙凤和晴雯的快语，先说王熙凤的快人快语，后面用“但”转折说晴雯的快语特点，所以此处应先指出王熙凤和晴雯一样快人快语，可填“只有晴雯可以与之相比”。 【21题详解】 本题考查学生分析词语构词方式的能力。 三手”是以仿词方式造词； A.“九分”仿“十分”造词； B.“有晴”与“有情”是谐音双关； C.“科盲”仿“文盲”造词； D.“开大差”仿“开小差”造词。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析句段语言特点和表达效果的能力。 ①生活化，“老刘”“老母猪”这类表述，皆源自乡村百姓日常交流的口语词汇，毫无文人刻意雕琢的痕迹。就像文中强调《红楼梦》人物语言是纯粹的活人活话，刘姥姥的话语同样充满生活气息，让人倍感真实亲切。 ②性格化，以“牛”“猪”作比，十分贴合她村妇的身份。乡村生活中耳熟能详的家畜，被她信手拈来形容自己食量，生动展现出其朴实憨直又略带诙谐的性格特点，与文中所提人物语言高度契合各自身份性格的观点一致。 ③有深意，“食量大如牛”“吃个老母猪”这般夸张言语，表面是为博众人一笑，实则背后暗藏刘姥姥讨好贾母等人的心思。正如文中所说人物语言常有潜台词，刘姥姥通过这种自嘲式幽默，努力融入贾府众人，展现出底层人物在特定场合的生存智慧 。 甘肃省张掖市临泽县一中2025-2026学年高三上学期11月期中语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 木星恐怖地上升着，渐渐占据了半个天空。这时，我们可以清楚地看到它云层中的风暴，那风暴把云层搅动成让人迷茫的混乱线条。我知道，那厚厚的云层下是沸腾的液氢和液氦的大洋。著名的大红斑出现了，这个在木星表面维持了几十万年的大旋涡大得可以吞下整整三个地球。这时木星已占满了整个天空，地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球!而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界，大地笼罩在它那阴森的红光中……谁都无法相信小小的地球能逃出这巨大怪物的引力场。 从地面上看，地球甚至连成为木星的卫星都不可能。我们似乎就要掉进那无边云海覆盖着的地狱中去了!但领航工程师的计算是精确的。暗红色的迷乱的天空继续缓缓移动，不知过了多长时间，西方的天边露出了黑色的一角，那黑色迅速扩大，其中有星星在闪烁——地球正在冲出木星的引力魔掌。我们的星球在木星表面拉起了如山的液氢和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。 离开木星时，地球已达到了逃逸速度，它不再需要返回潜藏着死亡的太阳系，而是向广漠的外太空飞去。漫长的流浪时代开始了。 18. 下列句子中的“似乎”和文段中加点的“似乎”,表意相同的一项是（ ） A. 实验进行到一半，他们似乎就要找到突破点了，可惜结局并不令人如意。 B. 他看到前方四五十米处似乎躺着一个人，便跑回车里，告诉班长。 C. 他望了我一眼，轻声地说：“时间不早了，我们似乎该启程了。” D. 这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。 19. 破折号表注释说明是比较常见的使用方法，但是它的说明方式各有不同。下列句子中的破折号与文段中的破折号在说明方式上相同的一项是（ ） A. 我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 B. 你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 C. 弯着腰走过这条隧道，就看见一道门。第一眼就看见一架印刷机。——这就是那时候的地下印刷所。 D. 他就采取自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住肝部。 20. 画线句子中作者将地球比作“气球”,将木星的大红斑比作“巨眼”,请分析含义。 【答案】18. A 19. B 20. ①把地球比作“气球”，与“云海”形成强烈的对照，形象地展现了地球在巨大的木星面前渺小且漂浮不定的样子。 ②把木星的大红斑比作“巨眼”，既是形状上的相似，也给读者一种身临其境的恐惧意味。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解词语含义的能力。 A.选项和原文中“似乎”都是略带夸张的说法，表示“几乎”。 B.表示不确定，带有揣测的意味。 C.表示商量。 D.表示相似。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文段中的破折号为因果式说明。 A.转折式说明； B.因果式说明； C.概括式说明； D.总分式说明。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确理解修辞手法的能力。 “地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球”，把地球比作“气球”，与它所身浮的“云海”形成强烈的对照，对比鲜明，形象地展现了地球在巨大的木星面前渺小且漂浮不定的样子，启人想象。 “木星大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界”，把木星的大红斑比作“巨眼”，首先是形状上的相似；以“盯着”描述它，我们被巨眼盯着而无处遁形，这就给读者一种身临其境的恐惧意味。 阅读下面的文字，完成下面小题。 血栓病发病率高，隐匿性强，涉及多个器官系统，是一种全身性疾病，包括静脉血栓、动脉血栓、毛细血管血栓等。那么，血栓究竟是怎么来的？ A ，就像流水在河道里流淌。河道有泥沙，血液有血细胞；河道有大坝拦截，血液有瓣膜控制开关。如果水流缓慢，极易导致泥沙沉积，河床堵塞，就会使河水泛滥成灾。同理，血液中若是血脂稠、凝血因子多，血细胞自然会大量堆积黏合在血管里，最终导致血栓病。 要想远离血栓病，必须从源头抓起。有高血脂、高血压、高血糖和其他相关基础疾病的人，应尽快降低血液黏稠度，服用抗凝药物，并针对原发病进行同步治疗，彻底铲除滋生血栓病的土壤。同时， B ，就会使静脉血栓的风险上升，而动起来则是有效的防控措施。 在秋冬季，①务必采取注意防寒保暖，②呵护血管健康。③提倡食用清淡、低脂且富含纤维素的食物，④如新鲜果蔬、鸡肉、芹菜、鱼虾；⑤忌食辣椒，肥肉等辛辣油腻的食物。⑥同时可以穿弹力袜，⑦增强静脉回流，⑧下肢静脉曲张的进程。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】21. A血液在血管里流动 B若是长时间静止不动 22. ①务必注意防寒保暖（务必采取注意防寒保暖的措施） ④如新鲜果蔬、鸡肉、鱼虾 ⑧延缓下肢静脉曲张的进程 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，语境在说“血栓究竟是怎么来的”，后文讲“就像流水在河道里流淌”，用比喻修辞说的是血液流动的状态，本着与喻体与本体的相似点，推知横线处应填：血液在血管里流动。 B处，由“就会使静脉血栓的风险上升，而动起来则是有效的防控措施”可知，“静脉血栓的风险上升”说的应是静止不动导致的结果，推知横线处应填：若是长时间静止不动。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“务必采取注意防寒保暖”结构混乱，可改为“务必注意防寒保暖”或“务必采取注意防寒保暖的措施”。 ④“新鲜果蔬、鸡肉、芹菜、鱼虾”并列不当，不合逻辑，“新鲜果蔬”包括“芹菜”，可删掉“芹菜”。 ⑧“下肢静脉曲张的进程”是名词性词组，不可成句，此处缺少谓语动词，且从语境看，⑦⑧都是“穿弹力袜”带来的结果，可在“下肢静脉曲张的进程”前加上动词“延缓”，和“增强静脉回流”相呼应，即改为“延缓下肢静脉曲张的进程”。 甘肃省天水市麦积区2025-2026学年高三11月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 小小说体量不大，却擅腾挪，多变幻。在精心布设下，亦可如一粒璀璨灯珠，发出烁亮光辉。其“功率”大小，取决于 、 、 。 对素材的搜寻，堪比在茫茫旷野寻找矿脉。 ，需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的，但与“文学的真实”又有差异。以上种种，均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后，②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂，④决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题，⑥如何将人性的温暖置于“核”中，⑦使之透过文字烛照人间，⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自己的地盘，任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义，亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内核，但最终的靶心，仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈现，同时保持小小说的“颜值”，且不“失重”，不少经典篇什已给出完美的示范。故事的铺陈，情节的递进，会如乐章般牵引读者情绪的起落，如不少小小说会在结尾设置反转，但这并非唯一的“套路”。其中，若将故事比作舟船，语言则为桨橹。小小说的语言无法藏拙，对作者是一大考验。语言火候的拿捏，直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言，宛如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者（ ）的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇，导致基本功的欠缺。 总的来说，小小说就像一枚哨子，仅有拇指大小，却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态，才能诞生出飞翔的文本。 18. 文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 生活经历的积累固然重要，却往往呈碎片状，不成体系 B. 生活经历往往呈碎片状，积累固然重要，却不成体系 C. 生活经历往往呈碎片状，不成体系，积累固然重要 D. 生活经历往往不成体系，积累固然重要，却呈碎片状 20. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 取之不尽 B. 用之不竭 C. 不可或缺 D. 差强人意 21. 文中画双横线句子使用了比喻手法，请结合文段分析其表达效果。 22. “总一分——总”是议论文中最基础且高效的结构模式，常通过“提出论点一展开论证一总结升华”形成严谨的论述逻辑，请在文章开篇方框内补充三个短语，使之成为文段的总述句。 【答案】18. ①修改：素材收集齐后（删去“通过”）；④修改：很大程度上决定了一篇作品的风味、品质与重量（将“决定了一篇作品很大程度上”调整为“很大程度上决定了一篇作品”） 19. A 20. D 21. ①将“故事”比作“舟船”，“语言”比作“桨橹”，形象揭示二者的依存关系；②突出语言对故事表达的重要性，如同桨橹驱动舟船前行；③语言生动通俗，让抽象的写作技巧变得具体可感，增强文段的感染力。 22. 素材的价值 内核的深度 语言的精度 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①：成分残缺，介词滥用导致主语缺失。“通过素材收集齐后”中，“通过”是介词，使“素材收集齐后”成为介词短语，导致后文“对‘故事核’的提取”失去主语。删去多余介词 “通过”。 序号④：语序不当。“决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量”中，“很大程度上”是程度副词，应修饰动词“决定”。将“很大程度上”移至“决定了”之前。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文强调“小小说素材搜寻如找矿脉”，后文突出“需要用想象拼接黏合素材”，核心矛盾是“个人经验真实但碎片化”。 A.“生活经历的积累固然重要（肯定积累的价值），却往往呈碎片状，不成体系（点出素材的缺陷）”，既承接前文“素材搜寻”的话题，又为后文“拼接黏合”做铺垫，逻辑衔接自然； B、C项，“积累固然重要”后置，削弱了“肯定积累价值”的语气，且与后文“需要拼接黏合”的衔接不够紧密； D.“不成体系”与“呈碎片状”语义重复，且语序混乱，不符合“先肯定再指出缺陷”的逻辑。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处语境：强调经典文言文是汉语写作者可长期依赖的丰富语言资源。 A. “取之不尽”：形容资源丰富，拿不完，符合“语言富矿”的特征； B. “用之不竭”：与“取之不尽”搭配，指资源可以无限使用，契合语境； C .“不可或缺”：表示不可缺少，突出文言文对写作者的重要性，符合语境； D. “差强人意”：指大体上还能让人满意，与“语言富矿”（强调资源优质、丰富）的语境不符，且感情色彩偏中性，无法体现文言文的价值，故不恰当。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 ①喻体与本体的契合度：“舟船”是承载故事的载体，“桨橹”是驱动舟船前行的关键部件，恰对应“故事是写作的核心内容，语言是实现故事表达的关键手段”，比喻贴切； ②突出核心观点：通过比喻强调“语言对故事的驱动作用”——没有精良的桨橹，舟船无法顺利航行；没有优质的语言，故事难以生动呈现，直观凸显语言的重要性； ③表达效果：将“故事与语言的依存关系”这种抽象的写作技巧，转化为“舟船与桨橹”的具体意象，通俗易懂，降低理解难度，同时增强文段的形象性与感染力。 【22题详解】 本题考查学生概括要点能力。 第二段围绕“素材的搜寻与拼接”展开，核心是“素材的价值”（优质素材是基础）； 第三段聚焦“故事核的提取”，强调“内核的深度”（人性主题、情感内核是作品灵魂）； 第四段侧重“语言的雕琢”，关键是“语言的精度”（精炼语言是作品的重要支撑）。 甘肃省武威市凉州区2025-2026学年高三上学期11月测试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 语义的模糊指语义所指的范围没有明确的界限。如“高”与“低”，“凌晨”与“黄昏”等，就没有明确的分界线。语义模糊性特点是：边界模糊，中心清晰。 模糊与含糊不同。“含糊”是话语本身不清晰明确。“去行，不去也行”是态度含糊；说话时发音不清晰，让别人（ ），这是发音含糊。而“高”“低”“大”“小”等词并不含糊，却是模糊词。 模糊性与概括性不同。概括性指词义所指的外延大小。外延大不一定就模糊，如“桌子”就比“课桌”的外延大，但“桌子”的词义并不比“课桌”更模糊。 模糊性与多义性也不同。多义性是语义有多个指向，如“手足”一指“四肢”，二指“兄弟”，都不模糊。多义词的义位也有模糊的，如“深”：a井深；b感情深；c夜深了；……_____________ 模糊与精确是一对相对的概念，在交际中各有用场。日常生活中，模糊词用得较多。例如，说“我是个青年”“人到中年”就可以了，一般不会说“我23岁3个月零5天4小时6分8秒”。专业术语一般讲求精确。如气象学、天气预报对雨量的规定：小雨——10毫米以下/24小时，中雨——10～25毫米/24小时，大雨——25～50毫米/24小时，暴雨——50～100毫米/24小时。 ①模糊语义广泛应用于诗歌和文艺作品中，②因为这些作品讲求的就是朦胧、含蓄。③白居易《琵琶行》中的诗句“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，④如果“喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一”，⑤就成了数学，⑥而不是诗。 18. 填入文中第二段括号内的词语，最不恰当的一项是（ ） A. 捉摸不透 B. 不知所云 C. 不得要领 D. 摸不着头脑 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 如果一个多义词的义位都是模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的 B. 虽然多义词有精确的，但也不能否认多义词中有词义模糊的现象 C. 如果一个多义词的义位中有模糊的，就可以说这个多义词的词义是模糊的 D. 虽然多义词有精确的，但这并不妨碍多义词中有词义模糊的现象 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请写出三个偏正短语，依次概括本文的内容要点。 22. 正在读高三的小华周末回家，妈妈问他在校的学习和作息情况，双方进行了一番交流。请围绕模糊语义和精确语义分别设计一组妈妈与小华的对话。 【答案】18. B 19. C 20. ①改为“模糊语义广泛应用于文艺作品中”； ④改为“如果译成‘喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一’”。 21. 语义模糊性的定义 模糊与相关概念的区别 模糊语义的应用场景 22. 模糊语义对话： 妈妈：“小华，最近学习忙不忙？” 小华：“还行，就是作业有点多。” 妈妈：“晚上几点睡啊？” 小华：“不算太晚，大概十一点多吧。” 精确语义对话： 妈妈：“小华，你每天在学校学习多长时间？” 小华：“每天上课6小时，晚自习3小时，课后自主学习2小时左右。” 妈妈：“那你作息时间具体怎么安排的？” 小华：“早上6：30起床，7：00吃早餐，7：30到教室；中午12：00吃午饭，12：30-13：30午休；晚上10：50下晚自习，11：20准时睡觉。” 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.捉摸不透：形容难以猜测、预料。发音含糊会让他人无法准确捕捉话语意图，符合语境。 B.不知所云：不知道说的是什么，形容话语逻辑混乱、内容不明。侧重语言表达问题，而非“发音含糊”导致的理解困难，与语境不符。 C.不得要领：没抓住关键或要点。发音含糊可能让他人无法听清核心信息，进而不得要领，符合语境。 D.摸不着头脑：形容感到莫名其妙，不知究竟。发音含糊会导致他人困惑，符合语境。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位能力。 A.“一个多义词的义位都是模糊的”与前文“多义词的义位也有模糊的”矛盾，故排除。 B.前文未提及“多义词有精确的”，此句转折突兀，故排除。 C.呼应前文“多义词的义位也有模糊的”，与前文“深”的多个模糊义位例子衔接紧密，符合逻辑。 D.前文未提及“多义词有精确的”，此句转折不成立，故排除。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①不合逻辑。“诗歌”和“文艺作品”并列不当，“文艺作品”包括“诗歌”，故删去“诗歌和”。 ④成分残缺。“喊了一千次叫了一万遍才出来，还怀抱琵琶遮住面部的二分之一”前缺少谓语，故加上“译成”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第1段：明确了“语义的模糊”的定义以及特点，故总结为“语义模糊的定义”。 第2-4段：分别区分“模糊与含糊”“模糊性与概括性”“模糊性与多义性”，强调了模糊与相关概念的差异，故总结为“模糊与相关概念的区别”。 第5-6段：先说明模糊与精确是相对概念，再举例日常生活、诗歌文艺作品中模糊语义的应用，叙述了模糊语义的使用场景，故总结为“模糊语义的应用场景”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 模糊语义：语义范围无明确界限，中心清晰但边界模糊，多用于日常交流，无需精准量化。妈妈的提问选择无需精准答案的日常关切话题，如“忙不忙”“几点睡”；小华的回答选择无明确界限的表述，如“还行”“有点多”“不算太晚，大概十一点多”。 精确语义：语义范围有明确标准或具体数据，边界清晰，多用于需要准确信息的场景。妈妈的提问需要精准的答案，如“学习时间”需明确时长，“作息安排”需清晰时间节点；小华用具体的数据回答，用具体数字量化每日学习时长，无模糊空间，以精确的时间节点明确作息流程，每个环节均有明确界限。 学科网（北京）股份有限公司 $