第四单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（湖南专版）

人教版HN 语文九年级上册 第四单元综合评价 (★古诗文考查涉及第六单元内容) (考试时间：120分钟满分：120分) 二 题号 三 总分 (一) (二) (三) (四) 得分 一、积累与运用(20分) 为了激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成人人读书的校园文化，学校决定开展“校 园读书节”活动，请你参加，并完成下面的任务。 【阅读经典】 文学画廊，异彩纷呈。请阅读下面的语段，完成1~3题。 走进五彩缤纷的文学经典画廊，我们能看到许多耳熟能详的人物：悲苦麻木，恪守封建礼教的闰 土；辛苦恣SU、尖酸刻薄的杨二嫂；生活拮据、企盼富裕的菲利普夫妇；对杜小康的哭喊置之不理的 父亲…这些经典人物，个个有血有肉，让人印象深刻。阅读经典的过程不仅是我们感受百味人生 的过程，也是我们我们人生阅历与日俱增的过程。阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够让思想 和心志充满澎湃还能口齿生香 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)恣sui( (2)拮据( 2.文中画横线的词语使用不恰当的一项是 ( )(3分) A.五彩缤纷 B.耳熟能详 C.置之不理 D.与日俱增 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 ( )(3分) A.阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够口齿生香，还能让思想和心志充满澎湃。 B.阅读的回馈是丰厚的，不仅含英咀华能够让思想和心志充满澎湃，还能口齿生香。 C.阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够口齿生香，还能让思想和心志充满澎湃能量。 D.阅读的回馈是丰厚的，含英咀华不仅能够让思想和心志充满澎湃能量，还能口齿生香。 【阅读现状】 耕读传家，全民阅读。请阅读下面的材料，完成4~5题。 材料一中华民族自古崇尚读书，有“耕读传家”的优良传统。党的十八大以来，“全民阅读”上升为 国家战略，2次写入党的全国代表大会报告，连续11次写入政府工作报告，全民阅读已蔚然成风。校 园阅读是全民阅读建设的重要一环，习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“希望 孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善 读书的浓厚氛围。” 材料二 比较感兴趣 般感兴趣 50% 41530 非常感兴趣一 不感兴趣一3.28 23.94%26.74% 其他■3.43% 很不感兴趣·0.81 20% 家长要求 ■15.37% 12.93 学校/老师要求 ■17239% 10% 班里同学们都在读，与大家一样 13.46% 与课堂内容相关，能够提升学习成线 ■33.35% 么 提升思道德素养 ■47.31% 26.52 没有 丰富知识，开阔眼界 ■70.45% 29.97 不知道为什么阅 不知道能 不道 段有时 个人喜欢，满足兴趣爱好 ■73.29% 0 10%20%30P%40%50%60%70%80% 图1湖南省中小学生阅读兴 图2湖南省中小学生阅读 图3湖南省中小学生阅读动机 趣情况分布（单位：%） 困惑情况分布 情况分布 25 材料三未来随着校园阅读建设的不断提质升级，也需要专业的校园阅读服务供给方为教育主管部 门提供协助校园阅读建设的解决方案，如组建专业的阅读指导专家智囊团助力教育主管部门对全省 校园阅读开展效果评估、发布阅读状况报告、打造阅读推广人培训课程和体系、培训阅读指导教师、搭 建省校园阅读活动平台、组织开展全省性的校园阅读活动、打造全国性的阅读活动品牌等。同时，校园 阅读服务供给方也可为学校提供个性化的解决方案，如与学校共建校园书店、绘本馆、科学馆等学习 空间，以“一校一案”的方式丰富校园阅读环境，提供“一对一”的阅读课程规划、阅读难题破解等。 (以上材料摘自《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》) 4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是 )(3分) A.湖南省中小学生对阅读表现出较为浓郁的兴趣，超九成学生表示对阅读感兴趣。 B.湖南省中小学生阅读的外在驱动力高于学生发自自身兴趣与需要的内驱力。 C.湖南省中小学生总体上是需要科学、权威且系统的书目来源与阅读指导的。 D.校园阅读建设需要教育主管部门、校园阅读服务供给方等多方的支持与配合。 5.请根据湖南省中小学生阅读困惑情况，提出两条切实可行的校园阅读建设的建议。（4分) 【阅读诗文】 6.汲取力量，获得勇气。请补写下列句子中的空缺部分。(5分) 阅读可以让我们从中汲取力量，获得面对挫折、战胜困难的勇气。苏轼一生宦海浮沉，仍在 《水调歌头》（明月几时有）中表达“ ”的美好祝愿；李白赐金放还感慨 [《行路难》（其一）]“ ”,告诉我们尽管前路障碍重重，只要 坚定信念，就能到达成功的彼岸；正如毛泽东所言“俱往矣，数风流人物， ”(《沁园春· 雪》)，新时代青年只要胸怀宏伟抱负，自信乐观，砥砺前行，必将创造空前伟大的业绩。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 让勤奋学习成为青春远航的动力 ①知物由学，学习对青少年有着极为特殊的意义。习近平总书记强调：“梦想从学习开始，事业 靠本领成就。广大青年要自觉加强学习，不断增强本领。”青年时期学识基础厚实不厚实，影响甚至 决定自己的一生。如饥似渴孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书，才能为人生之路奠定 坚实知识基础。 ②立身百行，以学为基，学习可以增智长才、厚德明志。“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学习 其实是一个不断发现自我的过程，它扩大了人的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界 更加升华，心灵更加纯洁。所有的知识、智慧、才干、本领都是通过勤奋学习得来的。正如习近平总 书记强调的：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追 求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力， 让增长本领成为青春搏击的能量。” ③当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术、新模式、新业态层出不穷。这既为 青少年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青少年的能力素质提出了新的更高要求。任何一 个创新创造，都需要更多的知识去支撑。依靠学习走向未来不是一句空话，而是在不断磨砺中总结 出来的成长经验。学习不仅是时代的要求，也是青少年自身发展的需要。青少年时期在成长之路 上，总会有许多困惑、许多烦恼、许多选择。当面临人生困惑的时候，用学习去启迪智慧、找寻答案。 只有学习，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。 ④我们要胸怀使命去学习。把学习放到一个更高的层次上来认识，以一个更远大的目标来激励 自己。要通过学习，用自己的智慧和才能，为中华民族伟大复兴作出无愧于时代的贡献。要带着思 考去学习。“学而不思则罔”“行成于思，毁于随”。学习的要义，不仅在于掌握知识，更要善于把握 -26 事物的发展规律：不能满足于获取碎片化的知识，而要追求知识的“本真”与整体。在学习中“博学 之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，善于“求真理、悟道理、明事理”，才能获得真学问，练就真本领。 学习一定要持有恒心。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习不是一时兴起，必须成 为一种习惯，要认真地加以培养。在移动互联网高度发达、碎片化阅读和短视频浏览极为方便的当 下，学习要有一股持之以恒的韧劲，远离浮躁、宁静致远，不走投机取巧、不劳而获的捷径，才能从持 续的学习中获益。 ⑤恰是一生好年华，正是发奋学习时。青少年时期是苦练本领、增长才干的黄金时期。每个人 都可以通过勤奋学习，塑造优秀的人格，练就过硬的本领和才干，改变自己的前途命运。广大青年把 勤奋学习作为一种追求和态度，作为探索未知世界的一把钥匙，就能让学习的灯塔始终照亮人生前 行的道路。 (摘编自《人民日报》) 相关链接“不积跬步，无以至千里”，语出荀子《劝学篇》。“跬步”用来形容十分微小的距离。古人 将人在行走时抬起一次脚称为“跬”，抬起两次脚称为“步”，因此跬为半步。这句话的意思是，如果 不去积累脚下一步半步的距离，就不可能行至千里之外。相对于孟子的“性善论”而言，荀子的理论 更注重后天教化对人的影响，提出“故圣人也者，人之所积也”，即想成为有修为的君子、圣人，就必须 通过后天的不断积累，才有可能实现从量变到质变的转化。在这一点上，荀子与孔子的理论是一脉 相承的，孔子在《论语》中也有诸如“学而时习之”这样的观点，强调不断积累与勤奋学习。 (摘编自《光明日报》) 7.下列说法与选文内容不相符的一项是 )(3分) A.文章第④段通过摆事实，讲道理，引用名言，激发读者的阅读兴趣，启迪读者，增强论证的说服力 和权威性。 B.文章第⑤段论述青少年正是苦练本领增长才干的黄金时期，每个人都可以通过勤奋学习改变自 己的前途命运。 C.相关链接中荀子的理论相较孟子的“性善论”来说，更注重后天教化对人的影响。 D.文章与相关链接论述学习不能走投机取巧、不劳而获的捷径，必须经历扎实的积累过程，从不断 积累与勤奋学习中获益。 8.请简要梳理本文的论证思路。(3分) 9.请你根据上述文章和相关链接，说说它们的论述角度和主要观点有何不同。（4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 一船冻梨逆水行 ①天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。 ②我们要去收冻梨，下洼村满山都是梨树，盛产甜梨。他们把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞 里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。那些冻梨，在腊月里尤其好卖，因此父亲想趁着冬闲去收些回来 零售，赚些差价补贴我们那穷困致窘的家。 ③下洼村在山上，划一上午船才能到。中间还要翻越一次圩埂，把船从内河里拖上岸，再放到外 河里继续走。去时顺风顺水，空船行似箭，无需费力气。中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一 个码头。靠岸泊船，父亲挑起两个空竹筐，带着我走向下洼村。 一27— ④约20分钟后我们来到了村口，先吃了些干粮，又在一处向阳暖地眯睡了半个时辰，便开始收 梨了。一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。 ⑤路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了 手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一只桨，不停地划，河 水却好似凝结一样，每一桨都让我们费尽了力气。即便如此，船还是行进得很慢一逆水行舟，阻力 太大了。冬日的河面寒风阵阵，我们都脱了外衣，还是热汗津津。 ⑥更麻烦的，是中途我们还要将满载冻梨的船从外河拖进内河。而这次拖船比来时困难得多， 一船冻梨无法翻越圩埂，只能先卸下一些，把船拖上岸，推进内河，再把冻梨重新搬回船舱。为了避 免伤到冻梨，御时动作要特别小心，以致占用了我们不少时间。 ⑦到内河里没行多远，天便暗了，寒意也袭上来。虽然很冷，但想着离家越来越近了，心里还是 高兴起来。但我们高兴早了，一个小时后，船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触 碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。 ⑧父亲说，你留在船上控制方向，我去岸上背吧。河堤上，父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着 他的背，一端连着船头。俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上。船受了拉纤之力，渐 渐轻快，迎风向前。 ⑨天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下满河生辉，而水里泛起的冰碴子撞 上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了。 我们都恨不得弃船而走，但又深知是不可能的，花了大本钱收来的一船梨，可是一家人的希望啊！ ⑩回到船上，父亲又想出一个办法一下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看 到河水瞬间淹到他的膝盖处。 ①父亲双手撑船，一步一推，横冲直撞的冰碴子犹如锋利的刀划过他的双腿，水面浮起一层血 红。就这样，一条落满星辉的银河，在夜幕之下，开出了一朵一朵火红的花。我心疼不已，也跳入河 水中，跟父亲一起推船。 ②河水彻骨的寒，我的四肢很快冻得麻木了。 ③月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，将无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体 破冰之声的，只有我和父亲一脚一脚起起落落搅动河水的声音。月光之下看一船冰梨，竟发现它们 也在熠熠闪光。 ④夜里23时许，那一船冻梨才终于跟随浑身冷得打颤的我们到了家。 ⑤接下来的一周内，那船冻梨被父亲卖出了好价线，让我们开开心心地过了一个新年。 ⑥谁的生活中没有艰难呢？看清后，依然用力去解决，或许就是父亲想告诉我的人生道理。 ⑦他收梨，需要我作帮手，又在无意中将我带上一艘负重逆行的船。上岸背、下水推，都是他临 时想出来的办法。没有预案，只能摸索着和我一起用力去解决，哪怕代价是我们下半身湿透，冻得瑟 瑟发抖。 ⑧自始至终，父亲没有说教一句，却让我终生难忘—一他在设法做事，做难事！ ⑨我想，一个人，如果没有遇到过难事，不能亲身体验如何去战胜困难，实现逆流而上，那么，他 就很难真正让自己的生命熠熠生辉。 (选自《思维与智慧·上半月》，有删改) 10.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.小说第⑤段写船吃水越来越深，父亲将满船都放了梨才停手，为后文的情节埋下伏笔。 B.第⑨段中的环境描写反映了天气的寒冷与情沉况的恶劣，突出了父亲下水推船的艰难。 C.第①段画线句子运用夸张的修辞手法，写出了父亲的坚韧，表达出“我”对父亲的敬佩。 D.小说中父亲带着“我”战胜了逆水运梨、从外河进内河等困难，让“我”领悟了人生道理。 11.请赏析第⑧段加点词语的表达效果。(4分) 俯身前倾的父亲形如一道弯弓，步履沉重地逆水而上。 -28 12.文中第⑧段说道“却让我终生难忘”，你认为让“我”难忘的是什么？请结合文章内容作简要概括。 (3分) 13.读完这篇小说后，同学们对文中“我”和父亲究竟谁是主人公产生了分歧，请谈谈你的看法并简要 说明理由。(4分) (三)古诗文阅读(18分) 14.阅读下面两首诗歌，完成题目。 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 [唐]刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】梦中作① [北宋]欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注释】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②棋 罢不知人换世：传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已 烂掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 (1)下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是 ( )(2分) A.【甲】诗熔诗情、画意、哲理于一炉，以形象的画面表现抽象深刻的哲理，层层深入，言简意 深，愤激而不浅露，旨趣隽永。 B.【甲】诗领联中“闻笛赋”“烂柯人”的典故，写出诗人遭贬归来，回到了久别的家乡，虽人事 全非，但心里却有欣慰之情。 C.【乙】诗第二句“路暗”说明时间在夜晚，暗夜却有百花盛开，把春夜的景色写得如此扑朔迷 离，正合梦中作诗的情景。 D.【乙】诗第三句“棋罢不知人换世”借传说故事喻世事变迁，与【甲】诗中典故的运用有异曲 同工之妙。 (2)【甲】【乙】两诗均写于诗人被贬之时，但抒发的情感却大不相同，试结合诗句加以阐释。(2分) 阅读下面三则文言短文，完成15~18题。 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪 而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【乙】时范文正公知①开封府，每进见，辄论时政得失，宰相恶之，斥守饶州。公见谏官高若讷②， 若讷诋诮范公，以为当黜，公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 (苏辙《欧阳文忠公神道碑》) —29 【丙】仲淹使陕西，辟（欧阳修）掌书记③。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同 其进可也。” (《宋史·欧阳修传》) 【注释】①文正：范仲淹的溢号。知：主持、掌管。②公：指欧阳修。谏官：官名。高若讷：人名。 ③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 )(3分) A.“辄论时政得失”中的“辄”与“饮少辄醉”中的“辄”意思相同，都表示“于是，就”。 B.“后者应”中的“应”是“响应”的意思，与成语“一呼百应”中的“应”意思相同。 C.“修笑而辞曰”与《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”中的“辞”都有“辞别”的意思。 D.“善”有“憎恨、讨厌，羞耻，忌讳，诽谤、诋毁”等义项，“宰相恶之”中的“恶”是“憎恨、讨厌”的 意思。 16.借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 举：①挺起，挺立；②起身，动身；③建树；④提拔，推举；⑤记录；⑥举动，行动 利：①吉利，顺利；②利益；③盈利，利息 17.小湘打算撰写一篇介绍欧阳修的文章，请你结合上面三则文言短文，分析欧阳修的人物形象。（4分)》 18.班级计划围绕“君子风范面面观”进行汇报，请你围绕“君子风范”说说从上面三则文言短文中获 得的启示。（4分) (四)名著阅读(8分) 19.“义”在《水浒传》众多文学形象身上得到了鲜明的体现。《水浒传》中，卢俊义流放沙门岛途中遭 董超、薛霸陷害， 射杀二贼，这是忠义的体现； 只身劫大名府法场，勇救卢俊义，这 是侠义的体现； 醉打蒋门神，夺回快活林，这是情义的体现。(3分) 20.下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些统计，结合小说的主题 与写作背景，写出你分析与探究的结果。(5分)》 【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%； 下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。 最终，这108人都接受了招安。 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 不知不觉，初中生活已过去大半，曾经的懵懂少年，经历了一段成长的花样年华，你是否初心 如昔，无怨无悔？假如岁月可以分段，时光可以剪辑，我们不妨回首这几年的生活，撷取其中最值 得回味的片段，写出我们的思考与感悟。 请以“剪一段少年的时光”为题，写一篇文章。 要求：自选文体，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 -308.A【解析】A.根据相关链接中的“新质生产力…具 (他)说：“将来我能当宰相吗？”（然后抽签表明）不可 有高科技、高效能、高质量特征”可知，选项表述有误。 以。（他)再次求签祈祷，说：“不行的话，那我希望当个 9.①青年科技人才是国家战略人才力量的重要组成部 良医。”（抽签表明）还是不可以。于是他长叹说：“不能 分，青年科技人才属于“新质生产力”，科技创新日新月 为百姓谋利造福，不是大丈夫一生该做的事。”后来，有 异，需要更多青年科技人才“挑大梁”“当主角”。②我 人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当然的。您为什么 们应该专注学习，立志成长为“具有高科技、高效能、高 又祈愿当良医呢？这是不是太卑微了？”范仲淹回答说： 质量特征”的科技创新人才。（围绕关键词谈观点即可） “哎，怎么会呢？大丈夫学习的目的，本来就是要遇到圣 10.C【解析】C.根据第⑥段中“知道有一大片野生荷 明的君主，得以施展自己的治国之道，能够惠及广大的 花在君山团湖…是亚洲面积最大的野生荷花景区之 百姓，这确实是只有做宰相才能做到的。但如果这个愿 一”可知，选项表述有误。11.①盛大、辽阔和壮观 望无法实现，那么能够实践教育他人、利好众生之心的 ②荷密，花丽，莲蓬多不胜数、千姿百态③昂扬，奋进， 职业，莫过于良医了。如果真的能成为一名良医，上可 生机勃发，渴望成长12.莲出现在《诗经》《楚辞》中， 以治疗君王和父母的疾病，下可以救助贫困百姓的困 说明莲很早就成为文化符号，被赋予了人的理想，是高 苦，中间还可以保证自身的健康长寿。在民间能够惠及 尚人格的象征，从古至今已经成为一种公认的审美对 广大百姓的，除了良医之外，就没有其他职业了。” 象。（意思对即可)13.①洞庭也和江南一样，碧波荡 【丙】来焦山有四件令人高兴的事：观看夕阳返照在 漾，莲叶田田，以此为题，丰富了人们的联想和想象； 吸江亭的美景，青青的山峰映照着落日，沧海烟云一片 ②洞庭之野，君山团湖边，有亚洲面积最大的野生荷花 烟波浩渺的景象，像是米家父子的笔法创造的意境；晚 景区之一，以此为题，名副其实；③洞庭之荷，迁徙而来， 上在孝然祠外观看月色，天空碧蓝，万里长空没有一丝 不断繁行，生生不息；④洞庭之荷，坚韧不拔，千姿百态， 云彩；听那诵经的声音从松树梢间传来，让人有出落凡 美不胜收；⑤洞庭之荷，带着生命成长的渴望，昂扬奋 尘的想法；早晨起来观看海门日出，（太阳）刚开始从远 进，生机勃勃。14.这两首作品都体现出苏轼对于亲 处的树林中稍微露出红色的光芒，忽然间腾跃而起几千 人之间聚散离合的人生态度。本词中“此生此夜不长 丈高，光芒照射在江水中，一下子全都变成了明亮、荡漾 好，明月明年何处看”抒发了作者对弟弟的惜别不舍之 的霞光；《瘗鹤铭》上写“在雷轰石的下面，惊涛骇浪，早 情以及对离别的哀伤；《水调歌头》（明月几时有）中“但 晚喷涌和激荡。我是在十一月的时候来游玩的，江水刚 愿人长久，千里共婵娟”表现了作者对亲人的思念和 落潮，才能够在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔细而 美好祝愿，表达了作者乐观旷达的人生态度。15.A 详尽地阅览”，实在是有幸呀。 【解析】A.“中以保身长全”中的“以”是“可以”的意思。 19.蒋正涵（蒋海澄）太阳与火把诗中有画20.示 16.（太阳)刚开始从远处的树林中微露出红色的光芒， 例一：我认为应以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调。因 忽然间腾跃而起几千丈高。17.【甲】文中范仲淹提出 为艾青的诗歌中有大量和土地有关的意象。斑驳暗沉 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，可以看出 的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民 他的政治理想是以治国安邦为己任，忧在天下人之前， 族渴求解放的意志；斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳， 乐在天下人之后。【乙】文中，范仲淹未显达之时，把为 更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：我 百姓谋福祉作为自己的志向，求祷时想着做不了宰相， 认为应以鲜艳亮丽的红色作为背景主色调。红色象征 也愿做一名良医来医治君王、父母和百姓的病痛，救济 生命、活力，在艾青的诗歌中太阳、黎明、火把是其礼赞 苍生，体现了他忧国忧民的政治理想。 18.【甲】文描 的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。 写了明丽壮阔之景，引出后面的登楼之情，为抒发自己 红色正好与这一主题相呼应。 21.略。 的政治抱负作铺垫。【丙】文则表达了作者对自然美景 第四单元综合评价 的喜爱之情。 1.(1)睢(2)j心2.A【解析】A.五彩缤纷：形容色彩 参考译文： 繁多而艳丽。用在此处不合语境。3.C【解析】画波 【乙】范仲淹还未显达之时，曾经去神祠求签祈祷， 浪线的句子语序不当且成分残缺，应将“能让思想和心 31 志充满澎湃能量”与“口齿生香”互换位置。故选C。 叹。选项“但心里却有欣慰之情”表述有误，故选B。 4.B【解析】B.选项应为“外在的驱动力低于内驱力”。 (2)【甲】诗表现出诗人面对仕宦沉浮和世事变迁的豁 5示例一：学校根据学情制定阅读书单。示例二：学校 达胸怀，从诗人写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依 开设专业的阅读指导课。示例三：举办各种形式的家校 旧万木皆春的情景可以看出。【乙】诗表现了诗人因仕 阅读活动。（答出两条即可）6.但愿人长久千里共 途失意而痛苦无奈的心情，从诗中通过“吹笛”“千山 婵娟长风破浪会有时直挂云帆济沧海还看今朝 月”等意象营造出凄清冷寂的氛围可看出诗人凄凉的心 7.A【解析】A.根据文章第④段内容可知，本段属于道 境。15.C【解析】C.“修笑而辞曰”“蒙辞以军中多 理论据，并未引用具体事例，因此没有事实论据。本项 务”中的“辞”都是“推辞”的意思。16.我之前的举 “摆事实”有误。8.首先提出“学习对青少年有着极为 动，难道是为了私利吗？17.①欧阳修是一个心系百 特殊的意义”的观点，并引用习总书记的话加以论证；接 姓的人，他关心百姓的喜乐，以百姓之乐为乐。②欧阳 着引用名言论述学习的意义，增智长才、厚德明志，是自 修是一个刚正不阿的人，面对他人诬陷范仲淹，他上书 身发展的需要；然后引经据典、结合实际，从胸怀使命、 指责。③欧阳修是一个大公无私的人，在收到范仲淹的 带着思考、持有恒心三个角度论证如何学习；最后总结 邀请时，他没有接受，体现出他不是为了自己私利为范 归纳，得出结论：青少年要把勤奋学习作为一种追求和 仲淹辩护。（答出任意两点即可)18.①君子风范应当 态度，让勤奋学习成为青春远航的动力。9.本文从学 不计个人得失，仗义执言。②君子风范应当不为自己私 习的意义和学习的方法的角度，论述“青少年应把学习 利计算，一心为国。③君子风范应当坚守道义和忠信， 作为首要任务，让勤奋学习成为青春远航的动力”的观 不能为了财和利与小人勾结。（答出任意两点即可） 点；相关链接从“积累才有可能实现从量变到质变的转 参考译文： 化”的角度，论述“学习要不断积累才能提高进步”的观 【乙】当时范仲淹执掌开封府，每次进见，总是讨论 点。10.C【解析】C.“运用夸张的修辞手法”有误。 当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他镇守饶州。欧阳 第①段画线句子运用了比喻的修辞手法，将“冰碴子”比 修面见谏官高若讷，高若讷诋毁嘲弄范仲淹，认为范仲 作“锋利的刀”，既写出了父亲受伤之重，又突出了父 淹应当被罢免。欧阳修写信批评他，因此被贬为峡州夷 亲精神的伟大，表达出“我”对父亲的敬佩和心疼。 陵令。 11.“俯身前倾”是对父亲的动作描写，写出父亲拉船所 【丙】范仲淹被重新起用担任陕西经路招讨安抚使， 用的力气之大；“步履沉重”写出父亲拉船行走之缓慢， 征辟欧阳修担任掌书记。欧阳修笑着推辞说：“我之前 表现出船的沉重和父亲拉船的艰难。12.父亲和“我” 的举动，难道是为了私利吗？同时被贬斥，不同时升迁 历尽艰辛把一船冻梨逆水拉回家的经历；“遇到困难时 也是可以的。” 要用力去解决”的道理；父亲以“身教”代替“言传”的教 19.燕青石秀武松20.被逼上梁山的108个好汉 育方法。13.示例一：我认为父亲是主人公。小说主 身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突 要讲述的是父亲带着“我”收梨、运梨的故事，通过父亲 出了“官逼民反”的主题；来自社会底层的百姓占比最 的言行揭示了做人就应该勇于担当、直面困难、敢于逆 大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出 流而上的人生哲理，表达了文章主题。示例二：“我”是 了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反 小说的主人公。故事是从“我”的视角来写的，“我”是 映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。 收梨、运梨的见证者和参与者，通过写“我”的体会，既体 21.略。 现了“我”的成长，也有力地揭示了小说主旨：面对困难， 第五单元综合评价 只有逆流而上，才能真正让自己的生命熠熠生辉。 1.(1)uan(2)脂2.D【解析】第一空，彬彬有礼： 14.(1)B【解析】甲诗领联中运用了“闻笛赋”“烂柯 形容文雅有礼貌的样子。怀古伤今：怀念过去，哀叹现 人”的典故，以及自己回到故乡竟然恍如隔世的情景， 在。指一种没落、倒退、悲观的思想情绪。结合“英雄从 表达自己无罪遭贬二十三年的感慨与愤激之情以及世 来都不是高居神坛、故弄玄虚的人物”“亦不是”可知，这 事沧桑，岁月流逝，人事全非，暮年返乡恍如隔世的感 里应该填写的是文人不好的一面，故应用“怀古伤今”。 一 32