类别4 读书学习（全国视野）-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件聚焦非连续性文本阅读核心考点，严格对接中考考查要求，分析了信息辨析、结构梳理、概念应用、知识迁移等考点的权重分布，归纳了选择题、思路梳理题、理由说明题、实际应用题等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“理论与实践融合”的复习模式，通过艾宾浩斯遗忘曲线解析记忆规律，借助思维导图法培养学生思维能力，结合真实性活动情境提升语言运用素养。包含易错点分析（如绝对化表述辨析）和解题步骤示范（如行文思路梳理四步法），帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，确保复习效果最大化。

语文 1 2 第二部分 非连续性文本阅读 主题分类练 类别四 读书学习（全国视野） 3 十一、阅读下面的文字，回答问题。（16分） 阅读量：1604字 话题：高效学习法 含文体知识 材料一： 人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24 小时内就会忘记30%以上，在3天内就差不多会忘记70%。 所以在两个来月的暑假时间，孩子必须做的一件事就是复习，每次开 学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩 子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。 4 孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来 一页一页翻，对于高年级的孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太 难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩 子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑 里面还是单一存在并且是片面的。 因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把 知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率 也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。 （摘自《历史那点事儿》）#1.1.5 材料二： 一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境中学习课堂 内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似 于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散 文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能 够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图，而不是完成包括地图解释 的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且， 当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数 学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。 6 教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养 了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思 维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导 图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。 思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。 在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个 完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的 内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （摘自奥姆罗德《教育心理学》）#1.2.4 材料三： 好的学习方法会让我们事半功倍，从而获得更强的学习动力。除了学 会建立思维导图外，还有一些实用且高效的学习方法。 初学的知识大多属于“短时记忆”。要想记得牢记得久，一定要经过充 分的、有一定深度的加工，把“短时记忆”转化为“长时记忆”。那么，“加工” 是什么意思呢？是指，对知识点加以自己的处理，关键在于，用自己的语 言叙述出来。把需要记忆的知识点，用自己的语言逻辑和语言习惯连“点” 成“线”，串成有逻辑的内容。当你能用自己的语言，准确复述出需要记住 的内容，那么祝贺你，这些知识无形中已经转化成你的知识经验。 8 记忆大段文字的诀窍，先选取最核心的那句话进行记忆，巩固扎实后 再去记细节。书中的知识点过于翔实、细节丰盈、内容量大，是为了帮助 理解。如果一味贪多、舍本逐末地背诵，很容易导致当时全背下来了，可 考试时一紧张，忘记了前后顺序，然后像多米诺骨牌效应一般，一崩全崩。 要有取舍的勇气和决心，先记“少而精华”的核心主干，再逐渐添加“多而 延展”的枝杈。 有研究表明，不带负面情绪地持续做某件事，当积累一定时间后，自 然就会对这件事产生兴趣。对读书学习产生兴趣的方法，就是每天拿出固 定的一段时间，不带任何负面情绪地读书学习，时间久了就会喜欢读书学 习。作家赫尔曼·黑塞说：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们 能让你悄悄成为你自己。”怀着愉悦的心情去学习，同时要明白：我们真 正需要的知识，需要通过不断地艰难攀登来获取；我们真正需要的能力， 需要通过不断地实践来锤炼；我们真正需要的经验，需要时间来检验。这 一切不容易，但是当我们学有所成时，一切都很值得。 （摘自《7个高效的学习法》，“中国社会科学网”2024年9月4日，有删 改）#1.3.5 1.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 人对所有知识的记忆都是有时间限制的，每天遗忘30%，四天后会彻 底遗忘，因此学生需要认真复习。 B. 复习时如果不能建立一个知识体系，知识在大脑里面是单一且片面的， 那么复习的效果并不好。 C. 材料二通过举例子的说明方法来说明学生在真实性活动情境中学习课 堂内容的效率会更高。 D. 用思维导图整理数学公式后，用自己的话讲解给同学听，属于将短时 记忆转化为长时记忆的策略。 √ 11 【解析】“每天遗忘30％四天后会彻底遗忘”表述过于绝对。艾宾浩斯遗忘 曲线反映的是普遍趋势，具体遗忘率会因知识难度、个人记忆能力等因素 存在差异，而且并非“所有知识”都遵循固定比例，故选A。 12 2.请围绕“思维导图复习法”，梳理材料一的行文思路。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 首先以艾宾浩斯遗忘曲线说明记忆有时间限制；然后强调暑假复习的必要 性；接着指出传统复习法的弊端；最后提出思维导图复习法，说明其能串 联知识、形成体系，有趣简单且高效。 13 3.根据材料二，判断下面三个选项哪项符合“真实性活动情境”，并说明理 由。（3分） A.记背课本上的历史年代表格 B.为班级公众号撰写一篇科普文章 C.完成课本上“如何写倡议书”的仿真练习 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ B项。理由：A项是单纯背诵表格，是脱离情境的机械记忆，属于“人为的 练习”；C项课本上的仿真练习是人为设计的学习任务，不涉及真实场景。 B项中公众号是真实传播载体，有为班级同学传递有用的科普知识的任务 目标，有明确的真实受众，因此符合。 14 4.面对马上到来的中考，小徽同学发现自己有好多知识点记不住。请你结 合上述材料和自己的学习经验，为他更好地复习出谋划策。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①用思维导图梳理知识点，串联关联形成体系，借关键词和色彩强化记忆； ②用自己的话复述知识点，连“点”成“线”，把短时记忆转化为长时记忆； ③记大段内容时先抓核心主干，再添细节；④每天拿出固定的时间复习， 不带负面情绪，坚持培养兴趣，提升效率；⑤多花时间在薄弱环节上，持 续关注重难点；⑥交替学习，通过对不同学科的切换，转换思维，让大脑 有调整时间，进而提高学习效率。 15 $