第8篇 出师表 三国·诸葛亮-【一战成名新中考】2026安徽中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文课件聚焦文言文阅读核心考点，严格对接中考说明，分析治国之道（全国6年11考）、忠君报国（全国6年18考）等高频考点权重，归纳对比阅读、人物形象分析等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于融合中考真题训练与应试技巧指导，如通过2024年与《关忠节公家传》对比考查实例，运用思维导图梳理文章结构，结合先汉兴隆与后汉倾颓对比分析治国之道，培养学生文化自信与思维能力。教师可依此指导学生掌握文言词汇理解、文本对比分析等答题技巧，助力中考冲刺。

语文 1 2 诵读篇 一、文言文阅读 （一）初中课标文言文逐篇梳理 九下 第8篇 出师表 三国·诸葛亮 3 【考情搜索】2024年第6段与鲁一同《关忠节公家传》节选对比考查 （对比点：人物精神品质）；2019年第5段与魏征《十渐不克终疏》节选 对比考查（对比点：治国之道） 【作者简介】诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政 治家、军事家。其代表作有《出师表》《诫子书》等。#2 4 先帝创业未半而中 道崩殂（cú），今天 下三分，益州疲弊，此 诚危急存亡之秋 ① 也。 ①秋：时候。 先帝开创大业未完成一 半，竟中途去世，如今天下分 成三国，我益州地区人力疲 惫，民生凋敝，这真是处在万 分危急、存亡难料的时候。 5 然侍卫之臣不懈于内 ② ，忠志之士忘身于外 ③者，盖追 ④ 先帝之殊 遇 ⑤ ，欲报之于陛下 也。 ②内：朝廷。 ③外：这里指疆 场。 ④追：追念。 ⑤殊遇：特殊的 礼遇。 但是，朝廷上侍奉守卫的臣子 不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有 志的将士舍身忘死地作战，这 都是追念先帝特殊的礼遇，想 报答陛下的缘故。 续表 6 诚宜开张圣听，以光 ⑥ 先帝遗德，恢弘 ⑦ 志士 之气，不宜妄自菲薄， 引喻 ⑧失义 ⑨ ，以塞忠 谏之路也。 ⑥光：发扬光 大。 ⑦恢弘：发扬， 扩展。 ⑧引喻：称引、 譬喻。 ⑨失义：不合道 理。 （陛下）确实应该广泛听取意 见，发扬光大先帝遗留下来的 美德，发扬志士们的勇气，绝 不应随意地看轻自己，说话不 恰当，从而堵了忠诚进谏的道 路。 续表 7 宫中府中，俱为一 体，陟（zhì） ⑩ 罚臧 否（pǐ） ⑪ ，不宜异 同 ⑫ 。若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司论 其刑 ⑬ 赏，以昭陛下平 明之理，不宜偏私，使 内外异法也。 ⑩陟：提拔、 晋升。 ⑪臧否：赞扬 和批评。 ⑫异同：这里 指不同。 ⑬刑：罚。 皇宫和丞相府中，本都是一 个整体，晋升、处罚，赞扬、批 评，不应该（因在宫中或在丞相 府中而）不同。如有做奸邪事 情，触犯科条的，或尽忠心做善 事的，应该一律交给负责专职的 官员加以惩罚或奖赏，以显示陛 下公平清明的治理，切不应私心 偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标 准不同。 续表 8 侍中、侍郎郭攸之、 费祎（yī）、董允等， 此皆良实 ⑭ ，志虑忠纯， 是以先帝简拔 以遗陛 下。愚 以为宫中之事， 事无大小，悉以咨 之， 然后施行，必能裨补阙 （quē）漏，有所广益。 ⑭良实：忠良诚 实的人。 ⑮简拔：选拔。 ⑯愚：我，谦 称。 ⑰咨：询问。 侍中、侍郎郭攸之、费 祎、董允等，这都是些忠良 诚实的人，志向和思虑忠诚 纯正，因而先帝才选拔留下 来辅佐陛下。我认为宫内的 事情，事无论大小，都要询 问他们的意见，然后去施 行，这样一定能够弥补缺失 疏漏，有启发和帮助。 续表 9 将军向宠，性行淑 均 ，晓畅军事，试用于 昔日，先帝称之曰能，是 以众议举宠为督。愚以为 营中之事，悉以咨之，必 能使行（hánɡ）阵 和 睦，优劣得所。 ⑱淑：善。 ⑲均：公 正、公平。 ⑳行阵：行 伍，部队。 将军向宠，性情品行善良 公正，了解通晓军事，当年试 用，先帝曾加以称赞，说他能 干，因而经众人评议荐举任命 为中部督。我认为军营里的事 情，事情无论大小，都要询问 他的意见，就一定能够使部队 团结和睦，德才高低的人各有 合适的安排。 续表 10 亲贤臣，远小人， 此先汉所以 兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后 汉所以倾颓也。先帝在 时，每与臣论此事，未 尝不叹息痛恨 于桓、 灵也。 ㉑所以：这里表 示原因。 ㉒痛恨：痛心、 遗憾。 亲近贤臣，远避小人， 这是西汉所以能够兴盛的原 因；亲近小人，远避贤臣， 这是东汉所以衰败的原因。 先帝在世的时候，每次跟我 评论起这些事，对于桓帝、 灵帝时代，没有不痛心、遗 憾的。 续表 11 侍中、尚书、长 （zhǎnɡ）史、参军，此 悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之 隆，可计日而待也。 侍中郭攸之、费祎，尚书陈 震，长史张裔，参军蒋琬， 这些都是忠正贤明，为保全 节操而死（指以死报国）的 臣子， 2019 诚愿陛下亲近他 们，信任他们，则汉王室的 兴盛，就时间不远了。 续表 12 臣本布衣，躬耕 于南阳，苟全性命于乱 世，不求闻达 于诸 侯。 ㉓躬耕：亲自耕 种。躬，亲自。 ㉔闻达：有名 望，显贵。 我本是个平民，在南阳 郡亲身耕种，在乱世间只求 保全性命，不希求诸侯知道 我而有名望。 续表 13 先帝不以臣卑鄙 ，猥 （wěi）自枉屈 ， 三顾臣于草庐之中，咨 臣以当世之事，由是感 激 ，遂许先帝以驱驰 。 ㉕卑鄙：社会地位低 微，见识短浅。 ㉖猥：辱。谦辞。 ㉗枉屈：屈尊就卑。 ㉘感激：感奋激发。 ㉙驱驰：奔走效劳。 先帝不介意我社会地位 低微，见识短浅，屈尊 就卑，接连三次到草庐 来拜访我，询问我对时 局大事的意见，因此我 感奋激发，从而答应为 先帝奔走效劳。 续表 14 后值倾覆 ，受任于败军 之际，奉命于危难之间， 尔来 二十有一年矣。 ㉚倾覆：覆灭， 颠覆。这里指兵 败。 ㉛尔来：自那时 以来。 后来正遇兵败，在战事失败 的时候我接受了任命，在危 机患难期间我受到委任，自 那时以来已有二十一年 了。 2024 15 先帝知臣谨慎，故临 崩寄臣以大事也。受命以 来，夙（sù）夜 忧 叹，恐托付不效 ，以伤 先帝之明，故五月渡泸， 深入不毛 。 ㉜夙夜：早晚， 日日夜夜。 ㉝不效：没有效 果。 ㉞不毛：不生长 草木。这里指贫 瘠、未开垦的地 方。 先帝深知我做事谨慎， 所以在临终前，把国家大 事托付给我了。接受遗命 以来，日日夜夜担忧兴叹， 只恐怕托付给我的大任没有 效果，从而损害先帝的英 明，所以我五月率兵南渡泸 水，深入贫瘠、未开垦的地 方。 续表 16 今南方已定，兵甲已 足，当奖 率三军， 北定中原，庶 竭驽 （nú）钝 ，攘除 奸凶，兴复汉室， 还于旧都。 ㉟奖：鼓励。 ㊱庶：表示期望。 ㊲驽钝：比喻才能平 庸，这是诸葛亮自谦 的话。驽，劣马，跑 不快的马。钝，刀刃 不锋利。 ㊳攘除：排除，铲 除。 如今南方的叛乱已经平 定，武库兵器充足，应当 鼓励和统率全军，北伐平 定中原地区，我期望竭尽 自己平庸的才能，铲除奸 邪势力，复兴汉朝王室， 迁归原来的都城。 续表 17 此臣所以报先帝而忠陛 下之职分也。至于斟酌 损益 ，进尽忠 言，则攸之、祎、允之 任也。 ㊴斟酌：考虑可 否。 ㊵损：损害。 ㊶益：益处。 这是我用来报答先帝，并尽 忠心于陛下的职责本分。至 于斟酌利弊，毫无保留地进 献忠言，那就是郭攸之、费 祎、董允的责任了。 18 愿陛下托臣以讨贼 兴复之效 ；不效，则 治臣之罪，以告 先帝 之灵。若无兴德之言， 则责攸之、祎、允等之 慢 ，以彰其咎。 ㊷效：这里是功 效的意思。 ㊸告：祭告。 ㊹慢：怠慢，疏 忽。 希望陛下责成我去讨伐 奸贼、兴复汉室并取得功 效；如果不取得功效，那就 惩治我失职的罪过，用来祭 告先帝的神灵。如果没有发 扬圣德的话，那就责备郭攸 之、费祎、董允等人的怠 慢，揭示他们的过失。 续表 19 陛下亦宜自谋，以咨诹 （zōu） 善道，察纳 雅言 ，深追先帝遗 诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零 ，不知所言。 ㊺诹：询问。 ㊻雅言：指正确 合理的言论。 ㊼涕零：流泪， 落泪。 陛下也应该自己思虑谋划， 询问（治国的）好方法， 明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨 意。我受恩、感激不尽。如 今正当离朝远征，流泪写了 这篇表文，激动得不知该说 些什么话。 续表 20 【思维导图】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 21 【文章主旨】本文是诸葛亮出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文，文章以 恳切的言辞，劝说后主要继承先帝的遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远 佞，完成“兴复汉室”的大业。表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情、 北定中原的决心以及效忠刘氏父子的忠心。#3 22 治国之道（全国6年11考） 1.［教材“思考探究”二］课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘 禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 三条建议：①“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。” （广开言路）建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、 有抱负之人的精神。②“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。” （严明赏罚）宫廷和丞相府是一个整体，对里面的人实行提升、惩罚、表 23 扬、批评，应当用同样的标准。③“亲贤臣，远小人。”（亲贤远佞）亲近 贤臣，疏远小人。 “亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听 取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉 的“兴隆”和后汉的“倾颓”为鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告 诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。 忠君报国（全国6年18考） 2.［教材“思考探究”三］课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ 事情：主要追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事。 作者先历叙自己的身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许 先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的 真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出 师的根源，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的 决心。 25 用意：①极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘氏父子的 心愿。②将出师与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，把国内 “斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅 “咨诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。 人物形象（2024考查）（全国6年2考） 3.［教参“问题探究”1］诸葛亮是一个怎样的人？ ①知恩图报，忠君爱国。为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山 效命，在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早 晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。② 深谙治国之道，颇具政治远见。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有 利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。 27 写作手法（夹叙夹议）（全国6年6考） 以议论为主，融以记叙和抒情。诸葛亮想让刘禅知道创业的艰难，激 励他立志完成先帝未竟的大业，因而文中兼叙了自己的身世和追随先帝的 原因以及以身许国的经过。又由于诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，披肝沥胆， 因而言辞充满殷切期望之情，有极强的说服力和感染力。文章前部分重在 晓之以理，后部分重在动之以情。全篇文字从作者肺腑中流出，析理透辟， 真情充溢，感人至深。 28 $