1.材料作文-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦材料作文高频考点，针对安徽中考10年6考的命题规律，系统梳理审题立意三大原则和四种核心技法，对接中考要求归纳提炼中心、求异同、抓关键词句等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题剖析+技法指导+范文示范”模式，如2025年安徽真题“长江与成长”，通过由物及人法解析审题，培养学生思维能力和语言运用。拟题技巧与结构建议助力掌握答题方法，教师可依此设计教学，帮助学生高效冲刺中考。

语文 1 2 第五部分 写作（55分） 专题二 安徽中考作文精讲 一、材料作文（10年6考） 3 安徽材料作文的材料均为文字类型，全国作文中还涉及图片、漫画等 形式。材料作文旨在考查学生对给定材料的阅读理解、分析提炼以及迁移 运用能力，需要学生从材料中精准提炼观点，并围绕观点展开写作。材料 作文是安徽中考常见的写作形式，对学生的综合能力有较高的要求。那么， 材料作文应该如何审题立意呢？ 4 （一）审题立意原则 整体性 原则 审题要有全局意识,要从材料的整体着眼，多则材料要挖共性 多向性 原则 材料所蕴含的观点并不是唯一的 ，从不同的角度可以得到不同 的结论,因此，要学会多角度审视材料 筛选性 原则 从材料中提炼的观点具有多样性,在动笔前对所得到的观点要适 当地筛选 筛选的原则：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有话可说 5 （二）审题立意技法 1.提炼中心法 写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心并以其作为文章的主 旨，一定会使所写文章既切题又有深度。 ［2020安徽］我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大， 但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真 诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》#1.1.1 6 【分析】这句话的中心可提炼为：在无法追求外在的完美与宏大时， 我们应转而坚守内心的健康、庄严、努力与真诚。它通过“不……但……” 的对比结构，强调不必追求外在的完美（美丽、伟大、完满、永恒），但 要保有内在的珍贵特质（健康、庄严、努力、真诚），核心是倡导接纳自 身局限的同时，要坚守内在价值。#1.1.2 2.求异同法（异中求同、同中求异） 如果多则材料，每则材料表述的重点有所不同，甚至有正反两面的， 审题时，就应找出材料之间的关联点，运用求异同法提炼观点，立意成 文。 ［2019安徽］子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （《论语》） 责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》） 虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。 （艾芙·居里《美丽的颜色》）#2.1.3 8 【分析】这三组材料均来自教材。相同点：均围绕 “乐” 展开，强调 “乐” 在人生或行事中的重要性。不同点：孔子的话聚焦于对事物的认知 态度，认为 “乐之”（以之为乐）是比 “知之”“好之” 更高的境界，强调内 在兴趣带来的乐；梁启超的话将 “乐” 与责任关联，认为完成责任是首要 乐事，突出责任达成的乐；艾芙·居里的话强调即使工作条件困难我们仍 能感受到乐。所以，我们可以从勤奋学习而获取知识的乐、尽职尽责带来 的乐、挑战困难时的以苦为乐等方面入手。#2.1.4 9 3.抓关键词句法。 有的材料为突出中心，会在材料中设置关键词句，抓住这些关键的词 句，就能把握材料的精髓，准确理解材料，正确立意。 ［2024安徽］一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次， 成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次， 用双脚实实在在地跑过一个个终点。 【分析】这则材料的关键词句是“奔跑不止”“用双脚实实在在地跑过 一个个终点”，可见材料是在强调“持续行动的过程”，体现“坚持与热爱”， 突出“亲身实践、脚踏实地，拒绝虚浮”等意义，指人生是不断突破的历程， 目标并非唯一确定的。所以，材料的核心观点为：过程重于结果，坚持胜 于荣誉。#3.1.2 10 4.由物及人法。 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及 人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材 料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作观点。 ［2025安徽］长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群 山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 11 【分析】材料先以“长江”为物，描述其在不同地段呈现出曲折蜿蜒、 奔腾激荡、昂扬奔放等不同姿态，展现事物在发展过程中因环境不同而有 多样表现；再“及人”，以“成长也是如此”点明核心，借长江的多样姿态， 揭示成长的动态与适应性，强调人在不同阶段应有的智慧与姿态。#4.1.3 （三）拟题技法 1.抓关键词句，即以材料中的关键词、关键句作为文章的题目。关键词句 一般为开头句、结尾句、中心句、过渡句、反复出现的句子等，如《奔跑 不止，终达远方》。 2.巧用修辞，运用修辞美化标题，让阅卷老师眼前一亮。运用比喻、拟人、 反问、对偶等修辞手法等，如《挫折是块磨刀石》。 3.借鉴引用，即直接引用诗文、名言警句、成语、俗语、电影台词、歌词、 广告词等原句或改编句为题，这样可以提高作文的审美价值，如《咬定青 山不放松》。 4.逆向思维，运用求异思维，反向思考，出其不意，别出心裁，如《“慢” 才是最快的速度》。#4 13 （四）真题剖析 [2025安徽]阅读下面的文字，根据要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在 峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自 拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为， 请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 14 审题指导 审题要素 分析要点 写作提示 材料核心 长江在不同地段呈现不同姿态 （曲折蜿蜒、奔腾激荡、昂扬奔 放），类比成长的多样性 紧扣“成长也是如 此”，类比推出成长中 的不同阶段和心态变化 写作类型 记叙文（结合个人经历） 需有具体事例，避免空 泛议论，通过故事体现 成长感悟 15 审题要素 分析要点 写作提示 核心立意 成长是变化的，需适应不同境遇， 在曲折中坚持，在挑战中突破，最 终赢得精彩人生 可写学习、比赛、人际 交往等经历，突出“变 化”与“成长” 结构建议 ①引子：由长江引入成长主题 ②发展：分段写不同阶段的成长故 事（如困境、突破、成长） ③升华：总结成长感悟，呼应长江 在不同地段的不同姿态 可采用时间顺序或递进 结构，每段对应一种 “长江姿态” （心态变化） 续表 16 范文示例 在蜿蜒处看风景 长江在夔门峡谷中奔腾咆哮，在荆江平原上舒展从容，正如人的成长， 从不是一条笔直的坦途。我的初中三年，恰似这长江水，在曲折处积蓄力 量，在激荡中突破自我。 初一时，我的数学成绩就像三峡中的漩涡，任我如何挣扎都深陷其中， 令人烦恼不已。试卷上鲜红的分数像夏日的烈阳一样刺痛着双眼，老师的 叹息声不断在耳边回响。那时的我，难过、沮丧、情绪低落，像被困在群 17 山间的江水，只能在狭窄的河道中艰难前行。但我没有放弃，每天放学后 独自留在教室做题，反复记背公式，把错题本翻得卷了边，用五颜六色的 标记笔把笔记本画得满满当当。渐渐地，我的成绩得到了明显提升，在坚 持中我终于跨越了这道难关。 初二那年，我参加了学校的朗诵比赛。站在礼堂的聚光灯下，面对全 校师生，黑压压的人群像极了涌动的潮水，我的手心沁出密密的细汗，声 音如卡在峡谷中的激流般颤抖。但当想起老师的鼓励，家人期盼的目光时， 我明白这是一次难得的契机。我深吸一口气，让声音如冲出峡谷的江水般 奔涌而出。那一刻，我战胜了自己，在挑战中完成了自我蜕变。 现在的我，终于懂得成长的真谛。就像长江在平原上舒展身躯，我也 学会了从容面对学习与生活中遇到的波折。不再为考试失利而焦虑，不再 因旁人的眼光而彷徨。我认真制作了错题本，积极参加数学兴趣小组，甚 至开始帮助其他同学。这种从容不是懈怠与摆烂，而是在经历曲折后获得 的成长感悟。 回望这三年的成长轨迹，每一道弯折都蕴含着深意。长江不会因为山 势阻挡而改变奔向大海的志向，人生也不会因暂时的困境而失去前行的勇 气。在未来的日子里，我愿继续以长江为镜，在曲折中沉淀，在奔流中成 长，最终奔向属于自己的星辰大海。 ①结构清晰，以长江的不同形态与特征为线索，通过数学困 境、朗诵比赛、从容处事三个典型事例，生动诠释了成长的不同阶段，体 现了“由物及人”的深刻思考。②描写细腻，如“错题本翻得卷了边”“手心沁 出密密的细汗”等句子，增强了叙事代入感。 20 $