2026届高三一轮复习生物：植物生命活动的调节课件

该高中生物学课件聚焦植物激素调节与环境因素对植物生命活动的影响，覆盖生长素发现与作用、其他植物激素功能、生长调节剂应用等高考核心考点。依据高考评价体系，系统梳理考点分布，分析实验探究、作用机理等高频考查维度，并整合2023山东卷、2021重庆卷等真题实例，体现复习的系统性与针对性。 课件以“知识梳理-实验探究-真题突破”为主线，突出科学思维与探究实践素养培养。通过生长素发现实验变量分析、插条生根最适浓度探究等典型案例，指导学生掌握“二看法”判断向光性等答题技巧。特设易错点警示与答题模板，助力学生高效突破考点，教师可据此精准开展复习教学，提升备考效率。

植物生长素和其他植物激素 生物 大 一 轮 复 习 第40课时 考点三　其他植物激素 内容索引 课时精练 考点一　生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 考点二　生长素的生理作用 2 生长素的发现过程和生长素的合成、运输与分布 < 考点一 > ①达尔文的实验：植物向光生长的原因是什么？ 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为__________，说明胚 芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； ①③对照，自变量为_____________，说明 胚芽鞘的弯曲生长与___________有关； ③与④对比，说明感光部位在______； ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 单侧光照射 尖端 实验① 实验② 实验③ 实验④ 提出假说： 胚芽鞘 受单侧光刺激后，就向 传递 ，造成 比 生长快。 尖端 下面的伸长区 伸长区背光面 向光面 某种“影响” 1.生长素的发现 知识梳理： 发现问题： 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 这种“影响”是什么？是类似电、磁等的刺激？还是某种化学物质？ 4 ①鲍森•詹森的实验 验证假说： 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 推论 实验不足： 没有形成单一变量，无法排除“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论。 实验改进： 琼脂片 不生长 不弯曲 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 资料表明：琼脂片的组分是多糖，多糖分子之间存在间隙，使琼脂片具有通透性，可以吸收和传递化学物质。 推论这“影响”极有可能是一种 化学物质 5 ②拜尔的实验 黑暗中 自变量： 尖端放置的位置 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 结 果： 因变量： 尖端下部弯曲生长的方向 思考：1.拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量 推 论： 2.没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 【注意】拜尔首次将实验放置于黑暗中进行，说明单侧光不是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而“影响”的分布不均匀才是根本原因。 6 ③温特的实验: 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 自变量： 因变量： 结 论： 实验组 对照组 目的: 排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响 分析：在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中侵泡一段时间的原因是? 去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h ④1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了与生长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（ IAA ）。含量极少。 ⑤1946年终于从植物体中分离到了生长素，并确认它就是IAA 。 除IAA外,具有生长素效应的还有：吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸（PAA）等 由上可知，生长素的化学本质是有机酸。 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 由______体内产生，能从__________运送到___________，对植物的__________有显著影响的_______有机物，叫作植物激素。 植物 产生部位 生长发育 作用部位 微量 2.化学本质: 3.实例: 有机物 赤霉素、 细胞分裂素、 脱落酸、 乙烯等 1.概念: （3）植物激素 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 归纳总结 胚芽鞘系列实验的重要结论 ①生长素的产生部位：____________；感光部位：____________。 ②生长素横向运输的部位___________；生长素的产生是否需要光：______。 ③生长素发挥作用的部位（即生长部位）：_______________________。 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 不需要 胚芽鞘尖端下部的伸长区 生长素的产生部位 生长素的作用部位 尖端 下端 感光部位 弯曲生长部位 横向运输部位 S z L w h 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 色氨酸 叶 种子 胚芽鞘 上端 下端 输导 组织 生长旺盛 2.生长素的合成、运输、分布 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h ①外因: ②内因: 背光侧 向光侧 生长素多 生长素少 生长慢 生长快 结果：向光弯曲生长 生长素横向运输 单侧光照射 生长素分布不均匀 （2）向光性解释 源于选择性必修1 P92“相关信息”：关于植物向光性生长的原因，目前还有争议。有学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 关于植物向光性生长的解释 解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。 解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 实验探究：设计实验验证解释2、3 若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。 若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。 项目 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 _____________________ 作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织 P93“思考·讨论”：植物激素与动物激素的异同 内分泌腺或内分泌细胞 运输途径 　　运输、　　　运输和 　　运输 随血液循环(　　)运输 化学本质 有机小分子 蛋白质类、　　　、氨基酸衍生物等 极性 非极性 横向 体液 类固醇 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 14 1.生长素的极性运输 为了检测生长素的运输方向，某生物兴趣小组设计并完成了如图实验： 一段时间后，受体琼脂块中检测到了放射性。根据实验设计及结果，该小组同学得出了以下结论：①受体琼脂块中带放射性的生长素来自供体琼脂块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 (1)这个实验的设计是否严密？为什么？ 关键能力 提升 提示　不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 (2)从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？ 提示　结论②不严谨，没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 (3)如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？ 提示　应增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 类别 典型图示 (判断)生长情况 (1)遮盖类 ①直立生长 ②向光弯曲生长 (2)暗箱类 ①直立生长 ②向光(小孔)弯曲生长 (3)插入类 ①向右侧弯曲生长 ②直立生长 ③向光弯曲生长 ④向光弯曲生长 核心精讲 不同处理条件下植物向性运动的结果分析 一生唐 17 类别 典型图示 (判断)生长情况 (4)移植类 ①直立生长 ②向左侧弯曲生长 ③④中IAA的含量(填“>”“<”或“＝”)：a=b＋c，且b>c (5)旋转类 ①直立生长 ②向光弯曲生长 ③向小孔弯曲生长 ④向心弯曲生长 (6)横置类 ①②中IAA含量及作用(填“>”“<”或“＝”)：①：a=b、c=d，都促进水平生长②：a<b、c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长 一生唐 18 “二看法”判断植物的向性生长 归纳总结 生长素的生理作用 < 考点二 > 必备知识 整合 1.生长素的生理作用 传达信息 伸长生长 细胞分化 受体 特定基因 2.生长素的作用特点 (1)特点：在浓度较低时 生长，在浓度过高时则会 生长(如曲线图所示)。 促进 抑制 A B C D 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol·L-1 促进生长 抑制生长 Ｆ Ｅ ①曲线AB段表示: ②B点对应的浓度为： ③曲线BC段表示: 在一定范围内，随生长素浓度升高,对根生长的促进作用逐渐增强； 促进根生长的最适浓度； 超过最适浓度，随生长素浓度升高,对根生长的促进作用逐渐减弱； ④C点的生长素浓度对根生长的效应是： ⑤曲线CD段表示： ⑥E、F表示： 随生长素浓度升高,对生长的抑制作用 逐渐增强； 既不促进，也不抑制； A B C D 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol·L-1 促进生长 抑制生长 Ｆ Ｅ 生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 （最适浓度两侧有两个浓度促进生长作用效果相同） 注：抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。 23 23 (2)对生长素的敏感程度曲线分析 ①不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为 。 ②不同生物对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为_______________ 。 根>芽>茎 双子叶植物＞单 子叶植物 ③不同成熟程度的细胞对生长素的敏感程度不同，敏感性大小为_______ 。 (3)典型实例 实例1 顶端优势 a.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。 b.原因 幼嫩细 胞>衰老细胞 低 促进 高 抑制 c.解除方法：摘除顶芽。 d.应用：果树适时修剪、茶树摘心、棉花打顶等，以增加分枝，提高产量。 实例2 根的向地性 C D A B 请根据所学知识描述根的向地性和茎的背地性 敏感程度：根＞茎 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 实例3 除草剂作用 应用：用适当浓度的生长素类调节剂来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 生长素的作用特点 据图回答下列问题： (1)若图甲曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是 。 关键能力 提升 大于m小于M (2)若图甲曲线表示植物的茎，在植物水平放置表现出茎的背地性时，测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是_____ 。 (3)若图甲曲线表示植物的根，在植物水平放置表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围是 。 大于0 小于m 大于i (4)结合图乙中曲线思考：在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是 ，顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小与图乙中点①②③④⑤的对应关系是 。 大于i A—①、B—⑤、C—④、D—③、E—②、 其他植物激素 < 考点三 > 必备知识 整合 1.其他植物激素的种类和作用 细胞伸长 细胞分裂和分化 叶绿素 气孔关闭 种子休眠 成熟 促进果实发育≠促进果实的成熟。 生长素或赤霉素对果实的作用主要是促进果实的发育，即主要是使子房膨大形成果实及增大果实体积； 乙烯对果实的作用主要是促进果实的成熟，主要是使果实的含糖量、口味等果实品质发生变化。 提醒 2.植物激素的作用机理 一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控 、 、 、 等方式实现的 细胞分裂 细胞伸长 细胞分化 细胞死亡 3.植物激素间的相互作用 ①植物生长发育过程中，激素的含量会发生变化 ②多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应 ①协同作用 ②拮抗作用 脱落酸 细胞分裂 细胞分裂素 抑制 促进 脱落酸 种子萌发 赤霉素 抑制 促进 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h ③不同激素在代谢上存在相互作用 生长素和乙烯含量之间的关系 赤霉素和生长素含量之间的关系 ④决定器官生长发育的往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量   雌花 雄花 黄瓜 比值高，分化为 比值低，分化为 ①黄瓜 生长素 细胞分裂素 较高→有利于分化形成根 较低→有利于分化形成芽 ②植物组织培养 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 开花后天数/d 猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化 生长素 脱落酸 细胞分裂素 赤霉素 ⑤不同激素的调节往往表现出一定的顺序性 植物的生长发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h 明确植物激素 的相互作用 归纳总结   分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 考向一　生长素的发现过程 1.(2023·山东，10)拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是 迁移应用 评价 A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B.①②之间有感受单侧光刺激的部位 C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D.②③之间无感受单侧光刺激的部位 √   分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲   取样部位 生长素含量/ (μg·kg－1) 对照组 低锌组 ①茎尖 12.5 3.3 ②茎的上部 3.7 2.5 ③瘤上方的茎部 4.8 2.9 ④长瘤的茎部 7.9 3.7 ⑤瘤 26.5 5.3 4.(2021·重庆，18)新中国成立初期，我国学者巧妙地运用长瘤的番茄幼苗研究了生长素的分布及锌对生长素的影响，取样部位及结果如表。据此分析，下列叙述错误的是   取样部位 生长素含量/ (μg·kg－1) 对照组 低锌组 ①茎尖 12.5 3.3 ②茎的上部 3.7 2.5 ③瘤上方的茎部 4.8 2.9 ④长瘤的茎部 7.9 3.7 ⑤瘤 26.5 5.3 A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异 B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长 C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③ D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成 √ 植物生长调节剂的应用及环境因素参与调节植物的生命活动 生物 大 一 轮 复 习 第41课时 内容索引 课时精练 考点一　植物生长调节剂的应用 考点二　环境因素参与调节植物的生命活动 45 植物生长调节剂的应用 < 考点一 > 1.植物生长调节剂的应用 (1)概念：人工合成的对植物的生长、发育有_____作用的化学物质。 (2)优点：__________、原料广泛、效果稳定等。 (3)类型：①分子结构和生理效应与植物激素类似，如吲哚丁酸。 ②分子结构与植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应， 如α­萘乙酸(NAA)、矮壮素等。 (4)应用实例(连线) 调节 容易合成 生长素的发现和植物向光性原因 考点一 考点一 S z L w h ———————■链教材资料·发展科学思维■——————— 1．(选择性必修1 P96正文内容分析)赤霉素是否只能在植物体内合成？赤霉菌合成的赤霉素是植物激素吗？ 提示：赤霉菌也能合成赤霉素，但赤霉菌合成的赤霉素不属于植物激素，因为植物激素是在植物体内合成的。 2．(选择性必修1 P99拓展应用分析)研究表明：脱落酸在高温条件下容易降解，据此，请解释“小麦、玉米在即将成熟时，若经历持续一段时间的干热后再遇大雨，种子将易在穗上发芽”的原因。 提示：因为脱落酸能维持种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。再遇到大雨又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就在穗上萌发。 S z L w h 48 3．据教材P99图5-­11“猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化”，分析以下问题。 (1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？ 其根本原因是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(即基因的选择性表达)。 (2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？ 在植物的生长发育和适应环境变化的过程中， ①某种激素的含量会发生变化②各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。③不同激素的调节还往往表现出一定的顺序性。 ———————■链教材资料·发展科学思维■——————— S z L w h 【实验一】探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 提出问题 材料用具 设计实验 实验步骤 记录结果 分析结果，得出结论 表达与交流 实验原理 适宜浓度的2，4—D可以促进插条生根， 浓度过高会抑制生根，甚至会杀死双子叶植物。 所选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度是多少呢？ 提出问题 材料用具 设计实验 当地主要绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条； 蒸馏水；花盆；细沙； 常用的生长素类调节剂：NAA、2，4—D，吲哚丙酸，IBA； 形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著 实验原理 ①生长素类调节剂处理插条的方法： ②设置自变量： ③注意控制无关变量： ④确定因变量的检测指标： 2，4-D溶液的浓度 药物处理的时间长短， 同组实验植物材料和数量 插条生根的长度或者数量 浸泡法(低）、沾蘸法（高） 预实验摸索浓度梯度 (1)进行时间： 正式实验前 (2)目的: ①为进一步的实验摸索条件 ②检验实验设计的科学性和可行性 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 制作插条: 把形态、大小一致的某种植物的插条分成7组，每组3枝 取2,4-D按照不同的比例稀释成6份，第7份用　　　　作为空白对照。 处理插条： 蒸馏水 浸泡法 沾蘸法 [思考4]插条需要什么特点容易成活？ 保留一定的芽或幼叶 处理插条是形态学上端还是下端？ 插条所带的叶或芽的数量不是越多越好并且各组应保持一致 配制梯度溶液： 提出问题 材料用具 设计实验 实验步骤 记录结果 表达与交流 实验原理 实验步骤 分析结果，得出结论 把每组处理过的枝条下端依2,4-D的浓度从小到大分别放入盛清水的容器中浸泡,放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 提出问题 材料用具 设计实验 表达与交流 实验原理 实验步骤 记录结果 分析结果，得出结论 分析结果，得出结论 组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2，4-D溶液的浓度（mg/mL） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 生根数（平均值） 3.6 4.3 5.2 6.3 7.3 6.1 5.3 3.9 3.2 绘制柱状图 结论：对于××植物来说，促进插条生根的生长素类调节剂的最适浓度是0.8-1.2mg/mL。 设计表格，记录探究结果 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 提出问题 材料用具 设计实验 实验步骤 记录结果 分析结果，得出结论 表达与交流 实验原理 表达与交流 【思考1】设置对照组、重复组的目的是什么？ ②设置重复组 ①设置对照组 清水空白对照，目的是分清促进生根和抑制生根的生长素类似物浓度 设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 避免偶然性，求平均值作为最终结果，提高结果准确性。 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 【思考2】若实验结果发现插条都不能生出不定根， 其原因可能是什么? 没有分清形态学上端和形态学下端，枝条倒插； 枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多； 枝条幼芽、幼叶保留过多，本身合成了一定浓度的生长素，使形态学下端处于高浓度抑制状态； 配制的营养液中营养元素缺乏或缺氧。 提出问题 材料用具 设计实验 实验步骤 记录结果 分析结果，得出结论 表达与交流 实验原理 表达与交流 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 54 (1)乙烯利的性质 ①工业品为液体。 ②当溶液pH<3.5时，它比较稳定，但随着溶液pH　　，它会分解释放出 　　。 (2)乙烯利的作用 ①对水果具有　　作用。 ②进一步诱导水果自身产生　　，加速水果成熟。 升高 乙烯 催熟 乙烯 【实验二】尝试利用乙烯利催熟水果 考点二 生长素的合成、运输和分布 S z L w h 55 延伸应用 1.在植物进行扦插时，为什么保留有芽和幼叶的枝条比较容易生根？ 提示　芽和叶在生长时能产生生长素，而生长素可促进扦插枝条生根。 2.在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 提示　由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 探究植物生长调节剂促进插条生根的最适浓度 关键能力 提升 生产上常用2,4-D、NAA等生长素类调节剂促进插条生根，某科研小组探究a、b、c三种不同浓度的2,4-D溶液对柳树枝条生根的影响，结果如图所示。回答下列问题： (1)由于植物激素含量少，提取困难，生 产上广泛应用的是植物生长调节剂，植物生长调节剂的优点是_________ 。 容易合成、 原料广泛、效果稳定 (2)植物枝条进行扦插时，去掉了一部分成熟叶片，其目的是__________________ 。但在枝条上又保留了一定量的芽和幼叶，其作用是______________ 。 (3)根据图示的结果，a、b两种浓度的大小关系是 。为进一步探究2,4-D促进柳树枝条生根的最适浓度，若b>c，某学习小组在c～b浓度间配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液，重复题述实验，结果发现在c、b浓度之间未出现峰值，分析其原因是 ，实验改进的思路是_____ 。 降低蒸腾作用(或减 少水分散失) 芽和幼叶可产生 生长素，促进扦插枝条生根 a>b c浓度大于最适浓度 在0～ c浓度的范围内配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液，重新进行实验 环境因素参与调节植物的生命活动 < 考点二 > 茎背地生长 1.光是植物进行光合作用的能量来源。对于植物，光只是提供能量吗？ 2.上图中茎和根的生长是受哪些环境因素调节的？ 是由光照和重力因素调节的 作为信号 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 1.光对植物生长发育的调节 （1）光是植物进行光合作用的能量来源； 植物是怎样感受到光照的呢？ （2）光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。 ①化学本质： ②分 布： 蛋白质（色素——蛋白复合体） 植物的各个部位， 接受光信号的分子——光敏色素 相关信息 光敏色素主要吸收红光和远红光。植物体内除了光敏色素，还有感受蓝光的受体。可以认为，环境中的红光、蓝光，对于植物的生长发育来说，是非常关键的。 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 活动1 参照教材P106图5-12及下图，尝试构建光信号转换过程模型 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 2.参与调节植物生命活动的其他环境因素 (1)温度参与植物生长发育的调节 ①温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动参与调节植物的生长发育。 ②植物分布的地域性很大程度上由温度决定。 春化作用 年轮形成的原因？ (2)重力参与植物生长发育的调节 讨论：重力如何影响植物的生长？（P107-108） 淀粉—平衡石假说 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h ① 春夏季：细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； ② 秋冬季：细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。 63 根向地性的机理图解分析 提醒 源于选择性必修1 P107“旁栏思考”：根的向地生长和茎的背地生长的意义：根向地生长，可以深扎根，有利于 ；茎背地生长，可以将枝条伸向天空，有利于 。 教材隐性知识 吸收水分和无机盐 吸收阳光进行光合作用 3.植物生长发育的整体调控 植物生长发育 基因表达调控 激素 调节 环境因素调节 植物细胞里储存着全套基因 基因适时选择性表达 植物的生长、发育、繁殖、休眠等。 调控 激素是信息分子 传递信息 细胞与细胞之间、器官与器官之间的协调 影响 调控激素产生和分布 环境变化 植物响应 调控基因表达以及激素的产生、分布 器官和个体水平上的变化 考点三 考点三 生长素的生理作用及特点 S z L w h S z L w h 关键能力 提升 探究光对种子萌发的影响 科学家用红光和红外光依次照射的方法，对一批莴苣种子进行处理，然后置于暗处。一段时间后，这些莴苣种子的发芽情况如表所示。 组别 光照射处理方式 发芽情况 对照组 无光照 不发芽 组1 红光 发芽 组2 红光→红外光 不发芽 组3 红光→红外光→红光 发芽 组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽 (1)由上述实验结果可以得出什么结论？ 提示　红光促进莴苣种子发芽，红外光抑制莴苣种子发芽。 组别 光照射处理方式 发芽情况 对照组 无光照 不发芽 组1 红光 发芽 组2 红光→红外光 不发芽 组3 红光→红外光→红光 发芽 组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽 (2)莴苣种子对红光的反应远比红外光敏感，如果经过红光和红外光处理后，将莴苣种子置于自然光下而不是黑暗条件下，莴苣种子的发芽情况会如何？ 提示　莴苣种子会发芽，因为自然光包含红光和红外光，莴苣种子对红光更敏感，因此在自然光照射下会发芽。 组别 光照射处理方式 发芽情况 对照组 无光照 不发芽 组1 红光 发芽 组2 红光→红外光 不发芽 组3 红光→红外光→红光 发芽 组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽 (3)需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗？ 提示　不是，种子进行萌发时没有叶绿素，不能进行光合作用。光作为一种信号，影响、调控种子萌发。 组别 光照射处理方式 发芽情况 对照组 无光照 不发芽 组1 红光 发芽 组2 红光→红外光 不发芽 组3 红光→红外光→红光 发芽 组4 红光→红外光→红光→红外光 不发芽 归纳总结 辨析光合色素和光敏色素 化学本质不同 绿色植物的光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素，不是蛋白质；光敏色素是由色素参与组成的一类蛋白质 接受光照有本质区别 光合色素能吸收并转化光能储存在有机物中，是自然界各种生物的能量和物质基础；光敏色素是光的受体，此时光仅是一种信号，被接收后经信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而调控植物的生长发育 分布 不同 光合色素主要分布在叶肉细胞的叶绿体中；光敏色素分布在植物的各个部位，尤其在分生组织的细胞内比较丰富，如胚芽鞘尖端、根尖等 合成条件不同 光是叶绿素合成的必要条件，黑暗培养的黄化苗不含叶绿素，但黄化幼苗的光敏色素比绿色幼苗多20～100倍 FormatFactory : www.pcfreetime.com $