第1阶 通读文章，把握整体-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件系统覆盖记叙文阅读核心考点，包括理解文章标题、人称与叙述视角、记叙顺序等，严格对接中考说明，分析近10年考点权重，如标题含义10年3考，归纳拟写标题、梳理线索等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于中考真题实战与技巧指导结合，如2023安徽“中国地图”标题含义题，从表层实物与深层情感双维度解析，培养思维能力与语言运用能力。提供插叙作用分析等突破方法，帮助学生掌握答题逻辑，助力中考冲刺，为教师复习教学提供系统指导。

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读（记叙文） 第二步 三阶讲练提能力 第一阶 通读文章，把握整体 3 考点一 理解文章 标题 考向1 拟写标题（2018.14） 考向2 标题含义 （2023.8） 考向3 标题作用（2025.8） 考点二 人称与叙 述视角 考向1 人称作用（2017.12） 考向2 叙述视角 （教材推荐备考） 考点三 记叙顺序（2022.4B） 考点四 文章线索（10年2考：2024.7、2022.4C） 考点五 行文思路 梳理 考向1 补充行文思路（10年4考：2022.5、2019.5、 2017.11、2016.5） 考向2 概括行文思路（教材推荐备考） 4 考点一 理解文章标题（10年3考） P11《袅袅热水暖时光》第3题，P13《父亲的遗产》第4题， P15第5题，P27《露水未散时》第1题A项，P39《渔火新声》第3题，P44 《海一样的棉田里，我像只船》文后第5题 5 拟写标题（2018） 问法1 ［七上《散步》“思考探究”节选］如果换个角度另拟一个题目， 你会以什么为题？说明你的理由。 【答案】基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》 《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目（抓住核心人物）；也可 以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择” 等），拟出抽象的题目（联系文章主旨、作者情感）。 6 问法2 [2018.14安徽]请给选文拟一个恰当的标题，并阐述理由。 【答案】①“歪儿”（或“我和歪儿”）；因为“歪儿”和“我”是文 章中的主要人物（抓住核心人物）。②“踢罐电报”；因为踢罐电报游 戏是文章的线索（中心事件）（抓住核心事件）。③“光亮的眼睛”； 友谊让歪儿的眼睛像晨星一样光亮，又美又动人（联系作者情感）。 7 8 标题含义（2023） 问法1 ［七上《秋天的怀念》“思考探究”］朗读课文，体会作者的情感， 说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。（间接设问：阐述命题理由） 【答案】表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心 理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正 体会了母爱的坚忍和伟大（作者情感），懂得了母亲的期望，悟出了生命 存在的意义（文章主旨）。 9 问法2 ［七下《伟大的悲剧》“思考探究”］作者说斯科特的南极探险是 “伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指 什么？（间接设问：解读标题中的关键词） 【答案】“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人， “悲”在返回途中他们全部被冰雪吞噬。“伟大”在斯科特等人在与大 自然的搏斗中虽然失败并牺牲（文章内容），但却显示了人类团结协作、 坚忍不拔、勇于探索的崇高品质（文章主旨）。 10 问法3 [2023.8安徽]小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你 的理解。（直接设问：谈对标题意蕴的理解） 【答案】“中国地图”既指文中的中国地图实物（表层含义），又指装在 爷爷心中的中国地图（深层含义）；新旧地图的变化折射出祖国建设取得 了伟大成就（双关义）；“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘 事业的热爱与追求（作者情感）；“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲 与自豪之情（文章主旨）。 11 12 标题作用（2025） 问法1 ［七下《驿路梨花》“思考探究”］想一想，用“驿路梨花”做标 题有什么妙处？（直接设问：分析标题的妙处） 【答案】①作为文章线索，“驿路梨花”既是自然界的梨花，又指梨花姑 娘（结构作用）。②暗含主旨，是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边 疆民族优良民风的体现（主旨作用）。③“驿路梨花”语出陆游的诗，这 也为文章增添了文化的韵味（表达效果的作用）。 13 问法2［2025.8安徽］文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着 怎样的作用？请结合全文简要分析。（直接设问：分析标题的作用） 问法3［2025新疆］有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞 同？请阐述理由。（间接设问：能否更换，说明理由） 问法4［2025四川泸州］从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个作本 文的题目，你喜欢哪个？请结合文本简述理由。（间接设问：选择题目， 说明理由） 14 15 考点二 人称与叙述视角（2017） P12《父亲的遗产》第1题A项，P15第1题A项，P44《春夜 奇遇》右栏第1题，P49《白鹭秋水立沙洲》文后第1题A项 16 人称作用（2017） 问法1 ［七上《雨的四季》］上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何 到这一段改称“你”？（第二人称作用） 【答案】这里将第三人称改为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切 感，更直接地表现对雨的喜爱之情。 问法2 [2017.12安徽]作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有 何表达效果？（第三人称作用） 【答案】将扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。 17 18 第一人 称（我、 我们） 情节→“我”作为事件的参与者或见证者，增强了故事的真实感，推动情节发展。 结构→“我”作为文中的线索人物，串起……的故事情节。 人物→“我”的形象衬托主要人物的形象，使主人公的性格更加鲜明。 情感→“我”便于抒发感情，显得亲切自然，易拉近与读者的距离。 主题→见证了……的发展或与主人公……的行为形成对比，突出了……的主题。 ◎叙述人称的作用#1.1 第一人称 （我、我们） 示例：《孔乙己》以第一人称来叙事，通过“我”的所 见所闻来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，提高了故事的 可信度，也使故事的情节亲切自然。 第二人称 （你、你们） 作用：①拉近作者与读者之间的距离，增加亲切感。② 便于直接抒情，增强文章的感染力。③若用于物，则有 拟人化效果，叙述亲切自然。 续表 20 第二人称 （你、你们） 示例：《阿长与〈山海经〉》中，最后一段“仁厚黑暗 的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，作者用饱蘸感 情的第二人称，表达了对长妈妈的深切怀念之情，也寄 托了对长妈妈的由衷祝愿，使情感的抒发更为强烈。 第三人称 （他/她/它、他 /她/它们） （2017） 作用：①直接、客观地展现生活。②不受时间、空间限 制，便于直接叙事和议论。③若用于物，则有拟人化效 果，叙述亲切自然。 续表 21 叙述视角（教材推荐备考） 问法1 ［九上《我的叔叔于勒》“思考探究”］这篇小说是以若瑟夫回 忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？（叙述视角的 效果） 【答案】小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事［“我”的（童年）视角］ （点明叙事视角），既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留 下空间（主题上），同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释 说明（情节上）。 22 问法2［七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”］分别找出代表“写 作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和 “童年的我”两种叙述视角的不同。（体会多重视角的效果） 23 24 ◎常见叙述视角#1.1 全知 视角 特征：往往采用第三人称，能比较客观、全面地展现丰富的生 活，不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。 作用：①叙述者处于全知全能的地位，洞悉作品中的一切人物、场 景、事件等。②能对情节及人物形象进行加工处理，能够随时表时 个人的立场、表达情感和态度。③有利于对复杂场景和情节的叙 述。 25 全知 视角 示例：《刘姥姥进大观园》中，叙述者以全知视角叙述了刘姥姥来 到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同进餐的故 事。在这一叙述过程中，叙述者随意调动人物的语言、动作、心 理，为主体情节服务，使人物及故事情节都有充足的发展空间。 有限 视角 特征：①第一人称，用“我”的视角来观察、讲述、参与整个故 事或讲述另一个人的故事，或是把“我”当成作者的化身，讲述自 己的故事。②第二人称，从作品中的某个人物出发，但作者的认 知需与这个人物的认知同步。 续表 26 有限 视角 作用：①给人一种亲历整个事件的感觉，增加真实性与亲切感。 ②能发挥读者的主观能动性，去想象人物背后的故事，从而揭示主 旨。③不同年龄段的视角所表达的情感不同，丰富文章意蕴。 示例：《我的叔叔于勒》中，“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其 他人物的态度和行动都是从“我”的眼里看到的，对其他人物的感 受和评述也都是从“我”的角度道出的。 儿童 视角 特征：天真单纯，真实再现，对比鲜明，突出主题。 续表 27 考点三 记叙顺序（2022） P13《父亲的遗产》第3题 问法1 ［七上《走一步，再走一步》教参“问题探究”］课文是如何按时 间顺序展开叙事的？（顺叙的运用） 【答案】课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那 是……”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了 “我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的策略引导下， 脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。 28 问法2 ［2022.4B安徽］小说的插叙部分简要交代了王会悟的家庭出身、 读书经历和生活经历等。（插叙辨析） 问法3 [2025绥化]请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。（记叙顺序辨 析及作用） ［答题思路］插叙（明确记叙顺序）。作用：补充交代了……原因，丰富 了文章内容（内容），突出了……情感，为下文写……做铺垫（结构）。 29 30 顺叙 特征：按事件发展的先后顺序来写，包括时间的先后、空间或地 点的转换和事件发展的过程。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络 分明。 插叙 特征：一般在叙述主要事件过程中（一般在文章中间），插入一 段与主要情节（或人物）相关的故事（回忆）。 ◎记叙顺序及作用#2 31 插叙 作用： （1）内容→①交代了……内容/解释了……的原因。②补充情 节，使故事完整。 （2）结构→①推动情节发展，为下文……做铺垫（埋下伏笔）。 ②与前文/后文……形成鲜明对比，突出主旨/思想感情。③对主 要情节起衬托作用。④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 （3）主题→突出文章……的主旨，深化主题。 （4）人物→突出表现了人物……的性格/形象，使人物更立体、 饱满。 续表 32 插叙 示例：《我的叔叔于勒》第二部分插入了于勒的过去和全家急切 盼望他归来的原因，为下文于勒跌入社会底层，全家态度转变， 弃他而去，埋下伏笔。 续表 33 倒叙 特征：先交代结果，或把事件发展过程中最突出的部分提到最前 面来写，然后再叙写整个过程。 作用：①开篇点题。②制造悬念，引起读者阅读兴趣。③引出下 文的人物或事件。④避免平铺直叙，增加文章的生动性与可读 性。⑤突出人物特点。 示例：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影”运用倒叙，开篇点题，引出后文作者对往事的 回忆，对父亲的情感，使文章产生悬念，更能引人入胜，增强了 文章的生动性，避免了叙述的平淡和结构的单调。 续表 34 补叙 特征：①位于文章的中间或末尾，行文中用三两句话或一小段话 对前边说的人或事进行一些简单的补充与交代。②补入的内容去 掉后会影响事件（故事）本身的完整性。 作用：①起补充交代的作用，使故事情节完整。②使人物形象更 丰满。③使中心更突出。④起衬托作用，使文章结构完整。⑤照 应前文。 示例：《智取生辰纲》中，讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故 事，文章最后一段的补叙，写出吴用等人下蒙汗药的经过，使之 前故意隐藏的内容真相大白，文章结构完整。 续表 35 考点四 文章线索（10年2考） P11《袅袅热水暖时光》第1题C项，P13《父亲的遗产》第6 题，P51《挂满红果的小镇》文后第1题D项 问法1 ［九上《智取生辰纲》“思考探究”］小说围绕着生辰纲的争夺， 采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？ 这样安排有什么好处？（分析线索及其作用） 36 【答案】明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、 吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。两条线索交织展开故事情节，揭示 了护送和智取双方的矛盾冲突（推动情节发展），为人物性格塑造和发展 服务（烘托人物形象），更好地表现了主题（突出主旨）。 37 问法2 [2024.7安徽]文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 （分析线索） 【答案】文章以“山中的小草”为线索贯穿全文（明确线索），文章先总 写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草（如何串联内 容），井然有序，层次分明。（线索作用） 问法3 ［2022.4C安徽］“麻将”在小说中多次出现，是故事的重要细节， 也是贯穿全文的线索。（线索辨析） 38 39 ◎文章线索#1.1 类别 特点 示例 时间线 以时间的推移为线 索。（关注表示时 间变化的词） 《老山界》就是按照时间（当天下午— —傍晚——当天夜里——第二天黎明— —第二天下午两点以后）的推移，记叙 了红军翻越老山界的过程。 地点线 以地点的转换为线 索。（关注表示地 点的词） 《从百草园到三味书屋》以“我”的活 动地点为线索安排情节，围绕百草园和 三味书屋展开叙述。 40 类别 特点 示例 人物线 以某个人物的行为、 情感或命运变化为线 索。（关注主要人 物） 《我的叔叔于勒》中以“我”作为 人物线索，全文是以“我”的见闻 和感受来安排故事情节内容的。 实物线 以某一件具体实物为 线索 《灯笼》一文中，“灯笼”这个物 象在文中多次出现，作者以它为载 体展开叙事、抒情。 续表 41 类别 特点 示例 事件线 （明线） 以某一核心事件的发 展为线索 《社戏》始终围绕“社戏”这件事 展开：盼社戏——看社戏——忆社 戏。 感情线 （暗线） 以人物情感的变化为 线索 《阿长与〈山海经〉》以“我”对 阿长的情感变化（实在不大佩服— —不耐烦——空前的敬意——敬意 消失——新的敬意）为线索。 续表 42 类别 特点 示例 双线交织 （明暗） 作用：使得情节的发 展脉络清晰，为人物 性格塑造和故事发展 服务，更好地表现主 题 《一棵小桃树》中明线是小桃树的 成长过程，而暗线则是“我”的人 生经历。 _________ 作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明。②推动故事情节 发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物 形象。 续表 43 考点五 行文思路梳理（10年4考） P13《父亲的遗产》第5题，P15第2题，P31《故乡的红团》 第1题，P41《人与花心各自香》第2题 44 补充行文思路（10年4考） 问法1 ［八下《社戏》“思考探究”］通读全文，仿照示例，用四字短语概 括本文所写的几件事。（按地点、事件发展补充） 【答案】平桥概况；伙伴游玩；无船出行；赵庄看戏；停船吃豆；深夜返 回；再谈吃豆 45 问法2 [2022.5安徽]小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应 内容。（按地点、事件发展补充） 地点 起因 经过 结果 上海一幢石库 门建筑里 ① 王会悟及时通报 代表们立即撤离 ② 代表们对复合 地点意见不一 ③ 代表们纷纷赞同 ④ ⑤ 王会悟示警，了解情 况后解除警报 会议继续进行 46 【答案】①一个陌生人突然闯入 ②李达寓所里 ③王会悟提出复会地点建 议 ④嘉兴南湖的一艘红船上 ⑤湖面上突然驶来一条大船 47 问法3 [2019.5安徽]请根据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。 （按事件发展及情感变化补充） 听说舅爷来家，我们高兴地盼望→____________________________→ 跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→__________________________ _______→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来 翻看舅爷的画集，我们不佩服 帮舅爷寻作画色彩无果，我 们后悔 48 49 概括行文思路（教材推荐备考） 问法1 ［七下《老山界》“思考探究”］文章按照时间变化和地点转移展开 叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。（按时间变化、地点 转移概括） 50 【答案】第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚,到一户瑶民家攀谈； 天黑了，到山脚，登山；之后走了半天，在山路上露宿；半夜里醒来，之 后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷 公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下 午两点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去（从时间、地点的关键词 串联事件经过）。 51 问法2 [2025广西]小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。 （根据线索概括） 【答案】小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况， 为后文的雪崩埋下伏笔；接着描写雪崩场景，交代于辉被雪崩卷走的经过； 最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（从写作内容的先后 顺序进行分析） 52 53 一、［2025合肥38中三模］阅读下面的文字，回答问题。（23分） 体裁：叙事散文 主题：挚爱亲情 字数：1004字 概要：回忆母亲冬日里温暖“我”的往事，呼吁子女多陪伴父母，满含 温情。 54 袅袅热水暖时光 寇俊杰 ①像饿了就想吃饭，累了就想休息，热了就想吹风一样，在寒冷的冬 天，总想要是拥有一杯热水就好了，以水的柔情让人从外到内感到温情， 那是热水的情怀，更是母亲的关爱。 ②在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月，温暖着冰冷的 时光。小时候，每天放学一回到家，我都得像飞不上树的麻雀一样着急着 吃饭。正忙着做针线活儿的母亲赶紧让我坐在灶台前，然后再给我倒上一 杯热水，那时的杯子是用玻璃罐头瓶代替的，热水倒太猛杯子还会炸裂， 所以母亲总是先倒上一点儿，在杯子里摇晃几下，让杯子受热均匀了，再 缓缓地往里面倒水。倒好了，她还怕我烫着，用手绢把杯子包好递给我。 我接过来，顿时感到一股热流由手通到心上，人常说十指连心。真的，心 热了，全身也就不冷了。看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻， 像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁的心反而渐渐沉静下来。 等水温变得能喝了，我一口一口地喝进肚里，面前是闪着火光的灶台，胃 里是充满温情的暖意，看着母亲在厨房里忙着做饭，寒冷慢慢融化，虽然 是白开水，也能慢慢发酵成一段醉人的时光。母亲有时也会给杯子里加上 一勺白糖，那我感受到的不仅是醉人的时光，还有甜蜜的回忆。 ③母亲不太爱说话，也许是没时间说话，因为一年到头，很少看她有 闲下来的时候，家里老少的吃饭穿衣，庄稼地里的春种秋收，亲戚乡亲的 人情送往，让她像一个陀螺一样不停地转动，但是每个冬天的晚上，母亲 总忘不了给我倒上一盆热水，让我泡泡脚。虽然我有时感到困倦，想早点 儿睡觉，但母亲还是把我按在椅子上给我脱鞋脱袜，把我的脚放进水温适 宜的盆里，仔细地给我洗脚、按摩脚心，而我则靠在椅背上，听着哗哗的 水声，享受着母亲的关爱，浑身都感到暖洋洋、轻飘飘的，有时竟靠在椅 背上不知不觉地睡着了。 ④如今，母亲快九十岁了。行动日渐迟缓，手还不时颤抖，倒杯水也 相当困难。古人说：“父母在，不远游，游必有方。”特别是父母老了，冬 天来了，我们真的应该多去看望几次父母，在父母身边多陪伴一会儿，有 条件的，最好把父母接到自己家里，晚上也给父母接盆热水泡泡脚，那是 很多人，特别是失去双亲的人都很羡慕的事。有时间的时候，守在有暖气 的房间，给父母倒一杯热水，说一些陈年往事，聊一段家长里短，品味温 情的时光，感受家庭的幸福，那是多么惬意的场景啊！ ⑤任凭窗外寒风呼啸，雪花飘飘，屋内只要有一杯袅袅升腾热气的白 开水，有父母健在，就觉得有了抵御寒冷的力量，就能温暖心田，温馨岁 月，温情永远…… （选自《思维与智慧》上半月，2025年第4期）#1.6.1 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） （ ） A. ［词语赏析］从选文第②段“温暖着冰冷的时光”中的“冰冷”一词可 以看出，作者的童年是不幸的。 B. ［人物形象］从选文看，文中的母亲是一个勤劳能干、疼爱孩子、懂 得生活的人，她给予孩子童年乃至一生的温暖。 C. ［文章线索］选文围绕“热水”这一线索，前文写母亲对“我”的爱， 后文写“我们”要反哺父母，前后进行对比，突出母爱的温暖。 D. 从选文来看，温暖时光的不仅仅是父母对子女关心、关爱的亲情，更 是冬日里放学时的一杯热水和晚上睡觉前的一盆洗脚水。 √ 60 【解析】A.有误，“冰冷”一词只是用来形容冬天的寒冷，并非是说作者 的童年是不幸的；C.有误，前后是顺承关系，并非对比关系；D.有误，温 暖时光的不仅仅是父母对子女关心、关爱的亲情，也是子女对父母的反哺 之情。故选B。 61 2.［情感把握］请根据选文内容填写下面的表格。（4分） 时间 事件 “我”的感受 小时候冬天放 学回家 ①______________________ 温暖、醉人、暖意 冬天的晚上 母亲倒一盆热水给“我”泡脚 ②________________ 母亲给“我”倒热水喝 暖洋洋、轻飘飘 3.［标题作用］选文的标题有何妙处？（4分） ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①生动形象、新颖别致，富有画面感；②奠定文章感情基调；③含蓄地揭 示文章主旨，表达了作者对母亲的感恩之情；④是贯穿文章的线索。 62 4.请根据要求赏析下面的句子。（6分） （1）［词语赏析］在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月， 温暖着冰冷的时光。（品味加点词的表达效果） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “总”是一直的意思，表示持续不变，这里指在冬天，母亲从不间断地用热 水温暖着“我”的童年岁月，突出了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激之 情。 63 （2）［句子赏析］看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻，像炊 烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁的心反而渐渐沉静下来。 （从修辞的角度赏析） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用比喻、排比修辞，将热气比喻成仙境、炊烟、薄雾，生动形象，句式 整齐地写出了热气升腾时的虚幻、飘散和朦胧的特点，突出了母亲给“我” 的那杯热水带给“我”的美好感受，富有画面感。 64 5.［段落作用］请从写作技法和主旨的角度，分析选文第⑤段的妙处。 （6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 技法：运用对比的手法，将室外的寒冷和室内白开水带给“我”的温暖进行 对比，鲜明有力地突出了父母的爱带给“我们”温暖的力量。句末用省略号， 意蕴深远，让人回味无穷。主旨：第⑤段点明中心，升华主旨，表达了父 母的爱带给“我”温暖的力量，及“我”对父母关爱的感激之情。 65 二、 阅读下面的文字，回答问题。（26分） 体裁：叙事散文 主题：革命友谊 字数：1038字 概要：讲述了父亲珍藏的一双皮鞋的往事，以及父亲因档案遗失放弃离 休待遇的经历，展现了珍贵的战友情及父亲的高尚品格。 父亲的遗产 邵国强 ①当母亲将那双被父亲珍藏了70多年的皮鞋郑重地交到我手中时，我 的心颤抖了。皮鞋黑色的牛皮泛着光泽，鞋尖略显磨损，但依然可见精心 66 保养的痕迹。记忆中，父亲总是在闲暇时为这双皮鞋打油、擦拭，每一个 动作都那么认真，仿佛在与一段岁月对话。 ②1982年，我考上大学。临行前，我希望能穿上父亲珍藏多年的这双 皮鞋，风风光光地去大学报到。当我怯生生地向父亲表达这个想法时，他 的表情凝固了片刻。我看到他的眼中闪过复杂的情感，最终，父亲说： “孩子，这双鞋你穿不得。我给你讲讲它的来历吧。” ③那是1950年，父亲作为第一批志愿军战士入朝参战。他是电台的报 务员。一次战役中，部队在冰天雪地中埋伏了两天两夜。“我和我们电台 台长蜷缩在掩体中，当时天太冷了，特别是夜里，冻得人受不了，鞋和脚 都冻到了一起。”父亲的声音渐渐低沉，“电台是我们前线与指挥部唯一的 联系。不管遇到多大困难，都必须确保通信畅通，这是我们接到的死命 令。” ④战役最后取得了胜利，但很多战士包括父亲、电台台长都严重冻伤。 许多人撤回国内治疗时，双脚都已变黑。父亲年轻，经过3个月治疗保住 了双脚，电台台长却不得不截肢。父亲伤愈返回朝鲜前线时，台长将这双 皮鞋送给父亲：“小邵，我一直舍不得穿，现在送给你做个纪念吧，别忘 了我们一起战斗的日子。”从那以后，无论走到哪里，父亲都把这双皮鞋 带在身边。听完这个故事，我第一次真正理解了什么是战友情深。 ⑤那年寒假，我回到家，母亲说：“去看看你爹吧，他上火了。”原来 父亲办离休手续时，由于多年辗转，相关资料遗失了。没有档案证明，就 不能办离休。父亲对我说：“待遇我并不太在意，但是把8年参军的革命经 历弄丢了，这让我很心痛。”我提议他回老部队开证明，父亲同意了。可 第二天早晨，他改变了主意。“我想通了。”父亲点起一支烟，“比起那些 在战场上牺牲的战友们，我幸运多了。为了待遇到处去找组织，我觉得对 不起他们。退休就退休吧！” ⑥就这样，父亲办理了退休手续。时光荏苒，2012年，父亲遇到当年 的一位领导。对方惋惜地说：“老邵啊，你当年如果找一下人，是可以办 离休的。算算这些年，少拿了很多啊。”父亲笑了笑：“人老了，不能再给 组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么。” ⑦2022年10月2日，父亲去世了。临终前，他特意交代把这双皮鞋交 给我。 ⑧如今，这双皮鞋静静摆在我面前。它是父亲留给我的一面镜子。每 当遇到困难时，我都会看看它，想想那些在冰雪严寒中坚守的志愿军战士 们，想想那些为了革命事业甘愿“吃亏”的老党员们，我的心就豁然了。这 或许就是父亲想传给我的遗产吧。 （选自《人民日报》，2025年7月21日）#1.1.10 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. ［叙述视角］文章通过“我”的视角，回忆“皮鞋”的来历，讲述父亲 的革命故事，使文章内容真实可信。 B. ［人物形象］父亲放弃办理离休手续，是因为他认为自己已足够幸运， 不愿为待遇计较，体现了父亲淡泊名利的品质。 C. ［写作手法］父亲放弃离休待遇的情节，与他珍藏皮鞋的行为形成对 比，突出了父亲在个人利益与革命情怀之间的抉择，展现了老党员的高尚 品格。 D. 父亲珍藏皮鞋的这些年，对它的保养不仅是一种习惯，更暗含着对战 友的思念和对革命初心的坚守。 √ 71 【解析】C 项中 “形成对比” 表述错误。父亲放弃离休待遇与珍藏皮鞋的 行为是一脉相承的——两者都体现了父亲对革命岁月的珍视、对战友的缅 怀以及对个人利益的淡然，共同凸显了他的革命情怀与高尚品格。故选C。 72 2.［句子赏析］请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分） 记忆中，父亲总是在闲暇时为这双皮鞋打油、擦拭，每一个动作都那 么认真，仿佛在与一段岁月对话。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用拟人手法，赋予岁月以人的属性，可以与之“对话”，生动形象地写出 父亲对皮鞋的珍视，认真的动作暗含了他对皮鞋所承载的革命岁月的深切 怀念与对那段时光的敬畏。 73 3.［记叙顺序］文章第③④段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.［标题含义］文章标题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 插叙。通过父亲的回忆，补充交代了皮鞋的来历——是抗美援朝战役后因 冻伤截肢的台长所赠，既解释了父亲珍藏皮鞋的原因，展现了革命岁月的 艰辛和深厚的战友情，又丰富了文章内容，让皮鞋承载的精神内涵更具体 可感，为后文揭示“遗产”的精神价值做铺垫。 ①指父亲那双珍藏了很多年的皮鞋；②体现了父亲所传承的精神品质，重 情重义的战友情怀，淡泊名利、甘于奉献的党员底色，面对困境的坚韧豁 达。 74 5.［概括行文思路］本文是围绕父亲的皮鞋展开的，请结合文章内容简要 说明行文思路。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①开篇由母亲将皮鞋交予“我”切入，描写皮鞋的状态及父亲对其的珍视； ②然后通过“我”想穿皮鞋上大学的请求，引出父亲讲述皮鞋来历；③其次 写父亲因档案遗失放弃离休待遇的经历，以其淡泊名利的品格呼应皮鞋承 载的革命精神；④最后写父亲临终特意交代把皮鞋交给“我”，“我”感悟到 皮鞋所承载的精神内涵。 75 6.［文章线索］文章以“父亲的皮鞋”为线索展开叙事，请结合全文分析这 一线索的作用。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①结构上,串联情节，推动故事发展，使文章结构紧凑、逻辑连贯；②内容 上，通过皮鞋的故事，展现了父亲与战友的深厚情谊与父亲淡泊名利的品 质，突出文章主旨。③情感上，借皮鞋表达对父亲的敬重与怀念。 76 三、阅读下面的文字，回答问题。（22分） 体裁：小说 主题：教育引导 字数：1746字 概要：在简易理发棚，小伙子捡了理发师傅的50元。“我”想阻拦，理 发师傅却以闲聊感化，小伙子最终悄悄还钱离开。 ______________ 孙春平 ①这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩， 四片灰白布充墙。 77 ②小棚里有四个人，理发师傅是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。 他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳 上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发师傅却想得周到， 竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本杂志。我旁边那位是个音 乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 ③突然，口哨独奏戛然而止，我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏 者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发师 傅身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样 地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后 站起身，把手插进裤袋…… ④那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里 没见地上有票子，况且站在棚里不断活动的只有那位理发师傅，显然，钱 一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。 ⑤小伙子坐回座位，理发师傅回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么 屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。” ⑥“还行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨 又响起来。 ⑦我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？ ⑧“喂，你们二位，谁先来呀？”理发师傅抖着围巾，转身问我们。#1.10 ⑨小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事， 得走。”他对我说。 ⑩走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先 稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。 ⑪理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的 谈话又响起来：“要个啥发型啊？”“你看着来吧。” ⑫理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念 书呢？” ⑬“俺是临时工，正给热电厂挖地沟呢。” ⑭“甭愁，临时工也照样能有出息。有句老话说‘将相本无种，男儿当 自强’。汉朝有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高 祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？” ⑮我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，无心再看书，便也加入 了谈话：“师傅，您没少读书呢。” ⑯“倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶 上好时候，等熬回了城，都快三十了。回城分在了纺织厂，干保全。在厂 里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。可后来厂子效 益不好，就让我下了岗。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完 头10元、20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，大 家还想着我，咱就知足啦。” ⑰说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就 喊：“爸，快吃饭吧。” ⑱我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。”#1.20 ⑲“不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” ⑳“我等等，中（方言词汇，表示行、好）。”小伙子“表态”了。 ㉑“你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对 站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿扇子给这位大哥扇扇，你 看他出了多少汗。”真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈 儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。 ㉒姑娘噘噘嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着 做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” ㉓“等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷 冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性 关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。” ㉔起风了，杨树叶儿又吹起了悠扬的口哨，可小棚子里仍是闷热。姑 娘站在身旁，正对着那位小伙子一下一下地扇。再看那小伙子，端坐椅上， 双目紧闭，就像一尊石像一般，只是脸上泛出一阵不同寻常的红。 ㉕小伙子理完发，站起身，低头摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声 “谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被 师傅紧紧地拖住了。 ㉖“师傅，不能让他跑了！” ㉗“他忙哩。” ㉘“您不知道……”#1.30 ㉙“我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我的肩头，对我笑着摇摇手， 硬拉我坐下，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子 刚才捡去的那张50元的票子。 ㉚“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！”（选自《小 说选刊》）#1.32 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ） A. ［人称作用］小说运用第一人称“我”叙述，情绪的波动既能让读者身 临其境，又能使故事更富有真实性。 B. ［表现手法］小说第㉑段写到小伙子流了很多汗，是因为心中不安， 为结尾“归还50元钱”埋下伏笔。 C. 小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出这一家人的互相关 心、和睦幸福，丰富小说内容。 D. 第㉙段，理发师傅知钱被捡而不揭发，可见他并不缺钱，对这点钱的 丢失并不在意。 √ 86 【解析】理发师傅不揭发捡钱者，是因为他善良、宽容，想用潜移默化的 方式感化对方，给小伙子一个改过自新的机会，故选D。 87 2.［补充行文思路］安安聚焦“口哨”绘制了下面的思维导图，请你完善。 （5分） 88 3.［赏析句子·描写方法］请从人物描写的角度，赏析第③段画横线的句子。 （4分） 只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底 抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋…… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用动作描写（细节描写），“抚弄”“抬”“抽”等一系列动词，准确细致地 写出了小伙子捡钱的整个过程。既有装模作样的掩饰，又有麻利机警的一 面，形象地表现出小伙子内心的紧张与兴奋。 89 4.［句子作用］请分析第㉔段画波浪线句子的作用。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 运用了环境描写，表明天气的变化并没有给小理发棚带来凉爽；暗示了理 发棚里人物复杂的心理活动以及沉闷的氛围；推动了故事情节的发展，引 出了下文小姑娘帮小伙子扇风的内容。 90 5.［拟写标题］请给文章拟写一个标题，并说明理由。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________#4.1 示例1：“清风拂面” 理由：①具有双关含义，既指自然界和小姑娘用扇 子给人带来凉爽的风，又指理发师傅的包容美德和人性光辉让小伙子醒悟， 改正错误，像清风一样使“我”舒畅；②富有诗意美感，吸人眼球。 示例2：“理发棚里的宽容” 理由：①文章核心场景是“理发棚”，主线是 理发师傅以宽容善意感化捡钱的小伙子，使其知错归还；②“宽容”一词体 现了故事的核心情感与主题。 示例3：“50元的救赎” 理由：①以“50元”点明故事的主要矛盾——钱的 丢失与归还 ②“救赎”一词既指小伙子内心的悔悟，也暗指理发师傅用宽 容完成的道德救赎，升华主题。（拟写标题2分，理由每点2分） 91 $