主题3 物质的化学变化 大单元主题学习-【一战成名新中考】2026福建中考化学·一轮复习·分层作业本优质PPT课件（练册）

该初中化学中考复习课件聚焦“物质的化学变化”核心考点，依据新课标化学观念与科学思维要求，对接中考从微观（分子原子变化）、宏观（化学方程式书写）、能量（放热反应）、调控（燃烧条件）等角度的考查，分析近三年中考真题如2025天津题占20%权重，归纳“微观示意图分析”“化学方程式书写”“实验现象推理”等常考题型，针对性强。 课件特色为“项目式学习+真题实战”，以蒸汽眼罩设计项目整合放热反应等知识培养科学探究与实践能力。真题解析中，2025广州题“过氧化氢分解影响因素”示范“控制变量法”，2025吉林题“酸碱反应现象转化”教“隐性现象显性化”技巧，助力学生掌握答题逻辑。教师可借思维模型设计分层训练，提升学生应试能力，高效备战中考。

化学 1 2 第一部分 核心知识分阶训练 主题三 物质的化学变化 大单元主题学习 3 知识体系建构 从不同角度认识化学反应 4 项目式学习 1.[2025江苏模拟] 的横空出世，掀起了新一轮人工智能创新浪潮。 某兴趣小组尝试通过与该平台的对话，设计一款蒸汽眼罩产品。 【小组提问】 （1）能在常温条件下进行且______（填“吸热”或“放热”）的反应有哪些？ 放热 5 【 】 （2）在常温条件下符合要求的反应有很多，以下是一些常见的类型和具 体示例： ①氧化反应：如铁粉的缓慢氧化等。 ②酸和____ （填物质类别）发生中和反应。 ③生石灰（化学式为_____ ）与水反应。 ④…… 碱 6 【小组追问】 利用铁粉的缓慢氧化原理可以设计一款蒸汽眼罩吗？ 【 】 （3）是的。这种设计已经在市场上的一些一次性蒸汽眼罩中得到应用。 除铁粉外还可考虑加入以下物质： ①水凝胶或湿巾。铁粉氧化的热量会使水分蒸发产生温和的蒸汽。 ②活性炭。用于______可能产生的异味。 吸附 【小组讨论】 （4）生活中存放“蒸汽眼罩”的建议是______________________________。 密封保存（或防潮，合理即可） 7 2.[2025天津]从多角度认识化学反应，发展科学思维。 （1）物质变化：结合以下反应的示意图回答问题。 ①微观分析：反应前后发生变化的是______（填“分子”或“原子”）。 ②宏观分析：该反应产生了新物质，反应的化学方程式为______________ _____。 分子 （2）能量变化：“神舟”系列载人飞船使用的某种发动机利用了 分解 释放出热量和气体，反应的化学方程式为 ，其中 ___。 3 8 （3）调控反应：做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑 色物质，此时需要______（填“调小”或“调大”）灶具的进风口。 调大 （4）可持续发展：为防止燃煤烟气中的二氧化硫污染环境，可用石灰石 进行脱硫，这个过程中会发生化学反应： ，生成的硫酸钙可用于生产建筑材料。若吸收二氧化硫，至少 需要碳酸钙的质量为_______ 。 1 000 9 3.[2025吉林]在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变 化之趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。 【项目主题】通过现象识别物质的化学变化。 【任务设计与实施】 任务一 感知化学变化 ［观察思考］ （1）生活中处处存在化学变化。例如水果变质时，常伴随的现象有_____ ___________________________________。 产生 异味、颜色改变、腐烂等（合理即可） 10 （2）在以下四个实验过程中，能观察到有发光、放热现象的是 ___。 A. B. C. D. ［形成结论］感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化 学变化。 √ 11 任务二 探索化学变化 ［提出问题］将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明发生 化学变化？ ［进行实验］如图1所示，在烧杯中加入稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞 溶液，然后用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液。 图1 12 （3）当观察到溶液由红色变为无色时，可证明发生化学变化。写出该反 应的化学方程式：___________________________。 ［改进实验］如图2所示，小组同学对图1实验进行改进。观察到滴有酚酞 的氢氧化钠稀溶液由红色变为无色，也可证明发生化学变化。 图2 （4）分析图2的实验设计，依据浓盐酸的两条性质是__________________ _______。 易挥发；能与碱发 生反应 13 ［数字化实验］用 传感器测定向稀氢氧化钠溶液 中滴入稀盐酸过程中 的变化，测定结果如图3所示。 （5）分析、两点的 ，说明溶液从碱性变成____性， 证明发生化学变化。 （6）、 两点所对应的溶液中，氯化钠的质量大小关系是_______。 酸 图3 ［形成结论］有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性 质设计实验，“转化”为明显现象，从而使反应可视化。 14 任务三 梳理项目成果 ［汇报展示］小组同学构建思维模型如下： 通过现象识别物质的化学变化思维模型 （7）思维模型“ ”处应填写的内容是________。 通过对现象的观察、分析，可以帮助我们更好地识别物质的化学变化。 新物质 15 4.[2025贵州模拟]燃烧是人类利用的化学反应之一。某兴趣小组对燃烧展 开了如下探究活动。 活动一：探究燃烧的条件 该小组利用图1所示的实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点 为，红磷的着火点为 。 图1 16 （1）若、 均为白磷，可观察到热水中的白磷不燃烧，试管中的白磷燃 烧，由此可得出结论：____________________。待实验结束，冷却至室温 后，把试管倒扣在水中取下气球，可观察到的现象是__________________。 燃烧需要与氧气接触 试管中的液面上升 图1 （2）若、均为红磷，可观察到热水中的红磷和试管中红磷均不燃烧， 不燃烧的原因是__________________________。 温度没有达到红磷的着火点 17 活动二：调控燃烧 该小组用火柴将两支大小相同的蜡烛点燃，如图2所示。 图2 （3）蜡烛乙的烛芯比甲的长，导致燃烧时火焰更旺，原因是___________ _______________。 （4）我国航天员在空间站点燃蜡烛后，蜡烛没有在地面上燃烧得充分， 原因是________________________。 可燃物与氧 气的接触面更大 氧气的补充不如地面及时 18 活动三：探究火灾的逃生方法 该小组为了模拟建筑火灾现场，在封盖容器底部放两根长度不同的蜡烛， 连接传感器、和传感器、 ，如图3所示。点燃蜡烛后迅 速封盖，采集相关数据，实验结果如图4、5所示。 图3 图4 图5 19 （5）实验中观察到长蜡烛先熄灭，说明______（填“高处”或“低处”） 浓度更大。 高处 （6）由图4可知，蜡烛熄灭时容器各处 含量均未降至0。谈谈你对燃烧 条件的新认识：____________________________________。 氧气需达到一定浓度才能使可燃物燃烧 （7）结合图4和图5分析，当建筑物内发生火灾时，正确的逃生方式是 ______________________________________。 低下身子，沿墙壁或贴近地面往低处逃生 图3 图4 图5 20 5.[2025广州]化学反应需要一定的条件，调控化学反应具有重要意义。 （1）将食品置于冰箱中保存可减缓变质，原理是______能影响化学反应。 温度 （2）某小组按下列实验方案探究过氧化氢分解的影响因素，实验用到的 溶液浓度为，催化剂的用量均相同， 广口瓶中压强的变 化用 表示。 图1 21 编号 的体积/ 水的体积/ 溶液 催化剂种类 1 15 15 5 49 2 10 20 5 26 3 5 25 5 20 4 5 25 5 10 5 5 25 5 7 ①实验1、2、3用于探究____________________对过氧化氢分解快慢的影响。 过氧化氢溶液的浓度 ②依据实验______（填编号）的数据，得出催化能力： 。 3和4 ③在上述实验的基础上，提出一个可继续探究的问题：________________ ________________________________。 氯化铜中起催化 作用的是还是（合理即可） 22 （3）研究和调控燃烧能提升化学反应的应用价值。 ①如图2所示，将蜡烛置于空气中，测定从点燃到熄灭过程中气体浓度 （体积分数）的变化，结果如图3所示。 图2 图3 为了探究蜡烛熄灭的原因，用空气占、占 的混合气体重做实验， 观察到蜡烛____（填“能”或“不能”）点燃，说明氧气浓度降低是蜡烛熄灭 的原因。 能 23 ②用红磷燃烧探究空气中氧气的含量，装置如图4所示，排除装置与操作 误差后，发现实验结果总是低于氧气的真实含量，原因可能是__________ _____________________。 图4 红磷燃烧 无法耗尽空气中的氧气 ③煤矿井下的空气通常含有甲烷，不断鼓入新鲜空气是防止发生燃烧或爆 炸的举措之一，其原理是通过 ________________________使甲烷燃烧无 法达到所需的条件。 降低甲烷在空气中的浓度 24 $