13.2《熔化与凝固》课时1 教学设计-2025-2026学年沪科版九年级物理全一册

该初中物理教学设计聚焦《熔化与凝固》第一课时，核心围绕熔化概念、晶体与非晶体的区别及熔点展开。通过生活物态变化图片和蜡烛熔化现象导入，衔接温度测量前知，以问题引导探究，构建“现象-问题-实验”的学习支架。 以对比实验为核心，组织学生探究海波与石蜡熔化特点，采用水浴法控温并绘制分析熔化曲线，培养科学探究与科学思维能力。结合撒盐融雪等实例渗透科学态度与责任，助力教师突破难点，提升学生实验操作与知识应用能力。

《熔化与凝固》教学设计 1、 课题：沪科版九年级物理第十三章《温度与物态变化》第二节：《熔化与凝固》。 二、第 1学时 三、教学内容分析 本节课是沪科版九年级物理第十三章《温度与物态变化》的第二节课，主要围绕"熔化"这一物态变化展开。教材从生活中的熔化现象入手，通过探究实验比较晶体和非晶体的熔化特点，建立熔点概念，最后回归生活应用。内容编排符合"现象-探究-概念-应用"的认知规律，注重培养学生的科学探究能力和实证意识。 四、学情分析 认知基础： 1. 学生已经学习了温度的概念和测量方法，具备使用温度计进行测量的基本技能 2. 在生活中对冰融化成水、蜡烛熔化等现象有丰富的感性经验 3. 对"物质状态会发生变化"有初步认识，但缺乏系统性的理解 前概念与认知障碍： 1. 普遍认为"所有固体受热都会立即开始熔化" 2. 难以理解晶体熔化过程中"温度保持不变"这一特点 3. 对晶体与非晶体的分类标准不清晰 能力特点： 1. 具备初步的实验操作能力，但需要指导才能规范地进行科学探究 2. 开始能够从图像中获取信息，但对熔化曲线的解读仍有困难 3. 对动手实验兴趣浓厚，但需要引导才能进行有效观察和记录 五、教学目标 物理观念： 1. 理解熔化的概念，知道熔化是物质从固态变为液态的过程 2. 掌握晶体和非晶体的区别，理解熔点的物理意义 3. 知道不同晶体有不同熔点，了解影响熔点的因素 科学思维： 1. 通过对比海波和石蜡的熔化实验，培养比较、分类的科学思维方法。 2. 学会从熔化曲线中获取信息，培养图像分析能力。 3. 能够用熔化吸热原理解释相关现象。 科学探究： 1. 经历探究晶体和非晶体熔化特点的完整过程。 2. 学习使用水浴法进行加热，理解其优点。 3. 能够规范地记录实验数据并绘制熔化曲线。 科学态度与责任： 1. 在实验中培养严谨认真、实事求是的科学态度。 2. 了解熔化知识在生活中的应用，体会物理学与生活的密切联系。 3. 认识科技应用的双重性（如撒盐融雪的利与弊）。 六、教学重点、难点 教学重点： 1. 晶体和非晶体的熔化特点 2. 熔点的概念及其意义 教学难点： 1. 理解晶体熔化时温度保持不变的特点 2. 从熔化曲线中获取相关信息 七、评价设计 通过学生在课堂上的积极回答、实验中的参与度、实验操作能力、合作情况、学生作图及分析能力、运用所学知识解释解决生活现象、课后作业的完成和准确率进行综合评价。 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、创设情境，引入新课 1. 播放一组图片：雪、雹、雨、露、水蒸气， 2. 提问：这些物质之间是如何进行转化的？"引出物态变化。 3. 引导学生观察蜡烛制作"梅花"的过程，思考："固态的蜡烛是怎样变成液态蜡油的？" 4. 引出课题："今天我们就来探究这种从固态变为液态的过程——熔化" 1.观察图片，找出共同特征 2.描述观察到的熔化现象 3.思考并回答教师问题 通过生活实例激发学习兴趣，让学生感受到物理与生活的紧密联系，自然引出熔化概念。 3分钟 二、建立概念，提出问题。 1. 给出熔化的科学定义："物质从固态变为液态的过程称为熔化" 2. 提出问题引导探究： · "所有的固体熔化过程都一样吗？" · "固体在熔化过程中温度如何变化？" · "不同固体熔化时有什么不同特点？" 3. 介绍本节探究实验："我们将通过实验探究海波和石蜡的熔化特点”。 1.记录熔化的定义。 2.思考教师提出的问题，进行初步猜想。 3.明确本节课的探究任务。 明确学习目标，引发认知冲突，激发探究欲望，为后续实验做好铺垫。 5分钟 三、实验探究，建构新知。 1. 讲解实验装置和原理，重点强调水浴法加热的优点（受热均匀、升温缓慢） 2. 演示正确安装实验装置，强调温度计玻璃泡不能接触试管壁 3. 指导学生学习记录数据的方法，强调每隔相同时间记录温度和状态 4. 巡视指导各组实验，及时纠正错误操作 5. 引导各组汇总数据，绘制海波和石蜡的熔化曲线 1.分组进行实验探究 2.观察并记录海波和石蜡熔化过程中的温度变化和状态变化 3.在坐标纸上绘制熔化曲线 4.小组讨论分析实验现象 过亲手实验获取第一手数据，培养科学探究能力；通过绘制曲线培养图像分析能力；通过对比分析培养比较归纳能力。 20分钟 四、分析数据，形成概念。 1. 引导分析海波的熔化曲线： （1）"AB段：固态，温度上升" （2）"BC段：固液共存，温度保持不变（48℃）" （3）"CD段：液态，温度上升" 2. 引导分析石蜡的熔化曲线："整个过程温度持续上升，没有固定不变的温度"。 3. 引出晶体和非晶体的概念： （1）晶体：有确定熔化温度（熔点） （2）非晶体：没有确定熔化温度 4. 强调晶体熔化条件：达到熔点、持续吸热。 1.根据曲线描述海波和石蜡的熔化过程 2.归纳晶体和非晶体的区别 3.理解熔点的概念和晶体熔化条件 通过分析实验数据得出科学概念，让学生经历从感性到理性、从具体到抽象的认知过程。 5分钟 五、联系实际，拓展应用。 1. 展示常见晶体的熔点表 2. 讲解影响熔点的因素（压强、杂质），举例说明撒盐融雪的原理和利弊 3. 介绍熔化吸热的应用：冷冻保鲜、降温冰袋、吃冰棒凉爽等 4. 解释"为什么饮料中加冰比加冷水降温效果更好" 1.了解不同物质的熔点 2.用所学知识解释生活中的现象 3.讨论科技应用的双重性 将物理知识与生活实际相联系，体现知识的应用价值，培养学生的社会责任感。 5分钟 六、课堂总结，巩固提升。 引导学生回顾本节课的核心内容： 1.熔化的定义 2.晶体与非晶体的区别 3.熔点的概念 4.晶体熔化条件 参与总结，构建知识体系。 强化重点知识，形成系统认知。 2分钟 九、板书设计 第二节 熔化与凝固（第1课时） 一、熔化 定义：物质从固态变为液态的过程 二、晶体与非晶体 晶体：有确定熔点 熔化特点：达到熔点，持续吸热，温度不变。 非晶体：没有确定熔点。 熔化特点：持续吸热，温度持续上升。 三、熔点 定义：晶体熔化时的温度 特点：不同晶体熔点不同 四、熔化条件（晶体） 1. 达到熔点 2. 持续吸热 五、应用 1. 熔化吸热→制冷、保鲜 2. 改变熔点→撒盐融雪 十、作业设计 基础题（必做）： 1. 完成课本练习题第1、2、3、4题 2. 列举3种晶体和3种非晶体，并说明判断依据 实践题（选做一）： 1. 在家观察一种物质的熔化过程（如巧克力、黄油），记录现象并尝试解释 2. 查阅资料，了解一种金属的熔点及其在工业生产中的应用 思考题： 为什么晶体在熔化过程中温度保持不变？吸收的热量到哪里去了？ 十一、教学反思和改进 1. 成功之处： · 通过对比实验有效突破了晶体和非晶体熔化特点这一难点 · 学生动手实验积极性高，数据记录认真 · 生活实例丰富，学生参与度高 2. 待改进之处： · 实验时间较紧张，部分小组数据记录不够完整 · 对熔化曲线的分析指导不够细致，部分学生仍有困难 · 对晶体熔化时温度不变的本质（能量用于破坏晶格结构）解释不够深入 3. 改进措施： · 下次可提前准备好数据记录表，规范记录流程 · 增加对曲线分析的专项练习 · 用分子动理论初步解释熔化现象，帮助学生深入理解 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $