9《古代科技 耀我中华》教学设计-2025-2026学年五年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《古代科技 耀我中华》，核心梳理四大发明及张衡、祖冲之等古代科学家成就。通过短视频《穿越古代看科技》情境导入，以小组合作探究、模型演示为支架，引导学生从模糊认知走向系统理解古代科技成就及历史意义。 特色在于融合具象化教学与核心素养培养，用短视频、四大发明模型突破抽象难点，小组辩论“古代科技与现代创新”深化认知。紧扣政治认同（增强文化自信）、责任意识（激发传承担当），提升学生信息梳理与合作能力，为教师提供含课件、模型的完整方案，助力高效课堂。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第四单元第九课《古代科技 耀我中华》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张稳稳 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 人教版（2019） 教学目标 1.知识目标：了解四大发明及张衡、祖冲之等古代科学家的成就，知晓古代科技对中国及世界的影响。 2.能力目标：通过小组探究、史料分析，提升梳理信息、合作交流的能力，学会用辩证眼光看待古代科技。 3.情感目标：感受古代科技的辉煌，增强民族自豪感和文化自信心，树立传承和创新中华科技文化的意识。 教学重难点 重点：掌握四大发明的核心内容及历史意义，认识古代科学家的探索精神。 难点：理解古代科技与现代社会的关联，激发主动传承中华优秀科技文化的意愿。 学情分析 五年级学生已具备初步的历史知识储备，对四大发明等常见古代科技有模糊认知，但缺乏系统梳理和深度理解；好奇心强，喜欢小组合作、动手探究，但抽象思维较弱，难以快速关联古代科技与当代发展，需结合具象案例引导。 教学准备 1.教师：制作多媒体课件（包含古代科技文物图片、科学家故事短视频、科技成就时间轴）；准备四大发明简易模型（造纸术、印刷术）。 2.学生：提前预习课文，收集1-2个自己感兴趣的古代科技小故事或图片。 教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.播放短视频《穿越古代看科技》，展示司南导航、造纸写字、火药攻城、印刷书籍的场景。 2.提问：“视频中哪些发明让你感到惊讶？这些发明来自哪个国家？” 3.引出课题：《古代科技 耀我中华》，引导学生带着疑问进入课堂。 （二）探究新知，梳理成就（20分钟） 1.小组合作：以“古代科技小侦探”为主题，结合课文和预习资料，梳理“四大发明”的发明时间、核心用途，完成表格（课件呈现空白表格）。 2.成果展示：每组派代表分享，教师结合模型演示造纸术、印刷术的简易原理，补充四大发明对世界文明的推动（如造纸术促进知识传播，指南针推动新航路开辟）。 3.拓展延伸：介绍张衡发明地动仪、祖冲之计算圆周率的故事，引导学生讨论“科学家身上有哪些值得我们学习的品质”。 （三）讨论交流，深化认知（10分钟） 1.提问：“古代科技如此辉煌，对我们今天的生活有什么影响？”（结合手机、纸张、指南针在现代的应用举例） 2.小组辩论：“古代科技已经很厉害，我们还需要创新吗？” 3.教师总结：古代科技是中华文脉的瑰宝，我们既要传承，更要在其基础上创新，让中华科技继续闪耀世界。 （四）课堂小结，升华情感（5分钟） 1.师生共同回顾本节课重点：四大发明、科学家成就、科技的传承与创新。 2.情感升华：引导学生齐声朗读“古代科技耀中华，吾辈少年当自强”，激发责任意识。 3.布置作业：绘制“古代科技成就手抄报”，下节课分享。 板书设计/课堂小结 古代科技 耀我中华 1. 四大发明（核心） 造纸术→传播知识 印刷术→普及文化 火药→推动变革 指南针→指引方向 2.科学巨匠：张衡（地动仪）、祖冲之（圆周率） 3.传承→创新→自强 教学反思 本节课通过情境导入、小组探究激发了学生兴趣，借助模型和短视频突破了抽象难点，大部分学生能掌握四大发明的核心知识，增强了民族自豪感。但教学中存在不足：对古代科技与现代创新的关联讲解较浅，部分学困生参与小组讨论的积极性不高。后续将补充更多古今科技对比案例，设计分层任务，关注学困生的参与度，进一步引导学生将文化自信转化为创新动力，让课堂更具实效性和针对性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $