2026届高考语文专题复习：小说阅读通关宝典

该高中语文高考复习课件聚焦小说阅读专题，覆盖客观题（设误点分析、答题步骤）与主观题（标题、人物、环境、情节作用，叙述视角、艺术技巧）核心考点，对接高考评价体系，明确内容与艺术两大考查方向权重，归纳选择、作用分析、艺术赏析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于高考真题实战与应试技巧深度融合，如以2024新课标2卷“叶桃离去与在场”题为例，用分解法突破反套路题，培养学生思维能力与审美创造素养。提供答题模板（如标题作用从内容、线索、双关角度）和易错警示，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

【主观题+客观题】 【小说阅读】全套通关宝典 小说客观题 特 点 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 知识图要 一.小说客观题答题要点 (一)了解解答文学类选择题的一般方法与步骤 解答选择题，全面细致读文，关注选项细节极为重要。 1.阅读要求：全面而细致 无论答什么题，都需要在做题前进行整体阅读，只有对文本的内容、情节、形象、主题、语言等方面有一个基本而正确的判断，才能在答选择题时不至于一叶障目。而在答内容方面选项时更需要微观阅读，对选项涉及的一句话、一个词、一个细节等都应勾联语境，仔细品读；答艺术特色选项既需要微观阅读与思考，也需要宏观阅读与思考。 2.答题步骤及要点 第一步：阅读选项，标画圈点其敏感点(考查点)。 快速浏览选项，把有关思想内容、艺术特色层面的核心词语以及标明区间的词语标注出来。 第二步：根据固定的敏感点去原文中找出对应文字(点)，认真阅读。 第三步：比对侧重点，对于内容选项，要注意其是否对原文的表述有所改变或加工；对于艺术特色选项，要关注技巧判断是否准确，其表达效果在原文中是否有依据。 在上述“三步”走的过程中，要注意： (1)阅读选项要仔细、认真，不放过任何一个词语。因为它们设误点极细小，有时一个词就决定了答案。 (2)认真、仔细地阅读相应的原文内容。这类题是考查考生对文本的精细阅读，对文本的细部阅读。同时，要有整体观照意识，把细部文字放在全文中阅读，在整体中观照，防止只见树木、不见森林的倾向。 (3)注意优选法。千万不可先入为主，一上来就认定某项错误，要将四个选项放在一起比较，尤其要对两个近似项进行反复斟酌，选出那个错误特征最明显的选项。 (二)破解小说选择题的设误点 设误 角度 设误内容 解题点拨 情节 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。 确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节的作用；最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。 人物 形象 主要在对人物形象特点的解说中设误，或曲解人物的心理，或拔高形象等。 根据选项中的关键词，确定原文对应区域，细读文字加以判断，必要时要联系整体。 设误角度 设误内容 解题点拨 环境 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析有误。 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，以此来判断选项表述正误。 设误角度 设误内容 解题点拨 主旨情感 选项在对小说主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。 通过小说的情节、人物和环境，基本把握小说所折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。 设误角度 设误内容 解题点拨 艺术技巧或 语言特色 选项在对塑造人物、设置情节、描写环境方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；在对小说叙述语言、人物语言的特点、技巧、作用的判定和解说上设误。 细读选项，明确相应区域，根据语境判断相关手法及其表达效果。 二.小说客观题实战演练 阅读下面的文字，完成文后题目。 在阿吾斯奇[注] 董夏青青 云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘，落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上。 殷营长是昨天来的阿吾斯奇，听说烈士的弟弟明天要来接大哥的遗骸，就跟教导员报了名，想出一份力。他弓起背使劲地铲开沙石，刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响。 七八个人手脚不停地挖了一个多小时，才在坑深两三米的地方碰到棺材。停顿几秒，大伙放缓的动作又快起来，知道要抢在暴雨之前将遗骸装箱。 露出棺盖时，站在几米外的一家人走到近前。 这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟他讲，20世纪70年代连队骑乘巡逻，一个战士的马在山口甬道的雪崩中受惊。甩下马背的战士的一只脚被马镫挂住，拖行近一公里才挣脱，事后昏迷不醒，等不及送下山医治人就没了。当时连队给战士老家的民政局拍了封电报，一个月后民政局回信给连队，表示家属已知悉，并转达将孩子葬在连队的意愿。上个月，这位烈士的弟弟辗转联系到团部，说想来接大哥的遗骸回家。 开棺前，教导员松开铁锹向一旁伸出手。一个战士从上衣兜里掏出一小瓶酒递过去。教导员拧开盖，单膝跪地，酒瓶高举过头顶后倒出酒来洒在棺盖上。起身时掷开瓶子，大喝一声。战士们扔下手里的家伙跟着教导员跳进坑里，上前弯腰抬起棺盖。 拾捡骨骸装箱时，烈士的弟弟跪倒在地，放声恸哭。他低头看见烈士脚上黄胶鞋的布面已经风化，橡胶鞋底还在。 阖棺前，他爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上搀起。看他站稳了，松开手倒退两步，向他鞠了一躬。雷声滚过，空气里潮乎乎的土腥味儿刺鼻。教导员让正准备回填土坑的战士们赶紧收队，和家属一同返回连队。 开饭时间已经过了，通讯员热了饭菜端上桌。教导员把一盘鸭架子换到他面前。 “营长，来。”教导员冲他扬了下下巴。 他摆摆手，起身盛了碗汤。 “您是这儿的营长？”烈士的弟弟问。 “忘了介绍。”教导员说，“这是南疆军区来指导工作的殷营长，他弟弟是咱们连队的三班长，天生是带兵的料，在连队很有威信。” “那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。 “三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。”教导员说。 “生病了？”烈士的弟弟问。 他拿起盘子里教导员掰剩下的半块馍，没作声。 “中午你们先休息。”教导员拿给烈士的弟弟一个苹果，“下午把行李证明给你们，不然那箱子过不了安检。奎屯那边的殡仪馆也联系好了，你们到那里转车，先火化了再带回家吧。” “教导员，听说还有个‘烈士’埋在这儿？”烈士的弟弟问。 “嗯，有。”教导员说，“一个从北京来的同志，七十年代到的克拉玛依市人武部，有段时间就在我们这儿的牧区支农。当时这边和苏联经常有矛盾，为了边界的事扯皮、闹人命。他了解情况以后说，等我死了就把我的骨灰埋到争议区去，以后划定国界，再把我圈进来。” “一九七九年的时候……”教导员说，“比你大哥再晚几年，这个叫李明秀的人就因为肝癌过世了，临走之前再次给家人交代，说务必把他埋在阿吾斯奇的双湖边上。这样国家可以拿他的墓作为一个方位物，作为边防斗争的一个证据。” “那后来圈过来没有？”烈士的弟弟问。 教导员在桌上横着画了一道，说：“本来以前两边的实际控制线是以两个湖中间的丘陵为界，我们管南湖，北湖是人家的，之后北湖也划给我们了。” “唔，真是个人物。”烈士的弟弟说。 “你也够能的。”教导员说，“你哥牺牲那会儿我们就往你们老家发了封电报，没想到隔这么些年还能再找过来。” 回到招待室，他听见沙发背后的窗户被风撞得嗡嗡作响。四月末，南疆的白天已经热起来，北疆山上还潮湿阴冷，棉被盖在身上又潮又重。他一点睡意都没有。 去年阿吾斯奇的雪下得早，下得多。连队自己烧锅炉，攒的煤渣子多了没地方放，入冬就找乡里派拖拉机来运煤渣。拖拉机上山的时候没油了，驾驶员给连队打电话，说车没油了，让人快给送来。当时连队门前正好停着一辆兵团上来慰问的车，小弟一听就拿上一桶油，开着那辆皮卡去给拖拉机送。路上，小弟将皮卡车停在窄道边，跑下去找拖拉机。送完油顶着风雪往回跑时，对面驶来一辆拉粮食的大半挂车，司机没刹住，车头把皮卡车推出去十几米远，小弟当时就站在车斗后边，被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。 上午那个人朝他鞠躬时，他第一反应是应当感恩、知足。相比那个人的兄弟，小弟至少还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。 这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇，可想不到有一天在这儿了，会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李，然后带走。 又想起小弟在少林寺学武时给他写的信，说他们每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山，然后回学校跑圈。吃过早餐，教练会带他们去练蹿腾跳跃、拳术和器械。 后来，小弟在信中提到未来的出路。他那会儿已在南疆部队当班长，深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。信中写到童年时奶奶家的老屋，晚上到处是老鼠的叫声，夏天雨水大，室内的积水漫到脚脖。哥俩每天吃的面饼磨嗓子，印象中最好的一顿饭是猪油酱油热水泡煎饼。奶奶家有两只羊，每天奶奶都背着筐出去打草。他说，希望小弟参军，为家庭争得荣誉。小弟练过武功，见过世面，进部队立功受奖的机会比他更多。 信寄出后的第三个月，小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。 晚饭后，通讯员带他去了连队的储藏室。到那儿才发现，小弟平日就把他的箱包收得很利索，根本不需要他再做什么。这些年，小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资，大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋，添置家具，好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大发脾气。 招待室旁的图书室敞着门，屋里有灯。他经过时，看见军医正坐在长条桌前翻书。见他走进来，军医起身摘下老花镜向他打招呼。 “营长好啊。” “沈军医……”他颔首示意。 “今天你也辛苦了，上午还帮他们干活儿。”军医说。 “小事。就是觉得这家人也挺奇怪的，隔了四十多年才来。”他说。 “下午和教导员陪他们在连队里转了转，听这个人讲，他们父母不识字，早些年家庭条件也不好，没坐过车，从老家过不来。他弟弟一家子这回过来也不容易，路上光火车就走了三天，往阿吾斯奇走的路又刚化过雪，有些地方路都毁了，颠了快四个小时，吐了一路。” “能找过来是挺不容易的。”他说。 “三班长的东西都收拾好了？”军医问。 “刚从储藏室上来。”他说，“想着收拾一下，结果也没什么可收拾的。” “三班长能吃苦，能干活儿。”军医说。 那晚在阿吾斯奇的图书室，军医从书柜里拿出一幅字赠他。说知道他要上山来，特意练来写的。 他接过字在桌上展开。写的是：但愿人长久，千里共婵娟。 他对军医说，自己还没成家，这怎么受得起？ 军医摇了摇头，说这哪是写给相好的，是苏轼七年没见着苏辙了，苏轼想他的弟弟啊。(选自《人民文学》，有删改) 注　阿吾斯奇：意为开满小黄花的地方，位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大雪多，封山期达半年以上，边防官兵巡逻要翻雪山、过冰河、穿密林，过程非常艰险。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.作者用一些生活碎片来描写戍边官兵的受伤与牺牲。全文虽然没有中心情节、重点人物和想刻意表达的思想，但是透露出了浓浓的悲意。 B.南疆部队的殷营长来到北疆的阿吾斯奇连队，见证了一个烈士家属来将烈士的遗骸移送回故乡的事件。那是一个七十年代骑马巡逻时牺牲的战士。 C.殷营长的小弟能吃苦、肯干活儿、会带兵，曾在所在的连队当班长。前一年小弟为了给拉煤渣子的拖拉机送油，在路上被撞成重伤。 D.沈军医特意写了一幅字送给殷营长，表达兄弟之情。在沈军医缓慢的讲述和朴素的字迹中，殷营长那痛苦的心得到了极大的安慰。 √ 解析：“透露出了浓浓的悲意”错。作者以平淡和克制的笔调描写戍边战士的受伤与牺牲，全文虽没有中心情节、重点人物和想刻意表达的思想，呈现的只是一些生活碎片，但全文悲意不浓，反而有着看似柔弱却自带内刚的支撑。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.《在阿吾斯奇》以平淡和克制的笔调，记叙了驻守在边防线上的解放军真实的生活，以朴素、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情感与价值的深刻同构。 B.烈士弟弟四十年后仍来接兄长遗骸返乡。这件事促使殷营长在处理弟弟受伤一事时心理发生了变化，体现了人物悲痛而坚韧的内心，增加了小说情感的浓度。 C.小说篇幅不长，层次和内涵却极为丰富。殷营长作为贯穿小说始终的线索人物，既经历着部队的生活，也勾连起了和小弟、奶奶一起度过的往昔岁月。 D.作者采用宏大的叙事视角，把散碎的生活场景改写成了具体可感的生命过程与人生经验，赋予了现实生活以生命性和存在感，拓展了小说的情感空间。 √ 解析：“作者采用宏大的叙事视角”错。作者摒弃了史诗性的宏大的叙事视角，从微观的个人化叙事视角切入，以小见大，以点写面，把生活场景改写成片段式的、具体可感的生命过程与人生经验，赋予了现实生活以生命性和存在感。 3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.小说开头对云霭密布、北风彻骨的景物描写，暗示暴雨欲来，既有推动情节发展的作用，也是人物心情的写照。 B.殷营长作为贯穿小说的线索人物，将边地官兵的故事有机地串联在一起，使不同人物的故事衔接自然。 C.烈士的弟弟询问殷营长的小弟是否因生病住院时，殷营长没有答复，这是因为他不能把小弟的情况透露给外人。 D.小说结尾殷营长回忆军医送了他一幅字，既表现了他与小弟之间真挚的情感，又使结尾回味无穷。 √ 解析：“这是因为他不能把小弟的情况透露给外人”错。由殷营长“拿起盘子里教导员掰剩下的半块馍，没作声”可知，是因为他很难过，不忍提起弟弟的惨状。 4.关于文中教导员讲述李明秀的故事这一部分，下列说法不正确的一项是 A.李明秀是从北京来到边疆的同志，了解中苏边境争议的情况，希望自己死后能埋在争议区。 B.李明秀认为把自己的墓立在争议区，既可以让国家拿它作方位物，又可作边防斗争的证据。 C.李明秀的遗愿最终实现，既使文章的主题更加丰富，也为后文殷营长的小弟受伤做了铺垫。 D.教导员讲述李明秀的故事，语气平静，但是在平淡和克制的讲述中仍然有震撼人心的情感力量。 √ 解析：“也为后文殷营长的小弟受伤做了铺垫”错。后文中殷营长的小弟受伤与边境争端并无关联，作者在这里叙述这段话并不是为后文做铺垫。 5.小说中，殷营长的小弟一出场就缺席，他虽“不在场”，却又常常“在场”。谈谈你对小弟“缺席”又“在场”的理解。 答题思路： 1、找出文本中与“小弟”有关的文字 2、简要概括后提炼答案 解析：由原文“相比那个人的兄弟，小弟至少还活着，至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上”可知，小弟一直“缺席”是因为他一直躺在病床上。 教导员向烈士家属介绍殷营长的身份，说殷营长的弟弟是连队的三班长，在连队很有威望。当殷营长给小弟收拾完行李后，经过招待室旁的图书室，看到沈军医正坐在长条桌前翻书，然后沈军医又述说了烈士一家人的情况，说到三班长能吃苦、能干活儿，并且沈军医把写有“但愿人长久，千里共婵娟”的字送给殷营长，因为这是苏轼想念弟弟的句子。所以小弟常常“在场”，因为小弟连接起了殷营长、教导员、烈士家属、沈军医和三班的战士们。 解析：小弟曾经在少林寺学武，每天早上四点钟起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山，然后回学校跑圈。吃过早餐，教练会带他们去练蹿腾跳跃、拳术和器械。后来，小弟又入伍进疆，先在团里的步兵营待了几年，后被调往阿吾斯奇。去年，为给来连队运煤渣的拖拉机送油出了车祸，所以小弟尽管“缺席”，但是他和这些人一样，面对生活的困难，没有退缩，构成一种格外悲壮伟岸的“在场”。他的经历凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概。 5.小说中，殷营长的小弟一出场就缺席，他虽“不在场”，却又常常“在场”。谈谈你对小弟“缺席”又“在场”的理解。 答案　 ①小弟一直“缺席”，是因为他一直躺在病床上。 ②小弟常常“在场”，是因为小弟连接起了殷营长、教导员、烈士家属、沈军医和三班的战士们。 ③小弟尽管“缺席”，但是他和这些人一样，面对生活的困难，没有退缩，构成一种格外悲壮伟岸的“在场”。他的经历凸显了戍边战士的英雄形象，展示出戍边战士高贵的精神气概。 小说主观题 一 小说主观题 答题模板 小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活。 我的思路： 无论回答什么问题， 都紧紧扣住人物、情节、环境、主旨四个点来分析。 小说读什么？ 1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） 作用类 1.环境有什么作用？ 2.这个人物出现在这里有什么作用？ 3.作者安排这样的情节有什么用意？ 4.以“xxx”为标题起到什么作用？ 5.小说开头复杂，结尾却简洁明快，这样写的好处是什么？ 标题的含义和作用 含义：表层义+深层义 （结合文章内容、主旨、修辞手法去理解） 契诃夫的《变色龙》 标题将主人公奥楚蔑洛夫比作“变色龙”，生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。 表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上,是“离太阳最近”的树。 深层含义是显示了红柳生长的气势,体现出它顽强的生命力。 《离太阳最近的树》 《跑过冬天》 “冬天”侧面指人生中数不胜数的挫折、磨难， “跑过冬天”象征着战胜人生路上的苦难。 含义 ①内容 ——标题交代了时间、地点、人物等写作对象，概括了文章···的主要内容（扣题） ②线索——标题是文章展开情节的线索，文章围绕着它对···进行了描写 ③思想感情 ——标题是作者思想的凝练，能体现作者···的思想感情。 ④一语双关、象征意义 ——表层含义为···，深层含义为··· ⑤人物塑造——交代/暗示/丰富人物身份、形象、结局。 ⑥吸引读者兴趣——标题是全文的“文眼”，能吸引读者兴趣 作用 标题作用之探讨 1.以人物为题，比如：《八千岁》《东家》…… 作用：①突出人物形象； ②便于展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 2.以物象为题，比如：《项链》《药》…… 含义：表层含义，深层含义（象征，寄托某种情感） 作用： ①线索，贯穿全文； ② 悬念，引发联想，吸引读者； ③中心，突出文章主题。 3. 以事件为题，比如：《宝玉挨打》、《林教头风雪山神庙》、《智取生辰纲》…… 作用：①突出主要故事情节； ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境为题，比如：《礼拜二午睡时刻》《第9车厢》《晚秋》《祝福》…… 作用：①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关。 答题模板： 理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的××，即表层含义)；二是与主题相关的意思（即深层含义）。 标题的作用：①……②……③…… 小说为什么以“珠子灯”为题，请结合全文探究作者这样拟题的原因。 ①珠子灯是全文线索，文章围绕着它展开描写。 ②暗示主人公人物命运，珠子灯的明亮与暗淡象征着主人公的兴亡，起到象征作用，一语双关。 ③深化文章主题，通过珠子灯表达出作者对孙小姐悲惨命运的同情。。 48 安庆的小说具有鲜明特色，请从情感、审美两个角度谈谈这篇小说为什么以“深秋”为题。 ①情感上，小说选取了主人公在深秋时节的若干生活片段，“深秋”在文中表现了母爱的浓烈和感恩母爱的主题。 ②审美上，小说淡化故事情节，叙事节奏缓慢，以“深秋”为标题赋予文章诗意色彩，增强小说感染力，引发共鸣。 49 小说人物的作用 分为主要人物、次要人物和物象。 例：你认为作者塑造”客人“这一人物形象有什么用意？请结合作品分析。 玉米在小说中有什么作用，请从人物形象、故事情节两方面简要分析。 本文将渔夫改写成一个普通人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 人物 正面描写（想要表现出A，就写A） ①人物描写——:外貌、语言、动作、心理、神态。 ② 细节描写 ③“漫画式”凸显——起到讽刺、轻松、诙谐、怪诞的作用。 主要人物的形象如何体现 侧面描写（想要表现出A，就写B） ①他人视角——B评价A ② 对比/反衬——以····和···进行比较，突出··· ③环境烘托/以某事物暗示A的命运   分析人物形象的作用 通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。 这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。 这个人交代出当时的某种社会环境和背景。 情节 环境 主题 人物 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。 汪曾祺的《鸡毛》运用了讽刺手法塑造人物，请进行具体分析。 ①“漫画式”夸张凸显，从描写他每天穿好衬衫，打好领带，又加一件衬衫，再打一条领带，写其怪诞。 ②对比衬托，汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻批评了金先生所代表的少数缺乏良知的文化人的自私和虚伪。 ③细节描写，汪曾祺写金先生从不买纸，而是随身携带剪刀裁剪路边的纸张空白处，以此展现他的吝啬贪婪。 54 次要人物的作用 （1）内容上：自身具有······的性格特点，充实文章内容，丰富人物形象。 （2）人物上：对主要人物起到了正衬、反衬、对比的作用，使主人公的人物形象鲜明/多样/立体。 （3）情节上：作为线索，推动故事情节发展，串联相关情节。 （4）主旨上：借次要人物之口，传达作者对···的思想，深化文章主题。 你认为作者塑造“客人”这一形象有什么用意，结合文章分析。（4分） ①便于推动小说情节的发展，正是客人的出现使老李的难题得到解决，使“一日三秋”门匾题字的出现更符合情理。 ②客人在身份、志趣、性格上与老李、老景形成鲜明对比，在对比中使小说人物形象多样而立体。 ③借客人之口，传达出对人、地、文化关系的深刻思考，使小说主题更加厚重。 56 本文将渔夫改写成一个普通人，这一改写带来了怎样的文学效果？ ①渔夫是一个无意施恩的普通人，更突显出平凡人的“伟大”。 ②借渔夫平淡清雅的世界与伍子胥的世界形成鲜明对比，在对比中使人物形象更加立体鲜明。 ③使文章由描写传奇的故事转向探讨人物内心的世界，深化文章主旨，增强了现实的寓意。 57 物象的作用 （1）人物上：物象能衬托人物性格，突出人物形象，折射情感。 （2）情节上：作为线索，全文围绕其展开描写，推动故事情节发展。 （3）主题上：物象起到衬托、象征、揭示、深化主题的作用。 （4）环境上：物象对人物活动的具体环境的作用 物象对时代特色氛围做了····的揭示或暗示。 玉米在小说中有什么作用，请从人物形象、故事情节两方面简要分析。 ①在人物形象上，母亲为女儿种玉米、煮玉米，与女儿一同吃玉米，玉米折射出母亲对女儿的爱。 ②在故事情节上，玉米是全文的线索，文章围绕玉米对母亲的乡村生活展开描写，使情节更加紧凑、集中。 59 小说环境的作用 分为自然环境和社会环境。 自然环境提供了故事情节发生发展的具体场所。 社会环境，它包括社会政治制度，经济生活，民情风俗，地域文化，人际关系等，往往对人物性格形成和命运轨迹起决定作用。 环境 自然环境的作用 （1）点明故事发生的时间、节令和地点。 （2）交代人物活动背景，烘托人物性格、心理。 （3）渲染···气氛，奠定····基调，为刻画人物作铺垫，推动故事情节发展。 （4）暗示或象征社会环境，深化主题。 社会环境的作用 （1）交代故事发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 （2）渲染故事气氛，增加故事的真实性。 （3）烘托人物形象，表现人物的身份、地位、性格等， 暗示人物的前途命运。 （4）推动故事情节发展 （5）深化文章主题。 （1）提供人物活动和事件发展的时代社会背景； （2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； （3）揭示社会本质，深化主题思想。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。……都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。 社会环境描写的作用： 环 境 情 节 人 物 主 题 描写了……景，渲染了……气氛 （环境本身） 推动情节发展，为……做铺垫 （指向情节） 烘托感情,表现性格； （指向人物） 突出……主题 （指向主题） 然后根据题目要求，结合文章作答。 解答环境描写作用题的思路 【常用答题模式】 ①环境本身（交代……时间，交代… …背景，营造… …氛围，渲染… …气氛） ②情节（推动，暗示，铺垫） ③人物（烘托，映衬） ④主题（突出，暗示，揭示）。 或根据要求还可以这样来组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染（定下）了……抒情基调；烘托了…… （人物）的心理；为下文……情节展开作铺垫，推动……的情节发展。 以安房直子《狐狸的窗户》为例 画线部分的环境描写在文中起什么作用？请简要分析。 参考答案： ①为全文营造了一个空灵梦幻、充满无穷魅力的氛围。②为引出下文作铺垫。(或：“推动情节发展”或“提供背景”) ③为烘托人物形象、深化作品主题服务。空灵梦幻的氛围为“我”与小狐狸的碰面交流以及“我”在小窗户里看到过去发生的事提供一个梦幻般的场所和背景，为表现人物丰富的心境、复杂的性格设置出特定的自然环境，从而凸显主题。 解题思路： 确定环境描写的类别（自然/社会）-环境本身（氛围）-情节-人物-主题 小说情节的作用 情节的作用： ①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣；引发读者思考。 内容上： 位于开头： (1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。 位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。 情节的作用： 结构上： 小说的开头 悬念开头 写景开头 一般开头：开篇点题，统领全文。 交代时间地点，引出下文。 ①引起读者的阅读兴趣 ②设置悬念，引出下文 ①交代故事发生的环境 ②渲染气氛，奠定基础 ③烘托人物心情，暗示人物命运。 小说的结局 ※分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？ ① 小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ② 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。（满足阅读期待） ③ 从主题上看，这样的结局凸显反映出人类向往和平美好生活的愿望。 小说的结局 ※分析令人伤感的悲剧结局。 ①以···的悲惨下场为结局，给读者留下深刻印象，使人回味无穷，引发思考。 ② 能更好地塑造人物形象，突出人物性格。 ③从主题上看，能更好地深化主题，升华文章中心。 如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 小说的结局 ※分析出人意料的结局。（欧亨利式结尾） ①它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈冲击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ② 与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。 如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③让人更能深刻理解前文细节/人物，恍然大悟， 深化主题，引发思考。 小说的结局 ※分析开放式结局。（留白式结尾） ①戛然而止，给读者留下想象空间，使读者进行艺术再创造。 ② 言有尽而意无穷，令人回味。 高考有一种类型的阅读题，不直白地提问，而是考察综合能力，比较灵活。 1.文章如何谋篇布局? 2.故事是怎样叙述的？/小说的叙述方式是什么？ 3.小说构思有什么特点?/行文脉络有什么特点？ 【如何叙述故事】 1.人称交叉、视角转换 2.对话与心理 3.叙述与写景结合 4.回忆（历史）与现实交织 5.真实与幻觉（梦境）交织 6.时空集中与转换 7.小说虚构与艺术真实 8.象征与荒诞 9.故事新编 增强小说的真实性，便于心理描写，抒发感情； 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。 不受时间空间限制，可以更加全面客观地描写事物，叙述灵活自由。 拉近作者和读者的心理距离，娓娓道来，增加亲切感。 若对象为物，则使物具有拟人化作用。（少见） 第三人称 第一人称 第二人称 一.叙述人称——类型及作用 叙述视角 同样的一个故事，可以有不同的讲法。 二.辨别叙述视角——什么是叙述视角？ 思考：作者=叙述者？ 作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人 叙述者：讲故事的人，叙述主体；由作者创造出来 叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。 全知视角不受时间空间和人物的限制，叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。 有限视角 全知视角 二、辨别叙述视角——有限视角、全知视角 80 叙述人称 第一人称 有限视角 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角 主人公 见证者 主要人物 次要人物 参与者 次要人物 有限视角 叙述视角（人称）的作用 第一人称（有限视角）：“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。 第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。作用：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 第三人称（全知视角）：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。 【文1】我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。——鲁迅《孔乙己》 第一人称（有限视角） 对点演练 【文2】每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！……”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。——莫泊桑《项链》 第三人称（全知视角） 【文3】你出自象棋世家，早在多年前，你父亲就是威震东北的“关外棋王”。你父亲凭一手“梅花百变”的绝技，纵横棋坛，鲜有对手。 耳濡目染，你五岁习棋，六岁对弈，八岁便能同一流高手一决高下。在你幼小的心中，曾一度梦想，要做个像父亲那样的棋王！ 然世事如棋，吉凶难料。在你十三岁那年，一场突如其来的大火，一夜间将你父亲经营多年的“黑白山庄”燃为灰烬。 你和父亲，是那场劫难的幸存者。然而为了救你，你父亲三闯火海，身受重伤，自此成为又瘸又哑的废人。 就这样，你父子相依为命，顶烈日，冒朔风，卧黄沙，忍饥渴，历尽千辛万苦，最终来到这座江南古城。古城人爱下棋，或街头巷尾，或厅堂庭院，或茶 余饭后，人们总喜闲坐对弈，捉对厮杀。——刘剑飞《棋殇》 二.辨别叙述视角——对点演练 第二人称（有限视角） 如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。 ——《林黛玉进贾府》 第三人称全知视角叙事 第三人称有限视角叙事 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 ——2017年全国Ⅰ卷《天嚣》 艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。 （一）“主人公”类型： 带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 注意：“我”并不等于作者 第一人称有限视角叙事 —— “我” 87 （二）非“主人公”类型： ①旁观者：旁观者置身在事件之外， 可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 第一人称有限视角叙事 —— “我” 88 （二）非“主人公”类型： ②参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系。 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 第一人称有限视角叙事 —— “我” 89 叙述人称 第一人称 有限视角 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角 主人公 见证者 主要人物 次要人物 参与者 次要人物 有限视角 人称交织 的作用：人称的灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，全方位、立体化表现叙述的对象。 视角变换的作用：叙述视角的变换，使人物形象更加立体，使读者能全面了解人物。 人称交叉、视角转换 视角的转换是使小说叙述灵活、不死板的一个重要手段。《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”就是运用视角转换非常成功的例子: 贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉的视角来叙述的，而有关林黛玉的形容和表现则是通过王熙凤、贾宝玉等人的视角来观察的。 这种转换视角比用单一视角叙述要生动得多，而且人物性格也被刻画得鲜明有力。 2019全国卷1 《窗子以外》 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 ①运用第二人称以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离。 （第二人称的作用） ②运用第一人称，使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度。 （第一人称的作用） ③人称交替变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束； （人称变换的作用） 语文考试最爱考察分析能力。 特殊视角 女性视角 观察敏锐、情感细腻、母性光环、使读者产生独特感受。 ①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②人物上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象，表现出人物特点。 ③环境上，以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④主旨上，以女性视角叙事便于展现残酷战争下的美好人情。 儿童视角 （1）使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。 （2）儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 （3）儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。 儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。 动物视角 动物视角 （1）以动物的眼光看世界，给读者新奇的阅读体验，更客观、冷静、真实。 （2）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思； 突出了文章主旨。 （3）将动物拟人化，动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展； 人 本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分）（非鱼《一条忧心忡忡的蛇》） 动物视角 ①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况； ②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重； ③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。 人 动物视角 除使用传统叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。（迟子健《一匹马两个人》) ① 把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节发展、强化情感 ②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验。 ③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强了小说的表现力。 余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。 …… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说： “我到自己的地上去走走。” 增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化 听他人讲故事视角 文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？ ①《活着》一文有两个叙述视角的并行交织，一个是以民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 ②增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 ③故事主体叙述较为亲切、自然，便于直接自由的表达思想感情，给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。（读者角度） 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说： “那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” 临别他说： “你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” 《战士》 听他人讲故事视角 “战士”的故事以“村干部”的讲述作为结尾，这样处理有什么作用？ ①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。 ②从他人的评价中能看出战士英勇奋战的一面，强化人物形象，使其更加丰满立体。 ③增加了故事的传奇色彩，使主题意蕴更加丰富。 叙述顺序 叙述顺序 类别 顺叙 倒叙 插叙 叙述顺序 类别 释　义 作用 顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 (1)插入了···内容，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。（3）避免平铺直叙，使行文有变化。 叙述方式 【叙述方式】 对话与心理 以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。 如林海音《我们看海去》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。 《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。 古渡头 叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子?” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢?”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?” “钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。 …… 【高考真题再现】作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 109 【真题再现】作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 ②多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。 ③情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意。 【叙述方式】 叙述与写景结合 渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。 沈从文的《边城》，开篇便是: 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。 写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。 【叙述方式】 回忆（历史）与现实交织 巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。 关联高考：2018年全国卷Ⅰ《赵一曼女士》运用历史与现实交织穿插的方式叙述故事。 【叙述方式】 真实与幻觉（梦境）交织 真实与幻觉（梦境）交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映社会现实。 关联教材：《红楼梦》第五回贾宝玉在秦可卿卧室所做的“太虚幻境”梦就是真实与幻觉的交织。 关联高考:2022全国甲卷《支队政委》开头的梦境和现实交织。 「我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。」 【叙述方式】 时空集中与转换 时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。 关联高考:海明威的《越野滑雪》时间集中在滑雪那段时间。 关联教材：《林教头风雪山神庙》有场景转换：李小二酒店、草料场；有场景集中：山神庙。 【叙述方式】 小说虚构与艺术真实 读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实）、丰富意蕴、凸显主旨。 关联高考:全国甲卷《支队政委》这个故事是虚构的，但在现实生活中又有实例，比如文本二警卫员为陈毅挤脓血之事，加上作者对人物正侧面的刻画，及大量的细节心理描写，使虚构的小说在艺术上有真实的效果。 【叙述方式】 7.小说虚构与艺术真实 【叙述方式】 象征与荒诞 所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。 海明威的《越野滑雪》中“滑雪”这项活动象征人远离世俗纷扰，在自然中享受、在自然中拼搏，与自然融为一体的理想的生活方式。 【叙述方式】 象征与荒诞 荒诞小说是指用离奇的故事来讽刺现实的小说。荒诞小说给读者很强的虚构感，作品善于运用怪诞和象征的表现手法，特别是用富有表现力的手法去表现抽象的思想感情。 如：卡夫卡《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。 【叙述方式】 故事新编 故事新编就是以文学名著、历史传说、寓言故事为蓝本，重新编造一个故事，赋予其新的内容和意义。它是小小说的一种特殊形式。 作用：①小说叙述的故事“于史有据”，作者查考典籍，博采文献，使文章富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文(幽默)笔法使用，作品充满想象力和创造性；③对“故事”进行“新编”，即对历史和现实均做出观照，作品具有深刻的思想性。 关联高考：全国卷Ⅰ鲁迅《理水》就属于故事新编。高考I卷冯至《江上》从某个角度说也算故事新编。 《祝福》在谋篇布局上有何特点？ ①以第一人称“我”的所见所闻所感讲故事，增添了故事的真实性 ②以第三人称叙述祥林嫂的生平，使叙事灵活自由，更为客观。 ③本文一、三人称结合，叙述视角的转换扩大了叙述空间，使叙述富于变化，便于展现祥林嫂的悲剧。【①②③里选一个】 ④采用倒叙的手法，将祥林嫂的悲惨结局放在开头，制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 ⑤回忆与现实结合，“我”回到鲁镇以及看到的祝福景象为现实，对祥林嫂生平介绍为回忆，两者结合使情节更具张力，增加作品的可读性。 ⑥时空集中，故事发生在“鲁镇”这一地点，集中在除夕“祝福”这一时间段，情节紧凑。【⑤⑥里留⑤】 ⑨衬托。以柳妈为代表的受封建思想毒害很深的社会群像衬托祥林嫂的悲惨命运。 ⑩祥林嫂讲述阿毛的故事重复出现“我真傻真的”写出了祥林嫂的自责以及揭示出周围人的麻木。 ⑧对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比，突出了文章主题。 ⑦前后照应/首尾呼应。开头和结尾的祝福情景形成呼应，渲染了热闹的祝福氛围，同时反衬了祥林嫂惨死的悲凉。 ①以第一人称“我”的所见所闻所感讲有关祥林嫂的故事，增添了故事的真实性，便于直接抒发情感，揭示反封建的主旨。 ②采用倒叙的手法，将祥林嫂的悲惨结局放在开头，制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。 ③首尾呼应。开头和结尾的祝福情景形成呼应，渲染了热闹的祝福氛围，同时反衬了祥林嫂惨死的悲凉。 艺术技巧 【知识储备】 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙（使事情来龙去脉清晰） 倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。 议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。 描写 肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出） 动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动） 语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展） 心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情） 神态描写（表现人物性格特点，突出个性） 环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情 节起引起或铺垫的作用，揭示主题） 工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备） 白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远） 细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。 种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。 作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。 侧面描写 修辞手法： 比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁） 拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富） 夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛） 对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅） 排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感） 反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用） 设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解） 借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。 反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。 ） 表现手法： 衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明） 对比（特点鲜明，反差强烈） 抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染（营造氛围，情景相生，深化主题） 象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强） 反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题） 类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。 还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。 艺术风格 武汉模考 这篇小说散文化特点明显，请结合文本简要分析。（6分） 汪曾祺《岁寒三友》（节选） 汪曾祺先生曾经指出：“散文化是世界小说的一种趋势。”这种说法也适用于本文，请结合文本分析这篇小说的“散文化”特征。（6分） 语言质朴、口语化、文白相间、清新典雅而富有诗意。 弱化故事情节，文章叙述了···内容，没有完整的曲折故事情节，而人物··形象特点却能跃然纸上，符合散文“形散而神不散”的特点。 人物形象主体鲜明，虚化人物，不做刻意设计，呈现出独特的抒情气质。 情节 语言 人物 小说语言散文化的特点 主旨 主旨上更突出情调，不注重对社会现实的反映，而是表达对···的情感态度、生命态度、价值判断，注重营造散文化的意境氛围。 这篇小说散文化特点明显，请结合文本简要分析。（6分） 汪曾祺《岁寒三友》（节选） 汪曾祺先生曾经指出：“散文化是世界小说的一种趋势。”这种说法也适用于本文，请结合文本分析这篇小说的“散文化”特征。（6分） （1）淡化情节，没有特别设计情节和冲突，做到形散而神聚。小说以叙述的口吻叙写一个文人画家的故事，主要写主人公靳彝甫作为文人画家的生活，写他的情趣爱好、生活习惯，没有波澜起伏的情节，也没有激烈的矛盾冲突，而人物形象和作者的欣赏品味却能跃然纸上。 （2）人物形象主体鲜明，不做刻意设计，呈现出独特的抒情气质。主人公靳彝甫热爱生活，情趣高雅，爱若性命的东西，是三块田黄石章，有独特的文人气质。他承受着生活的窘迫，却依然诗意的生活。 （3）语言上，语言有诗化倾向，不渲染，简洁、质朴、洁净，又不失典雅。 ①人物描写具有诗意。②细节描写，善于从细微处表现人物。 人物 小说语言诗化的特点 情节 ①淡化故事情节，形成抒情风格。 ②叙事节奏缓慢，笔触细腻。 环境 情景交融，营造诗意的意境。 主旨 一般都是以小见大，注重表现人与人之间纯真美好的感情。 语言 ①语言表达具有抒情性，给读者以绵长的回味。 ②运用了象征的手法——具有含蓄美。 运用了叠词——听觉上的音韵美。 运用了色彩词——视觉上的画面美 运用了长短句、整散句、对偶等手法——句式的音韵美 ③诗化语言，自然清新又不失典雅。 予人启发。 寓言化 小说语言的“xx化” 历史化 于史有据、注重细节描写、有曲折的情节 科幻化 科学性、想象奇幻、场景宏大震撼、人物设定特殊 魔幻化 情节荒诞、夸张变形、但情节设计符合逻辑 个性化、 地域化 具有地域特色：某地方方言、体现农村/城市特色。 具有时代特色：符合时代特点 具有生活特色：职业、身份、生活环境、个人性格等等。 二 小说答题 反套路题型 1.反套路题考情分析 小说反套路考情分析 什么是套路： 不按常理出牌却又在情理之中，就是反套路。 举个浅显的例子： 【套路】英雄救美，美女以身相许。 【反套路】英雄救美反被倒打一耙，诬陷讹钱。 在近年的高考题中，小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。 但近几年反押题反套路思路明显，因此，考生需要学会如何破解反套路的小说阅读题。 140 小说反套路考情分析 套路： 1．《祝福》：社会环境描写、倒叙、标题含义和作用、肖像描写、次要人物作用； 2．《林教头风雪山神庙》：明暗双线结构、自然环境描写、伏笔与铺垫、人物心理变化； 3．《装在套子里的人》：漫画式夸张笔法、比喻与象征。 141 小说反套路考情分析 反套路： 【2024新课标2卷】8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 8.答案 ①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系； ②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路； ③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 142 2024新课标2卷反押题反套路思路明显，因此，考生需要学会如何破解反套路的小说阅读题，侧重学科的情境化命题。 答题的基本思路： 一是审题，问什么，答什么，找到答题方向； 二是找知识点，题目考察哪一个知识点，这些知识点体系要牢固掌握（必备知识）； 三是认真分析文本，对照知识点来做分析解读（学科素养和关键能力）。反套路题有本质也就是高考由“考知识”向“考能力”转变。 小说反套路考情分析 反套路： 【2022新高考1卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 145 小说反套路考情分析 反套路： 【2022新高考1卷】渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 146 小说反套路考情分析 因此，掌握反套路答题思路，尤其是学会从题干中寻找答题角度，变得至关重要。 “反套路”既是为了防止考生押题、套路答题，更是为了让考生能真正读懂文本，回归语文教学的本质。 同时，也是为了向新高考过渡，侧重学科的情境化命题。 147 2.反套路题型梳理 五大创新题型 题型一：写文学短评 题型二：文本比较 题型三：分析文体特征 题型四：文本改写及探究 题型五：观点评价与迁移 文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的作家、作品为评论对象，并就对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。小说的写文学短评技巧主要是： 1.读懂作品 精读小说作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。 2.选准角度 认真阅读小说题干，理解题意，明确题目的要求，再根据自己的兴趣、爱好、特长、经验来定。也就是说，要选择自己有所研究的、有所体会的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。 题型一 写文学短评 3.安排好结构 写作时一定要注意文学短评结构的完整，短评“麻雀虽小，五脏俱全”。通常情况下，一般采用总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。 4.采用叙议结合、评析结合的写法 在文学评论中，“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。 5、弄清人物、情节、环境这三要素 小说人物是小说情节的基础，是构成小说的基本元素之一。小说人物通常包括主要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和对手）。小说情节是小说中的人物和事件的发展过程，是构成小说的重要元素之一。情节通常包括起始、发展、高潮和结局等阶段，通过这些阶段来展现故事的起因、经过和结果。小说环境是小说中人物活动的背景和场景，是构成小说的重要元素之一。环境通常包括自然环境（如山水、天气等）和社会环境（如城市、乡村、宫廷、江湖等），这些环境为人物的活动提供了背景和场所。在写小说的文学短评时，要注意这三个要素之间的相互关系和作用，以便更好地理解小说的主题、意义和价值。 典题展示 （2023年高考语文新高考Ⅰ卷《给儿子》）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【参考答案】 甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 题型二：文本比较 1. 题材比较：比较不同小说文本在题材方面的异同点，如战争、爱情、成长等。 2. 主题比较：比较不同小说文本所传达的主题思想，以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。 3. 人物塑造比较：不同文本主要人物性格特点、行为动机、人物关系等，考察其如何反映主题。 4. 环境描写比较：不同文本自然环境、社会环境、建筑等描写，考察其如何影响故事氛围和人物性格。 5. 情节设计比较：比较不同小说文本的情节设计，如连贯性、曲折度、伏笔等，考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。 6. 创作技巧比较：比较不同小说文本中的各种创作技巧，如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等，考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。 7. 语言风格比较：比较不同小说文本的语言风格、修辞手法、叙述角度等，考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。 8. 背景设置比较：比较不同小说文本所反映的历史背景、文化背景、社会背景等，考察其如何影响故事的主题和人物性格。 典题展示 （2022年全国甲卷《支队政委》）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分） 【参考答案】 ①文体特点：文本一是小说，具有虚构性/艺术性；文本二是纪实文学，具有真实性。 ②情节方面：文本一有完整的故事情节，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。 ③人物塑造方面/手法方面：文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的形象；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。 ④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。 ⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。 此题答案可答的角度多，大体思路是： ①真实性+分析（有真实的背景/有现实基础/以抗战为背景/以国共合作为背景 情节虚构/情节手法上运用对话+分析 人物塑造上运用语言、动作描写+分析 ②小说化（有艺术表现力） 有环境的烘托+分析 修辞手法比喻/拟人+分析 运用第三人称使情节叙事客观+分析 人物典型真实+分析 ③不流于夸张 主题不过度拔高+分析 语言质朴、贴近生活+分析 题型三：分析文体特征 高考小说分析文体特征常见的分析角度： 1. 情节设计：分析情节的连贯性、曲折度、伏笔等，考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。 2. 人物塑造：分析主要人物的性格特点、行为动机、人物关系等，考察其如何反映主题和塑造故事。 3. 环境描写：分析自然环境、社会环境、建筑等描写，考察其如何影响故事氛围和人物性格。 4. 主题表达：分析小说所传达的主题思想，以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。 5. 语言表达：分析小说的语言风格、修辞手法、叙述角度等，考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。 6. 结构安排：分析小说的整体结构、章节安排、故事节奏等，考察其如何影响故事的推进和读者的阅读节奏。 7. 背景设置：分析小说所反映的历史背景、文化背景、社会背景等，考察其如何影响故事的主题和人物性格。 8. 创作技巧：分析小说中的各种创作技巧，如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等，考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。 在进行高考小说分析文体特征时，需要注意以下几点： 1. 全面性：要全面地考虑小说的各个方面，如情节、人物、环境、主题等，避免分析的片面性。 2. 客观性：要客观地评价小说的优缺点，不要带有个人偏见和主观情感。 3. 深入性：要深入挖掘小说的深层含义和创作意图，不要停留在表面现象上。 4. 逻辑性：要逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果，避免出现逻辑漏洞和模糊性。 高考小说分析文体特征需要考生全面、客观、深入地分析小说的各个方面，并逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果。通过不断练习和积累经验，可以逐步提高自己的分析能力。 1.（2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分） 【参考答案】 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这是小说“露出水面的八分之一”。 ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。 ③这种情节安排使小说大量留白，引发读者想象。 2.（2018年全国卷Ш《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 【参考答案】 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 3. （2019年全国卷Ⅰ《理水》）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） 【参考答案】 ①这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味。 ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。 ③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。 4.阅读下面的文字，完成后面任务。 高速公路上的森林 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马；在乡村像一窝猛扑的蝗虫；在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气；小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡；而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。 这篇小说在荒诞中藏着真实。请从“荒诞”和“真实”两个角度结合作品简要分析。 精做试题 答案　(1)荒诞： ①情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当做森林，马可瓦多知道了小米开尔拆的是广告招牌还要学习小米开尔的做法，警察阿斯托弗把广告招牌上的假人当成真人、把锯广告招牌的马可瓦多当成假人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性。 ②笔法荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品却把小米开尔写成连树和广告招牌都分不清，是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。 (2)真实： ①塑造的人物真实。马可瓦多和家人都是当时社会生活中底层人物的代表，真实可信。 ②情节设计符合逻辑，具有艺术真实性。如介绍小米开尔“从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”，从而使后面他把广告招牌当成树木的情节显得合理可信；叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一情节的展开埋下了伏笔。 ③反映的社会生活(社会情况)真实。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反映。 题型三：文本改写及探究 1、（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 【参考答案】 ①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性、文学性。 ②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍子胥形成对比，凸显了伍子胥的内心冲突，使人物形象更丰满。 ③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显出人情温暖。 沈祖棻《辩才禅师》（历史小说） 2、本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） 答案一： （1）主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是突出皇帝对《兰亭》的喜爱，与本文的批判主题无关。 （2）情节更加合乎逻辑，前后贯穿。本文皇帝是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。 （3）人物形象更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的＂欢喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲剧性。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。） 答案二： 1.主旨更集中明确:以禅师欢喜出场开头，悲愤晕倒结尾，余不涉及，照应了标题，集中表现强权之下老百姓无处可逃的悲惨命运； 2.情节更合逻辑:明暗两线在禅师见御史时已有交集，高潮、结局已定，再写皇帝用《兰亭》陪葬，赘余，画蛇添足； 3.高潮处戛然而止，留有余韵。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。） 165 题型四：观点评价与迁移 高考小说观点迁移是指考生在阅读小说时，从文本中获取信息，结合自己的经验和知识，形成自己的观点，并在答题时进行迁移，以准确地回答问题。高考小说观点评价是指考生在阅读小说时，对作者的观点和态度进行分析和评价。 1. 关注情节和人物形象。小说是以情节和人物形象为核心的文学形式，考生应该关注情节的转折点和人物形象的变化，从中捕捉作者的观点和态度。 2. 抓住主题和情感。主题是小说的核心，情感是小说的灵魂。考生应该抓住小说的主题和情感，明确作者想要表达的观点和态度。 3. 避免过度解读。考生应该避免对小说进行过度解读，尤其是在回答问题时不要牵强附会。要紧扣文本，从文本中寻找答案。 4. 结合自己的经验和知识。考生应该结合自己的经验和知识，对小说进行合理的分析和解读。这样可以更好地理解作者的意图和观点，同时也可以提高自己的阅读能力和思维能力。 5. 注意作者的情感倾向和语气。作者在小说中表达观点和态度时，通常会有一定的情感倾向和语气。考生应该注意这些细节，以更好地理解作者的意图和态度。 典例 阅读下面的文字，完成后面的题目。 朋友们来看雪吧 迟子建 先说胡达老人吧。我脚上穿的毡靴是胡达老人送的， 是狍皮做成的，又轻便又暖和。我被大雪围困在东北冰城已有三天，是胡达老人赶着马爬犁把我接到乌回镇的。他七十多岁，终日穿着一件山羊皮大衣，胸口处老是鼓鼓的，一个酒葫芦就掖在里面。我到达乌回镇的当夜，他就醉醺醺地来敲门。 胡达老人来找我的目的是为了看我那只栗色皮箱。我想起来他接我的时候就对皮箱产生了兴趣。我就把皮箱从炕上搬到火炉旁，嗒嗒按下锁鼻子，将箱子打开。那嗒嗒两声响起的时候，他的薄耳朵也跟着微妙地颤动着。他凑近那个皮箱，先是目不转睛地看，然后便是一样一样地用手拈起里面的东西，放到眼睛下仔细地瞧。照相机、微型录音机??他看东西的时候表情格外丰富，一会儿惊讶，一会儿扫兴，一会儿又是愤怒（他不满意我把布娃娃掖在里面，认为这是要闷死她）。我把耳机塞进他的双耳，放了一段音乐给他。他最初听到音乐的时候吓得一跳老高，“哎哟”叫着，酒葫芦也被甩在地上。他说：“这音打哪儿来？”不过他听了一会儿就习惯了，当我帮他摘下耳机，他嘟嘟囔囔地说：“这音不好，闹。” 胡达老人看够了我的皮箱，又问我在乌回镇住多久，一个人怕不怕。我说要呆到开春后才走，我在城市里也一个人住，没什么害怕的。他便对我说，你要是害怕，我就唤鱼纹来跟你做伴。对了，他有四个儿子，三个儿媳（大儿媳刚死），一大群孙儿。他最喜欢的是二儿子家七岁的鱼纹。 第二天早晨，我在门口发现了这双毡靴。我不知道是谁悄悄送来的。问邻居大嫂，她一看便说：“这是胡达老人的手艺。” 你们问我照片左上角的那串草编铜钱，它是鱼纹送给我的。记得是某一个中午，我刚吃完饭，一个小孩子推门进来了（我像当地人一样不锁门），他就是鱼纹。他穿件蓝布棉袄，脸蛋冻得通红。他进了门口被热气给熏了个激灵。他说：“我能换你的东西吗？”我问：“你是谁？”“鱼纹呀。”他挺骄傲地说着，仿佛我到了乌回镇没听说过他，是大逆不道的。我便笑了。鱼纹从怀中取出一串草编的铜钱，对我说：“它不能当真的钱用，可是比真的钱好看。”我问他想换我的什么东西，他挺老练地说他得先看看我的货。我便把一些零碎东西拿给他。 鱼纹留下的那串草编铜钱被我当成装饰挂在墙上。我告诉你们这里的人是如何过年的吧。他们一进腊月就开始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干粮、除尘，一直忙到除夕的早上才罢休。无论男女老少都里里外外换上新衣。老人们挂灯笼，家庭主妇忙着祭祖，小孩子则将兜里装满瓜子到处跑。 应邻居大嫂的热情邀请， 我是在邻居大嫂家过的除夕， 刚回到家里，门就被撞开了。一股白炽的寒气中“嗵”地跌下一个小人，不住地给我磕头，磕得真响啊，鱼纹来讨压岁钱来了。我给了他五十元钱，鱼纹将钱拿在手中，说是要买几个小礼花留待正月十五拿到他爷爷的院子里放。我便问他爷爷在哪过年。鱼纹一梗脖子笑着说：“还不是跟往年一样？爷爷在每个儿子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背着手回他自己住的房子。” “你爷爷年年都这样？”我问。 “年年是这样。”鱼纹说，“他就喜欢我，每年正月十五我都去给他放花。” 正月十五的那天早晨，我还躺在炕上借着炉火的余温续懒觉，邻居大嫂忽然慌慌张张地进来告诉我， 胡达老人没了。 我在胡达老人的家里见到了鱼纹。他通身披孝，也许因为泪水的浸润，眼睛更显明亮。他见了我，现出一种大人才有的凄凉表情。正月十五的夜里有许多人为胡达老人守灵，长明灯在寒风中瑟瑟抖动。鱼纹点燃了那几簇礼花。他每放一个都要说话： “爷爷，快看，这个花像菊花！” “爷爷，这花跟冰凌花一样白！” “爷爷，这个花像是在泼水！” 仿佛胡达老人真的用另外的眼睛看到了似的。 胡达老人的死，使乌回镇失去了一个有光彩的人物。我几乎天天都穿着他送我的狍皮靴，用温暖的心境来怀念他。他的手艺真是好，所有的针码都压在靴帮里了，靴口还轧着一圈花边。葬礼过后，雪一场比一场大，人们几乎足不出户在家“猫冬”，只有鱼纹常常到我这里来。他通常是雪住后的早晨来，他带着一条黄狗，狗脖颈处的项圈是胡达老人最后的手艺。 我真希望你们能来乌回镇看看，虽然见不到胡达老人了，但他的坟还在，也能看到鱼纹。当然，如果这些人物都意外错过的话，雪是绝对不会拒绝你们的。因为漫长的冬天还未结束，雪三天两头就来一场，你们来看雪吧。只是如果你们也被雪意外围在冰城，胡达老人再也不能赶着雪爬犁接你们去了。 （迟子建《朋友们来看雪吧》）文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作， 试举文中两例， 谈谈你对这一评价的理解。（ 6 分） 【参考答案】 ①“忧伤而不绝望”是就作品的内容、主题而言，小说虽然也有生活的悲苦，但人与人之间的信任、关爱以及人性的善良，让人感到温暖，所以“忧伤而不绝望”。 ②小说集中叙写了胡达老人的晚年状态，大儿媳刚死，虽儿孙满堂但晚年独住，作为一个老人，这是令人忧伤的，但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性，让人不绝望。 ③乌回镇有光彩的老人胡达逝世，其精湛的手艺也随之而去，这是令人忧伤的，但老人所传达出的善意、暖意，让人铭记怀念，让人不绝望。 ④胡达老人逝世，这是令人忧伤的，但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续，乌回镇的人情依然，让人不绝望 （或鱼纹与爷爷的深厚感情，爷爷逝世后表现出的坚强与成熟，让人不绝望) 3.反套路题答题指导 几个常考的反套路小说： 小说反套路答题指导 破解反套路题法： 先用分解法，再用合并法。 1.分解法：反套路题题干具有二元性，如小说具有A+B两个特点，答题时要对A、B分别阐释；还要注意隐含的二元性，如海明威冰山理论的八分之一，在答题时就要分别分析八分之一和隐含的八分之七。 2.合并法：综合谈A+B的好处。 174 小说反套路答题指导 举例： 这不是简单的新闻纪事文,当然,故事是经过我的一番点染，而且小说化了。但是从开始，我便压制着自己的笔尖，不使小说流于夸张。 ——（绵阳一诊《帕米尔高原的流脉》） 根据题目中包含的信息，启发考生此题答案可答的角度多，大体答题角度有： 真实性：取材于一定故事背景 小说化：（情节人物环境主题） 不流于夸张：（艺术手法、真实客观） 175 几个常考的反套路小说： （一）散文化小说 1、淡化情节。情节不再是构成小说最核心的因素。它在浓重的抒情语言特点下展开叙述，显示出散文化的结构特征，缺少传统小说矛盾冲突的戏剧性。 2、淡化人物形象。在传统小说中，作者非常重视人物性格的刻画，强调塑造“典型人物”。而散文化小说却有悖于此。一般以人的心理情绪为结构基点，小说画面具有跳跃的节奏和较大的空间跨度，显得松散而又随意、自由。 3、散文化小说中，意境是作者个人情感的流露，也是社会环境与自然环境的反映及民情民俗，人的生存的再现。 被誉为“中国最后一个士大夫”的汪曾祺在谈及现代小说散文化的问题时曾指出：“所谓小说的散文化，那不是直接写人物的部分，不直接写人物的性格，心理活动，有时只是一点气氛。” 散文化小说的特点包括以下几个方面： ①人物性格淡化。淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多是扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。 ②故事情节淡化。非线性情节、非冲突情节是其主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突。取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是众多的自然环境、生活片段的描写。 ③时代背景淡化。多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。 ④散文特征凸显。意境美、情调美、语言美。注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 几个常考的反套路小说： （二）诗化小说 1、人物美：作者不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西。 2、情感美：将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融。 3、语言美：小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻。善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。富有音韵美和节奏感。 几个常考的反套路小说： （三）历史小说 历史小说： 历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。按虚构程度，大致分两种： 1、“博考文献，言必有据”(鲁迅《故事新编·序言》)的严格的历史小说； 2、“只取一点因由，随意点染”(鲁迅《故事新编·序言》)的较为自由的历史小说。 2019年高考全国1卷小说《理水》选自鲁迅的《故事新编》。 几个常考的反套路小说： （四）科幻小说 其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想的小说。 而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备"逻辑自洽"、"科学元素"、"人文思考"三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。 科幻小说特点： 1、科学性：内容、题材有关科学问题；以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。 2、文学性：有较强的文学思维，有强烈的文学手法如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等。 3、主旨：启发人类文明的思考。 几个常考的反套路小说： （五）魔幻小说 魔幻小说是魔法幻想类小说的中文简称，属于小说的一种。但非文学圈使用者不多。此类小说多以魔法、精灵、矮人、异世界、穿越为题材。 魔幻小说特点： (1)荒诞：情节荒诞。 (2)真实：人物、情节、环境真实。 不同小说文本特征分析 文本元素 特征解读 教材典例 散文化小说 淡化情节,虚化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味) 《哦,香雪》是对于贫穷与闭塞的乡土田园的美化,在创作中作者倾入复杂的情感体验,蕴含了丰富的情绪内涵,作品充满了浓郁而强烈的抒情意味与浪漫色彩。这也让小说呈现出明显的散文化倾向 诗化小说 景物描写情景交融,使小说充满了诗情画意。人物描写富有诗意。诗化的语言,纯朴自然清新。情节淡化而富有哲理性的诗意类 《百合花》的内容清新俊逸、语言优美,富有抒情诗的意味,如诗般美好,令人向往 科幻小说 指在尊重科学结论的基础上进行合理设想(并非妄想,否则就是奇幻小说)而创作出的作品,科幻小说具有科学性、幻想性和文学性的统一的特点 《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳是科幻小说的代表性作者,小说中“鹦鹉螺号”这艘潜艇以当时的背景来说已经超脱现实了,故属科幻小说 文本元素 特征解读 教材典例 历史小说 通过描写历史人物和事件,再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。但其文学性又使其允许进行适当的想象、概括和虚构,具有历史的真实性与文学的虚构性相统一的特征。另外作为小说,作者对原有的故事会从语言、人物塑造等形式上做一定的艺术加工,以适应当下的读者的阅读 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间一百多年的历史风云,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。《三国演义》一方面反映了较为真实的三国历史,照顾到读者希望了解真实历史的需要;另一方面,根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了夸张、美化、丑化等 魔幻小说 把触目惊心的现实和迷离恍惚的幻觉结合在一起,通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事、编织情节,以图描绘和反映错综复杂的历史、社会和政治现象 《百年孤独》在描写上展现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆百年来的历史进程,被认为是一部魔幻现实主义作品,它将历史与神话、现实和梦幻、悲剧和喜剧融为一体,并且运用了交叉时空、神话传说以及梦幻、想象、夸张、荒诞、隐喻、象征、预言等手法 备考关键能力 鉴赏小说文体特征四注意 4.反套路题对接真题 一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” 正说着，宝玉和探春也来了，也都入坐听他讲诗。宝玉笑道：“既是这样，也不用看诗。会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”说着便把陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟”翻了出来，递与香菱。香菱瞧了，点头叹赏，笑道：“原来‘上’字是从‘依依’两个字上化出来的。” 香菱学诗(其实是一则文学短评) 短评指短小精悍、言简意赅的评论；可分为社会评论、文学评论、艺术评论等。文学短评又叫鉴赏论文；评论对象为作家、作品、和其它文学现象、作家创作的得失、作品的思想内容、艺术特色等。 【高考真题呈现】 2023年新高考1卷现代文阅读（陈村《给儿子》）第9题： 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分） 首先，研读作品。这是写好文学短评的关键。要仔细阅读全文，精读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有较深刻的感受，形成自己的见解。阅读作品时可结合作者生平、创作风格、写作背景等知识，以便更好理解作者的写作意图。 其次，找准角度。要能透视作品的主要意义或能表现作品的主要写法；角度宜小不宜大，以免下笔力不从心而流于空泛。 再次，采用叙议结合、评析结合的写法。在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。 第四，结构要清晰明快。对作品的评价最好在开头直接提出，下文加以证明，形成总分结构。如果有必要加上总结性文字以收束上文，那就形成总分总结构，但不可勉强，以免画蛇添足。 文学短评的写作方法 评：属于评论体，侧重分析评价作品思想的优略高下，带有客观评价的色彩。 文学短评vs读后感 感：属于引申体，写作结合本人实际，联系现实，写自己的感想、体会、收获，主观色彩更鲜明。 文学短评是在读后感的基础上进一步深化，即感性上升到理性。 以《琵琶行》第二小节为例看文学短评 片段一: “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。 问题：曲解作品。乐曲终了，天地间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月，美妙乐声似乎还在耳旁缭绕，诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技并没有也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心。“秋月白光”让人心冷，只能是加重了诗人郁闷感伤的情绪，而不会是“愉悦”。 应对策略一：读懂作品 《登高》文学短评示例： 此诗为杜甫晚年代表作之一。诗前两联写景，后两联抒情。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，描摹细致，栩栩如生。颔联着重渲染整个秋天的氛围，好比画家的写意，只宜传神会意，间接抒发了作者韶光易逝，壮志难酬的感慨。颈联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。尾联又从白发日多，因病断酒，归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这样，诗人忧国伤时的情怀便跃然纸上。 问题：面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面深入分析。 应对策略二：选准角度 《念奴娇.赤壁怀古》大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。 人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。 问题:复述内容——无评 《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。 词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。 词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。 问题:散评，泛泛而谈，全文观点不够鲜明 1. 主题思想（主要情感） 评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 2. 作品的形象 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，诗歌中指的是意象（寄托作者情感的人物形象、景物形象、事物形象）。分析意象主要从两个方面进行分析： 一是作者笔下所描绘的意象具有怎样的特点；  二是作者如何表现这些特点（即描绘意象的艺术手法）。 3. 作品的语言 ⑴分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；⑵品味作品的语言风格，如平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等； ⑶熟悉不同的语言风格常用的表现手法。 选择短评的角度 4：赏析作品的艺术手法 ①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明； ②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等 ③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等； ④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等； ⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； ⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等； ⑦意境的创设、修辞的运用等。 5、赏析作品的构思技巧 ①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； ②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； ③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； ④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； ⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。 诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）// 如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）// 化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）// 《琵琶行》第二小节文学短评示例：（观点+叙述+分析） 196 《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字，实分三层,由浅而深,含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。 5.反套路题实战演练 材料一： 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。 我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。(节选自茹志鹃《百合花》) 材料二：一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！(节选自铁凝《哦，香雪》) 材料三：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。(节选自孙犁《荷花淀》) 三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，赏析“诗意小说”的特征。 请思考：什么是小说的“诗意”？ 用文字构建的一个拥有画面感、音乐感，表意具象、简练、含蓄，而且升华了现实的意境。 答案　这三则材料的诗意之美，表现在以下几个方面： ①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽误解却有情趣。 ②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托了寂静、清冷的氛围，为下文香雪心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。 ③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新被子而展开的纠结；《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合严”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了她爱护珍惜铅笔盒的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。 ④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三则材料中，故可称之为“诗意小说”。(写出两个角度即可) 备考关键能力 品味语言艺术“三角度” 诗化小说的语言特色 诗化小说的语言极凝练、简省,且富有诗意。讲究语言的音乐美，具有画面美，注重象征、隐喻等手法的运用，拥有含蓄美。 （一）听觉上的音韵美 1.句式的音韵美。 听觉上的韵律美主要体现在语言运用时具有琅琅上口，抑扬顿挫之感。 如高考全国Ⅱ卷阿城《峡谷》“骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。” 这段文字以四字句为主，中间夹杂着一些长句。并且这些四字句都是平仄有序，加之句式的变换，让人读起来琅琅上口，有平仄、顿挫感。让骑手质朴自然的力和美跃然纸上。并且，此处短句居多，节奏鲜明，也能展现出骑手骑术高超，御马动作行云流水，驾轻就熟，干净利落。 204 2.叠词的巧妙运用。 叠音词可以增强语言的节奏感、韵律感,有着独特的声韵美,能使韵致、神情、动作等呼之欲出，形成了独特的韵味。 如全国Ⅰ卷叶紫的《古渡头》“太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的彩色来。微风波动着绉纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。”这里的画面唯美生动，富有诗意，而“渐渐地、轻轻地”这些叠词让音韵更加和谐，氛围更加轻柔静谧。 再如江苏卷阿城的《溜索》“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”此处三个叠词连用，让表达节奏加快，写出了怒江的势极雄豪，峡谷的深不可测，渲染的紧张的氛围。 205 （二）视觉上的画面美 1关注“色彩”词 全国Ⅰ卷叶紫的《古渡头》第一段“太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映在茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。” 这是环境描写，阳光、树林、微风、湖泊、浪头、沙岸，构成一幅夕阳西下古渡图，一些颜色的词语，如“太阳的红”“晚霞”“淡绿的湖”“灰白色沙岸”色彩搭配有层次感，让画面很唯美生动，富于诗情画意，初读很难感受得到动荡年代农村的苦难。但只要细细品读，品味其中的“隐没”“散射”“凌乱”“皱纹似的”等词语，就会觉得意境有点苍凉与低沉，心中会隐约升起一种“夕阳无限好，只是近黄昏”的感觉，整个意境显得哀而不伤。 206 安徽高考张炜的《蓑衣》中 “夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。” 小说结尾处，月亮升起来了，大地显出一片白色，此时色调柔和，有朦胧之美，接着，浅水处的油绿让原本纯色的背景有了亮色，但此时的绿是“油油的”，给人一种流动之感，这就是写出了蓑衣草的柔软、青翠欲滴，这样的色彩与朦胧的白色相互呼应，让画面充满诗情画意，给人留下审美空间和回味的余地。 207 2.词语之间的超常搭配 《孕妇和牛》小说开头，写孕妇和牛在回村的土路上走着：“节气已过霜降，午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。”“干净”本是常用词，但用“干净”形容阳光，却十分新奇。霜降后的平原，成熟的庄稼都收割了，因而是坦荡的，霜降后的阳光，也的确如秋水一般是澄澈的。用“干净”来形容照在霜降后的平原上的阳光，新奇而准确。常用词新奇而准确的使用，总让人眼睛一亮。 3.善用修辞 《峡谷》中：“山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。” 被直着 “劈” 开的山形成一个峡谷， 森森冷气漫出峡谷。这“劈”字出手便是精彩，最初只是让人感到警策， 可等你看到 “大约是那刀有些弯”，才让人发现实际上是一个比喻，修辞之妙如盐入水，不着痕迹。以此写出了峡谷的寂静荒芜，神秘莫测。 208 (三)诗化表达的含蓄美 1.多用象征手法 如《蓑衣》中蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征新时期农民美好的新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。 如《锄》中的锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者和土地的亲密关系；锄意味着传统的农业生产和生活方式。 如《秋雨》山茶花在日本已经成为一种文化象征，因其凋落的姿态并非落英缤纷、铺满一地，而是毅然决然坠落枝下，毫无贪生之念。是日本人一种豁达的生死观的体现。山茶花以及和服都体现了日本文化中，渗透在他们每个人的生命力，那样一种对生死的豁达，更多的是一种生命的强劲与韧性。 209 2、多用单音节词和文言词汇 例如，阿城的小说，句子大多短小精悍，少有复杂的长句子，字字如珠，极其传神。同时，大量使用单音节词和文言书面语。单音节词的使用，在阿城的小说中是最为常见的。古汉语多是单音节字词，而阿城小说中的实词，特别是动词和形容词，多是单音节词。 如《溜索》中“领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。” “精”字形象地体现出汉子的瘦，而“瞟、走、扯、跃”这些动词精准贴切，让动作一气呵成，行云流水。 210 如《峡谷》一文中的三处: “峡顶一线天，深得令人不敢久看。”“因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。”“中午的阳光慢慢挤进峡谷。” “顶”字不仅有拟人的作用，更能体现出峡顶立于天地之间的器宇轩昂和巍然屹立。第二处的一个“荡”字也用得十分传神，声音本无形，文中一个“荡”字，使无形的声波也变得有形，我们仿佛能看见一条条声波在幽深的峡谷由下而上地漂浮上去。第三处的“挤”字的使用，也是极为传神的。一个“挤”字，不仅赋予中午的阳光以一个顽皮的孩童形象，同时也是放慢了阳光照射进峡谷的速度，更是凸显出峡的壁立万仞，给人以身临其境的感觉。 211 如《溜索》中“大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：‘可还歇？’余下的汉子漫声应道：‘不消。’纷纷走到牛队里卸驮子。” 这些句子短句居多，具有文言简练、紧凑、少主语等特征。文言语句的使用，不仅显现出文章的高雅之气，拥有一种含蓄美，更能反映作者深厚的古文功底。   212 谢谢观看！ $