第22课《皇帝的新装》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《皇帝的新装》的情节梳理、人物言行分析及童话讽刺意义。基于小学童话学习基础和三、四单元默读技巧，以已有知识为支架，引导学生通过直接导入进入文本学习。 资料亮点在于课前问卷捕捉隐性学情，分层展示与具体评价标准提升语言运用能力，精读环节用示例引导分析夸张手法培养思维能力，续写作业激发审美创造。助力学生理解童话特点与现实意义，为教师提供分层教学的可操作方案。

第22课 统编版七上语文《皇帝的新装》教读课 课题 皇帝的新装 课型 教读课 学情与学情调查 一、显性学情： 1.小学阶段学生已初步接触童话，了解童话丰富的想象，感受童话的奇妙，能编写简单故事。如二年级上册“读读童话故事”；三年级上册“感受童话丰富的想象”；四年级上册“感受童话的奇妙”。 2.小学已学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等童话故事，对其大胆夸张、想象丰富的特点有所认识，但主要被情节吸引，未能深入理解童话的讽刺意义，夸张、想象的手法理解不到位，也不能很好地运用到写作中去。 3.在三、四单元的学习中，学生已掌握默读技巧，能够通过划分段落层次、抓关键语句等方法理清作者思路。为学习快速阅读和梳理故事的经过提供了借鉴。 二、课前隐性学情调查： 采用调查问卷的形式，调查学生初读文本后的疑问或思考，在完成学习目标的同时灵活安排学习重难点。 ①观察标题，你觉得这篇童话，安徒生会围绕什么而展开呢？ ②读完文章后，你还有什么疑惑？你还想了解什么？ 请写在问卷调查“我的质疑”处。 学习目标 1.默读课文，圈画关键词句，理清段落联系，把握故事情节，并简要复述。 2.默读课文，筛选并勾画出人物言行、心理的语句，联系个人阅读体验，理解童话的文体特点，发挥想象和联想，体会作品的现实意义。 评价设计 1.8分钟限时默读课文，每分钟不少于400字，筛选并勾画出人物先后登场的关键词，简要概述该人物登场时的情节内容，明确全文以“新装”为叙事线索，理清故事情节，把握课文主要内容和写作思路，同位之间用简洁的语言复述故事。达成目标1。 2.默读课文，勾画人物言行、心理的语句，揣摩人物的心理，分析文中人物、情节的夸张之处，思考这个闹剧成功上演的原因，感受荒诞离奇的情节；结合个人的阅读经历和体验，理解童话的想象和夸张的特点，感知文中极力夸大皇帝、大臣、百姓言行的特点，感悟人们为了维护自己的名声和利益甘愿被骗的社会现象，体会故事极力讽刺当时社会黑暗现实的意义。完成目标2。 学生学习过程 教师组织过程 准备上课：语文课本、书写文具等 开始上课 一、进入新课 一、导入新课 学生直接进入新课。 直接导入，引导学生进入《从百草园到三味书屋》的学习。 活动一：速读·概述故事 活动一：引导学生速读·概述故事 环节（一）默读课文，明线索 1.根据要求默读课文。默读要求： ①静下心来，集中注意力，每分钟不少于400字，限时8分钟。 ②筛选并勾画出人物先后登场的时间词，用简洁语言简述皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、孩子登场时的情节内容。 ③思考这篇童话围绕什么展开。 2.中等、中等偏下的学生展示学习成果。 3.阅读评价标准，对照各项标准对默读活动进行自我评价。 环节（一）指导学生默读课文，明线索 1.组织学生明确默读要求，引导学生默读全文，限时8分钟。筛选并勾画出人物先后登场的时间词，简要概述该人物登场时的情节内容。思考这篇童话围绕什么展开。 2.选择中等、中等偏下的学生展示学习成果，2~3人次。 3.引导学生对照评价标准对默读活动进行自我评价。 评价标准： ①能集中注意力，每分钟不少于400字； ②能够在8分钟内读完全文，读速与理解相适应。 ③能筛选并勾画出人物先后登场的时间词。能用简洁语言简述皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、孩子登场时的情节内容。 ④能明确这篇童话是围绕“新装”展开。 ⑤发言时声音洪亮，条理清晰，言之有物。 环节（二）理清情节 1.再次默读课文，以“新装”为叙事线索，按照故事发展的顺序梳理这篇童话的情节，并按照“人物+动词”的形式概括情节。 2.小组内相互交流，互通有无，完善学习成果。 3.小组选派代表在班级内展示。 4.根据评价标准，对发言小组进行评价。 环节（二）指导学生理清情节 1.指导学生以“新装”为叙事线索，按照故事发展的顺序，梳理这篇童话的情节，并用简洁语言概括情节。 2.组织学生进行小组合作学习，完善学习成果，巡视各小组学习情况，及时给予必要的启发与指导。 3.随机抽取2~3组展示学习成果。 4.出示评价标准，指导学生进行评价。 评价标准： ①能以“新装”为叙事线索，按照故事发展的顺序，梳理出故事情节。 ②能通过小组合作交流解决疑难问题，互相补充，完善学习内容。 ③能用“人物+动词”的形式，准确概括出“皇帝爱新装”“骗子做新装”“大臣看新装”“皇帝穿新装”“小孩揭新装”的情节。 ④发言时声音洪亮，条理清晰，言之有物。 环节（三）复述故事 1.默读课文，按照“什么人+什么时间+什么地点+干什么事情”格式去复述课文。 2.小组内相互复述，互通有无，完善学习成果。 3.小组选派代表在班级内展示。 4.根据评价标准，对发言小组进行评价。 环节（三）指导学生复述故事 1.指导学生用简洁的语言复述课文。 2.组织学生进行小组内复述，完善学习成果，巡视各小组学习情况，及时给予必要的启发与指导。 3.随机抽取2~3组展示学习成果。 4.出示评价标准，指导学生进行评价。 评价标准： ①能用简洁语言准确复述故事梗概。 ②能通过小组合作交流解决疑难问题，互相补充，完善学习内容。 ③能讲清起因、经过、结果；复述内容生动，有必要的细节。 ④发言时声音洪亮，吐字清晰，表达流畅连贯。 活动二：品读·探究主题 活动二：引导学生品读·探究主题 环节（一）精读·漫谈“夸张” 1.要求默读课文，勾画出人物言行、心理的语句，联系上下文，依据示例说说此时人物的心理。 示例： 我从文中 （语句）读到 （人物）非常 （特点）， （特点）到简直是夸张的地步。我读出了他夸张的 神态/心理/语言/动作/情节。 2.小组内相互交流，互通有无，完善学习成果。 3.小组选派代表在班级内展示。 4.根据评价标准，对发言小组进行评价。 5.思考皇帝的新装这场闹剧能够成功上演的原因是什么？是谁导演了这场闹剧？ 6.小组内相互交流，互通有无，完善学习成果。 7.小组选派代表在班级内展示。 8.根据评价标准，对发言小组进行评价。 环节（一）指导学生精读·漫谈“夸张” 1.布置任务：指导学生默读课文，勾画出人物言行、心理的语句，结合语境揣摩人物的心理。 2.组织学生进行小组合作学习，完善学习成果，巡视各小组学习情况，及时给予必要的启发与指导。 3.随机抽取2~3组展示学习成果。 4.出示评价标准，指导学生进行评价。 评价标准： ①能准确圈出人物言行、心理的语句； ②能联系上下文体会出皇帝、大臣、官员、百姓等人物当时的心理； ③能分析出文中人物、情节的夸张之处。 ④发言时声音洪亮，条理清晰，言之有物。 5.问题2.组织学生思考，皇帝的新装这场闹剧能够成功上演的原因是什么？是谁导演了这场闹剧？ 6.组织学生进行小组合作学习，完善学习成果，巡视各小组学习情况，及时给予必要的启发与指导。 7.随机抽取2~3组展示学习成果。 8.出示评价标准，指导学生进行评价。 评价标准： ①能够分析出大人们都害怕自己不称职,或太愚蠢的表层原因。 ②能够分析出统治者的愚蠢、虚荣使得整个社会都沾染上了这种装腔作势、无视真实的深层原因。 ③能结合个人阅读经历和体验，理解童话的想象和夸张的特点； ④发言时声音洪亮，条理清晰，言之有理。 总结归纳：想象奇特，夸张是通过想象来完成的；童话用夸张的手法展现荒诞的故事，用夸张的手法塑造鲜明的人物形象，而这一切又是合理的。 环节（二）品读·探究主题 1.默读课文，结合写作背景，思考：为什么大家会被骗子骗得团团转呢？ 2.中等以上、中等的学生展示学习成果。 3.同一层次的学生根据评价标准，对展示的同学进行评价。 环节（二）指导学生品读·探究主题 1.指导学生默读课文，结合写作背景，思考为什么大家会被骗子骗得团团转呢？ 屏显背景： 安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”他的这篇童话是有其现实基础的,它写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编成《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病态。 2.选择中等以上、中等的学生展示学习成果。 3.组织同一层次的学生根据评价标准，对展示的同学进行评价。 评价标准： ①能联系背景体会故事极力讽刺当时社会黑暗现实的意义。 ②能结合写作背景概括出作者揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，批判了统治者们的丑恶灵魂主旨。 ③发言时声音洪亮，条理清晰，言之有理。 板书设计 22.皇帝的新装 安徒生 “言”为心生 人性 爱 做 看 穿 展 作业布置 【任务一：速读·概述故事】（必做） 1.快速阅读选文，选文中围绕“新装”写了哪些事？请你进行简要概括。 2.“任何不称职的或者愚意得不可救药的人，都看不见这衣服”，这句话在故事情节的发展中起了什么作用？ 3.揣摩下列语句，回答括号里的问题。 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”（连用四个“多么”有什么表达效果？） 【任务二：品读·探究主题】 1.孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？（必做） 2.游行大典举行完毕，皇帝回到皇宫，接下来会发生什么事？请你发挥想象力，续写故事，不少于50字。（选做） 参考答案： 【任务一：速读·概述故事】 1.骗子做新装；大臣、官员看新装；皇帝穿新装；皇帝展新装；小孩子揭新装。 2.推动故事情节的发展。 3.连用四个“多么”，反复强调衣服的优点，把大家极力夸赞虚天新衣的丑态表现得淋漓尽致，讽刺了骑士和内臣们的虚伪、自欺欺人、阿谀奉承。 【任务二：品读·探究主题】 1.“小孩子”寄托着作者改变现实，戳穿虚伪的理想；老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样；两相对比，鲜明揭示了统治者的腐朽、虚伪。 2.示例：回到皇宫之后，皇帝龙颜大怒，马上叫大臣去把那两个“御聘织师”抓来，可惜他们住的地方早已人去楼空了。皇帝便立即派人追捕，这一追就是三年，却仍不见那两个骗子的踪影，这件事也就不了了之了。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $