专题07 口语表达（期末真题汇编）六年级语文上学期（北京专用）

专题07 口语表达（期末真题汇编）六年级语文上学期 （北京专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 六年级上册口语表达（北京各区县期末真题核心考点） 1. 阅读记录与推荐：填写阅读记录卡（书名、人物、情节）、撰写好书推荐语（明确理由）；2. 情景表达与仿写：仿照例句写“入迷”等情景、补充人物对话及神态动作；3. 信息提取与评价：评价听课笔记（优点与不足）、结合材料谈阅读感受；4. 概括与宣传：概括社会问题、拟写宣传标语；5. 对话与剧本创作：补充课本剧人物的语言、神态及动作 1. 内容要求：紧扣主题、结合材料，内容具体真实，情感真挚；2. 语言要求：语句通顺、简洁得体，符合场景及人物身份；3. 格式要求：阅读记录卡、剧本等需符合特定格式规范；4. 字数要求：根据题型灵活调整，推荐语、情景描写等一般50-150字 1. 阅读记录类：填写阅读卡、记录卡；2. 推荐类：好书推荐语；3. 仿写类：情景仿写、句式仿写；4. 评价类：笔记评价、内容评析；5. 应用类：问题概括、标语拟写；6. 创作类：剧本补充、对话设计 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）素材积累：构建口语表达素材库 1. 阅读类素材专项储备：针对高频考查的《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等书目，建立“书名-核心人物-经典情节-主题思想”清单。每本书重点标注2-3个印象深刻的人物及对应情节，如《小英雄雨来》中“雨来掩护交通员李大叔”“勇斗敌人”等情节，注明人物品质（机智、勇敢），便于答题时快速调用。同时拓展课外名著，如《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等，按相同模式整理，丰富素材选择。 2. 生活场景素材分类整理：围绕“校园生活”“社会现象”“情感表达”三大类积累场景素材。校园类包括课堂互动、同学交往、活动参与等；社会类聚焦“数字鸿沟”“航天发展”等热点话题，记录关键信息及自身看法；情感类涵盖感恩、自豪、感动等情绪对应的具体场景，如“看到航天成就的自豪”“体会长辈关爱后的感恩”，为情景表达提供真实素材。 3. 语言范式积累：收集不同题型的经典表达范式，如好书推荐语的“观点+理由1+细节支撑+理由2+价值总结”结构；宣传标语的“简洁有力+主题突出+呼吁性”特点，如“关爱老人，跨越数字鸿沟”；情景仿写的“动作+神态+环境烘托”手法，如描写“入迷”时可结合“托腮”“目不转睛”“忽略外界干扰”等细节。 （二）题型突破：针对高频题型专项训练 1. 阅读记录与推荐类：核心训练“精准提取+简洁表达”能力。每天选取一本名著片段，用30字以内概括核心情节，标注人物特点。练习推荐语时，确保每条理由都有具体情节支撑，避免空洞，如推荐《爱的教育》时，可写“理由一：以日记形式记录校园生活，安利柯与同学的友爱故事真实感人；理由二：传递亲情、友情等温暖主题，教会我们懂得关爱他人”。 2. 情景仿写与创作类：重点训练“手法模仿+细节刻画”。先分析例句的表达技巧，如描写“入迷”的例句通过“攒着观战”“跺脚拍手”等动作描写展现场景，仿写时需沿用“动作+神态+结果”的结构。补充剧本时，结合人物身份和情节背景设计内容，雨来的语言要体现机智果敢，神态可搭配“眼神坚定”“攥紧拳头”等细节。 3. 信息提取与评价类：强化“抓关键+全面分析”能力。做笔记评价题时，先梳理笔记的“时间、事件、观点”三要素，优点从“信息完整性、重点突出、有个人思考”切入，不足从“时间模糊、关键信息遗漏、逻辑混乱”分析。练习时结合航天素材等真题，逐句比对原文与笔记，总结提取信息的方法。 4. 概括与宣传类：提升“主干提炼+精准表达”能力。概括问题时，抓住“主体+核心矛盾”，如“老年人在智能化生活中面临数字鸿沟及适老场景不足的问题”。拟写标语时，采用“关键词+修辞”手法，如“数字服务多便捷，适老关怀不能少”，既点出主题又有呼吁效果。 （三）实战提升：模拟考场强化答题能力 1. 限时训练：根据真题分值设定答题时间，阅读记录卡、标语拟写等简单题型控制在5-8分钟，好书推荐、笔记评价等题型10-12分钟，培养快速审题和表达的能力，避免考试时超时。 2. 自评互评：对照“内容、语言、格式”三维评价标准自我批改，如检查阅读记录卡是否填全要素，推荐语理由是否具体。与同学交换答案，重点关注对方的表达逻辑和细节刻画，借鉴优秀思路，修正自身不足。 3. 错题整理：建立错题本，分类记录“偏题、表达模糊、格式错误”等问题，标注错误原因及改进方法。如因“情节记忆不准确”导致推荐语空洞，需补充对应名著情节到素材库；因“忽略剧本格式”失分，需强化“神态、动作标注规范”的记忆。 二、答题技巧 （一）审题：精准定位核心要求 1. 圈画关键信息：拿到题目后，立即圈出“题型提示、内容限制、格式要求、字数范围”等关键词。如“从《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》中选一本推荐”，需圈出“三选一”“至少两条理由”“50-100字”；剧本补充题要圈出“人物身份”“情节背景”“填写神态/动作/语言”等要求，避免偏离题意。 2. 明确答题方向：根据关键词确定答题重点，如笔记评价题需明确“优点+不足”双维度；好书推荐题要突出“推荐理由的具体性”；情景仿写题需锁定“例句的表达手法”，确保答题不跑偏。 3. 联系素材储备：审题时快速关联素材库，如看到“成长故事”类题目，立即调取《童年》阿廖沙、《小英雄雨来》雨来等人物素材，为后续答题节省时间。 （二）答题：分题型精准表达 1. 阅读记录类：遵循“要素完整+重点突出”原则。填写“印象最深的情节”时，需包含“人物+事件+关键动作”，如《鲁滨逊漂流记》：“鲁滨逊初到荒岛，用树枝搭建住所、采摘野果充饥，展现顽强意志”，既完整又突出人物品质。 2. 好书推荐类：采用“观点先行+双理由支撑”结构。开头明确推荐书目，中间每条理由结合具体情节，结尾简要说明价值。如“我推荐《小英雄雨来》。理由一：雨来为掩护交通员，面对敌人威胁毫不动摇，情节紧张感人；理由二：他的勇敢精神让我明白，爱国可以从身边小事做起”。 3. 情景仿写类：坚持“仿结构+仿手法+仿情感”。先分析例句结构，如“场景+动作/神态描写+结果”，再模仿修辞手法（如细节描写），最后贴合原句情感基调。如仿写“快乐”：“放学后，我攥着满分试卷，一路蹦跳着回家，书包上的铃铛叮当作响，连路边的小花都像在对我笑”。 4. 笔记评价类：做到“全面客观+有理有据”。优点从“信息记录完整性、重点突出程度、个人思考体现”入手，如“小悦的笔记优点：记录了神舟五号、十七号等关键事件的具体时间，标注个人感受，体现对内容的理解”；不足结合“信息遗漏、逻辑混乱、细节模糊”分析，如“不足：遗漏神舟十六号航天员向少先队员发约定的事件，部分表述简洁但关键信息不完整”。 5. 概括与标语类：概括时抓“主体+问题+表现”，如“数字时代下，老年人面临线上支付、扫码点单等数字鸿沟问题，且线下适老场景不足”；标语拟写要“简洁+有号召力”，可运用对偶、拟人等修辞，如“关爱银发群体，共筑便捷生活”。 6. 剧本补充类：遵循“人物性格+情节需求”原则。神态、动作要贴合人物特点，雨来面对伙伴时可“兴奋地挥挥手”，语言充满信心；二黑的反应可“摸摸脑袋，满脸赞同”，符合孩童形象，让内容更真实生动。 （三）检查：三维度优化答案 1. 内容检查：确认是否符合题目要求，如阅读记录卡要素是否齐全，推荐理由是否有具体情节支撑，笔记评价是否涵盖“优点+不足”，避免内容残缺或偏题。 2. 语言检查：通读答案，修正病句、错别字，确保语句通顺简洁。如“他把书看完了”可优化为“他手不释卷地读完了这本书”，让表达更生动；删除冗余词汇，使推荐语、标语等符合字数要求。 3. 格式检查：重点关注剧本、阅读记录卡等有特定格式的题型，剧本中神态、动作是否用括号标注，阅读记录卡是否按表格要求填写，避免因格式错误失分。 真题精准练 1．（24-25六年级上·北京昌平·期末） 期末了，同学们想在展板上张贴本学期课外阅读的成果——阅读记录卡，请你从自己本学期课外阅读的作品中，选择一本或一篇，结合作品内容，完成一张阅读记录卡。 阅读记录卡 阅读的书名（篇名）：《 》 其中，令我印象最深的人物是 ，印象最深的一个情节是 。 2．（23-24六年级上·北京平谷·期末）片段习作 从《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三本中选择一本最喜欢的，向同学们写一个好书推荐（至少写两条理由）。（50到100字。） 3．（23-24六年级上·北京顺义·期末） 本学期我们开展了整本书阅读活动，阅读了不少关于成长的故事。请结合你的阅读，填写读书卡。 小小读书卡 （1）我最喜欢读的书是《 》 （2）我喜欢这本书中的故事或情节有： （3）我把这本书推荐给你的理由是： 4．（23-24六年级上·北京通州·期末）名著阅读。 本学期我们读了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等成长故事。请选择一本书，围绕书中的一个人物，结合书中的情节谈谈他给你留下怎样的印象。 书名： 人物： 5．（23-24六年级上·北京石景山·期末） 如果可以选择古诗词中描绘的一处美景作为度假的目的地，你会选择哪首古诗词？赶赴哪处地点？如何享受人与自然的和谐之道呢？请你仿照示例，简单阐述自己的理由。 示例：杜甫的《江畔独步寻花》给我留下深刻印象，所以我要追随他的脚步去四川的杜甫草堂看看。感受着融融春日江畔漫步的惬意，享受着一簇簇争奇斗艳的桃花向我展开笑脸 6．（23-24六年级上·北京西城·期末） 在“强国有我”活动中，学校邀请航天专家以“共筑航天梦”为主题，为同学们上了精彩一课。其间，航天专家这样介绍道： 2003年10月15日，神舟五号成功发射，我国成为世界第3个独立掌握载人航天技术的国家。2005年至2023年，我国先后发射了从神舟六号到十七号共计12艘神舟飞船。2023年10月13日是中国少年先锋队建队74周年纪念日，神舟十六号的航天员在中国空间站向全国少先队员发出了一起探索更广阔星辰大海的约定。同年10月26日，神舟十七号载人飞船将航天员汤洪波、唐胜杰和江新林顺利送入太空。本次发射，正值我国首次载人飞行任务成功20周年。20年来，我国载人飞船发射已经从一人一船、几年一次，发展到一船几人、一年多次，而且中国已经建立了自己的空间站并实现了常态化运营。浩瀚的 太空见证了我国载人航天事业的蓬勃发展。未来，我们将再创辉煌！ 俗话说，好记性不如烂笔头。下面是小莹和小悦在听讲过程中做的笔记。请任选一位同学的笔记， 结合笔记的内容，根据做笔记的要求，从优点和不足两个方面作出评价。 我要对 的笔记进行评价。 优点： 不足： 7．（22-23六年级上·北京通州·期末） 2022年3月14日，上海市公布了2021年消费者权益保护领域需要关注的十大问题。请阅读其中一个问题的材料，用一句话概括这个问题，并拟一条呼吁解决问题的宣传标语。 如今，互联网已高度渗透各类生活场景，第三方研究报告显示，我国一半以上的中老年网民日均上网4小时，超过普通网民。在智能化和老龄化交织的过程中，不少老年人面临“数字鸿沟”。从老年消费者反映的情况来看，该现象主要集中在：一是缴费时被告知只能线上支付；二是出行打车难，好不容易看到空车，挥手招车车不停；三是就餐时被告知要求扫码点单，不提供纸质菜单等。线下仍然存在很多适老性差的消费场景，比如消费场所地面较滑，老年人容易摔跤；又如，需要排队的消费场所未设置便于老年人休息的座椅等。 问题： 标语： 8．（22-23六年级上·北京西城·期末） 很多作家的作品讲述了成长的故事。结合你阅读的一本书，完成阅读记录卡。 阅读记录卡 书名：        主要人物： 一个印象深的情节： 9．（22-23六年级上·北京海淀·期末） 本学期我们阅读了许多关于成长的故事，请填写下面的阅读卡，与他人分享你的阅读收获。阅读卡 （1）我最喜欢的一本讲述成长故事的书是《 》。 （2）我喜欢的原因是 。 （3）其中，我印象最深刻的一个人物是 。 10．（21-22六年级上·北京·期末）读下面“我们”玩竹节人入迷的句子，仿照写一写类似的情景。 示例：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 11．（22-23六年级上·北京房山·期末）请你从自己本学期课外阅读的作品中选择一本（篇），结合作品内容完成一张阅读记录卡。 阅读记录卡 阅读的书名（篇名） 其中令你印象最深的人物 印象最深的一个情节（请用简练的语言表述） 12．（22-23六年级上·北京·期末）选一个词，照样子来具体表现它，并且句中不能出现这个词语。 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 例：害怕——妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 —— 13．（21-22六年级上·北京西城·期末） 六1班同学阅读了《小英雄雨来》这本书后，准备排演课本剧。请你将下面的剧本补充完整，在括号内写出人物的神态、动作或语气，在横线上写出人物的语言。 14．（21-22六年级上·北京西城·期末） 同学们还在展板上张贴出了本学期课外阅读的成果——阅读记录卡。请你从自己本学期课外阅读的作品中，选择一本（篇），结合作品内容，也来完成一张阅读记录卡。（《小英雄雨来》除外） 阅读记录卡 阅读的书名(篇名)：《 》 其中令你印象最深的人物是 ，印象最深的一个情节是 15．（21-22六年级上·北京丰台·期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读例句，仿照其中一个例句写一写。 例：①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” ②“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 16．（21-22六年级上·北京东城·期末） 阅读了关于“天宫课堂”的材料，相信你一定有很多感受。你可能还收看了三位宇航员上的直播课，上课的情景一定让你记忆犹新。请选择自己感受最深的内容写一两段话，注意要紧紧围绕这个意思写。字数在100字左右。 17．（20-21六年级上·北京西城·期末）你还读过哪本与成长有关的书？结合作品内容，完成阅读书签（《小英雄雨来》除外）。 阅读书目：《 》 这本书中的哪个人物给你留下了怎样的印象？结合相关情节，简要说明理由。 18．（20-21六年级上·北京平谷·期末） 《爱的教育》原名《心》，是十九世纪意大利作家亚米契斯以自己儿子的日记为蓝本，并耗时十年精心写成的长篇日记体小说。其中除了表达“爱亲人”之外，还表达了爱什么？请举出一例。 （人物提示：安利柯、叙利亚、卡隆、德罗西、柯莱谛、普罗克、波巴尼、克洛西、姐姐、父亲、小商人、小石匠……） 19．（21-22六年级上·北京西城·期末）仿照文段中的句式在横线上补充语句，完成我们为“成长纪念册”创作的开篇寄语。 成长是从牙牙学语到出口成章； 成长是从一张白纸到色彩斑斓； 成长中，我们要 感谢理想的力量； 感谢意志的磨炼； 参考答案 1． 小英雄雨来 雨来 雨来冒着生命危险给八路军送鸡毛信 【详解】本题考查口语交际。 首先，回忆本学期课外阅读过的书籍或篇章，从中挑选一本（篇）自己最熟悉、感悟最深的。对于印象深刻的人物，要思考书中众多角色里，谁最能引起你的情感共鸣，或是具有独特魅力，比如勇敢无畏、智慧超群等特质突出的。确定人物后，回想围绕他（她）展开的情节，选择最扣人心弦、最能展现人物性格特点、推动故事发展或给你启发的那一个情节，用简洁且生动的语言描述出来，注意要包含关键的事件要素，让看到记录卡的人也能快速了解其精彩之处。 示例： 阅读的书名（篇名）：《鲁滨逊漂流记》 其中，令我印象最深的人物是鲁滨逊，印象深刻的情节是他初到荒岛，克服内心恐惧，搭建住所、寻找食物等一系列自救行为，展现他坚韧顽强的生存意志。 2．我最喜欢《小英雄雨来》这本书啦，我会给大家推荐这本好书。推荐理由：首先，这本书描绘了少年雨来机智勇敢的形象，他在日军占领下的抗日斗争中展现了无畏精神，让人感受到爱国勇气的重要性。其次，书中通过生动的故事情节和多彩的人物刻画，激发了读者对民族历史的兴趣，是一本能让人深思的好书。 【详解】本题考查对课外书的积累和语言表达。 介绍清楚自己喜欢的作品，并写出喜欢的理由，可从作者、作品的内容、写作方法、对自己有哪些影响等几方面方面来写。 示例一：我给大家推荐一本好书——《爱的教育》。推荐理由：第一，这是意大利作家亚米契斯的日记体小说，形式非常新颖。第二，这本书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的，故事中的人物主要是学生、老师和家长，容易引起我们的共鸣。第三，这本书写出了对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱，对我们非常有教育意义。 示例二：我推荐一本经典名著——《童年》，这本书是苏联作家高尔基以自身经历为蓝本创作的自传体小说。推荐理由：首先，这本书具有深刻的社会洞察力，描述了阿廖沙在外祖父家的见所见所闻，展现出了当时的社会的诸多弊端，引发对社会与人性的深入思考。其次，书中人物形象鲜明且极具感染力。最后，这本书可以让我们收获对生活、对人性、对社会的深刻认识。 3．童年 阿廖沙在外祖父家的生活，他与小伙伴们一起捡破烂，以及他与外祖母一起生活的日子。这些情节让我感受到了童年时光的无忧无虑和纯真美好。 《童年》是一部关于成长和童年的小说，它通过阿廖沙的视角，描绘了一个充满爱与恶、欢乐与痛苦的世界。这本书让我深刻理解了童年对于一个人的成长和性格形成的重要性，同时也反映了当时社会的人情世态。此外，它的语言优美、情节紧凑，非常适合学生阅读。 【详解】本题考查语言表达能力。 推荐一本跟成长有关的书籍，介绍喜欢的情节，并谈谈推荐的理由。如： （1）我最喜欢读的书是《爱的教育》。 （2）我喜欢这本书中的故事或情节有：安利柯与同学之间的故事，老师给学生讲述的一篇篇美好而又深刻的文章。 （3）我把这本书推荐给你的理由是：《爱的教育》是一本描写少年生活的特写集，通过记录发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，包括父母、老师、朋友等对他进行爱的教育，让我深深感受到爱的存在。这本书让我明白了爱是通往成功的最美好最强大的武器。 4．《童年》 外祖母慈祥善良，热爱生活，经常给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事，给他很大的触动，照亮了他敏感而孤独的心。 【详解】本题考查课外阅读与积累。 结合自己的阅读经验，从自己读过的成长故事中选择一本书，围绕书中的一个人物，结合书中的情节谈谈他给你留下怎样的印象。如：书名：《小英雄雨来》；人物：雨来勇敢机智，雨来为了掩护交通员李大叔，面对敌人的哄骗、利诱和威胁，丝毫不动摇，最终成功掩护李大叔逃走。 5．张继的《枫桥夜泊》给我留下深刻印象，所以我要追随他的脚步去江苏苏州的枫桥镇看看，听着寒山寺的钟声，一股思乡的忧愁涌上心头。 【详解】本题考查诗句积累仿写。 题目要求“如果可以选择古诗词中描绘的一处美景作为度假的目的地”，书写的古诗要描绘的是一处风景，而且要结合古诗的意思来仿写，还要求能够体现出“享受人与自然的和谐之道”，突出人与自然和谐相处。此古诗应该选择写景抒情的诗句。 例如：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》给我留下深刻印象，所以我要追随他的脚步去扬州的黄鹤楼看看。漫步在柳絮如烟、繁花似锦的三月，目送友人渐渐远去消失在碧空尽头。 李白的《望庐山瀑布》给我留下深刻印象，所以我要追随他的脚步去江西的庐山看看。感受着瀑布一泻千里的震撼景象，一股惊叹的情绪涌上心头。 6．小莹 详细记录了我国航天事业的历程，并针对历程提出了自己的问题。 没有写清楚事件发生的年限，让大家不知道事件发生在哪一年。 【详解】本题考查口语交际能力。 结合航天专家上课的内容，分析小莹和小悦的笔记，并对她们的笔记进行评价，写出优点和不足之处。 小莹的笔记只写了事件发生在几月几日，并没有写事件发生在哪一年，但是她详细的记录了航天事业的历程，而且还针对内容提出了自己的问题。 例如：我要对小莹的笔记进行拼价。 优点：详细的记录了航天事业的历程，而且还针对内容提出了自己的问题。 不足：只写了事件发生在几月几日，并没有写事件发生在哪一年。 小悦的笔记详细的记录了事件发生在哪一年的几月几日，并针对20年来的航空事业写出了自己的想法。但是忽略了上课内容的关键词。记录的过于简单。 例如：我要对小悦的笔记进行评价。 优点：详细的记录了事件发生在哪一年的几月几日，并针对20年来的航空事业写出了自己的想法。 不足：漏掉了2023年10月13日的事件，10月16日事件的关键词是“神舟十七号载人飞船将航天员汤洪波、唐胜杰和江新林顺利送入太空。” 7．在智能化和老龄化交织的过程中，不少老年人面临“数字鸿沟”。 为老年人开启互联网数字方便之门。 【详解】本题考查语段概括和写标语。 要想概括好一段文章的段意，首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。概括段落大意的方法也很多，有摘句法，归并法，取主舍次法，列小标题法等。通读语段可知，这段话主要讲述了在智能化和老龄化交织的过程中，不少老年人面临“数字鸿沟”这个问题。 标语是文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。同学们在写标语时，可以从呼吁解决老年人的“数字鸿沟”这个方面思考标语内容，标语中可以提到“老年人”“互联网”“关爱老人”“需求”等词语。 8．《童年》 阿廖沙 阿廖沙因把桌布放进染缸遭外公毒打，卧床养伤。后来，外公来看他，向他讲起自己年轻时在伏尔加河上做纤夫时的情形。我的童年生活是多么的幸福啊！ 【详解】本题考查口语交际的能力。 作答时，结合平时的阅读，在了解作品内容的基础上完成即可。 题目要求作品讲述成长的故事，比如高尔基的《童年》，该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 如夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，该小说讲述孤女简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。 9．爱的教育 这本书以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱在感受生活中的点点滴滴。 安利柯 【详解】本题考查的是学生的语言表达能力。 选择一本自己喜欢有关成长故事的图书，按要求把喜欢的原因写清楚，可以是因为它让你明白了怎样的人生道理，可以是因为这部分内容在你看来最精彩，也可以是因为它让你学习到了一些知识。列举读书过程中令人印象最深刻的人物。 如：《爱的教育》，这本书以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱在感受生活中的点点滴滴。印象最深刻的人：安利柯、卡隆、德罗西、柯莱谛等人。 或：《童年》，这本书的主要内容是：小主人公阿廖沙三岁时父亲去世，跟随母亲去外祖父家寄住度过的艰难岁月。其间，他受到外祖母的疼爱与呵护，也受到了外祖母讲述优美故事熏陶，同时也目睹了两个舅舅为争夺家产争吵打架，以及在生活琐事中表现出来的贪婪与自私。这种现实生活中存在的爱与恨，善与恶已经在阿廖沙幼小的心灵上留下了深刻印象。印象最深刻的人：阿廖沙、外婆、“好事情”、小茨冈等。 10．我翻开书，看着书上的内容，聚精会神地盯着这本书，目不转睛的。10分钟过去了，20分钟过去了，半小时过去。我还是一动没动，这时妈妈进来了“来吃饭！”我一动没动，仿佛和书融为一体，过了好久才缓过神来。 【详解】本题考查情景写话。 “入迷”的意思是喜欢某种事物到了沉迷的程度。所以此题在解答时，先选择要介绍的场景，比如看书时候的样子、听课时候的样子、听歌时候的样子、欣赏美景的样子等。接着使用动作描写、神态描写等描写方法，写出自己或者别人“入迷”的样子。如：图书馆里，同学们正沉浸在书的海洋里。一位扎着高马尾的小姑娘，右手托着下巴，盯着书津津有味地看着。有时皱紧眉头想着什么；时而甩甩垂到额前的刘海儿；时而扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。 11．《格列佛游记》 格列佛 格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港，帮助利立浦特国打败了敌人。 【详解】本题是对文学及名著的知识考查。 结合生活实际，选择自己课外阅读的一本书籍作答。第①空写课外阅读的书名（篇名），不要写课内文章。第②空写作品中令你印象深刻的人物，人物与作品要相符。第③空要写一个相关的故事情节，概括故事情节时，情节简洁，内容完整，不可张冠李戴。 如：作品：《童年》 印象最深的人物：阿廖沙 印象最深的一个情节：一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。 或：作品：《格列佛游记》 印象最深的人物：格列佛 印象最深的一个情节：格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港，帮助利立浦特国打败了敌人。 12．生气 他心里那股火气，就像火球一样在胸膛里乱滚。然后，一下子蹿上天灵盖，脸上腾地红起来。 【详解】本题考查动作描写。 由例子可知，首先选择好要描写的词，然后围绕这个词通过一系列的动作表现出来，但是在写的句子中还不要直接用到这个词语。作答时可以联系自己的生活经验，想一想平时表达“快乐””着急“或”伤心“时人们会有哪些典型的动作，能让人们感受到与之相应的心情，如快乐的时候会大笑、手舞足蹈等，着急的时候会有来回走动、抓耳挠腮等动作，伤心的时候常常会表现出哭泣、唉声叹气等，最后结合人物、情境等再将这些动作串联成一句话写出来。 示例：焦急——王老师在房中焦灼地踱来踱去，不停地吸烟，时而掏出金壳怀表瞧瞧，时而望望窗外满天的落霞。 13．高兴地点点头并竖起大拇指 摸摸脑袋笑着说   这样鬼子就会被吓跑。 【详解】本题考查人物描写。 第一处需要补充的内容，前文“二黑”得意的念出了纸条上写的文字，所以接下来可以围绕“雨来”表示赞同和支持补充动作和神态。第二处需要补充的内容，前文写着“雨来”要在地上写字，所以接下来可以围绕“二黑”对雨来的行为态度补充人物的动作、语言、神态。 14． 西游记 孙悟空 孙悟空被唐三藏从五指山救出。 【详解】考查口语交际能力。 选择自己喜欢的一本课外阅读书，介绍书名，说说自己印象深刻的人物以及情节，语言要生动形象，不要出现错别字。 比如：《水浒传》，印象最深的是武松，印象最深的一个情节是武松景阳冈打虎。 15．我高兴得一蹦三尺高，举起双手叫道：“好极了！” 【详解】本题考查了学生仿写句子的能力。 结合题目要求及所给例句可知，不用“说”写人物对话，如：“我还有作业没完成，不能和你一起出去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 16．“天宫课堂”体现了我们国家高超的航天技术，这是大多数国家做不到的。我们要充分发扬艰苦奋斗和爱国主义精神，在这样的精神的带领下，我们最终会取得圆满成功。科学探索无止境，一方面，我们要不被先前的理论所束缚，勇敢的抛弃前理论，创立新理论，这样可以促进科学的发展，技术的创新，社会的进步。学习是基础，没有知识的积累只有精神是不可能成功创造的，只有丰富的知识作为基础，先进的精神作为提高，我们才可以对科学技术的发展做出贡献。 【详解】本题考查的是语言表达。 结合题干的要求进行描写，首先根据题干的要求，关于“天宫课堂”的材料，根据自己印象深刻的内容写出一两段话，注意要围绕“航天精神”“爱国主义”等方面来展开描写即可。注意语言完整流畅，不要写错别字即可。 17． 童年 这本书中的外祖母给我留下了慈爱、善良的印象。当她看到被父母抛弃的小茨冈时，她不顾外祖父的反对，收养了他，疼爱他。 【详解】此题考查课外阅读的识记能力，结合自己的阅读积累作答即可。注意要写关于成长的书。 如：《钢铁是怎样炼成的》，钢铁是怎样炼成的讲述了保罗·科查金的故事，从一个无知的少年到一个忠于革命的布尔什维克战士，再到在小说创作中盲目而不妥协，成为一块坚强的钢铁。《钢铁是怎样炼成的》这让我明白，毅力也是成功的基础，有了毅力，人们就不会对挫折和困难低头。 《童年》，这本书中的外祖母给我留下了慈爱、善良的印象。当她看到被父母抛弃的小茨冈时，她不顾外祖父的反对，收养了他，疼爱他。 18．还表达了爱老师。爸爸在上班之前交给了安利柯一封信，信上写到老师把毕生的精力和聪明才智都无私地全部奉献给了学生们，你应该爱老师。 【详解】本题考查了对名著内容的识记能力以及学生的表达能力。 《爱的教育》（原名《心》）是意大利作家埃迪蒙托•德•亚米契斯创作的长篇日记体小说，首次出版于1886年。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 注意结合名著的内容和感情，举例说明即可。 例如：还表达了对同学的爱，例如安利柯同情弱小的德罗西，主动承担责任。 19．成长是从蹒跚学步到展翅高飞 感谢失败的洗礼 【详解】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 前两句例句句式为“成长是从……到……”； 后两句例句句式为“感谢……的……”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $