13.2《熔化与凝固》课时2 教学设计 -2025-2026学年沪科版九年级物理全一册

该初中物理教学设计聚焦凝固及晶体、非晶体凝固特点，通过“蜡梅”图片回顾熔化知识，建立新旧联系，以类比方式搭建学习支架，引导学生自然过渡到凝固概念的探究。 以实验探究为核心，学生分组探究冰和石蜡凝固过程并绘制曲线，培养科学探究与数据处理能力，通过对比熔化与凝固曲线渗透科学思维，结合菜窖防冻、失蜡法铸造等实例强化物理观念应用，提升学生学习兴趣，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

《熔化与凝固》教学设计 1、 课题:沪科版九年级物理第十三章《温度与物态变化》第二节:《熔化与凝固》。 二、第2学时 三、教学内容分析 本节课是沪科版九年级物理第十三章《温度与物态变化》第二节的第2课时,主要围绕"凝固"这一物态变化展开。教材在上一课时学习"熔化"的基础上,通过类比和对比的方式,引导学生探究凝固过程的特点。内容编排遵循"温故知新-实验探究-概念建构-应用拓展"的逻辑顺序,注重培养学生的科学思维和知识迁移能力。 四、学情分析 认知基础: 1. 学生已经学习了熔化的概念,知道晶体和非晶体的熔化特点。 2. 理解熔点的概念,知道不同晶体有不同熔点。 3. 具备基本的实验操作能力和数据分析能力。 概念与认知障碍: 1. 容易将"凝固"简单理解为"熔化的反向过程",但对其具体特点认识模糊。 2. 对"凝固点"概念陌生,容易与熔点混淆。 3. 难以理解晶体凝固时温度保持不变的特点。 4. 对"凝固放热"的生活体验不足。 能力特点: 1. 已经接触过熔化曲线,具备初步的图像分析能力。 2. 能够进行简单的对比和类比推理。 3. 对动手实验保持较高兴趣,但需要引导才能进行有效观察。 五、教学目标 物理观念: 1. 理解凝固的概念,知道凝固是物质从液态变为固态的过程。 2. 掌握晶体和非晶体的凝固特点,理解凝固点的物理意义。 3. 知道同种晶体的熔点和凝固点相同。 科学思维: 1. 通过对比熔化和凝固过程,培养类比推理的科学思维方法。 2. 学会从凝固曲线中获取信息,培养图像分析能力。 3. 能够用凝固放热原理解释相关现象。 科学探究: 1. 经历探究晶体和非晶体凝固特点的过程。 2. 学习通过实验数据绘制凝固曲线的方法。 3. 能够比较熔化曲线和凝固曲线,发现规律。 科学态度与责任: 1. 在实验中培养严谨认真、合作交流的科学态度。 2. 了解凝固知识在生活中的应用,体会物理学的实用价值。 3. 认识我国传统工艺和现代科技中的物理原理,增强文化自信。 六、教学重点、难点 教学重点: 1. 凝固的概念和特点。 2. 晶体和非晶体的凝固区别。 3. 凝固点的概念。 教学难点: 1. 理解晶体凝固时温度保持不变的特点。 2. 理解同种晶体的熔点和凝固点相同。 3. 运用凝固放热原理解释实际问题。 七、评价设计 通过学生在课堂上的积极回答、实验中的参与度、实验操作能力、合作情况、学生作图及分析能力、运用所学知识解释解决生活现象、课后作业的完成和准确率进行综合评价。 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、温故知新,引入新课。 1. 展示上节课制作的"蜡梅"图片,提问:"蜡油是怎样变成固态梅花的?这个过程与熔化有什么关系?" 2. 引导学生回顾熔化的定义和特点 3. 引出新课:"今天我们来研究熔化的逆过程——凝固" 1.回顾熔化的相关知识,思考并回答教师问题 2.明确本节课的学习内容 通过联系已有知识,建立新旧知识间的联系,自然引出凝固概念。 5分钟 二、建立概念,提出问题 1. 给出凝固的科学定义:"物质从液态变为固态的过程称为凝固" 2. 展示凝固现象图片:房檐冰棱、铁水铸件、岩浆成岩、糖画制作 3. 提出问题引导探究: "凝固过程需要什么条件?" "晶体和非晶体的凝固过程有什么不同?" "凝固过程中的温度如何变化?" 4. 引导学生猜想:"凝固是熔化的逆过程,那么凝固可能有什么特点?" 1.记录凝固的定义 2.观察凝固现象图片 3.思考教师提出的问题,进行初步猜想 通过丰富的生活实例激发学习兴趣,明确探究问题,培养猜想能力。 5分钟 三、实验探究,建构新知 1. 讲解实验方案:探究冰和石蜡的凝固过程。 2. 演示实验装置安装,强调温度计的正确使用方法。 3. 指导学生学习记录数据,强调每隔相同时间记录温度和状态。 4. 巡视指导各组实验,及时纠正错误操作。 5. 引导各组汇总数据,绘制冰和石蜡的凝固曲线。 1.分组进行实验探究。 2.观察并记录海波和石蜡凝固过程中的温度变化和状态变化。 3.在坐标纸上绘制凝固曲线 4.小组讨论分析实验现象。 通过实验探究获取直接经验,培养科学探究能力;通过绘制曲线培养数据处理能力。 15分钟 四、分析数据,形成概念 1. 引导分析冰的凝固曲线: "EF段:液态,放热,温度降低" "FG段:固液共存,放热,温度保持不变(0 )" "GH段:固态,放热,温度降低" 2. 引导分析石蜡的凝固曲线:"整个过程放热,温度持续下降" 3. 引出凝固点概念:"晶体凝固时的温度称为凝固点" 4. 对比熔化和凝固曲线,引导学生发现:"同种晶体的熔点和凝固点相同" 5. 强调晶体凝固条件:达到凝固点、持续放热 1.根据曲线描述海波和石蜡的凝固过程。 2.理解凝固点的概念。 3.对比熔化曲线和凝固曲线,发现规律。 4.理解晶体凝固条件。 通过数据分析得出科学概念,通过对比发现规律,培养学生的分析归纳能力。 10分钟 五、联系实际,拓展应用 1. 解释"0 的水放在0 的房间中不会继续凝固"的原因 2. 介绍凝固放热的应用: 菜窖放水防冻(水凝固放热,保持窖内温度) 果园喷水防霜(水凝固放热,保护花果) 秧田放水防冻(同上) 3. 介绍传统工艺和现代科技中的凝固应用: 失蜡法铸造(云纹铜禁) 打铁花表演 1.用所学知识解释实际问题。 2.了解凝固在传统工艺和现代科技中的应用。 3.讨论物理知识的实用价值。 将物理知识与生活实际、传统文化、现代科技相联系,体现知识的应用价值。 3分钟 六、课堂总结,巩固提升。 引导学生回顾本节课的核心内容: 凝固的定义 晶体与非晶体的凝固区别 凝固点的概念 晶体凝固条件 凝固放热的应用 参与总结,构建知识体系。 强化重点知识,形成系统认知。 2分钟 九、板书设计 第二节 熔化与凝固(第2课时) 一、凝固 定义:物质从液态变为固态的过程 二、晶体与非晶体的凝固 晶体:有确定凝固点 凝固特点:达到凝固点,持续放热,温度不变。 非晶体:没有确定凝固点。 凝固特点:持续放热,温度持续下降。 三、凝固点 定义:晶体凝固时的温度 特点:同种晶体的熔点和凝固点相同 四、凝固条件(晶体) 1. 达到凝固点 2. 持续放热 五、应用 1. 凝固放热 防冻保护 2. 传统工艺 失蜡法铸造 十、作业设计 基础题(必做): 1. 完成课本练习题第1、2、3、4、5题 2. 比较晶体的熔化和凝固过程,填写对比表格。 实践题(选做一): 1. 在家观察水的凝固过程,记录现象并测量凝固温度。 2. 查阅资料,了解一种金属的凝固点及其在工业生产中的应用。 思考题: 1. 为什么同种晶体的熔点和凝固点相同?从能量角度解释晶体凝固时温度保持不变的原因。 十一、教学反思和改进 1. 成功之处: 通过类比熔化的学习方法,有效降低了学习难度。 实验探究环节学生参与度高,数据记录认真。 联系传统工艺和现代科技,增强了学习趣味性和实用性。 2. 待改进之处: 实验时间安排略显紧张,部分小组未能完成完整的数据记录。 对凝固曲线的分析指导不够深入,部分学生仍有困难。 对"凝固放热"的微观解释不够充分。 3. 改进措施: 优化实验流程,提前准备好实验材料,节约时间。 增加对曲线分析的专项指导和练习。 用分子动理论初步解释凝固放热的微观机制,帮助学生深入理解。 第 1 页 共 2 页 学科网(北京)股份有限公司 $