专题3 记叙文写作技法点拨-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦“记叙文写作”核心考点，针对近4年连考要求，系统梳理写作技巧、结构类型及范文解析。通过对接中考评分标准，分析主题明确、情节连贯、细节生动等常考得分点，归纳顺叙结构、细节描写等实用技法，体现备考针对性。 课件亮点在于“技法拆解+范文示范+结构模板”的实战模式，如通过细节描写从“那天我去奶奶家”到“暮春周末的午后...”的转化训练，培养学生语言运用能力。结合五种结尾方式和人物塑造技巧，助力学生掌握高分策略，教师可依此开展精准复习，提升冲刺效果。

语文 1 2 第五部分 写作（55分） 专题三 记叙文写作技法点拨（近4年连考） 3 一、记叙文的写作技巧 1.清晰的主题：记叙文通常有一个主题或中心思想，写作前明确需要讲述 的情节或故事，想要表达哪种情感？可以通过提问自己“这个故事是关于 什么的？”“能够给我带来什么影响？”来找到清晰的主题。 2.合理的情节安排：故事情节应有起承转合的过程，整个记叙文应该按照 时间顺序来展开，初中生不要追求插叙和倒叙的“高级感”，顺叙是最为稳 妥的叙述逻辑，能保证故事的连贯性。（并非不允许使用倒叙和插叙，使 用时要注意语言的连贯性） 4 3.描述细节的使用：时间、人物、场景、事件（起因、经过、结果）等应 该用生动的描写来展现，可以使用环境描写、情感描写等手法，让读者更 好地理解故事和角色。 比如写时间，不能写成“那天我去奶奶家”，而是要写出能唤起画面的 细节，如“暮春周末的午后，巷口老槐树的影子刚爬上第三块青石板，我 手里攥着妈妈做的桂花糕，踮脚往奶奶家的朱红门里望着”，要让读者能 够感受到故事的真实性。 4.语言简洁明了：并非是与上述所说的细节描写相矛盾，而是要求学生避 免使用过于复杂的词汇和句子结构，选择简单明了的表达方式，从而让读 者更容易理解故事内容。 5 5.注意人物形象塑造：人物是记叙文中的主角，应该给予充分的注意和塑 造，可以通过外貌、性格、行为等方式来刻画人物形象，并通过人物的言 行举止来展现他们的性格特点。 比如写“教语文课的李老师有点白发，长年累月的批改作业，使她手 指关节粗大”，这种语言就相对干瘪，如果增加一些人物塑造的表达技巧， 就会好很多，如“李老师轻轻推开教室的门，日光从她身后斜斜地洒进来， 在她灰白的鬓角镀上一层银边。她总是穿着那件洗得发白的藏青色外套， 袖口处还沾着几道粉笔灰。‘又在发呆啊？’她笑着走近，从口袋里掏出一 6 块薄荷糖放在我的课桌上，‘我像你这么大的时候，也总爱盯着远山看。’ 她的手指关节有些粗大，那是常年批改作业留下的痕迹，却在写板书时格 外灵活。”增加语言描写、外貌描写和动作描写后，人物形象就跃然纸上 了。#5.1 6.表达感情和思考：记叙文不仅仅是讲述故事，还可以在其中表达自己的 感情和思考，可以通过人物的内心独白、对事件的思考、角色间的对话等 方式来展现个人情感和思考。 比如在写一次社区志愿服务时，可加入这样的内容：“看着张奶奶颤 巍巍地把我们送的青菜分成小捆，准备分给邻里，我忽然想起出发前妈妈 说的‘帮助人不是施舍’。‘姑娘，’张奶奶递来颗糖，‘你们来陪我说说话， 比送啥都金贵。’那一刻我才懂，原来善意从来不是单向的流动，就像这 颗水果糖，甜了她的晚年，也暖了我的青春。” 这段内心独白与对话，让 志愿服务的经历升华为对 “善意” 的深刻思考。 8 7.结尾总结方式：文章结尾除了服务文章主旨外，还受到首段的制约，这 样说来结尾就更难写了。下面是五种常见的收尾方式，可供参照。 A自然收束式。这种方式避免了文章画蛇添足、无病呻吟的问题，显得单 纯明快、朴实无华。 B首尾呼应式。照应开头，并非简单地重复语句，而是选用其他的表达方 式回扣主题，这种方式会产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。#7.2 9 C卒章显志式。在结尾，以全文内容为依托，运用简洁的语言把文章思想 明确地表达出来，或在全文即将收尾时，把写作意图交代清楚。 D名言警句式。顾名思义，在结尾表述出含义深刻、耐人寻味的哲理或诗 句，起到“言已尽，意无穷”的效果。 E抒情议论式。这种方式能够表达出作者心中的情愫，激起读者内心的波 澜，引起共鸣，有着极强的感染力，给人以真实感、充足感。#7.5 10 二、常见的记叙文结构 类型一 第一部分：点题，引出事件。（50字左右） 时间、地点、人物、 起因、经过、结果 略写其他相关小事 第三部分：扣题，点明中心或深化主题。（50字左右） 第二部分 （500字左右，用好描写方法） 11 类型二 第一部分：点题，引出事件。（50字左右） 片段一 片段二 片段三 第三部分：扣题，点明中心或深化主题。（50字左右） 第二部分 （500字左右，用好描写方法） 12 范文示例 老座钟的嘀嗒声 深秋的雨敲打着窗棂时，我总会想起祖父书房里的那台老座钟。褐红 色的木壳上布满细密的木纹，像祖父手掌上的裂痕。钟摆左右摇晃，发出 “嘀嗒、嘀嗒”的声响，把整个童年的午后都拉得悠长。 十二岁那年的期中考试，我的数学卷上多了个刺眼的红叉。攥着卷子 走过巷口时，卖糖葫芦的张叔喊我：“丫头，你爷爷又在修他的钟呢。”推 开吱呀作响的木门，果然看见祖父跪在蒲团上，手里捏着枚比指甲盖还小 的齿轮。 13 “回来了？”他头也没抬，鼻梁上架着的老花镜滑到鼻尖，“桌上有烤 红薯，刚从炭盆里取出来的。”我把卷子塞进书包深处，咬着红薯在他身 边蹲下。座钟的玻璃罩上蒙着层薄灰，他用软布擦了又擦，像是在呵护什 么稀世珍宝。 “这钟比你爸岁数都大。”祖父忽然说，手指点着钟摆，“看见没？它 走得准，不是因为摆得快，是因为每一下都稳当。”我没应声，假装研究 钟面上褪色的罗马数字。他却从工具箱里翻出个小本子：“你爸小时候考 砸了，就蹲在这儿画钟摆，一画就是一下午。” 泛黄的纸页上，果然有歪歪扭扭的钟摆图案，旁边写着“1987年10月， 第三次画对”。祖父的钢笔字在旁边批注：“慢即是稳。”窗外的雨不知何 时停了，阳光穿过云层，在钟面上投下细碎的光斑。 那天晚上，我把数学错题抄在父亲用过的本子上。祖父坐在对面翻修 钟零件，金属碰撞声和钟摆的嘀嗒声交织在一起。“其实啊，”他忽然开口， “钟摆也会累，但它知道停了就再也赶不上时间了。”我握着笔的手顿了顿， 看见他把一枚新齿轮小心翼翼地嵌进去，“咔嗒”一声，钟摆晃得更匀了。 现在那台老座钟摆在我的书桌旁。上个月模拟考失利时，我又听见它 熟悉的嘀嗒声。忽然想起祖父擦钟时说的话：“你看这木纹，每道裂痕里 都藏着光呢。”抬头望向钟面，月光正沿着数字的轮廓缓缓流动，像极了 那个午后，祖父指尖滑过木纹时的温柔。 原来成长就像这台老座钟，有时会慢半拍，有时会走偏，但只要稳稳 地摆下去，每一声嘀嗒都是在靠近更准的时间。 ①主题清晰，通过老座钟展现成长中“稳进”的道理。②情节 安排合理，情节按时间顺序展开，从童年到现在自然推进。③细节描写生 动，如老座钟的木纹、祖父修钟的动作等。④语言简洁且富有画面感。⑤ 人物形象鲜明，祖父的温和与智慧通过言行体现。⑥结尾以议论收束，呼 应开头的老座钟意象，升华了“稳步成长”的主题。 17 $